我们家的男子汉 高中汉语教案.docx

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我们家的男子汉高中汉语教案

第二课我们家的男子汉

词语学习（第一课时）

学习目标（三维目标）：

1．（知识与技能）:

掌握本课36个生词的音、形、义，并能用重点词语组词造句。

2．（过程与方法）:

采用学生课前预习，教师在课堂上讲解，学生课后巩固练习的方法进行。

3．（情感态度、价值观）：

通过本课词语的学习，培养学生组词造句的能力，并能进行简单对话以及工具书的使用技巧。

教学重点：

掌握本课词语的音、形、义。

教学难点：

使用重点词语组词和造句

课型、课时:

新课，一课时

教学手段:

ppt、教材

教学方法：

讲解法、模仿法、启发式

教学过程：

一、导入课题：

1、请那几位同学说说，你们童年趣闻？

2、请几位同学讲一讲自己童年是怎么过来的，童年有趣的事情？

（或用抽读词语、造句的方式把学生引入到此与学习中去）

二、讲授新课

1、检查学生预习情况。

2、教师领读词语，每词语三遍。

3、板书词语，重点词语的含义在黑板上进行讲解，并让学生组词、造句，再将句子板书在黑板上。

三、词语讲解：

1）业余（形）：

工作时间以外的。

业余体校，业余歌手，业余爱好，业余时间，业余生活。

例句：

他利用业余时间学习外语。

古丽利用业余时间开了个汉语辅导班。

2）淹没（动）：

盖过。

淹没土地，淹没村庄。

例句：

整个村庄被洪水淹没了。

马和车都被暴风雪淹没了。

3）攻击（动）：

进攻。

攻击别人，不要攻击。

例句：

红军攻击了敌人的阵地。

政府网站又受到了攻击。

4）境界（名）：

1土地的界限；2事务所达到的程度或表现的情况：

最高境界，思想境界，理想境界。

例句：

他的思想境界就是高。

5）扩大（动）：

使比原来大（范围、规模）。

扩大范围，扩大面积。

例句：

为了工作需要，公司扩大了生产规模。

新校区，校园面积扩大了。

6）胆怯（动）：

胆小，缺少勇气。

感到胆怯，十分胆怯，有点胆怯。

例句:

他十分胆怯地看着我们。

他走上讲台，忽又胆怯起来。

他是个胆怯的人。

7）上升（动）：

由低处向高处移动。

（近）升高（等级、程度）等。

气温上升，温度上升。

例句：

五星红旗在慢慢上升。

春天来了，气温在上升。

8）智慧（名）：

智慧过人，有智慧。

例句：

他这个人智慧过人。

9）倔强（形）：

固执，顽强。

性格倔强，十分倔强。

例句：

她人很直爽，就是有点倔强。

那老头子真倔强。

（同）倔巴。

10）嘱咐（动）：

告诫。

（近）叮嘱、吩咐。

再三嘱咐。

例句：

妈妈再三嘱咐我要路上小心，注意安全。

特别注意区别：

嘱咐：

认真告诉对方，记住做什么或注意些什么，并没有强迫对方非做不可的意思。

常与“反复、多次、再三”连用。

例句：

来北京之前，妈妈再三嘱咐我要注意身体、注意安全。

我会永远记住老师的嘱咐。

吩咐：

口头告诉别人做什么。

语气比“嘱咐”重，带有命令性。

不和“反复、再三、多次”等词语连用。

例句：

你有什么事尽管吩咐。

听完老师的吩咐，同学们都忙活起来了。

11）风靡（动）：

（近）流行，风行。

风靡一时，风靡全国，风靡全世界。

例句：

这首歌风靡全国。

网络风靡了整个世界。

12）荤（形）：

与“素”相对。

荤“素”搭配。

我们要科学饮食，荤素搭配才有利于健康。

13）得力（形）：

做事能干，坚强有力。

得力干部，得力的助手，十分得力。

他是我的得力助手。

14）狂热（形）：

一是所激起的嫉妒热情。

宗教狂热，十分狂热。

例句：

球迷们狂热的欢度这场球赛的胜利。

他对音乐的爱好达到了狂热的程度。

他对音乐有狂热地追求。

15）嘹亮（形）：

声音响亮。

声音清脆宏亮。

十分嘹亮，嘹亮的歌声。

例句：

他的歌声十分嘹亮。

而“响亮”：

声音宏大。

响亮地回答；宏亮：

宏大而响亮。

例句：

他用洪亮的声音演讲着。

16）对证（动）：

无法对证，死无对证。

例句：

鉴于这件事，法官叫证人前来对证。

17）了结（动）：

解决，结束（事情）。

已经了结，案子了结。

例句：

这个案子已经了结。

这件事就这样了结了。

注意“了解”：

1知道的清楚。

我非常了解他的学习情况。

2打听，调查。

有关情况，我们还要进一步了解。

18）恍惚（形）：

1神智不清，精神不集中。

精神恍惚，一片恍惚。

2形容不清楚、不清晰或不真切。

例句：

我恍惚记得这件事。

我恍惚看见窗户上有个人影。

我的眼前一片恍惚。

他最近精神恍惚。

19）屈辱（名）：

受到压迫和侮辱。

受尽屈辱。

例句：

他受尽了屈辱。

20）设想（动）：

想象，假象。

不堪设想，难以设想，大胆设想，设想一下。

例句：

因这件事所引发的后果不堪设想。

21）熟练（形）：

工作、动作因常做而有经验。

熟练工人，熟练地回答，业务熟练，动作熟练。

例句：

他的动作十分熟练。

他熟练地完成了操作。

22）教训（动名）：

教育训诫；从中学到知识。

得到教训，接受教训；教训别人，教训孩子，深刻的教训。

例句：

我们要吸取教训呀！

23）何况（连）：

反问，有进一步的意思。

例句：

这道题你都不会，何况是我们呢！

24）妨碍（动）：

阻碍。

妨碍走路，妨碍上课、方案学习。

例句：

你别妨碍我学习。

小结：

本节课我们一共学习了36个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。

板书设计：

第二课我们家的男子汉（词语）

熟练（形）：

工作、动作因常做而有经验。

熟练工人，熟练地回答，业务熟练，动作熟练。

例句：

他的动作十分熟练。

他熟练地完成了操作。

教训（动名）：

教育训诫；从中学到知识。

得到教训，接受教训；教训别人，教训孩子，深刻的教训。

例句：

我们要吸取教训呀！

何况（连）：

反问，有进一步的意思。

例句：

这道题你都不会，何况是我们呢！

妨碍（动）：

阻碍。

妨碍走路，妨碍上课、方案学习。

例句：

你别妨碍我学习。

作业：

1、用重点词语造句

2、预习课文、熟读课文。

批语：

课后反思：

第二课我们家的男子汉

初学课文（第二课时）

学习目标（三维目标）：

知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，培养默读能力。

过程与方法：

采用学生课前预习，教师在讲课过程中提出问题解决问题办法达到目的。

情感态度与价值观：

通过课文学习，让学生认识到母爱的伟大。

教学重点：

正确流利朗读课文，了解课文大意，并能根据课文回答问题

教学难点：

初步了解课文内容。

突破方法：

让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。

教学手段：

PPT，插图

教法：

引读法、讲解法、启发式、问答式

学法：

自读自悟法、讨论法

课时安排：

新课、一课时

教学过程：

一、情境导入：

人们都说世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。

为什么呀？

因为妈妈疼我们、爱我们。

确实，这个世界没有母亲、没有女人是不可想象的。

同样，没有父亲、没有男人也是不堪设想的。

没有男子汉，人类将无法延续下去，女人也将无法生存。

那真正的男子汉应该是什么样的呢？

请大家一起来看一看《我们家的男子汉》。

二、整体感知：

1、解题：

题目中的“我”是指谁？

“男子汉”又是指谁？

（1）简介作者：

先让学生介绍，再放投影。

王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。

王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。

王安忆的主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》（获茅盾文学奖）。

王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。

“理解”与“爱”是她的创作宗旨。

她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。

（2）“男子汉”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。

（3）作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历？

从出生到四岁。

三、阅读理解（回答问题）

1,请同学们采用阅读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注。

（生看书老师巡视）

2,师生交流,老师板书:

天真幼稚可爱沉着勇敢刚强（老师板书）

3预设问题：

1）孩子挨打时，总是说什么？

他总是说：

“不痛，不痛……”

2）我时常对他说的一句话是什么？

“你真是臭啊！

”

3）孩子在上海时，对我说的一句话是什么？

“你真是一个好玩的大坏蛋。

”

4）他几岁的时候，父母送他去了托儿所？

满了两岁的时候。

5）与别的小男孩相比，有他有什么不同？

当别的孩子哭的时候，他才想起来哭，哭声嘹亮并无伤感，似乎只为了参加一个仪式，他吃饭很好，唱歌游戏都很好。

6）他们每日里去接孩子的时候，为什么受到老师的抱怨？

因为孩子在托儿所跟小朋友打架，聚众闹事。

7）为什么说看着孩子的成长是一件奇妙的事？

因为孩子的脸盘的轮廓，他手掌的细纹，他的身体，他的力气，他的性格，那样神秘地一点一点鲜明，突出，扩大，在扩大……

8）我们家的男子汉是谁的孩子？

我姐姐的孩子。

9）在孩子心目中，爸爸是个怎样的人？

无所不能的人。

10）孩子买了哪些东西？

买了山楂片、橘子水。

四、小结：

通过对课文的学习，我们了解了孩子的性格情趣。

五、巩固练习：

五、根据课文内容选择正确答案（P18）

六、布置作业：

　　　1、有感情地朗读课文。

　　　2、完成课后练习。

七、板书设计：

（板书）我们家的男子汉

课文提问：

1、《我们家的男子汉》作者是谁？

答：

王安忆

2、“男子汉”是指谁？

答：

姐姐家的孩子，即小姨侄。

3、作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历？

答：

从出生到四岁。

八、批语：

九、课后反思：

第二课我们家的男子汉

深学课文（第三课时）

学习目标（三维目标）：

知识与技能：

掌握文章的结构和写作方法，并能复述课文。

过程与方法：

采用学生课前预习，教师在课堂上详细讲解。

情感态度与价值观：

通过课文学习，让学生热爱父母，珍惜母爱。

教学重点：

掌握文章内容和结构。

教学难点：

使用重点句型造句。

突破方法：

让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。

教法：

引读法、讲解法、启发式、问答式

学法：

自读自悟法、讨论法

课时安排：

新课、一课时

教学过程:

一、用提问式，导入新课

1）我们这一课学习的课题是什么？

我们家的男子汉（板书）

好，今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。

在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。

至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。

不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。

2）串讲课文：

本课“我们家的男子汉”从5个方面对小男孩进行描写：

　1、他对食物的兴趣。

作者由保姆的话引出“他”吃饭的特点：

“量很多”，“范围很广”，而且“吃得极有滋味”。

“什么都要吃”具体说明了“范围很广”，叫人看了不由得也会嘴馋起来，从侧面生动地表现了“有滋味”之“极”。

然后概述吃小笼包子、编谜语、吃大拇指三件事，详写想去少林寺一事，具体表现“他对所有的滋味都有兴趣”。

前三件虽然是概述，但都有具体、生动的细节。

如为了吃一客小笼包子，可以“耐心地等上三刻钟”，“三刻钟”对一个孩子来说是很难安静得下来的，但“他”却很“耐心”，可见其兴趣；为喜欢吃的东西“编儿歌一样的谜语”，可见其动脑筋；吃自己的大拇指，吃得“以至前边的嘴唇都有些翘了起来”，可见其常常如此，专心致志。

这一部分主要表现一个孩子，一个男孩子的个性特点。

2、他对父亲的崇拜。

一是爸爸和妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。

如果你仔细观察一下，就会发现这是男孩子的天性所致。

但这并不影响他对父亲的崇拜。

二是觉得爸爸是“无所不能”的。

举了修电器和“叫爸爸打你”两件事为例。

因为在孩子心目中，爸爸就是无所不能的。

这也表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀的支撑的一种想象。

这一部分也表现出了一个孩子，一个男孩子的个性特点。

3、他对独立的要求。

“不知从什么时候起”。

说明这种变化是在不知不觉中产