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我想这样不行，换个方式试试，我走过去摸摸他的头，擦掉他的眼泪，对他说：

“孩子，你已经是一年级的学生了，这多好呀!

你再看看别的同学都不哭，他们多坚强，你愿意学习他们吗?

如果你不哭，那你也是个坚强的孩子，老师和同学们都会很喜欢你的，你愿意让我们喜欢你吗?

”他抬起头看看我们，点点头擦掉了眼泪。

直到放学，他都没有再哭，放学时，我带领同学们对着他大声说：

“我们喜欢你――王熙元。

”他笑了。

下午上学来，他显得很高兴，而且对我说：

“老师，我要做一个坚强的孩子，再也不哭了。

”我点点头，对他说：

“老师相信你。

”以后他每天都是高高兴兴来学习，欢欢喜喜回家去。

这时我突然明白，孩子在最需要安慰的时候，不能只一味地吓唬，哄和唬要适时而用。

　　对一年级的学生来说，行为习惯的养成不是一时形成的，刚开学进行入学教育时，学习了《班级公约》、《小学生守则》，但是当执行起来并不是那么容易。

刚刚讲上课要专心听讲，但是很快他们就忘记了，上课前20分钟还能认真听讲，但到后面注意力就不集中了，忘了老师讲的纪律，我就说：

“同学们，大家要认真听讲。

”可是他们只坚持了一两分钟，就又不听话了，怎么办?

我就采取“开火车”读、点名读的形式，于是兴趣来了，注意力就集中了。

另外，我还采用对表现好的学生奖励“小苹果”的方式树立榜样，利用榜样的力量激发所有学生学习的主动性。

实践证明，采用这些方式效果还不错。

还有就是有时上课看他们累了的时候，穿插讲个小故事，他们的兴趣就来了，学习的热情就高了。

为了学生课下不打闹，下课我做到勤跟勤管，因为老师在身边，学生打闹自然少点，如果有，也可以及时制止。

总的来说，学生行为习惯的养成是个长期的过程，一年级老师需要耐心加爱心，还需要好的方式方法，我在学习也在总结，并不断改进。

　　虽然说做一年级的老师是累点，但看到孩子们在老师的培养下幸福、健康地成长，在老师的教育下获得了文化知识，懂得了做人的道理，成为祖国的有用之才，我们的任何付出都值得。

我愿意做一名辛勤的园丁，浇灌祖国的花朵。

　　小学教育随笔【篇2】

　　让孩子当小老师

　　让孩子当小老师，其实是一件既搞笑又有用的事情。

这件事难在一个度，和孩子之间要把握好度，不要让你孩子之间没有了距离，他就会就此放纵自己。

更重要的是老师要放下架子，要把自己当成是他的朋友，甚至把自己当作小孩子。

对于成熟的我们，经历了那么多的人世沧桑，有了自己的家庭，有了自己的一种生活模式的老师来说。

把自己当小孩是一件十分不容易的事情，甚至，对于大多数人来说那是很幼稚的事情。

所以，让小孩当老师最难的就是教师的心态。

　　这天下午活动课，练习鼓号队开始了。

我觉得不能像往常一样做局外人了，因为我不会，所以要学习。

这时，我没有找同事教我，而是让我们班的小君教我。

她是老队员了，学习得很扎实了，从她的演奏和眼神中能够看出那份难得的自信。

小君教我的时候十分的认真细致，也很有耐心。

但是，我的心却一向游离在千里之外。

练了一次又一次，她从不放下，用心以及耐心仿佛看到了在讲台上的我，是我不得不认真学习了。

　　开始的时候，我还是没有把自己当成小孩，一个学习者。

没有转换主角使我很难学会。

最后，我做到了。

同时，我也领悟到了让孩子当老师有以下几个好处：

　　一、能够让孩子们真正体会到老师教育的辛苦，当学生不用心学时，老师要花费很多力气。

贵在用心。

所以，他们就能学会珍惜课堂，珍惜学习的机会。

　　二、老师放下姿态和学生相处没有什么不能够的，相反还能够增加师生之情。

让老师有更多的机会了解学生，解答他们心中的疑惑。

　　三、让学生当小老师，能更有效的锻炼学习的主动性，用心性。

同时，加深知识点的印象，让他更有信心的去了解更深层的资料。

　　从这以后我会经常给他们锻炼的机会，甚至连课外阅读也让那些做得满分或者是接近满分额同学来讲解。

发现他们讲解十分清晰、到位，只是语速快了一些。

在下面倾听的同学也异常认真起来了，补充质疑也增加了很多。

我有了更多的时间去关注那些学习不用心的人。

很多时候，我只需补充一下他们讲解不清楚的地方，也给我的工作带来了很多便利，一堂课下来很简单，一天下来精神满满。

　　小学教育随笔【篇3】

　　新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。

体验成为学生学习的重要方式。

这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。

这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂?

我认为主要应把握以下几个方面：

（一）给学生一个情感的课堂。

　　1、一个语文教师就应让学生觉得自己的情感最丰富。

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?

展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

　　2、尊重“需要”，注重“激趣”。

　　透过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。

“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就“变苦为乐”。

　　3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。

教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

（二）给学生一个“交流的课堂”。

　　以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。

我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

　　（三）给学生一个“开放的课堂”。

　　1、让孩子去“展示自己”。

　　“教学不仅仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

　　给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么啊?

课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

是学生健康成长的地方。

学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：

我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这一向以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：

学生说：

“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情”

　　2、注重实践，多方面实践感悟语言。

　　叶圣陶先生曾说过：

教材无非是例子。

那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，只有在实践中，学生的潜力才能不断巩固、提高。

基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。

在教学《登罐雀楼》后，引领学生阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。

另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!

总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!

教师让学生透过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

　　3、在生活中学语文。

　　“让语文走进生活，在生活中学习语文”。

一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：

语文离他们很近很近。

这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。

大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。

抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

　　（四）给学生一个“感悟的课堂”。

　　1、把人家的情感变成自己的情感。

　　《秋天的图画》描述的是硕果累累的是秋天，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?

透过图片、录像资料展示美丽的秋天，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。

孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。

　　2、把人家的语言变成自己的语言。

　　3、把别人的*当参谋，把自己的人生当军事。

　　每一篇*都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。

我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟教学。

　　小学教育随笔【篇4】

　　一、培养学生专心倾听的习惯。

　　专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。

因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯，上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面

　　看：

就是看老师演示、板书和动作。

　　听：

就是注意倾听老师的讲解和同学的回答。

　　想：

就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解。

　　做：

就是动手操作学具和做练习。

　　为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不开小差或做小动作，注意力要集中;

其次，要求认真倾听其他同学回答，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的。

有没有更好的建议;

再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。

　　二、培养学生认真书写的习惯。

　　认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。

　　书写美观，工整是学生的基本功，做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。

对作业饿书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。

　　虽然小学生形成良好的学习习惯并非一朝一夕之事，但由于二年级小学生的思维活跃，接受新事快。

因此，只要教师引导得法，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。

　　小学教育随笔【篇5】

　　孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微不足道的小事，对孩子而言就是天大的错误。

当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。

　　孩子犯错往往喜欢逃避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法承担重任，也无法应对纷繁复杂的世界。

　　我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，原因很简单，怕老师责骂。

之后，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。

此刻渐渐有人，发展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。

这些是我比较欣慰的。

　　小武，经过一年多教育指导，学习上用心性不稳定，纪律上改变很多，不会无缘无故去打人。

上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。

但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。

这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是，当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。

　　活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错后悔悟的表情。

“老师，你能把烂掉的锁头给我吗?

”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把锁头给他了。

之后，小平跑到我的办公室说：

“老师，门被小武修好了。

”我好奇的问：

“怎样修的?

”“用笔修好的。

”我准备看看小武的杰作，走上楼梯看了。

用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合。

在那里，我看到了孩子小小的创造力。

如果，鼓励他继续发挥自己的脑袋，发明创造，他将越来越聪明。

　　小平告诉我，小武害怕让他的父亲明白这件事。

我特意接近小武，和他聊天，告诉他，他能主动承认错误，并且试图想办法自己解决，是一个十分有担当的人;

修复门头，虽然不实用，但是，也说明，你是个善于思考的孩子。

如今，就差应对了，你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸。

怕他明白后的反应，或者是害怕父亲失望。

其实，只要你的态度诚恳，并且告诉他不会再犯错了，他是不会怪你的。

主要是自己要做到。

事后，他采纳了我的意见，他父亲也主动给我打了电话。

　　在这件事上，我并没有因为这个孩子的错误而生气。

反而收到意想不到的收获。

教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误。

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