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我想这样不行,换个方式试试,我走过去摸摸他的头,擦掉他的眼泪,对他说:

“孩子,你已经是一年级的学生了,这多好呀!

你再看看别的同学都不哭,他们多坚强,你愿意学习他们吗?

如果你不哭,那你也是个坚强的孩子,老师和同学们都会很喜欢你的,你愿意让我们喜欢你吗?

”他抬起头看看我们,点点头擦掉了眼泪。

直到放学,他都没有再哭,放学时,我带领同学们对着他大声说:

“我们喜欢你――王熙元。

”他笑了。

下午上学来,他显得很高兴,而且对我说:

“老师,我要做一个坚强的孩子,再也不哭了。

”我点点头,对他说:

“老师相信你。

”以后他每天都是高高兴兴来学习,欢欢喜喜回家去。

这时我突然明白,孩子在最需要安慰的时候,不能只一味地吓唬,哄和唬要适时而用。

  对一年级的学生来说,行为习惯的养成不是一时形成的,刚开学进行入学教育时,学习了《班级公约》、《小学生守则》,但是当执行起来并不是那么容易。

刚刚讲上课要专心听讲,但是很快他们就忘记了,上课前20分钟还能认真听讲,但到后面注意力就不集中了,忘了老师讲的纪律,我就说:

“同学们,大家要认真听讲。

”可是他们只坚持了一两分钟,就又不听话了,怎么办?

我就采取“开火车”读、点名读的形式,于是兴趣来了,注意力就集中了。

另外,我还采用对表现好的学生奖励“小苹果”的方式树立榜样,利用榜样的力量激发所有学生学习的主动性。

实践证明,采用这些方式效果还不错。

还有就是有时上课看他们累了的时候,穿插讲个小故事,他们的兴趣就来了,学习的热情就高了。

为了学生课下不打闹,下课我做到勤跟勤管,因为老师在身边,学生打闹自然少点,如果有,也可以及时制止。

总的来说,学生行为习惯的养成是个长期的过程,一年级老师需要耐心加爱心,还需要好的方式方法,我在学习也在总结,并不断改进。

  虽然说做一年级的老师是累点,但看到孩子们在老师的培养下幸福、健康地成长,在老师的教育下获得了文化知识,懂得了做人的道理,成为祖国的有用之才,我们的任何付出都值得。

我愿意做一名辛勤的园丁,浇灌祖国的花朵。

  小学教育随笔【篇2】

  让孩子当小老师

  让孩子当小老师,其实是一件既搞笑又有用的事情。

这件事难在一个度,和孩子之间要把握好度,不要让你孩子之间没有了距离,他就会就此放纵自己。

更重要的是老师要放下架子,要把自己当成是他的朋友,甚至把自己当作小孩子。

对于成熟的我们,经历了那么多的人世沧桑,有了自己的家庭,有了自己的一种生活模式的老师来说。

把自己当小孩是一件十分不容易的事情,甚至,对于大多数人来说那是很幼稚的事情。

所以,让小孩当老师最难的就是教师的心态。

  这天下午活动课,练习鼓号队开始了。

我觉得不能像往常一样做局外人了,因为我不会,所以要学习。

这时,我没有找同事教我,而是让我们班的小君教我。

她是老队员了,学习得很扎实了,从她的演奏和眼神中能够看出那份难得的自信。

小君教我的时候十分的认真细致,也很有耐心。

但是,我的心却一向游离在千里之外。

练了一次又一次,她从不放下,用心以及耐心仿佛看到了在讲台上的我,是我不得不认真学习了。

  开始的时候,我还是没有把自己当成小孩,一个学习者。

没有转换主角使我很难学会。

最后,我做到了。

同时,我也领悟到了让孩子当老师有以下几个好处:

  一、能够让孩子们真正体会到老师教育的辛苦,当学生不用心学时,老师要花费很多力气。

贵在用心。

所以,他们就能学会珍惜课堂,珍惜学习的机会。

  二、老师放下姿态和学生相处没有什么不能够的,相反还能够增加师生之情。

让老师有更多的机会了解学生,解答他们心中的疑惑。

  三、让学生当小老师,能更有效的锻炼学习的主动性,用心性。

同时,加深知识点的印象,让他更有信心的去了解更深层的资料。

  从这以后我会经常给他们锻炼的机会,甚至连课外阅读也让那些做得满分或者是接近满分额同学来讲解。

发现他们讲解十分清晰、到位,只是语速快了一些。

在下面倾听的同学也异常认真起来了,补充质疑也增加了很多。

我有了更多的时间去关注那些学习不用心的人。

很多时候,我只需补充一下他们讲解不清楚的地方,也给我的工作带来了很多便利,一堂课下来很简单,一天下来精神满满。

  小学教育随笔【篇3】

  新课程改革下的小学语文教学,课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。

体验成为学生学习的重要方式。

这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受,用自己的方式去研究,用自己的亲身经历去体验和感悟,从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。

这是语文教学的根本,到底给孩子一个什么样的语文课堂?

我认为主要应把握以下几个方面:

  

(一)给学生一个情感的课堂。

  1、一个语文教师就应让学生觉得自己的情感最丰富。

在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。

一个没有情感的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?

展现给学生一个“充满情感的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

  2、尊重“需要”,注重“激趣”。

  透过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣,或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。

“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性,教学过程也就“变苦为乐”。

  3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。

教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

  

(二)给学生一个“交流的课堂”。

  以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。

我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

  (三)给学生一个“开放的课堂”。

  1、让孩子去“展示自己”。

  “教学不仅仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

  给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么啊?

课堂是情感燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

是学生健康成长的地方。

学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:

我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时,这一向以来都是教学的难点,我让他们以小组的形式进行学习,让孩子们自己思考,竟得出了这样的答案:

学生说:

“太阳出来天就晴,应在青的左边放日,地上洒水就清洁是清,心里有事老想着是情”

  2、注重实践,多方面实践感悟语言。

  叶圣陶先生曾说过:

教材无非是例子。

那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的就应是超多的实践,只有在实践中,学生的潜力才能不断巩固、提高。

基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。

在教学《登罐雀楼》后,引领学生阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗,使学生们了解到了更多的古诗,而且无形中又积累了许多古代诗歌。

另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!

总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!

教师让学生透过“说”和“读”把感情表达出来,让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

  3、在生活中学语文。

  “让语文走进生活,在生活中学习语文”。

一向以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:

语文离他们很近很近。

这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。

大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。

抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。

  (四)给学生一个“感悟的课堂”。

  1、把人家的情感变成自己的情感。

  《秋天的图画》描述的是硕果累累的是秋天,如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?

透过图片、录像资料展示美丽的秋天,而后,引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。

孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动。

  2、把人家的语言变成自己的语言。

  3、把别人的*当参谋,把自己的人生当军事。

  每一篇*都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。

我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟教学。

  小学教育随笔【篇4】

  一、培养学生专心倾听的习惯。

  专心倾听是学生主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。

因此,教师要培养学生上课专心倾听的习惯,上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面

  看:

就是看老师演示、板书和动作。

  听:

就是注意倾听老师的讲解和同学的回答。

  想:

就是想所学的内容,自己学会了什么,还有什么与别人不同的见解。

  做:

就是动手操作学具和做练习。

  为了培养学生上课专心听讲的习惯,首先要求学生听课时,思想不开小差或做小动作,注意力要集中;

其次,要求认真倾听其他同学回答,仔细研究他们回答得是否正确,有没有需要补充的。

有没有更好的建议;

再次,要仔细观察老师的演示和板书,并按要求认真地操作学具,作好练习。

  二、培养学生认真书写的习惯。

  认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。

  书写美观,工整是学生的基本功,做数学作业一般要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范。

对作业饿书写情况,教师要经常讲评,要以典型示范,以表扬为主。

  虽然小学生形成良好的学习习惯并非一朝一夕之事,但由于二年级小学生的思维活跃,接受新事快。

因此,只要教师引导得法,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。

  小学教育随笔【篇5】

  孩子犯错是很平常的事情,对大人来说微不足道的小事,对孩子而言就是天大的错误。

当孩子犯错后,换一个角度看孩子,你会有意想不到的收获。

  孩子犯错往往喜欢逃避职责,这样对他的成长是不利的,一个不敢应对自己错误的人,无法承担重任,也无法应对纷繁复杂的世界。

  我们班上孩子,在以前,犯错是不敢主动承认的,原因很简单,怕老师责骂。

之后,有同学犯错了,我没有直接骂,而是讲出他犯这个错误的后果,引导他们。

此刻渐渐有人,发展到,只要自己犯错,都会主动和老师说。

这些是我比较欣慰的。

  小武,经过一年多教育指导,学习上用心性不稳定,纪律上改变很多,不会无缘无故去打人。

上个星期五,他第一个,早早的来到学校,能够看出他对学习的激情是很好的。

但是,由于自己冲动性格,在没有钥匙的状况下,一脚把门锁头踢坏了。

这件事,我在班上问起时,他一一承认,但是,当应对要和他爸爸讲的时候,他却退缩了。

  活动课的时候,他来办公室找我,一副犯错后悔悟的表情。

“老师,你能把烂掉的锁头给我吗?

”我不明白他要干嘛,但是尊重他的意愿,把锁头给他了。

之后,小平跑到我的办公室说:

“老师,门被小武修好了。

”我好奇的问:

“怎样修的?

”“用笔修好的。

”我准备看看小武的杰作,走上楼梯看了。

用笔壳虽然插不稳,但是,也能够把门闭合。

在那里,我看到了孩子小小的创造力。

如果,鼓励他继续发挥自己的脑袋,发明创造,他将越来越聪明。

  小平告诉我,小武害怕让他的父亲明白这件事。

我特意接近小武,和他聊天,告诉他,他能主动承认错误,并且试图想办法自己解决,是一个十分有担当的人;

修复门头,虽然不实用,但是,也说明,你是个善于思考的孩子。

如今,就差应对了,你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸。

怕他明白后的反应,或者是害怕父亲失望。

其实,只要你的态度诚恳,并且告诉他不会再犯错了,他是不会怪你的。

主要是自己要做到。

事后,他采纳了我的意见,他父亲也主动给我打了电话。

  在这件事上,我并没有因为这个孩子的错误而生气。

反而收到意想不到的收获。

教育孩子的错误,要学会从另一个角度看待错误。

  

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