《全面建设小康社会的经济目标》 教学设计Word文档格式.docx
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★教学方法
教师讲解为主,通过启发、引导学生讨论,让学生积极参与教学。
★教学手段:
多媒体教学
★课程安排:
一课时
★教学过程
教学环节
教学内容
设计意图
复习
提问
、社会主义市场经济的基本特征有哪些?
2、国家宏观调控的手段有哪些?
复习旧课
引
入
教师引导:
多媒体展示并讲解下列材料
“我国三步走经济建设的发展战略。
”
引出课题,为学习新课做铺垫
讲
授
新
课
第十课第一框
全面建设小康社会的经济目标
一、从总体小康到全面小康(板书)
探究活动:
(课本P85页)
结合你个人的感受以及和同学们的交流,你认为我们的家乡近几年有什么变化?
学生讨论,发表感受。
多媒体展示图片:
①揭阳沿江路
②揭阳站前大道
③揭普高速公路
④揭阳华侨高级中学
结合探究活动,请同学们阅读教材85页内容,并联系图片思考现阶段我国人民的生活水平处于什么状态?
表现在哪些方面?
学生活动:
阅读课本,积极思考
教师点拨:
到20世纪末,我国实现“三步走”战略的第一步和第二步,人民生活总体上达到小康水平。
(1)微观表现:
城乡居民的生活水平、生活质量明显提高,温饱问题得到解决。
消费结构从温饱型消费过渡到小康型消费,部分向富裕型服务类消费迈进。
XX年中国的GDP世界排名
引导学生阅读课本86页“名词点击:
GDP的含义”
提问:
结合课本P86第一段内容,说明图片反映什么问题?
学生回答,教师归纳总结:
(2)宏观表现:
国家整体经济实力大大增强。
告别了商品短缺时代,国民生产总值和主要工农业产品总量居世界前列。
.我国总体小康的表现:
(板书)
①微观表现,城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。
②宏观表现,国家的整体经济实力大大增强。
多媒体展示:
材料一:
XX年我国的人均GDP世界排名
图片:
①水污染、环境破坏
②山区的失学儿童
③贫困儿童
材料二:
东南部地区经济与西部经济发展的差距
以上材料说明了小康社会建设中存在什么问题?
学生积极思考,讨论发言:
教师归纳总结:
这说明总体小康社会的第三个表现:
从总体上看,我国现在达到的小康,还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
.我国总体小康的表现(板书)
③从总体上看,我国现在达到的小康,还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
因此,本世纪初20年,要集中力量,全面建设高水平的小康社会。
全面建设小康社会是社会主义的本质要求。
社会主义的本质是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。
为此,我们必须全面建设小康社会,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,实现共同富裕。
2.全面小康社会的美好远景(板书)
党在十七大对全面小康社会经济建设提出了新要求
二、经济建设的新要求(板书)
.新要求的具体内容(板书)
①实现经济又好又快发展(板书)
亮点一:
国内生产总值人均翻两番
十六大报告表述:
国内生产总值到2020年力争比XX年翻两番。
十七大报告新要求:
实现人均国内生产总值到2020年比XX年翻两番。
算一算:
XX年,我国的人均国内生
产总值约为800美元,如果翻两番,是多少?
想一想:
要实现2020人均国内生产总值翻两翻,关键是做好哪方面的工作?
亮点二:
进入创新型国家行列
由学生课收集资料,说明自主创新的重要性
多媒体视频展示:
人大代表谈技术创新
亮点三:
新农村建设
华西村图片
②全面改善人民生活(板书)
亮点四:
人人享有基本生活保障
覆盖城乡居民的社会保障体系基本建立,人人享有基本生活保障。
亮点五:
绝对贫困现象基本消除
合理有序的收入分配格局基本形成,中等收入者占多数,绝对贫困现象基本消除。
由学生课收集资料,谈对全面改善人民生活的认识
③建设生态文明(板书)
亮点六:
生态文明
建设生态文明,基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费方式。
由学生课收集资料,说明建设生态文明重要性
2.全面小康社会建设的进程(板书)
辨一辨:
全面建设小康社会是否等同于全面同步建设小康社会呢?
学生思考回答
全面建设小康社会的进程是一种不平衡的发展过程。
(板书)
有条件的地方可以发展得更快此,在全面建设小康社会的基础上,率先实现现代化;
相对落后的地区,则要奋起直追,加快发展。
总体小康与全面小康的区别有哪些方面?
学生积极思考,讨论发言
区
别
总体小康
全面小康
标
准
低标准,人均GDP只有800多美元
较高标准,人均GDP超过3000美元
全面程度
偏重于物质消费的小康,
不全面
除了注重物质生活水平的提高外,还特别注重人们的精神生活,所享受的
民主权利、生活环境改善等,
实现社会全面进步
发展程度
发展不平衡,地区差距、城乡差距、工农差距较大
缩小地区、城乡各阶层的差距,惠及十几亿人口
从本探究活动切入新课,让学生从家乡的变化,谈自己的亲身感受,引导学生正确认识我国当前所处的经济社会发展阶段,了解总体小康社会的微观表现,对学生进行国情教育。
使学生了解GDP的含义,为后面的学习作铺垫。
运用图片、说明我国在经济建设方面取得的成绩,引导学生了解总体小康的宏观表现。
运用材料、图片说明小康社会建设中存在的问题,引导学生。
了解我国所处总体小康社会还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
从而引出全面小康社会的建设目标。
对比十六大表述与十七大的新要求。
首先引导学生明白翻两番后,我国的综合国力和国际竞争力明显增强;
二是培养学生透过现象看本质的能力;
三是让学生更深刻感受我国经济发展的美好未来,进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感。
播放视频材料,引述代表评论,帮助学生更好地理解进入创新型国家行列的新要求。
引导学生了解全面小康社会建设的进程是一种不平衡的发展过程。
探究活动比较总体小康与全面小康的区别,加深学生对全面小康社会经济建设新要求的理解。
课堂小结和课堂练习
课堂小结:
这节课我们重点学习了小康社会的有关知识,知道了我国小康社会的现状和发展的前景与目标,通过学习明确了总体小康是一个低标准的小康,偏重于物质消费的小康,一个发展不平衡的小康;
全面小康则是一个较高标准的小康,更注重精神、文化、环境质量等全面的小康,一个城乡差距、地区差距大为缩小的小康。
课堂练习:
①(单项)十六大报告指出:
“我们要在本世纪头二十年,集中力量,全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。
”全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会:
A、是社会主义本质的客观要求
B、是建设社会主义市场经济的客观要求
c、是加快经济结构调整的客观要求
D、是进一步扩大对外开放的客观要求
答案:
A
②(多项)全面建设小康社会的经济建设新要求是:
A、增强发展协调性,努力实现经济又好又快发展
B、全面改善人民生活
c、建设生态文明
D、人民生活同步富裕
ABc
小结本课内容,加深印象,课堂练习
巩固知识
★
课后探究
全面建设小康社会为什么必须坚持贯彻科学的发展观?
★教学反思
本节内容与学生生活实际联系密切,在学习中应该多引导学生联系改革开放以来,我国生产和人民生活发生的重大变化,从实践中理解我国经济发展、社会进步的事实,展望全面小康社会的美好前景