课题申报模板信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的研究5Word文件下载.docx

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课题名称：

关键词：

信息技术环境专家引领教师专业发展

申报级别：

省级课题

课题类别：

重点课题

学科分类：

信息技术

研究类型：

预期研究成果：

立项号：

204224516

课题设计论证

本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值：

中华人民共和国教育部2018年4月13日发布《教育信息化2.0行动计划》，明确要求贯彻落实党的十九大精神，办好网络教育，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设。

随着教育信息化的高速发展，传统教育发生了变革，对教师队伍提出了更高的要求。

如何转变教师角色，如何驾驭教育信息化、如何促进教师专业发展成了学校办好现代化教育的关键因素。

当前校本研修存在着，观念落后、形式单一等弊端。

把专家引领和校本研修相结合，可以快速更新教师观念、提高教师专业技能，对教师专业发展起到很好的促进作用。

教育科研是促进教师专业发展的必经之路，研究本课题，需要教师自主学习、团队合作探究，在研课标、研教材、写课程纲要、研究小课题等方面不断探索和创新，使自己快速成长，从“教书型“教师转变为“研究型”教师。

本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处：

研究目标：

1.研究信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的实施方法。

2.提高教师综合信息素养。

3.提高教师的教育科研能力。

研究内容：

1.专家引领：

邀请优秀的教育专家、信息专家和骨干教师对教师进行培训，更新教师教育教学理念、指导教师课堂教学，培训信息技术应用等。

2.以教研组为单位，以信息技术应用为教研主题开展教研活动，采取集体备课、说课、观课等模式，共同研讨教学中信息技术实际应用的问题，发挥集体智慧，实现教学资源共享，做好信息技术应用能力研修课程的过程性推进工作。

3校内开展“教师智慧讲坛”活动，针对教师信息技术应用能力掌握情况，分组进行汇报展示，评定教师的信息技术应用能力等级。

主要观点：

1.专家引领，为教师提升理论支撑和实践经验。

2.校本研修新变革，把信息技术能力作为考核指标之一。

3.教研组是课题推动的主要力量，每个组之间多交流、促进。

创新之处：

1.每学期邀请专家为教师专业发展做指导，

2.充分发挥教研组作为课题实验地的作用，即有分散实施也有汇聚碰撞。

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤：

研究思路：

通过发现问题、思考问题根源、查找理论依据、制定实施方案、实践活动、反思活动、总结经验和规律、再次实践活动、形成课程体系。

研究方法：

调查法、实证研究法、经验总结法、个案研究法、定性分析法、系统科学方法。

技术路线：

构建以专家引领为导向，教师校本研修稳步推进为基础的研修模式，从理论基础到活动探究，有序的开展，使学校的校本研修建设保持活力和温度。

实施步骤：

本课题周期为两年，研究步骤分为以下三个阶段：

准备阶段（2020年6月-2020年10月）

1.成立课题实验组织机构。

2.制定实验方案和实施计划。

3.培训实验教师，确定实验对象。

4.完成课题申报、审批、立项工作。

5.配置课题组需要的软件、硬件设备。

实施阶段（2020年11月——2022年1月）

1.根据方案，进行重点研究，完成阶段小结。

2．建立研究资料档案，以便后期分析、研究、总结。

3.通过定性研究和定量研究相结合，不断玩啥呢课题研究方案。

4．每学期举行一次全校基于信息技术环境下教学比武活动，强化意识，提高教师网络研究、应用能力。

5.撰写阶段总结、报告，整理过程资料。

总结阶段：

（2022年2月——2022年6月）

1.整理、分析研究数据、资料。

2.撰写课题研究报告和论文。

3.收集整理课题全部资料，汇集成册，接受验收和评审。

课题可行性分析

已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）

《积分认证促自主研修》入选宜昌市优秀“微改革”案例材料汇编，袁娅娜著。

学校教师每年参加省级教育信息化大赛获奖，董林、吴欣蓉、田杰教师一师一优课课评为省级优课，杨速老师的课评为部级优课。

完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

1，组织保障：

成立课题领导小组

组长：

袁娅娜

副组长：

张宇清、朱红霞、吴欣蓉、余红菊

组员：

董林、胡燕妮、罗灵玲、谭艳萍、田杰、彭冰琪

2.时间经费保障：

根据每学期教育局和学校活动的安排，合理开展课题活动，活动经费由学校自筹。

3.质量保障：

教科研处制定教研积分制度，对不同年龄层次教师提出不同的信息技术要求，指导教研组开展课题研究。

4.评价方式：

教研积分专门列出信息技术能力项目，和信息技术相关的成果，都算积分，每学期积分排名，选出教师专业发展前十。

主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）

课题负责人：

袁娅娜，宜昌市西陵区东方红小学校长，42岁，从事教育教学工作已20多年，有较强的理论水平和实践能力，在全国、全省的教育教学领域有较高的权威和较大的影响，时间充裕，能够带领课题组成员进行实验研究。

本课题的主要成员均为西陵区东方红小学教师，平均年龄45岁，吴欣蓉副校长多次承担省级课题研究工作，经验丰富；

董林主任是宜昌市教育技术专家，是主要参与者之一，在信息技术环境下指导教师专业发展有充实的理论基础和实践经验。

彭玉英老师长期担任学校有一定的教学经验，又热衷于科研工作，时间充裕，都有很强的组织能力和研究水平。

预期研究成果