三年级语文上册第三单元集体备课教案1文档格式.docx

三年级语文上册第三单元集体备课教案1文档格式.docx

《三年级语文上册第三单元集体备课教案1文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册第三单元集体备课教案1文档格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　三、品读古诗，感悟诗意

　　、提出要求，指导学习古诗的前两句。

　　要求：

仔细默读，认真想想：

诗人在这个夜里见到了什么？

　　2、抓住重难点，点拨指导

　　3、出示文插图，指导学习后两句

　　4、指导学生有感情地吟诵古诗。

　　、边读边想，互相讨论

　　2、集体交流对诗句的理解

　　3、默读后两句，看插图和后的注释理解诗意

　　4、交流自己对古诗后两句的理解

　　、吟诵古诗

　　6、用自己的话说说古诗的意思。

　　四、拓展阅读

你们还读过那些写思念家乡、思念亲人的古诗呢？

　　2、出示古诗

　　月夜忆舍弟

　　唐杜甫

　　戍鼓断人行，

　　边秋一雁声。

　　露从今夜白，

　　月是故乡明。

　　有弟皆分散，

　　无家问死生。

　　寄书长不达，

　　况乃未休兵。

　　、背诵古诗

　　2、自由读古诗《月夜忆舍弟》

　　第二时（（学习《九月九日忆山东兄弟》）

　　学习内容

　　一、直接揭题

　　、我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，板书题并解题

　　2、介绍诗人和写作背景

　　、齐读题

　　2、交流自己对作者王维的了解。

　　3、指导读通诗句，背诵诗句

　　3、自由读文

　　借助注释了解全诗的大意。

　　、忆”是什么意思？

请同学们读读古诗的前两句，找找哪个字就是忆的意思？

　　2、诗人会怎样思念亲人呢？

（适时点拨）

　　3、诗人极度思念亲人，想到了什么？

请齐读三四行

　　4、诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。

他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着自己呢。

现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？

　　、指导朗读并背诵。

　　1、边读边想，互相讨论

　　2、用自己的话说说对诗句的理解。

　　3、读第三四句诗句，说

　　说诗意。

　　、发挥想象，自由表达

　　6、练习吟诵

　　①自由练读

　　②配乐范读→自由读→指名读→齐读。

　　③练习背诵。

（师生接龙背→指名背）

　　四、写字指导

　　重点指导写“异、遥、插”字

　　、自学

　　2、按老师要求练习书写

　　作业设计

　　、古诗《月夜忆舍弟》

　　2、把这两首古诗的意思说给同学听。

　　板书设计

　　9、诗两首

　　夜书听见

　　（宋）叶绍翁

　　九月九日忆山东兄弟（唐）王维

　　景物

　　思乡之情

　　忆

　　人物

　　追忆童年

　　思念亲人

　　后反思

　　　本的古诗，都是写出了诗人思念故乡，思念亲人的感情。

同时在教学时也正是中秋节过后，学生对于过节气氛，家人团聚的幸福感都有所体验，这样对于堂的教学，体会当时诗人的心情就有很大的帮助

　　0、风筝

　　．会认个生字，会写12个生字。

正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

　　2．有感情地朗读文。

　　3．读懂文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

　　4．引导学生把自己喜欢的句子抄下来

　　体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

　　理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

　　、预习文

　　2、放一次风筝

　　第一时

　　一、回忆趣事，激情导入

　　．打开话题：

放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。

同学们，你们放过风筝吗？

愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？

　　、谈自己放风筝的过程和感受

　　2、读题

　　二、初读文，整体感知

　　、出示初读文要求：

自读文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、根据学生的回答归纳板书：

　　做风筝

　　放风筝

　　找风筝

　　、按要求自读文

　　2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。

　　3、感知内容：

说说文讲了什么事。

　　三、读中悟情，以情促读

　　、以读代讲学习第1自然段

　　2．充分朗读，体会感情

　　a、读通第2自然段，创造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通文。

　　b、移情悟情：

你们在做风筝时会想些什么？

文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？

并相机理解憧憬。

3．想象入境：

风筝做好了，大家最想干什么？

　　4、说读结合，入境入情。

a、大家是怎么放风筝的？

出示填空

　　b、再读，注意填进去的字，把怎么放的告诉同桌。

　　、风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听听。

　　、指名朗读第一段，其他同学听、评

　　2、多种形式朗读第二段

　　3、交流自己的理解和体会

　　4、带着自己的体验和感受读好文

　　、朗读展示第三自然段，点评

　　6、学生按提示进行语言训练

　　7、带着高兴、喜悦的心情读文第三段

　　四、学写生字

　　、出示生字，自学书写

　　．自学生字，交流学法。

　　a、组词朗读。

　　b、观察生字，交流写字经验：

怎样既正确又漂亮地写好这些生字？

　　2．书写生字和词语

　　第二时

　　一、复习导入

　　、听写生字词

　　二、以读为凭，读中悟情

　　、指导朗读第四自然段的1、2句话

　　2、引读过渡，设置情境：

（师）忽然吹来一阵风，线——（生读）

　　正当大家玩得高兴，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？

做些什么呀？

文中是怎么说的？

　　3、抓住情感积淀，学好“找风筝”

　　设置情景：

自己心爱的风筝飞走了，赶紧去找一找吧，你想到什么地方去找？

　　．自读文第4节，把喜欢读的语句多读几遍

　　2．仔细品读，体味心情。

　　反复诵读第1．2句，在读、评中体会“我们”高兴的心情。

　　3、找出文中的词句，理解：

大惊失色、千呼万唤

　　4、带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。

　　、细读体味：

朗读文，体会心情。

抓住一些词语来读好文，如抓住“四处寻找、半个下午、垂头丧气……”等读出失望的心情；

抓住“说不定、继续寻找”等读出希望找到的心情，

　　三、朗读启发，拓展活动

　　、在玩风筝的过程中，真是有欢喜也有担忧、有希望也有失望、有欢笑也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗？

　　2、你玩过哪些有趣的游戏、活动，有没有像这一群小朋友一样的体会，说给大家听听吧。

　　、找出相关句子与同桌交流

　　2、先分组交流，再集体交流。

　　、把喜欢的句子抄下来。

　　2、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写

　　充满憧憬和希望

　　快活

　　大惊失色、千呼万唤、垂头丧气

　　词语归类积累的能力：

本文出现了许多表示心情的词语，在指导学生找和积累的过程中，我有意识的进行分类板书：

分为开心的、伤心的、吃惊的三类，然后通过交流，共享现有的词语。

并指导学生外再进行分类积累。

　　1、秋天的雨

　　．会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．读懂文内容，感受秋天的美好。

　　4．积累好词佳句。

　　有感情的朗读文，通过文生动的描写，体会秋天的美好，感受文的语言美

　　感悟文中使用的多种修辞手法，体会妙处。

　　、按预习要求预习文

　　2、学生搜集描写秋天景色的佳句。

　　一、激趣导入

　　　１、同学们，你喜欢什么样的雨？

还学过哪些关于雨的文？

　　2、板书题：

秋天的雨

　　、交流自己喜欢的雨

　　2、背诵《春雨》

　　3、读题

　　二、识字、写字

（1）小声或默读文，注意带有生字的词语。

（2）跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。

　　（3）当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。

　　2、检查自学效果

（1）生字正音

（2）教写难写的字：

爽

　　、自由读文

　　2、与同桌交流自己对生词的理解

　　3、自学“我会写”的生字

　　4、练写生字

　　、抄写词语

　　三、整体把握文

　　、提出再读文的要求：

想一想：

文从哪几个方面写了秋天的雨？

　　2、根据学生的交流，板书：

　　是

　　钥匙

　　有

　　颜料

　　藏

　　气味

　　吹

　　喇叭

　　丰收的歌、欢乐的歌

　　、再读文，思考问题

　　2、交流汇报

　　文从哪几个方面写了秋天的雨？

　　指名回答

　　二、交流、品读，

　　１、抓“钥匙”，悟秋意

（1）出示：

第一自然段

　　、齐读第一自然段

　　2、抓住“清凉”和“温柔”体会秋雨的特点。

　　3、有感情的朗读本段。

　　２、抓“五彩缤纷”，赏秋色

（1）出示句子：

　　　“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

”

　　问：

“五彩缤纷”是什么样子的？

（2）出示相关图片，帮学生理解“五彩缤纷”。

　　（3）出示句子，指导品读

　　、带着问题读第二段，勾画出表示颜色的词语。

　　2、交流，朗读带有表示颜色的词的句子

　　3、理解：

五彩缤纷

　　4、抓住：

“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”、“你挤我碰”、“频频点头”等词体会品读。

　　、配乐朗读

　　6、练习背诵

　　３、抓“气味”，品秋香

（1）出示句子：

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

（2）问“假如此时你就在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　　（3）出示例句，仿写：

　　秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。

　　、齐读。

闭上眼睛，想象感受：

仿佛闻到了什么好闻的气味？

　　2、交流想法

　　3、有感情地朗读

　　4、仿照这个例子来说一说其他的水果行

　　４、抓“小喇叭”，听秋声

　　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　　谈话：

同学们，我们也来帮帮秋雨的忙，做个“小喇叭”到处去广播吧。

（2）指导演读

　　1、学生做“小喇叭”到处去广播

　　2、演读文内容：

　　①　对照画面，小声齐读第四自然段。

　　②　演演文内容

　　③　自主选择喜爱的动植物练读。

　　④　师生互动，模拟情境。

　　、齐读最后一段

　　４、小练笔：

（1）这篇散文诗，作者以秋雨为线索，向我们展示了一个色彩绚丽的、丰收的秋天。

如果以秋风为线索，或者以秋天的阳光为线索，又可以怎样写呢？

　　　秋天的风，是一把钥匙……

（2）这个秋天你观察到了什么，感受到了什么呢？

请你也动笔写一写吧！

　　　是　　钥匙

　　　　　有　　颜料

　　　秋天的雨　　藏　　气味

　　　　　吹　　喇叭

　　　　　是一首丰收的歌，一首欢乐的歌

　　本文的教学中，通过交流发现学生与二年级相比，各种知识都增长了不少，对于四季应有的现象，不在那么容易混淆了。

很多学生能说出许多秋天特有的现象。

所以，我把教学重点放在了学生词句的积累和写作能力的训练上了。

　　2、听听，秋的声音

　　．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；

有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　仿写诗文

　　2、搜集各种与秋天有关的声音

　　一、引题：

　　、播放录音，师范读全文。

2、出示题《听听，秋的声音》

　　、闭上眼睛，仔细聆听，想像画面

　　2、谈感受

　　二、欣赏朗读，感受诗情

　　、出示初读要求：

读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、引导学生感知内容：

你在诗中听到了哪些声音？

　　3、出示，指导交流

（1）“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶对大树妈妈说：

“　　”

（2）“蠷蠷”是蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。

蟋蟀在唱着“　　”

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：

　　（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“　　”的声音，这是秋风送来的丰收的歌吟。

秋风吹过，田野里　　，果园里　　……人们的心里

　　。

　　、按要求初读文

　　2、展示初读效果

　　3、指名交流后小组合作学习描写自己最喜欢的声音的那一小节

　　3、展示交流，情感朗读

　　4、配乐朗读1----4节

　　三、仿写诗歌，积淀语言

　　、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

　　2、引导学生用听听，秋的声音……这样方式来说。

　　3、鼓励写诗：

是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗

　　4、小结：

是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）

　　就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

　　、学生发散说

　　2、四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

　　3、展示：

把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

　　4、感情朗读。

　　、为自己写的诗配上画。

　　2、搜集有关秋的诗歌，画面或歌曲等

　　刷刷

　　落叶

　　道别的话音

　　蠷蠷

　　蟋蟀

　　告别的歌韵

　　大雁

　　暖暖的叮咛

　　飒飒

　　丰收的歌韵

　　……

　　　比较欠缺的是我借秋天的声音，对秋天其他事物的生发，比如来仿写：

秋天的雨或其他东西，所以堂作业上的最后一题做得不是很理想。

　　语文园地三

　　、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　　2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

　　3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

　　学习重难点

　　、口语交际。

　　2、习作练习。

　　把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

　　第一时（秋天的快乐）

　　时目标

　　、能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。

　　2、能把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。

　　一、创设情境，激发情感

同学们，这段时间，我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。

在这美丽的秋天里，你快乐吗？

秋天的快乐）

　　二、拓展思路，展开话题

　　、秋天里，你做过哪些快乐的事？

　　教师引导，并补充，适时张贴一些图片。

　　板书：

摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀……

　　2、教师示范说。

　　要求学生认真倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些需要补充提问等。

　　3、根据学生评价，教师相机板书：

　　说：

（1）声音宏亮；

（2）事情完整通顺；

　　（3）有感情，说出了自己的快乐；

　　（4）生动有趣，运用了好词好句。

　　4、教师评价学生。

　　听：

（1）认真倾听；

（2）能及时补充、提问。

　　、踊跃发言，说说自己在秋天了做过的快乐的事儿。

　　2、学生评价老师的说话。

　　三、合作交流，生生互动

　　、请学生按老师刚才提出的“说、听”的要求，也来说说在秋天里感到最快乐的事。

　　2、师生评选“最佳口才奖”和“最佳倾听奖”。

　　3、学习小结，指导实践。

　　、分组交流。

（1）按不同的兴趣，自由组合成小组，轮流讲述。

（2）按评价要求评出代表参加堂展示。

　　3、全班交流，讲评结

　　四、总结谈话，延伸扩展

　　谈话：

秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。

请同学们后把自己心中的秋天画下来吧！

　　第二、三时（习作指导）

　　、写之前先向学生介绍自己所画图画的内容。

　　2、写的时候要用上平时积累的词句。

　　3、写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。

　　4、展示和欣赏。

　　一、谈话引入

　　、同学们，在上节，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？

　　2、你们能把画面上的内容写下来吗？

今天我们的任务是写一幅秋天的图画。

　　、说说秋天的特征

　　二、写前指导

　　、指导学生读习作的要求。

　　2、在学生叙述时，教师相机指导并板书：

　　景物按一定的顺序写

　　写秋天里小动物

　　写秋天里的人物活动

　　3、指导学生在写作时用上自己积累的好词好句。

　　6、请刚才叙述的同学将自己的图画再讲述一遍，并让所有的学生当老师，提出修改意见。

　　、交流本次习作的要求

　　⑴写前要先向同学介绍图画的内容；

　　⑵写时要用上平时积累的好词佳句；

　　⑶写好后交流，修改自己的习作；

　　⑷展示和欣赏。

　　2、学生展示自己的画。

并请一学生将画的内容描述出来，教师指导写作的方法。

　　3、交流自己收集的好词佳句。

说说哪些可以用进自己的习作

　　4、指名评价

　　此环节要有意指导学生学会一些观察方法，并告诉学生在写作时也跟在叙述图画时的顺序一样，将自己叙述的内容按顺序写下来。

　　三、交流

　　、指导交流

　　2、教师根据学生的评价，相机指导。

教师抓住学生发言。

在习作的内容上继续给予指导。

　　3、教师小结

　　、小组交流，把自己的画的内容跟同桌学生讲讲，互相提示、修改。

　　2、集体交流，评价并修改。

　　四、学生写作。

　　巡视指导

　　学生开始写一幅秋天的图画。

　　第三时（习作指导）

　　一、欣赏佳作

　　１、出示学生的一篇优秀作品：

　　２、交流归纳：

　　、作者朗读作品，其他同学边看、边听、边思考：

　⑴　习作描述了一幅怎样的图画？

　　⑵作者是按什么顺序来描写这幅秋天的图画的？

　　⑶习作中使用了哪些好词佳句？

　　2、学生展示自己作品中的得意处。

　　二、修改问题较多的习作一篇

　　１、投影展示习作。

　　、评议：

　　⑴　什么地方需要修改？

　　⑵　师生共同修改，体验修改的好处和乐趣

　　三、再次修改自己的习作，

　　再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听

　　第四时

　　、通过“我的发现”学习，引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，从中进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。

　　2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

　　3、通过“趣味语文”，感受语文的趣味性。

　　一、我的发现

　　、教师引趣：

汉语的构词方式非常奇妙。

这堂我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

　　2．教师出示“黄、红、绿、蓝”等颜色的词语。

让学生看谁先有所发现。

　　、学生自读词语

　　2、学生交流发现

　　3、词语扩展

　　①从本中几种颜色扩展。

　　②从其他颜色扩展和积累

　　二、日积月累

　　、读读背背

　　、回忆曾经学过的对对子，背一背。

　　2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生的兴趣。

如：

男女对、师生对、同桌对、小组对等。

　　3、引导发现哪些词语是相对的。

　　4、说说读后的感受。

　　、自己动脑编对子，可以小组合作编。

　　6、互相交流展示，评一评谁的编得好。

　　2、我会填

　　、自己先试着填一填，看看会填吗。

　　2、小组间交流，教师巡视发现。

　　3、全班交流。

（教师提示：

注意词语搭配的多样性。

）

　　4、比一比，看谁说得多。

　　三、趣味语文

　　1、绕口令比赛。

　　教师引言：

下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最快。

　　2、拓展活动。

　　鼓励学生余搜集绕口令，并进行交流。