二年级语文教案第一周Word文档格式.docx

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2、结合图文理解：

金秋时节、景色宜人、层林尽染等成语

3、通过学习让学生在自己印象中是一个怎样的季节。

4、用对对子的方式指导背诵

七、教师小结

以图文对照的方式，让学生说成语

第二课时（总第2课时）

一、复习巩固。

1、用对对字的方式复习成语

2、根据意思猜猜成语

二、认读生字

1、用找朋友的方式让学生把音节与生字对上号，并能准确拼读

2、扩大生字的语言环境，以开火车的方式认读成语

3、让学生以已学字来熟记字形，比一比看谁说的对。

三、指导书写

“宜”宝盖儿下面的“且”字，不能多加一横。

“色”角子头下一个“巴”“巴”字里一竖。

“华”让学生熟记“花”相比较来记

“谷”八字头下面不能写成合

“金”注意与熟字“全”区分。

“壮”查士字部。

“层”“尽”应注意区分。

“尽”查尺或尸。

四、在写中巩固识字。

　　1、出示生字卡，指名读，开火车读。

　　2、口头组词，进行扩词练习。

五、认读新词

1、自由度新词

2、学生质疑，教师适当解疑

3、指名读，检查掌握情况

六、实践活动。

　“庆丰收”：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　关于秋天的词语：

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

1、秋天的图画

　　1、知识目标：

掌握本课16个生字，其中8个生字要求会认，8个生字要求会写。

　　2、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

　　3、情感目标：

体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；

引导学生在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再练习背诵。

教学方法：

集中识字、表演朗读

2课时

　第一课时（总第3课时）

1、通过朗读课文，使学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

　　2、初步认识本课的生字。

　　3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

熟读课文，并能有感情地朗读课文或背诵课文。

初步感悟秋天的美好。

合作识字、自主、合作朗读。

一、课前导入，创设情境。

　　1、导语：

小朋友，你们喜欢秋天吗?

说说你为什么喜欢秋天?

（生答）。

　　是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。

她来到果园，果园里的果子都成熟了；

她来到田野，田野一片丰收的景色。

她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?

　　2、学生欣赏秋天的景色。

　　3、师：

看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?

（生答）

　　4、过渡：

秋天的景色美不美?

我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?

二、认读生字。

　　1、翻书，自读课文。

　　2、思考：

课文共有几句话？

（4句）

　　3、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：

灯笼高粱）

　　4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

（1）找出课文中要求认读的生字，自读。

（2）出示生字卡片，认读。

　　重点字音：

梨、笼、颊、浪、勤、劳

三、诵读课文，读中感悟。

　　1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

　　2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

　　3、读句子，师生欣赏、评议，练习朗读。

　（学生读一句，出示相应句子和画面）

　　①出示第一句话及山野画面。

　　（提示：

你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息）

　　②出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。

这些果子可爱吗?

表演动作、指读、范读、齐读、分组读）

　　③出示第三句话

这是个什么句子?

谁会读?

）

　　④出示第四句话和大雁飞行的画面。

　（提示：

看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气），为什么喜欢这一句!

　　对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

　　如：

你觉得这句话中哪些词语很美？

4、师生配合读。

小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。

　　（看课件上的图和文，师生配合读）

　5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。

四、布置作业。

　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

　　2、练习背诵。

板书设计：

1、秋天的图画

／金黄的梨＼

勤劳的人们画出／红红的苹果＼秋天的图画

＼金色的稻田

第二课时（总第4课时）

1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

　　　2、能正确端正地书写八个生字。

能正确端正地书写八个生字。

能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）

一、激情导入，再读课文。

　　1、同学们，我们让秋天的图画再次展现在我们眼前!

（师引读：

教师领——“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?

”学生跟——“看．蓝天上的大雁……”）

　　2、全班齐读。

出示下列画面：

梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。

生借助词语朗读，直到背诵。

　　4、开火车，一人背一句。

二、复习词语。

　　1、看画面找相应词卡，并让小老师带大家读：

图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

　　2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；

开火车读；

计时抢读。

　　3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。

三、指导写字。

　　①字形分析、范写。

　　波、浪：

都有三点水，都是左窄右宽的字。

　　灯、作：

左右结构，左窄右宽。

“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；

“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

　　字、苹：

上下结构，上短下长。

　　丽：

上面是一长横，不是两个短横。

　　劳：

要与“旁”区分字形。

可这样记：

用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。

　　②学生先书空，再描一个，写一个。

　　③利用实物投影仪进行写字展示、评价。

四、拓展活动。

　　①合作交流：

学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。

　　②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。

　　⑤推荐有关秋天的读物课后阅读。

课后反思：

2、黄山奇石

1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　4、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　5、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

自主学习、探究学习、图文结合、朗读感悟、观察想象

第一课时（总第5课时）

1、学会14个生字，会认：

陡、峭、臂。

能正确读写课

中的新词。

2、正确、流利地朗读课文。

　3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。

1、学会生字，并能正确书写。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。

记忆字形，鼓励学生提出问题。

一、观看黄山的风光图，导入新课。

　　黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：

奇松、怪石、云海、温泉。

同学们请你们认真看图，说说你看到了什么？

　　让学生说说看到的内容。

　　教师揭示课题：

今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——黄山奇石。

二、初读课文，认识生字和会认的字。

（一）教师：

为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。

如果有不认识的汉字请你画出来。

　　1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

　　2、同桌同学互想帮助，解决认字的问题。

如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

　　3、教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

　　4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）记忆字形，了解字义。

　　1、小组讨论自己是怎样记字形的？

说说平时是怎样用这些字的？

　　2、小组汇报学习过程。

每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

　　汇报的形式是：

（1）读字音；

（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

　　（3）扩展词语。

　　3、理解词语意思：

（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。

　　闻名：

有名。

“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：

表示进一步。

　　神奇：

非常奇妙。

　　陡峭：

山势坡度大，好像直上直下似的。

　　翻滚：

多指水、云等上下滚动。

　（三）指导书写：

　　1、学生在书上把每个字按笔顺描写。

　　2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

　　3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

　　4、教师指导书写。

（1）出示带田格的“滚”字。

（2）观察这个字，有什么特点？

（左右结构的字，左窄右宽）

　　（3）观察重点笔画的位置：

“滚”字：

三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。

右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。

下面的笔画是：

撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

　　（4）教师范写，学生观察。

　　（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。

　　（6）同桌同学互查，相互纠正。

　　（7）展示评议。

　　5、其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。

学生有问题举手，教师个别辅导。

　　6、展示评议，比比谁写得最好。

三、初步课文，了解课文内容。

　　1、学生听录音读课文。

注意生字的正确读音。

读后标出课文有几个自然段。

（6段）

　　2、自己读课文，提出问题。

　　3、教师走下去收集问题。

四、复习巩固。

　　1、看词语，找出生字卡片，补充完整：

　　*秀丽（神）奇*奇形怪（状）*仙人（指）路

　　2、读词大比拼：

每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。

五、布置作业：

　　1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。

教师巡视，纠正学生的写字

势和执笔方法。

2、抄写词语：

神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时（总第6课时）

　　1、正确、流利地朗读课文。

选择自己喜欢的段落背下来。

　　2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　4、引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

1、正确、流利地朗读课文。

　　2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。

结合课文内容，引发学生展开想像。

一、创设情景，朗读感悟。

　　教师：

这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：

最佳小导游。

下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

　　1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

　　2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。

谈谈读后的感觉。

　　3、进行朗读展示。

　　4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

二、抓住重点进行介绍，深入理解。

　　同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

　　1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

　　2、读后你知道了什么？

谈谈自己的感受。

教师结合学生说的及时板书。

（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）

　　3、在小组内讨论：

这些奇石为什么有这样的名字？

（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。

　　4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。

（教师及时进行指导）

三、指导朗读，入情入境。

　　同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。

　　1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？

自己试试。

　　2、教师也想读读行吗？

教师范读。

　　3、学生练习读。

　　4、以小组为单位读读。

四、启发想像，练习讲解。

　　课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。

同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；

　　让学生结合手中的画用自己的话介绍。

　　师：

黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。

　　（鼓励学生大胆想像。

五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。

　　以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

　　每个小组推选代表进行竞赛。

　　1、进行现场讲解。

　　2、组织大家评议。

　　3、颁发小导游资格证。

　教师总结：

通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。

黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。

同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！

六、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2、摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。

（最好能图文并茂）

教学反思：

3、植物妈妈有办法

　　1．理解诗句。

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　2．会认12个生字，会写10个生字，并能用“准备”、“已经”造句。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

1．会认12个生字，会写10个生字，并能用“准备”、“已经”造句。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

理解重点词语，了解植物传播种子的方法。

第一课时（总第7课时）

1、初读课文，初步了解课文内容。

　　2、学习生字、新词。

学习生字、新词。

指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”、“为”的读音。

自主学习、探索式学习

一、启发谈话，导入新课。

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。

植物王国的奇事，也十分有趣。

那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?

读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

（板书课题：

植物妈妈有办法）

　　（设计意图：

通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。

二、整体感知，了解课文内容。

　　1．教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。

学生听读课文后讨论：

你从这篇课文中知道了什么?

　　2．学生自读课文。

（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。

要把课文读正确、读流利。

（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　（3）开展“我会读”的竞赛。

鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：

课文主要写了什么?

通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。

三、识记生字，练习写字。

　　1．识记生字。

（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：

我准备用什么方法记住这些生字。

（2）小组交流，互帮互学。

　　（3）教师点拨引导。

在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。

如：

用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　（4）课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。

一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2．练习写字。

（1）指导观察。

要把这10个字写美观，必须注意什么?

（2）学生按笔顺自主写字。

第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　（3）教师巡视，有针对性地指导。

“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。

第二课时（总第8课时）

　　1、理解诗句。

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　2、正确地朗读、背诵课文。

理解诗句。

正确地朗读、背诵课文。

理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。

自主学习、探索式学习、合作学习

一、学生自学，初步理解课文内容。

　　1．学生自读课文，思考：

你从文中读懂了什么?

用“﹏”划出相关的语句。

　　2．课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。

（如：

我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；

我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。

二、研读课文，探究感悟。

　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?

找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

（板书合作学习方法：

读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）

　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗?

　　生质疑：

“降落伞”到底指什么?

“乘着风”是什么意思?

（适当讨论。

　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

（播放课件：

蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　　③你觉得这情景美吗?

请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?

请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，我要跟你们一起去旅行!

　　你们飞得很高——

　　天上的道路，是云彩铺成；

　　我要跟着你们，去看神秘的星星。

　　你们飞得很远——

　　远方的风景，一定很迷人；

　　我要跟着你们，去作快活的旅行。

　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?

苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么?

“带刺的铠甲”是什么样的?

怎样挂住动物的皮毛的?

　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　①你最喜欢这一节中的哪句话?

说说怎样读好它。

（指名读、说，指导感悟要点：

“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉?

（谈感悟，齐读句子）

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

豌豆传播种子的全过程，教师配解说）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗?

我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐