人教版高一语文散文作用题语段类教案最新学习文档Word下载.docx
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（3）奠定基调。
有的文章开头即展现思想深沉或情感饱满的特点，比如连续感叹，抒发强烈感情，为全文奠定感情基调。
（4）正反铺垫。
有的文章要写某个人、某件事或某个道理，但开头不直接写这些内容，而先去写别的人、别的事或别个道理，这样就从正面或反面为要写的人、事、理作了烘托、陪衬。
这种方法叫铺垫。
无论是正面铺垫还是反面铺垫，其作用都是调动读者浓厚的阅读兴趣。
反面铺垫又叫对比。
2．中间句段的作用
承上启下的过渡作用；
前后呼应作用，或照应开头，或照应结尾；
转换（折）作用，是全文内容、思路的转换（折）；
总领（引起）下文的作用。
3．结尾句段的作用
（1）结尾句段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。
（2）结尾句段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。
（3）结尾句段也有暗示主题或强化作者感情的作用。
4．插入段的作用
与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；
对全文中心起强化、突出作用；
在结构上宕开一笔，形成波澜。
5．反复出现的句子的作用
在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等作用；
在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。
另外，它在表达上运用了反复、排比的修辞手法，有强化和一唱三叹之效。
知识点二掌握分析句段作用所需的阅读方法
1．在整体把握全文的基础上细读所给句段，把握其内容、层次、表达特点
做所有阅读题的前提都是读，要读细、读懂、读透。
有的考生只要是答开头段的作用，就盲目套上“营造氛围”“奠定感情基调”等术语。
殊不知，开头能“营造氛围”的文字一般是写景文字；
开头能“奠定感情基调”的文字中须有情感词语，且这个词语能代表全文的基本感情。
2．立足句段，纵观全文，寻找联系
分析句段作用题的命题特点是以此句段为切入口，考查考生对全文结构思路的把握能力。
因此，在把握住所给句段的要点后，要看它与全文在内容、主题、情感和构思方面的内在联系，如结构间的总分、铺垫、并列、对比、反衬等关系。
只有把这个联系找出来，才能答好答全这类题。
知识点三掌握分析语段作用题的规范要求
1．审题
（1）设问方式
常式提问：
①某句（某段）在文中有什么作用？
②分析画线句子在结构上的作用。
变式提问：
①文章以“×
×
（内容）”开头，有什么好处？
/文章开头为什么要写“×
（内容）”？
②文章以“×
（内容）”结尾，有什么好处？
/请赏析文章结尾段。
③有人认为第×
段是赘笔，可以删去；
有人认为它有重要作用，你的看法是什么？
请说明理由。
（2）审题要点
审题要关注三点：
①所给句段在文内（或段中）的不同位置。
位置不同，作用也不同，答题自然也不同。
另外，注意所给句段的数量，如句子，是几个句子；
段，是一段还是几段，段数越多，答题越复杂。
②答题角度。
这一点最重要。
有给定角度的，如“结构中的作用”“内容上的表达作用”等；
未给定角度的，只是笼统地问“×
（句/段）在文中有什么作用”。
③注意题干的暗示性。
如2009年高考全国卷Ⅱ《岳桦》第14题：
第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆。
这样写有什么作用？
该题干暗示了一个信息：
插入。
由此自然想到“插入”起到补充或解释的作用。
2．答题
（1）答题角度
①内容、主题：
内容角度就是要考虑该内容在人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。
主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。
②结构、思路：
结构角度可考虑总领全文、设置悬念、做铺垫、照应过渡、总结上文等作用，还可以考虑与标题的关系（如点题）。
思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。
③表达效果
a．句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果，如使用了反问、对比等手法，则要答出表达效果。
不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定。
b．读者情感（心理）。
从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。
（2）答题模式
①结构类：
a．开门见山，总领下文。
b．引起下文：
为下文写……埋下伏笔；
为下文写……张本；
呼应下文……；
奠定了文章的感情基调；
为……做铺垫；
与下文……形成对比（反衬），使文章有波澜。
c．承上启下：
既承接了上文……，又引起了下文……；
由……过渡到……；
由……转而写到……。
d．总结上文：
呼应上文……；
点明了全文……的主旨，并进一步……；
卒章显志，表达了……。
e．线索：
是贯穿全文的线索，在文中……次出现，……，层层递进；
逐层深入，把……的感情推向了高潮。
②内容类：
是为了写（或为了说明）……（主要内容或主题），抒发了作者……的感情，营造了……的氛围，奠定了……的感情基调。
③表达技巧和表达效果类：
一般效果是引入自然，吸引读者，增强感染力；
特殊效果须结合语段所用的表达技巧来谈。
④读者角度：
设置……悬念，吸引读者；
产生共鸣，强化读者印象；
给读者留下思考、回味的空间。
二、方法指引
1.阅读下面文章，回答后面问题。
（2019年上海高考试题）
湖殇
熊久红
①当一双脚站在干涸的湖底的时候，其实，那种心痛的感觉，就像是自己踩在了自己的骨头上。
②我说的是，在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；
我说的是，面对一片白色的盐碱，以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。
③对湖而言，它首先带给我们的，应该是那粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣，是蓝天白云的倒映，是渔歌唱晚的恬静，这些特征是湖带给我们的生活体验，也是湖应有的生命品质。
而我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春，就像一个散失了光鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息的物证，那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥，总是让我联想到一具行将风干的木乃伊，一个湖的木乃伊。
④青年时期的艾比湖有着1200平方公里的水面；
有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的场面；
有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域；
有着长河落日大漠孤烟的宁静旷远。
这些深深的怀念，使得我对眼前的景象，有着撕心裂肺的悲怆。
⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖，应该是上帝对自己分配不公的一种补偿，她带给我们的是对绝望灵魂的抚慰，是对生存状态的重估，是能枕着入眠的一个梦境。
而这个梦，曾经真真实实地存在过，在记忆的回望里，碧波荡漾。
⑥那是八十年代中期，一直对巴金的《海上日出》心存缱绻，期待感受红日出海的璀璨景象。
新疆离海太远，使只好以湖的水域，模仿海的苍茫了。
从首府放暑假回来，邀几位同学，骑车六十多里，去艾比湖看日出，以弥补对海的贫瘠和渴望。
⑦由于道路的崎岖，到湖边时，太阳早已三尺竿头了。
虽没赶上看日出，却被眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡所震撼，清风拂过，波涛汹涌。
一如百万雄兵拥围着这一城的浩淼，湖的浅滩上，密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头雁，随便朝水中甩一片卵石，都会惊飞几十只水鸟，空中盘旋两圈，又栖落水中。
湖面很宽，即使极目远眺，也看不见对岸的轮廓。
水边是一排沙滩，赤脚从上面走过，可以感受到温热潮润的细沙与脚趾间密切接触的惬意。
几行浅浅的脚印，一段浪漫的行程。
⑧二十多年的时间，都无法淡化湖在往事里的色彩，这幅精美的画面早已长在岁月深处，每一次温故，都在重新涂一遍色彩，所以，停靠在回忆中的湖，其实，一直都很鲜艳，多少次在梦里，潮涨潮落，清波涟涟。
⑨但眼前的残败，总让人恍然隔世，觉得这个每年被大风从湖底卷起无数沙尘和盐尘的，这个每年以几平方公里的速度一点点消失的，这个在干涸湖底随处可见禽鸟尸骨和枯苇干枝的，不是记忆里的那个湖啊！
它与往日被我们时常念想的碧水清波毫无瓜葛。
⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次误诊！
⑪但更多时候，我们不得不面对这样一串的数字。
近50年，我国失去的湖泊有243个，其中，新疆的数量最多，达62个。
罗布泊消失于1972年；
台特玛湖消失于1974年；
玛纳斯湖消失于1974年；
艾丁湖消失于1987年。
这听上去多少有些像宣读阵亡名单，但它们确实是从我们眼中一个一个消失的。
⑫那些缭绕碧波的绿茵，那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些环湖晚炊的村庄，都随着湖的消失而泯灭了。
⑬通过同伴的结局，艾比湖一定看到了自己悲情的归宿，所以，湖才有了泪的咸涩。
如果能发出呐喊，我想，湖是一定要向上天控诉的，控诉那贪婪者、破坏者、无知者、傲慢者，控诉他们以自己的短视，替子孙们挖掘着墓穴。
⑭时常看到一些赞美艾比湖的文章，对它仅剩的三分之一的水域，进行热情歌颂，听上去就像是对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻，不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵有关海的诗句。
⑮我在为一个湖悲哀的时侯，突然想起了那些鸟，那些以湖为生的水禽，它们的翅膀，如何才能越过灾难，飞抵梦想的天堂。
第①段中的比喻贴切形象，表现力强，请加以赏析。
（3分）
【答案】这个比喻，将“一双脚站在干涸的湖底的时候的”感觉比喻为“自己踩在了自己的骨头上”的感觉，十分形象逼真，具有很强的表现力。
自己踩在了自己的骨头上，不光是疼痛的感觉，还有因为是自己的骨头而有痛心悔恨的心理；
而一双脚站在干涸的湖底的时候，同样不仅有脚底的疼痛，更有因为这湖的干涸是人类自己行为造成的而产生的悔恨心理。
【解析】段落赏析题，首先句子位置比较特殊，位于第一段，考虑散文阅读首段的作用，内容上引出文章主要叙述对象；
结构上总领全文，开启下文；
吸引读者阅读兴趣。
此外还要考虑运用到了修辞手法，需要答比喻的修辞作用并且要结合文章加以分析，最后需要上升到文章主旨，点出主题。
此题只考了比喻的分析，所以强调内容上的作用即可。
三、课堂练习
1.阅读下面文章，回答后面的问题。
（2019湖北六校高三一模试题）
她那么看过我
老舍
①人是为明天活着的，因为记忆中有朝阳晓露；
假若过去的早晨都似地狱那么黑暗丑恶，盼明天干吗呢？
是的，记忆中也有痛苦危险，可是希望会把过去的恐怖裹上一层糖衣，像看着一出悲剧似的，苦中有些甜美。
无论怎么说吧，过去的一切都不可移动；
实在，所以可靠；
明天的渺茫全仗昨天的实在撑持着，新梦是旧事的拆洗缝补。
②对了，我记得她的眼。
她死了许多年了，她的眼还活着，在我的心里。
这对眼睛替我看守着爱情。
当我忙得忘了许多事，甚至于忘了她，这两只眼会忽然在一朵云中，或一汪水里，或一瓣花上，或一线光中，轻轻的一闪，像归燕的翅儿，只须一闪，我便感到无限的春光。
我立刻就回到那梦境中，哪一件小事都凄凉，甜美，如同独自在春月下踏着落花。
③这双眼所引起的一点爱火，只是极纯的一个小火苗，像心中的一点晚霞：
晚霞的结晶。
它可以烧明了流水远山，照明了春花秋叶，给海浪一些金光，可是它恰好的也能在我心中，照明了我的泪珠。
④它们只有两个神情：
一个是凝视，极短极快，可是千真万确的是凝视。
只微微的一看，就看到我的灵魂，把一切都无声地告诉了给我。
凝视，一点也不错，我知道她只须极短极快地一看，看的动作过去了，极快地过去了，可是，她心里看着我呢，不定看多么久呢；
我到底得管这叫作凝视，不论它是多么快，多么短。
一切的诗文都用不着，这一眼道尽了“爱”所会说的与所会作的。
另一个是眼珠横着一移动，由微笑移动到微笑里去，在处女的尊严中笑出一点点被爱逗出的轻悠，由热情中笑出一点点无法抑止的高兴。
⑤我没和她说过一句话，没握过一次手，见面连点头都不点。
可是我的一切，她知道；
她的一切，我知道。
我们用不着看彼此的服装，用不着打听彼此的身世，我们一眼看到一粒珍珠，藏在彼此的心里；
这一点点便是我们的一切，那些七零八碎的东西都是配搭，都无须注意。
看我一眼，她低着头轻快地走过去，把一点微笑留在她身后的空气中，像太阳落后还留下一些明霞。
⑥我们彼此躲避着，同时彼此愿马上搂抱在一处。
我们轻轻地哀叹；
忽然遇见了，那么凝视一下，登时欢喜起来，身上像减了分量，每一步都走得轻快有力，像要跳起来的样子。
⑦我们极愿意说一句话，可是我们很怕交谈，说什么呢？
哪一个日常的俗字能道出我们的心事呢？
让我们不开口，永不开口吧！
我们的对视与微笑是永生的，是完全的，其余的一切都是破碎微弱，不值得一作的。
⑧我们分离有许多年了，她还是那么秀美，那么多情，在我的心里，她将永远不老，永远只向我一个人微笑。
在我的梦中，我常常看见她，一个甜美的梦是最真实，最纯洁，最完美的。
多少人生中的小困苦小折磨使我丧气，使我轻看生命。
可是，那个微笑与眼神忽然的从哪儿飞来，我想起惟有“人面桃花相映红”差可比拟的一点心情与境界，我忘了困苦，我不再丧气，我恢复了青春；
无疑的，我在她的洁白的梦中，必定还是个美少年呀。
⑨春在燕的翅上，把春光颤得更明了一些，同样，我的青春在她的眼里，永远使我的血温暖，像土中的一颗籽粒，永远想发出一个小小的绿芽。
一粒小豆那么小的一点爱情，眼珠一移，嘴唇一动，日月都没有了作用，到无论什么时候，我们总是一对刚开开的春花。
⑩不要再说什么，不要再说什么！
我的烦恼也是香甜的呀，因为她那么看过我。
请结合全文简要分析本文开头段的作用。
【答案】①本文开头段在全文中起统领作用。
②首段强调过去的朝阳和甜美能帮助将来做新梦，昨天可以支撑明天，交代本文主旨。
第②～⑧段通过那双看过我的眼来写自己过去的一段甜美爱情。
第⑨～⑩段写这段爱情对困苦、折磨中的我所起的撑持。
这两层紧扣开头段。
【解析】开头段的作用，常常是引起下文，照应题目。
2.阅读下面文章，回答后面问题。
（2019年高考北京卷试题）
白鹿原上奏响一支老腔
陈忠实
①我第一次看老腔演出，是前两三年的事。
朋友跟我说老腔如何如何，我却很难产生惊诧之类的反应。
因为尽管我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种，可见其影响的宽窄了。
开幕演出前的等待中，作曲家赵季平也来了，打过招呼握过手，他在我旁边落座。
屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆匆离席赶到舞台左侧的台下，和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩，异常热乎，又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好，想必是打过交道的熟人了。
我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人，一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人，也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社，也未太注意。
赵季平重新归位坐定，便很郑重地对我介绍说，这是华阴县的老腔演出班社，老腔是很了不得的一种唱法，尤其是那个白眉老汉……老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了。
再看白发白眉老汉，安静地在台角下坐着，我突然生出神秘感来。
②轮到老腔登台了。
大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，台下观众便响起一阵哄笑声。
我也忍不住笑了。
笑声是由他们上台的举动引发的。
他们一只手抱着各自的乐器，另一只手提着一只小木凳，木凳有方形有条形的，还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。
这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物，却被他们提着扛着登上了西安的大戏台。
他们没有任何舞台动作，用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步，走到戏台中心，各自选一个位置，放下条凳或方凳坐下来，开始调试各自的琴弦。
③锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点。
而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；
白毛老汉也是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高声喝彩，“美得很！
”“太斩劲了！
”我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来。
他们遵照事先的演出安排，唱了两段折子戏，几乎掌声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一个高潮。
然而，令人惊讶的一幕出现了，站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前，左手拎起长凳一头，另一头支在舞台上，用右手握着的一块木砖，随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳。
任谁也意料不及的这种举动，竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场。
短暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息……
④我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音……
⑤我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵；
听来酣畅淋漓，久久难以平复，我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。
这样富于艺术魅力的老腔，此前却从未听说过，也就缺失了老腔旋律的熏陶，设想心底如若有老腔的旋律不时响动，肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味，也会影响到笔下文字的色调和质地。
后来，有作家朋友看过老腔的演出，不无遗憾地对我说过这样的话，你的小说《白鹿原》是写关中大地的，要是有一笔老腔的画面就好了。
我却想到，不单是一笔或几笔画面，而是在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫……
⑥直到后来小说《白鹿原》改编成话剧，导演林兆华在其中加入了老腔的演唱，让我有了一种释然的感觉。
从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺术剧院的舞台。
⑦后来还想再听老腔，却难得如愿。
不过两年之后，我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。
那天，无论白毛老汉，还是其他演员，都是尽兴尽情完全投入地演唱，把老腔的独特魅力发挥到最好的程度，台下观众一阵强过一阵的掌声，当属一种心灵的应和。
纯正的关中东府地方的发音，观众能听懂多少内容可想而知，何以会有如此强烈的呼应和感染力？
我想到的是旋律，一种发自久远时空的绝响，又饱含着关中大地深厚的神韵，把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了，这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民间原生形态的心灵旋律。
⑧我在那一刻颇为感慨，他们——无论秦腔或老腔——原本就这么唱着，也许从宋代就唱着，无论元、明、清，以至民国到解放，直到现在，一直在乡野在村舍在庙会就这样唱着，直到今晚，在中山音乐堂演唱。
我想和台上的乡党拉开更大的距离，便从前排座位离开，在剧场最后找到一个空位，远距离欣赏这些乡党的演唱，企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱。
这似乎还有一定的效应，确凿是那腔儿自身所产生的震撼人的心灵的艺术魅力……在我陷入那种拉开间距的纯粹品赏的意境时，节目主持人濮存昕却作出了一个令全场哗然的非常举动，他由台角的主持人位置快步走到台前，从正在吼唱的演员手中夺下长条板凳，又从他高举着的右手中夺取木砖，自己在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，高声吼唱。
观众席顿时沸腾起来。
这位声名显赫的濮存昕已经和老腔融和了，我顿然意识到自己拉开间距，寻求客观欣赏的举措是多余的。
文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。
请结合具体语句加以赏析。
【答案】①第四段中使用了比喻的手法，将老腔的声音比作“渭水波浪的涛声”、“骤雨拍击无边秋禾的啸响”等等，生动形象地写出了老腔撼人肺腑的神韵以及老腔与关中乡村生活的密切联系，体现了老腔对作者带来的震撼。
②第四段中“这是……”“亦或是……”“也像是……”等句子使用了排比的手法，极具气势地写出了老腔给作者带来的无限遐想和难以言喻的震撼。
【解析】这是一道考察现代文阅读艺术手法的题目。
文中第④段运用了比喻排比等手法。
比喻对事物特征的描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，使语言富有文采，具有很强的感染力。
排比可增强语言的气势。
可把感情抒发得淋漓尽致。
文中第④段运用这两种艺术手法，讲老腔给人的震撼力形象生动的描写了出来。
结合比喻和排比的作用和在文中的艺术效果，需要综合作答。
4、课堂小结
1.文章语段的分布有其自身结构规律和特点。
开头段有开头段的作用，结尾段有结尾段的特点。
同一位置必然有其共性。
但是，文章又是千差万别、千变万化的。
这就要求我们答句段作用题时既要掌握它的一般性、共性特征，又要注意其个性特征，做到两者完美结合。
试以开头句段的作用为例，其共性作用是写出了什么内容，引出下文（为下文做铺垫），其个性作用有：
开门见山，总结全文；
先言他物他事，引出主体文字；
描写景物，营造氛围等等。
不一而足。
这些当从具体的开头句段的特点出发。
2.辨析几个易混的作用术语。
（1）内容和结构。
这两个词本来很好区分，可不少考生将其混为一谈。
像引出下文，为……做铺垫，总结全文，承上启下，伏笔照应都属结构之内；
像写出……内容，交代……背景（原因），抒发……情感，营造……氛围都属内容之内。
当然，没有脱离内容而存在的形式，当答“为下文写……（内容）做铺垫，与下文……（内容）形成对比”时，这已是含有内容、结构和表达作用了。
（2）总领下文和引出下文。
总领下文也是一种“引出下文”，不过，这段内容是全文内容的总写，只有这时，才叫“总领下文（全文）”，否则只能算“引出下文”。
（3）照应与过渡。
照应是上下文内容上的呼应与联系，前有交代，后有应接，一般距离较远。
过渡是该句（段）必须同时含有紧承上文的内容和开启下文的文字。
过渡只是上下段的关系，没有距离；
照应可以有距离，如首与尾的照应。
3.作用示意图：
五、课后练习
（2019年山东名校联考试题）
老街
柳
萌
①这是一条老街。
②我这里说的老街，其实不见得真的老，比起这座城市的年龄，这条街还算是年轻的。
我之所以把它称为老街，只是因为这条街与我的往昔经历有关，如今已经过去几十年了，对于我来说自然是老了。
就如同每每说起同街居住的人，总要加上个老
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