山东版品社五下《同是炎黄子孙》教案Word下载.docx

山东版品社五下《同是炎黄子孙》教案Word下载.docx

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山东人民版 

课程内容

我们的国家1：

知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。

知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的神圣领土不可侵犯。

教学目标

1．知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们一样都是炎黄子孙，进一步增强热爱祖国的情感。

2．知道许多海外华人尽管身在他乡却有着割不断的情结，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献着自己的力量。

3．了解台湾的地理概况，知道台湾自古以来就是我国不可分割的领土。

4．增强对祖国的荣誉感，对维护祖国神圣领土不可分割的责任感。

5.培养学生分析解决比较复杂问题问题的能力。

6.进一步提高通过调查、访问、搜集与分析材料等形式进行自主探究活动的能力。

教材分析

《同是炎黄子孙》是小学品德与社会五年级下册第二单元《心中有祖国》中的第二个主题。

本次活动主题共设计了“海外华人心系祖国”和“两岸人民血浓于水”两个主题活动。

第一个活动主要是指导学生通过书籍、电视、网络等不同渠道了解海外华人心系祖国，为祖国做出杰出贡献的事例，从而让学生知道不论大陆人民、台湾同胞，还是海外侨胞都是中华民族的炎黄子孙，在不同时期都为民族的反之和繁荣做出了贡献，以此激发学生的爱国情结。

后一个主题活动主要通过搜集资料，交流探究等形式，使学生知道台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，祖国统一是两岸的共同心愿，民心不可违。

教学准备

1．学生准备：

课前学生搜集“炎黄子孙的来历”、“海外华人风俗”、“华人爱国故事”、“台湾的历史”、“两岸交流”相关文字、图片材料。

2．教师准备：

搜集有关黄帝陵、两岸交流典型图片、台湾地区地图等制作课件；

搜集清明谒拜黄帝、台湾同胞骨髓捐献视频资料上课观看交流用；

为学生准备台湾的后屿岛与的角屿地图岛料；

准备相关的音乐音频资料。

学生分析

对于“炎黄子孙”这个概念，学生都知道，但是如果说说到底什么意思，说说其中的内涵，他们能完整说出来的就不多了。

关于台湾与大陆的关系，历史渊源，学生也是停留在知道的基础上，对于两岸血浓于水的情感感受不深。

所以，调动学生已有的生活情感，通过多种形式的探究活动，帮助学生在活动过程中了解海外华人的爱国情感，体会同为炎黄子孙的自豪感，感受两岸人民的血脉相连非常重要。

教学设计

思想

本科的教学设计重点放在学生的探究活动上，通过学生自己动手搜集各种材料，小组交流研讨，在探究的过程中完成知识的建构。

首先由刚过去的清明节谒拜黄帝视频引入本课，使学生初步感受祭奠祖先的氛围，认识到我们拥有同一个祖先，从而较自然的引入“同是炎黄子孙”。

“海外华人心系祖国”主要是通过课前前置性学习，课上交流弄清全球华人谒拜黄帝的原因，了解“炎黄子孙”的来历，增强作为炎黄子孙的自豪感。

然后小组交流华人海外生活保留下来的各种风俗，其中进行情景展示，了解更多的华人风俗。

接着，通过小组分组研讨华人爱国故事，感受海外华人的爱国情怀。

最后再次播放《我的心》是学生感受到的情感得到升华。

“两岸人民血浓于水”主要是通过搜集资料，交流资料，图片展示、诗文欣赏等方式，从“地理位置”、“历史渊源”、“经济、文化交流”“两岸民间感人故事”等几个方面感受两岸的密不可分，两岸人民的血肉亲情。

特别是为学生提供的《望大陆》，把台湾人民渴望回家的愿望表达的淋漓尽致，对于学生感受两岸人民盼望两岸和平统一的情感帮助较大。

教学重点

感受海外华人心系祖国的爱国情怀。

教学难点

增强对祖国的荣誉感，对维护祖国神圣领土不可分割的责任感。

教学策略与方法

在本课的教学过程中，学生搜集华人生活、两岸交流等各方面的资料非常重要，教师做好搜集指导。

小组交流展示，互动、模拟情景，观看视频谈感悟将是主要的探究手段，在开放、互动的课堂气氛中引导学生感受华人的爱国情怀，感受两岸的密不可分。

课程资源开发

1．通过网络搜集材料了解海外华人的生活、两岸人民的交流状况。

学生在搜集两岸交流图片资料时，引导学生尽可能的搜集与本地联系较多的交流资料。

2.课前根据小组实际制作各种能反映海外华人传统习俗的实物。

可以利用卡纸，各种废旧物品动手制作例如“舞狮”所用的狮子，表现功夫的服装等。

3．教师利用网络搜集相关的视频资料，交加强学生情感的调动与课堂气氛的烘托。

教学条件说明

1.本辖区处于城乡结合部，大部分学生家里都有网络，搜集资料对他们来说还是比较容易的。

结合本地红荷节举办会有不少台湾同胞来到滕州，（学校前面就有一条路被命名为红荷大道）所以可以从与本地联系较密切的资料进行搜集。

2.其他没有网络的同学可以在教师的指导下到学校微机室使用网络搜集资料。

教学进度建议

本二级主题大约需要二课时来完成，第一课时：

激发作为炎黄子孙的自豪感，感受海外华人的爱国情怀；

第二课时：

通过视频资料，图片展示，小组交流感受到两岸的密不可分，两岸人民的血脉相连。

教学过程：

第一课时海外华人心系祖国

一、播放视频，引入新课。

1.教师引领：

前两天我们刚刚渡过清明小长假，清明节是人们纪念逝去亲人的日子，老师在新闻里看到很多人也都在祭祀亲人，可是人很多很多，可以说是人山人海，这位逝者怎么会有这么多的亲人呢？

想知道吗？

好我们一起来看视频，看完以后看能不能说说是怎么回事。

2.播放《清明节祭祀黄帝》视频。

3.学生谈谈自己的看法。

（1）教师：

看了刚才的视频现在你有答案了吗？

（2）学生表达自己的看法。

（3）小结：

是呀，那么多的人他们来自世界各地，可是他们都有一个名字那就是“炎黄子孙”（板书），他们每到清明就会来到黄帝和炎帝的墓前进行祭拜，只因为我们都是炎黄子孙。

（板书“同是”补齐课题）

来谒拜黄帝陵寝的不仅有我们国内的人，世界各地很多华人都会前来，因为他们一直都会记着他们是人，他们一直都没有忘记自己的祖国，我们一起学习“海外华人心系祖国”。

（板书）

【设计意图：

利用刚刚过去的清明节谒拜黄帝视频资料拉近了学生与本课的距离，整体上感受炎黄子孙的情怀，同时较自然的引入本课。

】

二、探究谒拜黄帝的原因，感受海外华人的爱国情怀。

我们拥有共同的名字叫“炎黄子孙”，这个名字怎么来的呢？

为什么海外的华人都要参加拜祖大典呢？

课前我们已经进行了小组学习，现在把你们搜集的资料进行汇总，结合课本上给出的材料，整理成一份调查报告。

2.小组交流整理材料，填写表格，教师巡视指导，并调查学清。

调查报告

黄帝资料库

炎帝资料库

被称为炎黄子孙的原因

我的调查感受

3.汇报调查结果。

（1）小组选派代表到讲台前出示调查报告，并进行交流汇报。

（2）视频资料凸显海外赤子情。

教师：

通过刚才同学们的交流汇报，我们现在知道了炎帝和黄帝都是我们的祖先，所以我们都被称为“炎黄子孙”而由于黄帝为中华民族创造了灿烂的文化，所以被尊称为“文明之祖”他死后被埋在，这就是“中华第一陵”（课件出示“黄帝陵”）。

海内外的华人每每到了重要的日子都会来到我们的祖先陵前进行谒拜，特别是生活在海外的华人华侨他们虽然远在他乡，可是每次祭拜大典都少不了他们的身影，我们来看一份特殊的视频资料。

（播放2009年海外华人黄帝故里祭拜大典）

（3）学生谈看过视频后的感受。

看了这段视频，我想我们的心里会有一些动容，能说说你的感受吗？

学生谈感受。

（4）教师小结：

从这段视频里我们看到来自32个国家和地区的华人华侨都来到了黄帝出生的地方谒拜祖先，虽然他们来自不同的国家，来自不同的地区，可是他们有一个共同的名字那就是-----（学生一起说“炎黄子孙”）；

虽然他们生活的地方比较遥远，可是他们还是回来了，有的华人每年都会参加祭祖活动，虽然他们远在海外，可是他们依然心系祖国，热爱祖国，（板书“远在海外心系祖国”）因为他们都有一颗心。

4.欣赏《我的心》。

通过学生自己的动手合作探究研讨谒拜黄帝的原因，在活动的过程中感受作为炎黄子孙的骄傲，同时搜集整理资料的能力得到了锻炼。

三、小组合作，探究海外华人传统习俗。

听了刚才的歌曲你又有哪些特殊的感受呢？

（学生谈谈自己真实的想法）

正像刚才这首歌曲里唱的那样：

洋装虽然穿在身，我心依然是心，我的祖先早已把我的一切，烙上印。

（最好是老师唱出来，然后板书“印”）这个印已经深深的烙在了每一个海外华人的身上，更烙在了他们的心里，到现在不管这些人在海外生活了多少年，可是他们依然保留着我们中华民族的传统习俗。

关于这方面的资料，我们每个探究小组的同学都进行了搜集，现在请你们现在小组内交流，等一会我们一起交流学习。

2.学生在小组内交流有关海外华人保留下来的中华民族传统习俗的资料，教师巡视了解学情。

3.请小组选派代表展示交流。

海外华人传统习俗我知道

搜集要求：

搜集的材料可以是文字，也可以是图片，通过多种形式的结合，把华人的生活习俗展示出来。

展示要求：

把自己搜集的材料以小组成员进行分享，然后归纳整理，请一名同学进行展示，汇报。

在学生展示的过程中教师相机进行提问，补充，引导学生尽量把搜集整理后的材料汇报完整。

4.教师补充图片资料，加强对海外华人传统习俗的认识。

关于华人传统习俗的材料老师也搜集了一些，想看吗？

，谁能说出我展示的是什么？

（幻灯依次出示“唐人街”、“中华街”、“舞狮表演”、“买货”、“武馆”等等图片，并让学生说说图片内容）

5.情景展示华人中华习俗。

（1）教师引领：

看来同学们对海外华人的传统习俗已经有了很深刻的认识，想不想把华人们的风俗在我们的教室里面再现出来？

下面的时间就请各个小组选择你们最感兴趣的内容，把华人在国外生活保留的传统风俗通过你们的表演展示出来。

（2）学生选择自己最感兴趣的风俗进行设计表现，教师深入各个小组倾听，观察，指导。

此环节的设计可以在课前进行布置，可以分为“春节拜年”、“舞狮表演”、“唐人街特色小吃”、“捏面人”、“元宵节”等活动小组。

学生可以事前准备、制作需要的用品，例如“舞狮表演”可以用卡纸剪出狮头，用长袍代替狮子的身体；

捏面人，可以用橡皮泥代替，找一把笤帚代替草把子；

唐人街特色小吃可以让学生自己准备一些早点；

元宵节花灯可以让学生自己制作，还可以设计猜灯谜的场景等等。

教师在课前布置时知识进行提示，引发学生活动的欲望，具体的活动设计应该有学生自己完成。

（3）小组活动后分别登台进行展示。

教师可以分别用比较小声的音乐为学生进行一些背景氛围的渲染。

例如“春节拜年”可以播放《恭喜恭喜》，“唐人街特色小吃”、“捏面人”可以选用陈倩倩的《唐人街》，“元宵节”可以选用《挂红灯》。

（4）活动总结。

刚才同学们的小组表现都非常好，仿佛把我们带进了各国的唐人街，让我们领略到了异国的情怀，课下真的是下足了功夫，我们每个小组都能得到一颗“表演之星”祝贺你们。

可以说只要有华人的地方就会有唐人街，只要有华人的地方就会有元素，因为他们的身心早已烙上了那颗----（手指“印”学生说出）。

学生自己搜集资料整理成一份完整的“华人习俗报告”，既培养了搜集整理资料的能力，又能在这个过程中对华人的生活习俗得到较深的认识，通过华人生活习俗的情景再现把这种认识又得到了巩固。

四、分组研讨，感受海外华人的爱国情怀。

1．教师引领：

正是由于他们的身体里流淌着炎黄的血脉，正是由于他们的印记，长期以来，海外的游子们虽然远在重洋，可是他们一直关注着祖国的发展变化，在不同的历史时期都为祖国做出了贡献。

下面的时间里就请同学们根据自己的搜集情况，自由组合“探究小组”，小组内先交流这方面的资料，一会我们一起交流。

教师注意做好分组的引导工作，以探究的人物为主要分组标准，把探究到相同华人资料的同学分在一组，可以分为“陈嘉庚探究小组”、“霍英东探究小组”、“丁肇中探究小组”、“杨振宁探究小组”、“王永庆探究小组”“李嘉诚探究小组”、“其他爱国华人探究小组”。

（因为这些人是爱国华人中的杰出代表，所以把他们的事迹作为探究的重点）

2.小组交流“华人爱国事迹”

提前下发前置学习表格，让学生根据自己的搜集情况填写“华人爱国事迹探究报告”。

华人爱国事迹探究报告

爱国华人

姓名

探究方式

主要爱国

事迹

3.小组选派代表到台前进行展示交流，教师作相应的引导。

4.教师补充图片资料小结：

通过刚才同学们的小组探究，我们深深地感受到了这些海外游子的爱国情怀，你们的搜集、整理资料的能力又进步了很多，老师非常高兴。

相信掌握了这种好的学习方法，我们以后将能够了解更多的人文、社会知识。

正像刚才同学们汇报的那样，像“陈嘉庚”、“丁肇中”、“杨振宁”、“霍英东”、“李嘉诚”、“王永庆”等等（说到哪一位就出示这位华人的图片资料）这些爱国华人他们通过自己的努力取得了杰出的成就，可是他们没有停留在自己的世界里，而是与祖国血脉相通，心心相印，用自己特有的方式关注着祖国，为祖国做出了巨大的贡献，所以我们应该牢记他们的名字，牢记他们为祖国的发展做出的贡献，请记住他们----（课件再次出示爱国华人图片资料，一起念出他们的名字）。

积极发挥学生的主观能动行，通过各种方式了解爱国华人的感人事迹。

五、总结拓展，升华情感。

1.教师：

通过本节课的学习你都了解到了哪些？

你是怎样完成这些学习任务的？

2.学生谈自己的感受。

（重点引导从海外华人的爱国情怀和本课中运用到的学习方法谈，对于学生的感受要给予积极的评价。

）

3.是呀同学们海外华人生活的地方离我们比较遥远，可是他们的心始终与我们相连，因为我们都有着黄皮肤，黑眼睛，因为我们都有剪不断的情怀，有着一样的心。

（播放《我的心》）让我们一起唱出我们最豪迈的情怀吧！

（师生同唱《我的心》结束新课）

对本节课的总结过程是对所学知识的回顾整理，同时把学生的前面环节产生的情感进行升华，使得学生对海外华人的爱国情怀有了更高层次的认识。

板书设计：

同是炎黄子孙

远在海外心系祖国

印

远在重洋贡献祖国

本节课的板书体现了炎黄子孙共同的爱国情怀，体现了海外华人心系祖国的事实，板书内容简洁精练。