教育学基础错题整理.docx
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教育学基础错题整理
1.（皮亚杰）认为，心理发展既不是起源与先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主体的动作。
2.我们经常会看到有人对老年人讲话必须得放大声音，这一现象说明老年人听觉的绝对感觉阈限高（感受性低）
绝对感觉阈限——从有到无
差别感觉阈限——两个物差异的量
3.小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（A）还不成熟。
A.感知能力（方位知觉）B.注意能力C.记忆能力D.思维能力
4.在（激情）状态下，人往往会出现“意识狭窄”的现象
5•情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（ABCD
A.情境性B.激动性C.暂时性D.表浅性
6.（A）是指接受、加工、存储和应用信息的能力。
A.认知能力B.操作能力C.创造能力D.模仿能力
7.害怕考试和体育比赛时双腿发抖的原因都是焦虑，“焦虑”是（B）
A.表面特质B.根源特质C.共同特质D.首要特质
8.那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质是一根源特质
那些相互联系而以不同原因为基础的行为特质是一表面特质
9.人们通常认为“北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻。
”根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于——共同特质
10.人格差异的理论有特质理论，类型理论，整合理论
11.刻板印象具有（D）的意义，使人的社会知觉过程简化
A.消极B.破坏性C.概况定型D.社会适应
12.影响人际吸引和排斥的主要因素有（ABCD）
A.距离的远近B.交往的频率C.态度的相似性D.个性的互补性
13.在苏联被成为“教育心理学之父”的心理学家是—乌申斯基
14.张老师根据教育心理学有关学生个体差异与教育的理论，在排座位时通常为性格内向的学生安排一位言语较多、性格外向的同桌，这表明教育心理学可（C）
A.帮助教师准确的了解学生
B.为实际教学提供科学的理论依据
C.帮助教师预测并干预学生
D.帮助教师结合实际教学进行研究
15.教育心理学的特点：
自然学科，社会学科，理论学科，应用学科
16.20世纪20年代以后，西方教育心理学吸收了两方面的成果，大大扩充了自己的内容，这两方面主要包括：
心理测验和学科心理
17.下列智力与年龄说法不正确的是（A）
A.个体的智力在25岁以前是直线上升发展的
B.智力发展到25岁时达到最高峰
C.26-35岁智力保持高原水平
D.智力从35岁开始有下降趋势
（13岁之前，智力迅速上升；13-25，智力缓慢上升；26-36智力达到高峰；36岁以后，智力下降）
18.下列例子不能证实心理发展具有顺序性的是（C）
A.儿童的思维发展从动作到表象再到抽象
B.儿童先学会叫“爸爸”“妈妈”，后分清楚什么是“男”“女”
C.学校总是要到中学才教物理化学（阶段性）
D.儿童的道德发展经历“前习俗水平”“习俗水平”“后习俗水平”
19.皮亚杰的认知发展阶段理论给我们的教育启示，说法正确的是
（）
A.儿童不是“小大人”，有不同于成人的思维方式
B.智力发展不仅是渐进的，而且是遵循一定的顺序
C.通过适当的教育，儿童完全可以跨越某些阶段
D.再好的教育也不能加速儿童认知发展的速度
20.心理发展的不平衡性体现在（ABCD）
A.个体不同系统在发展速度上是不同的
B.个体不同系统在发展起止时间上不同
C.个体不同系统在达到成熟时间上不同
D.同一机能在发展的不同时期发展的速率不同
21.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是：
华生
22.按照加涅的学习结果的分类法，学习者使用符号和环境相互作用的能力称（智慧技能）
23.学了“全等三角形的判定定理”后在学“相似三角形的性质定理”时进行的分析，这种学习属于（C）
A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.规则或原理学习
24.李明在阅读书籍的时候力图使之能够指导自己的工作，这在布鲁纳看来属于的学习过程是（B）
A.知识的获得B.知识的转化C.知识的评价
25.教师应多用正强化塑造学生的良性行为，用消退消除消极行为，慎用惩罚。
26.知识的保持是通过复述来实现的
27.先有一个目标，它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这
个差别，就要想出某种办法采取活动来减小这个差异。
这种解决问题
的方法是：
手段-目的分析法（大目标到小目标；减少当前状态与目标状态的距离，可能会暂时扩大；河内塔实验）
爬山法（不断缩小初始状态与目标状态的距离）
28.下列选项中，属于迁移作用的例子有（ABCD
A.鲁班被带齿的丝毛草划破了皮肤而发现了锯子
B.先学普通心理学在学心理学的其他内容会觉得容易
C.练好毛笔字有助于写好钢笔字
D.瓦特观察水壶里的水烧烤后，壶盖被蒸汽顶开，发明了蒸汽机
（原型启发也属于正迁移）
29.教学策略的特征：
灵活性，调控性，整合性，指向性，操作性，层次性
30.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替教师主导教学。
31.教学设计中，教学目标的设立作用包括：
激发学生学习动机；促进课堂交流；提高教学评价质量；控制教学全过程
32.课堂管理的心理学研究主要关注学生的心理行为，课堂的环境研
究，课堂秩序研究，课堂问题行为研究
33.标准化成就测验的优越性主要表现为：
客观性，计划性，可比性
34.有效自编测验的特征有：
信度高，效度高，区分度大，计分简便省时
35.行为目标的陈述应具备以下三个要素（ABCD
A.可观察行为B.行为发生的条件
C.可接受的行为标准D.具体目标
36.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（）
A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验
37.以心理学的手段和方法对学生个人或群体的心理进行鉴定，分类
与诊断的过程叫做（心理评估）
38.心理咨询的根本目标：
学会自己独立处理类似问题
39.关注的是人的潜能，人的价值实现的程度，人的心理因素改善程度的心理评估模式是（B）
A.疾病模式B.健康模式C.情感模式D.行为模式
40.关于教师人格的作用，被广泛接受的是（乌申斯基）的观点：
“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳
光；教育者的人格是教育事业的一切”。
41.指导学生用“我能应付这个考试…成绩并不是最重要的”等正向的自我对话以应对考试焦虑的方法是（D）
A.放松训练法B.系统脱敏法C.肯定训练法D.改善认知法
42.行为治疗的主要方法包括（ABC
A.系统脱敏B.冲击疗法C.厌恶疗法D.催眠疗法
43.教师教学反思的内容指向包括：
教师发展指向；人际关系指向；
课堂教学指向；学生指向；教育改革指向
44.在做练习时，下列关于专家教师的做法叙述正确的是（ABCD
A.提醒学生在规定的时间内做完练习
B.帮助他们把握做作业的速度
C.在课堂上来回走动，以便检查学生的作业情况
D.对练习情况提供系统的反馈
45.戴尔从直接具体经验到抽象经验排列了“^一”种媒体，构成一个经验锥形。
46.教师告诉学生的学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的消极反馈
教师告诉学生的学习结果，指出其正确和错误，并且告诉学生错误并且指导学生改过，这是教学活动中的积极反馈
47.人们往往难以忘记曾经有过强烈情绪体验的事件，如第一次牵异性的手，这体现了情绪具有记忆的（组织功能）
48.宋钦宗赵恒曾赋诗，富家不用买良田，书中自有千钟粟，安居不用架高堂，书中自有黄金屋，出门莫恨无人随，书中车马多如簇，娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉，男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。
这首诗中没有涉及的学习动机（A）
A.内在动机B.远景动机C.外在动机D.成就动机
49.学校或班级在组织集体劳动开展学习竞赛活动中，将劳动任务、
学习目标分解到小组直至个人，从而充分调动学生的积极性，提高劳动、学习效率运用的是林格尔曼效应（人数越多，干的越少）
50.有些刺激对人有重要意义，比如自己的名字，上课铃声等这些刺
激的激活阈限低，容易激活，这种现象可以用注意的（）来解释。
A.过滤器理论（通过就注意，不通过就不注意）
B.衰减理论（有意义就注意）
C.后期选择（所有信息都会加工，后期才会注意）
D.多阶段选择理论（分为前中后期，每个时期都会加工和注意）
51.行动研究的基本过程包括计划、行动、观察和（反思）四个环节。
52.只考虑事物属性的相似性，忽略与其他属性之间的差异性。
这指
的是概念形成中的（）阶段
A.抽象化B.辨别C.类化
53.在课堂上，教师通过设置认知冲突，启发学生的好奇心，以激发学生学习主动性的教学策略属于（情景策略）
54.有一个小女孩看到“夏景”说：
“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。
”这个小女孩的想象是（）。
？
A.经验性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.拟人化想象
55.学校教育的基础是（课程）
56.初中生自我意识发展的特点有：
普遍产生“成人感”；自我评价趋于成熟；自我开始分化
57.教育与文化关系密切，教育与文化改造首先是通过选择文化来实
现，选择什么样的文化作为教育内容的基本标准是（）
A个人价值标准B.社会价值标准
B.知识价值标准D.能力价值标准
58.课程资源具有的特点包括（ABCD
A.多样性B.潜在性C.多质性D.动态性
59.课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（ABC）
A.课程的价值B.课程的根本目的
C.课程的主要任务D.可运用的课程资源（微观）
中观：
课程计划，课程标准，教材
60.人格的基本特性包括（ACD。
A.社会性与生物性B.—随意性与周期性
C.独特性与共同性D.稳定性与可变性
61.衡量一个国家在教育经费方面的支付能力的指标有：
教育经费的
绝对数值；国民总收入中教育经费所占比值
62.为了分班、分组的目的所进行的测验是一安置性测验
63.共同解决问题型教学方法的基本形态包括教学对话和课堂讨论
64.君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫，这句话体现了（）
A.传授知识与培养能力的关系
B.科学性与思想性相统一的原则
C.要注意教学各环节中思想教育的渗透
D.启发性原则
65.上课采用模拟、表演，如外语教学活动一般包括：
介绍情况，给每个学生取一个名字，假定一个新的职业，学生据此进行各种游戏和表演活动。
运用这种教学方法，学生能够在六、七周内基本掌握一种
新语言，这种外语教学方面被公认创造奇迹的教学方法是一暗示教学法
66.红星小学的李老师在五（3）班讲授《找出数列的排列规律》，他先选出六位同学，其中，一名同学带上红帽子，在讲台上做“萝卜蹲”的游戏。
让台下同学记下戴帽子同学在10轮游戏中下蹲的次数，并引入数列规律的学习内容。
这一教学活动体现的教学原则主要有（AD）
A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D..理论联系实际
67.教学过程是一种间接性的认识过程，具体表现为：
认识对象的间
接性；认识方式的间接性
68.当前，我国学校德育内容主要有政治教育，思想教育，道德教育和心理健康教育
69.使用诸如“你发现路边有老人摔倒了，接着有可能发生什么？
”
之类的人际互动情景问题，组织学生交流经验，续写故事和画连环画，分组合作编写和表演情景剧。
这种德育的典型做法属于（B）
A.社会学习模式B.体谅模式C.集体教育模式D.价值澄清模式
70.德育工作的新形式有：
创办业余党校；建立德育基地；开展心理健康教育活动；开展社区德育
71.社会实践活动有：
社会生产劳动；社会宣传和服务活动；社会调
查活动
72.班级组织建构的首要原则的：
有利于教育的原则
73.最能体现教育的生活化，情感化，多样化特点的是（B）
A.社会教育B.家庭教育C.社区教育D.课外教育
74.（B）是学校教育的基础和补充，有不可替代的作业
A.社会教育B.家庭教育C.社区教育D.课外教育
75.教育科学研究必须尊重受试者权利和审慎解释研究成果指的是教育科学研究的（A）
A.伦理原则B.科学原则C.操作原则D.客观原则
76.教育科学研究的伦理原则主要包括（ABCD
A.尊重受试者权利B.审慎解释研究成果
C.避免给受试者不适当的压力和负担D.消除或避免不良后果
77.教育科研成果评价的组织形式大致可分为：
研究者自我评定；同行专家论证；行政部门评审
78.教师首次被列入“专家，技术人员和有关工作者”类别的文件是：
《国际标准职业分类》
79.加里宁提出：
“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要
像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再
把这些优良的东西贡献给学生”
“教师是人类灵魂的工程师”
80.《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）
A.社会权利的客体独立地位
B.社会权利主体非独立地位
C.社会权利主体独立地位
D.社会权利的客体非独立地位
81.中小学生身份的定位：
国家公民；国家未成年公民；接受教育的未成年公民
82.教师劳动所创造的价值，并不是以物化的形式表现出来，而是作为一种潜在的价值因素存在于学生身上，只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳动的（C）
A.滞后性B.长期性C.隐含性D.复杂性
83.王老师从事教师工作20余年，热爱自己的教师职业，对学生富于热情，且善于了解学生的差异并充分发挥每个人的特长和优势，通过认真钻研教学技术，具备了独特的教育思想和理念，形成了成熟又独特的教学风格。
这个事例属于（D）
A.教师专业理想的建立B.教师专业知识的拓展
C.教师专业能力的发展D.教师专业自我的形成
84.教师专业发展的实施途径：
完善教师资格证书制度（基础）；
加强师德培训（客观要求）；
实施发展性教师评价（保障机制）；
进行教育行动研究（有效途径）
85.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》：
第一次提出九年义务教育
1986年《中华人民共和国义务教育法》：
在法律上实施
2006年《中华人民共和国教育法》：
新的教育法
86.素质教育的实质是要实现“两全目标”，“两全”指的是：
全面
贯彻党的教育方针和全面提高教育质量
87.我国现行学习教育制度从纵向上说包括：
学前教育，初等教育，
中等教育，高等教育
我国现行学习教育制度从横向上说包括：
基础教育体系，职业教育体
系，高等教育体系，成人继续教育，特殊教育
88.“性相近习相远”说明了（BCD
A.先天素质B.教育环境C.家庭环境D.社会环境
89.我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在1912年
90.我国的教育方针为：
“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”这一表述一次规定了我国教育的性质，途径和目的
91.我国古代社会提出：
“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，体现了（C）对教育目的确立的影响
A.经济B.政治C.文化D.科技
92.（B）是个人想象他人对自己的认识，比如想象他人心目中的形象，想象他人对自己的评价以及由此而产生的自我感。
A：
现实自我（现实生活的我）
B.投射自我（镜像自我）
C:
理想自我（我希望我是个什么样的人）
93•“康师傅”是一个知名品牌，有不法分子制作了一些名为“康帅傅”“康师博”等同类产品，以假乱真，这是利用了知觉的（整体
性）。
94.个体对他们的心理状态，以及他人行为与其心理状态的关系的推理或认如称为（D）。
A:
内隐刻板印象B:
内隐人格理论C:
元认知D:
心理理论
95.目前我国基础教育对学生评价较注重认知、技能、情感各领域的全面发展。
下列内容属于情感领域的是（BCD）。
A:
察觉B:
兴趣C:
态度D:
品德
96.青少年自我意识发展的特点主要表现为（ABC）。
A:
成人感B:
自我的分化C:
独立意向显著D:
情绪性和不确定性
97.全面认识和理解教育的本质，一方面要系统分析教育产生和发展的历史，另一方面要客观看待（）
A:
教育认知与教育实践的关系B:
教育与经济发展的关系
C:
教育与人发展的关系D:
教育与社会发展的关系
98.中学生自我意识日趋复杂与丰富，表现在一自我开始分化
包含两个方面：
中学生将自我分化为主我与客我；中学生将自我分化为理想我和现实我
99.中学生的自我评价发展特点：
A:
自我评价的独立性日益增强
B.自我评价逐渐从主观化向客观化发展
C:
自我评价已从表面特点向内心品质方面的评价转化
100.课程资源按其形成过程区分，可分为（）
A.素材性资源和条件性资源（功能）
B.显性课程资源和隐形课程资源（存在的方式）
C.可预设的课程资源和不可预设的课程资源
D.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源（存在的形态）
101.探究性学习的特征：
问题性（教学方式的任务驱动性），开放
性，过程性，探究性，创新性，自主性，交互性，实践性
102.社区服务和社会实践设计要注意（）
A.分化B.整合C.目的D.评价
103.课程标准描述学生结果的行为动词应该是（ABC
A.可理解的B.可达到的C.可评估的D.可模糊的
104.我国新课改课程结构综合性改革具体要求是：
加强学科的综合
性；增设综合实践活动课程；设置综合课程
105.古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来
的思想家是柏拉图
106.教育的文化功能中，（）功能是教育的基本职能，也是文化的
内在要求
A.文化传承B.文化选择C.文化创新D.文化融合
107.学校教育成为影响政治经济舆论力量的因素有：
教师言论；学生行为；教材（教育内容）
108.西汉汉武帝接纳了董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建
议，儒家经典成为学校教育的主要内容，这说明了（）
C.能够创造文化D.能够更新文化
109.舒尔茨是通过教育资本储存量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献
120.自近代教育开始，自然科学成为学校教学内容的组成部分。
121.现代教育媒体利用现代技术存储和传递信息，一般由两个相互关
联的部分构成；一是硬件即教育机器，二是软件即音像教材。
下列选项中，属于现代教育媒体软件的有（BD）。
A：
投影机B：
录像带C：
幻灯机D：
幻灯片
122.班主任针对中学生进行的班级教育主要包括（BCD）等内容。
A:
社会教育B:
班级德育
C:
班级智育D:
中学生的升学与就业教育
123.遵循说明书组装一台玩具车，这种思维方式属于常规思维
124.通过角色扮演，激发学生自觉的对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式根据的德育观念是（）
A.学生思想内部矛盾转换规律
B.知情意行诸因素统一发展规律
C.长期性和反复性规律
D.在交往中形成品德的规律
125.班级建设新的发展目标是（）
A.创建充满活力的民主集体B.维持良好的班级秩序
C.形成集体的学习氛围D.形成团结精神和统一意志
126.在我国教育法体系中，法的效力层次最低的是（D）
A.教育行政法规B.教育单行法
C.地方性教育法规D.教育行政规章
127.尼泊尔大地震时当地一些居民冒险抢救受灾群众，他们当时的情感体验是（B）
A.理智的情感B.道德的情感C.激情D.应激
128.抽烟的人一旦抽烟就会产生愉悦感；若不抽烟就会感觉浑身不自在，这种情况说明（D）
A.烟是一种情感寄托B.抽烟是通过无意的简单重复养成的习惯
C.抽烟是个坏习惯D抽烟已经成为一种需要
129.罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是使学生（）
A.—般发展B.全面发展C.情感发展D.自我实现
130.教师获得威信的基本条件是：
良好的道德品质
131.简述教科书编写的注意事项：
a.科学性与思想性的统一
b.强调内容的基础性
c.强调内容的适用性
d.知识的内在逻辑和受教育者心理顺序要求的统一
e.兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接
132.教师建立威信的途径：
a.培养自身良好的道德品质
b.培养良好的认知能力和性格特征
c.注重良好仪表，风度和行为习惯的养成
d.给学生良好的第一印象
133.新课改下的评价观：
a.评价目的是促进发展
b.评价内容综合化。
全面素质评价
c.评价方式多样化。
定性和定量相结合的评价
d.评价主体多元化。
教师，学生，家长，管理者共同参与的、交互作用的评价
e.更注重评价过程。
形成性评价和终结性评价有机结合
134.教师能够调动学生的积极性，根据学生的特点与兴趣开展教育工作消除其消极因素的影响，把教育要求转化为学生自身的需要，促使学生主动的发展，这是教师（A）教育机智的表现
A.因势利导B.随机应变C.对症下药D.掌握分寸
135.教育功能是教育客观呈现的实际作用，是教育本身固有的客观属性，不以人的意志为转移，它是由教育的结构所决定
136.行为目标的三要素：
具体目标，产生条件，行为标准
137.分层次考试所体现的新课程的评价理念是评价标准多元化
138.科学主义教育目的观的基本特征：
注重社会功利性的教育目的；
注重社会适应性的教育目的；
注重科学性的教育目的
139.教师职业道德独特性体现在：
意识水平高层次；道德境界高尚性；道德意识自觉性；
行为举止示范性；道德影响深广性；道德内容先进性
140.根据维纳的归因模型，如果一个人在某项任务失败后，对以后的成功仍然抱有很高的期望，则对他失败的归因可能是（）
A.努力不够B.能力太差C.任务难度太大D.运气不好
141.根据社会交换理论，无偿献血属于间接的互惠行为
142.在个体顺利实现社会化的发展中，要求他用新近学到的知识技能对原来的知识技能加以补充、改组、或者矫正，最后使新的知识技能与已有的知识技能融为一体，这是（C）
A.早期社会化B.预期社会化C.发展社会化D.在社会化
143.铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。
该著作是《实验心理学》
144.1972年，埃德加.富尔在《学会生存》一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”
145.梅耶学习过程模式强调新旧知识之间的相互作用，具体过程如下：
新信息被学习者注意后，进入短时记忆，新旧信息相互作用，产生新的记忆，并处于长时记忆系统，或产生外显的反应
146.“教师良心的形成”有两个方面的内涵。
一是整体意义上的教育良心是如何形成的；二是教师个人是如何形成自己的职业良心的。
从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响
147.《中小学班主任工作规定》要求把班主任工作当成“主业”
148.在中世纪，西欧的教会学校主要包括三种类型：
修道院学校，大教堂学校（主教学校/座堂学校），堂区学校
149.《中华人民共和国教育法》首次确立了教育优先发展的战略地位
1985《中共中央关于教育体制改革的决定》首次提出“有步骤的实行九年义务教育”
150.被比喻为“一个人内心的道德法庭”是（）
A.自我检查B.自我监督C.自我控制D.自我评价
151.《国家中长期教育改革和
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