最新沪教版牛津英语小学五年级下册5B全册教案1全册Word格式文档下载.docx
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Arethese/those...?
S4：
Yes,theyare./No,theyaren’t.
...
2、让学生欣赏Singasong中的歌曲，并朗读歌词，然后跟唱。
唱完以后，学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱，以初步感知本单元的核心句型。
While-taskprocedures
1、教师与学生就Listenandsay第一幅图片中的情景展开问答。
引出对话内容。
Look！
Thisisapictureofaroom.Isittidy?
Ss：
No,itisn’t.
Whoaretheyinthepicture?
TheyareSallyandPeter.
Whataretheydoing?
Theyaretidyinguptheroom.
（writetidyupontheblackboard）Yes.Theyaretidingitup.“tidyup“means“makeitclean”.Howdotheytidyitup?
Let’slisten.
2、出示以下句子，让学生听录音后判断句子正误并改错，以检测他们是否理解了对话的大致内容。
1）ThesocksarePeter’s.（）
2）Thesocksarenotonthebed.（）
3）BoththecapandtheT-shirtarePaul’s.（）
4）SallyasksPetertoputtheT-shirtonthechair.（）
然后出示下面两组句子，利用学生的书和文具和他们问答，帮助学生理解mine和yours的用法。
Isthatyourbook?
/Isthatbookyours?
Thisismybook./Thisbookismine.
T:
Isthisyourpen?
S1:
Yes,it’smine.
Isthisyourstoo?
S2:
No.Itisn’t.
3、让学生听录音并跟读对话，男女生分角色朗读对话。
然后，学生两两一组，根据Listenandsay的对话以及后续练习中的对话提示做问答练习。
Whosebedroomisit?
It’sPeterandPaul’sbedroom.
Whoistidyingupthebedroom?
SallyandPeteraretidyingupthebedroom.
Whosesocksarethose?
TheyarePaul’s.
Whosecapisthis?
It’sPeter’s.
4、出示一双短袜和一顶帽子或相应的图片，与学生对话，引导学生学习单词socks和cap,同时引出用Yes,.../Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
Post-taskactivities
1、跟学生借一些学习用品，根据这些学习用品和学生问答。
Whoseruleristhis?
Itismine.
T:
Isthisruleryours?
No,it’shers.
Isthisrulerhers?
S3:
Yes,it’shers.
接着，利用几件其它学习用品和学生问答。
Whosepencilsarethose?
S1、S2:
Theyareours.
Arethesepencilsyours（S3’sname）?
No,theyaretheirs.
Arethesepencilsours（S4’sname）?
S4:
No,theyaren’t.Theyaretheirs.
然后，让学生利用自己的学习用品，仿照上述对话进行句型操练。
（第二课时）
教学时间：
教学目标：
通过Thinkandwrite的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。
教学重、难点
1、词汇：
crayon,umbrella,hers,theirs
2、句型：
-Whose...isthis/arethese?
-It’s/they’re…
教学方法：
教学过程：
1、让学生利用实物进行问答，在问答之后根据Pleaseput.../Canyouput...?
等指令正确的摆放实物，并学会用Yes,.../Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
Whose...isthis/that?
It’s…’s.
Isityours/his/hers…?
Yes./No.It’s…
Pleaseputthe…
Ok.
Whose…arethese/arethose?
They’re…
Aretheyyours/his/hers…?
Yes./No.They’re…
Canyouputthem…
Sure.
接着，学生可以根据以上示范，开展对子活动或小组活动，以进一步巩固课时一所学内容。
While-taskprocedures
1、出示Thinkandwrite中的连线图，然后出示umbrella的单词卡片。
学生根据教师提供的语境和单词卡片，通过问答学习新词汇，并巩固已学句型。
（showapictureofanumbrella）What’sthis?
It’sanumbrella.
（stickthepictureontheblackboard）Umbrella,anumbrella.
Ss:
：
Umbrella,anumbrella.
（pointtothepicture）Whoseumbrellaisthis?
It’sBen’s.
ThisumbrellaisBen’s.It’shis.
然后，用同样的方法教授crayon.
2、学生根据Thinkandwrite中的图片，看图填表。
3、学生根据表格所填的内容，两人一组做问答练习。
一方面检查学生对图片内容的理解是否正确，另一方面让学生操练所学的语言。
ArethecrayonsAlice’s?
No,theyarenothers.
Whosecrayonsarethese?
TheyareJill’s.
IstheschoolbagJoe’s?
No,it’snothis.
Whoseschoolbagisit?
It’sAlice’s.
4、学生根据图片及表格内容，完成Thinkandwrite中的书写练习，巩固重点和难点，从听、说、读的技能过渡到写的训练。
Post-taskactivities
学生分为6组，开展小组活动，每个学生把一件物品放在桌上，然后小组内学生根据桌上的物品对话。
（第三课时）
1、帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息，了解故事大意，并完成后续练习。
2、了解字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。
3、通过学习任务（task）,帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品的归属和应摆放的位置。
1、语音：
ar（car）,ue（blue）,oo（school）
2、词汇：
（be）fullof,afew。
情景教学法。
Pre-taskpreparation
1、让学生根据教师出示的学习用品回答问题。
（showapencil）Whosepencilisthis?
It’smypencil.
Isthisyourpencil?
No,itisn’t.It’s（S3’sname）’s.
（showsomebooks）Whosebooksarethese?
Theyaremybooks.
Aretheseyourbooks?
No,theyaren’t.Theyare（S5’sname）’s.
接着让学生两两对话，以进一步巩固课时一和课时二所学内容。
1、播放Readastory的录音，让学生合上书本听故事。
然后，教师出示教学挂图中的故事图片，与学生问答，熟悉故事人物。
（pointtoJimmy）Whatishisname?
HisnameisJimmy.
（pointtothefather）Whoishe?
HeisJimmy’sfather.
出示以下问题，学生带着问题阅读文章，然后回答问题。
Picture1
1）Whatisinthebox?
（Theboxisfullofnails.）
2）Whoseboxisit?
（ItisJimmy’sfather’s.）
Picture2
1）WhatdoesJimmydo?
（Hedropsthenails.）
2）Whathappenstothenails?
（Allthenailsfallonthefloor.）
Picture3
1）WhatdoesJimmy’sfathergiveshim?
（Jimmy’sfathergiveshimablackstone.）
2）WhatdoesJimmy’sfathersay?
（Hesays,”thisstonecanhelpyou,Jimmy.tryit.”）
Picture4
1）WheredoesJimmyputthestone?
（Heputsthenailsnearthestone.）
2）Whathappenstothenailsthistime?
（Thenailsallsticktothestone.）
2、学生再次阅读故事，教师在黑板上写出每幅图片的关键词，学生根据图片及关键词复述故事。
Picture1:
box,table,nails
Picture2:
drop,nails,fall,mess
Picture3:
give,blackstone,help,try
Picture4:
put,near,stick,floor,clean,magicstone
3、指导学生完成课本第5页Readastory的后续练习，然后填空完成故事概要。
Jimmy’sfatherhasasmallbox.Heputsitonthetable.Therearealotofnailsinit.Jimmydropsthebox.Althenailsfallonthefloor.Jimmysays,”whatamess!
”Jimmy’sfathergiveshimablackstonetohelphim.Itisamagicstonebecause
allthenailssticktoit.
4、出示Learnthesounds的语言单词卡片ar（car）,ue（blue）,oo（school）请学生跟读并感知字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。
ar,/a:
/,car,car
ue,/u:
/,blue,blue
/,blue,blue
oo,/u:
/,school,school
/,school,school
教师播放录音，学生跟着录音朗读。
播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。
教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。
Post-taskactvities
1、学生三人一组，演出课本剧。
2、让学生完成练习册中task的看图搭配练习，然后组织学生根据Askandanswer的句型提示，就图片信息结对问答，巩固所学句型和词汇。
Unit2Ournewhome!
1、通过Listenandenjoy的儿歌朗读，活跃课堂气氛，并引出本单元的话题。
2、通过lookandlearn栏目，帮助学生掌握本单元的核心句型。
1、能掌握单词why,because,study,diningroom
2、会运用句型Doyoulike…?
Ilike…
Why?
Because…
1、出示第一个问题，让学生看Listenandenjoy的图片讨论问题。
Q1：
Wholivesintheshoe?
Anoldwoman.
Anoldwomanandherchildren.
Anoldwoman’sbigfamily.
播放录音，出示第二和第三个问题，学生听录音后讨论问题。
Q2:
Whatdoestheoldwomando?
Q3:
Whatdoesshesay?
Whatdoestheoldwomando?
Shegivesthechildrensomefood.
.Whatdoesshesay?
It’stimetogotobed.
最后，学生跟录音朗读儿歌，可以自己朗读，也可以集体朗读。
2、呈现不同房间的图片，学生边欣赏图片边思考以下问题。
Q4：
What’sinyourroom?
Thereisakitchen,alivingroom,abathroomandtwobeds.
Thereisakitchen,adiningroom,alivingroom,twobathroomandthreebedrooms.
…
1、依次出示不同房间的图片或单词卡片，让学生说出与这些房间对应的英文单词或拼读这些单词，以复习学过的相关内容。
。
（showapictureofakitchen）
Kitchen.K-i-t-c-h-e-n,kitchen.
紧接着，学生根据一张书房的图片学习单词study.
Look.Thisisastudy.Isthereastudyinyourroom?
No,thereisn’t.
Yes,thereisastudyinmyroom.
Whatcanyoudointhestudy?
Icanreadbooksinthestudy.
Icandomyhomeworkinthestudy.
Icanplaycomputergamesinthestudy.
然后，用同样的方法带领学生学习单词diningroom.
2、呈现课本第12页Askandanswer栏目Nancy和Dan家中房间的图片，教师分别对Nancy和Dan的家进行描述，让学生猜测哪个是Nancy的家，哪个是Dan的家。
3、学生针对Nancy和Dan家的房间图，两人一组对话，巩固和运用所学语言。
1、出示两个房间的图片，学生两人一组说说喜欢那个房间，并阐述喜欢的理由。
1、通过Listenandsay中关于新家的对话，帮助学生巩固新学的核心句型。
2、通过Writeandsay栏目，让学生从口头表达过渡到笔头练习，巩固运用所学词汇和句型。
allday
-Whydoyoulikeit?
-Becauseitissobig.
1、出示Listenandenjoy的儿歌，让学生朗读或背诵，在复习所学内容的同时活跃课堂气氛。
2、通过和学生对话，了解学生的家庭居住情况。
1、学生根据Listenandsay的图片，听录音后回答问题。
1）Whataretheytalkingabout?
2）Aretheyhappywiththeirnewhome?
2、出示以下细节问题，让学生带着问题再听一遍录音后作答，以培养学生捕捉关键信息的能力。
1）WhichroomdoesSallylike?
2）WhichroomdoesSally’sdadlike?
3）WhatdoPeterandPaullike?
3、在回答完细节问题后，教师出示问题Whydotheyliketheirnewhome?
并再次播放录音，让学生听完录音后，两人一组谈论上述问题。
WhydoesSallylikethelivingroom?
Becauseitissobig.WhydoesSally’sdadlikethestudy?
Becauseitisquiet.Hecanreadandwritethere.WhydoPeterandPaullikethegarden?
BecauseTheycanplayinthegardenallday.
4、学生四人一组，扮演Brown一家，操练对话，巩固运用核心句型。
鼓励学生尽量模仿录音中的语音语调。
（actasMum）Whydoyoulikeournewhome?
（actasSally）Ilikeournewhomebecausethelivingroomissobig.
（actasdad）Ilikeournewhomebecausethestudyisquiet.Icanreadandwritethere.
（actasPeter）PaulandIlikeournewhomebecausewecanplayinthegardenallday.
让学生完成课本第13页Writeandsay的练习，描写自己的家，并阐述喜欢某个房间的原因。
教师可补充Idonotlike...because...句型，让学生阐述不喜欢某个房间的原因，在培养学生写作能力的同时，巩固学生灵活运用各种句型。
Unit2Ournewhome
4、帮助学生通过阅读故事《大雁为什么迁徙》，了解故事大完成调查报告，帮助学生进一步巩固新学语言知识。
5、了解字母组合ir,ur,au及oo在单词中的发音。
6、通过学习任务（task）,帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述自己梦想的家园。
3、语音：
ir（skirt）,ur（purse）,au（Laura）,oo（floor）
4、词汇：
change,place,every,then
1、请一两组学生在全班同学面前表演Listenandsay的对话，复习第二课时的内容。
对于学有余力的学
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