幼儿园家教园地文章文档格式.docx
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孩子们看着我严肃的表情，教室里顿时变得鸦雀无声。
我面代不悦的问到：
今天看书的小朋友，是谁把图书角的书弄的满地都是，而且这本《黑猫警长》的书，封面和里面地内容都被你们撕开了呀？
下班了，看书的小朋友怎么没有把自己看的书放回书架里，扔到了地上。
孩子们先是静静的看着我，三秒钟的安静过后，有几个孩子异口同声的说：
轩轩！
又是轩轩。
我生气的看向轩轩的位置，空的！
位置上没有人，是不是去卫生间了？
我走到卫生间，没有！
这时，金老师从办公室走出来说：
轩轩爸爸早晨发信息说，孩子有点发烧，去医院检查一下，如果身体没什么事情，明天来幼儿园我觉得很奇怪：
明明轩轩今天没来幼儿园，为什么孩子们还认为是他把图书扔到地上的呢？
韦柯宇似乎看懂了我的心思，小声说：
轩轩总是调皮还喜欢乱仍东西。
听到小朋友这样议论轩轩，我说：
可是，轩轩今天没有来幼儿园，我们是不可以乱说的呀！
这样的孩子不是在说谎了么？
下次，我们小朋友要说自己看到的事情。
可我转念一想，孩子们会异口同声地把这个不好的行为推到轩轩身上，无形中，也是我的过错呀。
的确，轩轩是很调皮，早晨户外活动总喜欢抢小朋友的皮球，玩一会不想玩了，也不喜欢放到装皮球的箱子里。
玩具玩好之后乱扔，不知道放回原处，在区域游戏时，轩轩喜欢到图书角看书，喜欢到玩具吧去玩汽车，每次区域游戏他几乎都会选择这两个区域。
每一次图书角的书乱放，玩具吧的玩具弄到地上、桌子上，几乎都是他的杰作。
因为孩子的这些行为习惯不好，我们和轩轩的妈妈沟通过，轩轩妈妈说：
孩子在家玩过的玩具就不知道收好，奶奶让他收好自己的玩具，他不肯听。
为了让孩子有一个好的行为习惯，我们在此事上总是引导他，总是跟在轩轩的后面提醒他：
看过的书要放好，玩过的玩具要放回原来的位置，娃娃家玩过之后要整理一下，等等！
正因为轩轩调皮．我们在他身上倾注了爱心和耐心，从来没有因为他的调皮而嫌弃他、冷落他，相反地，我们总是特别关注他。
这样，一方面无形中向其他孩子传达了这样一个信息：
轩轩是个调皮、不爱护图书和玩具的孩子；
另一方面无意中把轩轩推到了众人目光的聚焦点．使他哪怕是小小的过失也暴露无遗，全部展现在了其他小朋友的面前。
这显然不利于轩轩的健康成长，也完全背离了我们的初衷。
每一个孩子在教师的心目中都是天平上两个重量等同的砝码，我们用心去平衡着每一个孩子在教师的心目中相同的重量。
无论是淘气的孩子，还是乖巧的孩子，在我们的心目中都是平衡的。
可是，我们却忘记了要平衡的给予孩子的表扬和批评孩子的态度。
幼儿园家教专栏送幼儿上幼儿园迟到的三大危害导读：
早上时间紧，送孩子上幼儿园的家长经常匆匆忙忙，导致到幼儿园迟到。
别以为这是小事情，其实这样做对孩子是十分不利的。
在幼儿园里经常会看到从早上8点开饭直到中午11点左右仍然有家长领着孩子姗姗来迟的情景。
在有些家长看来，幼儿园不同于学校，没有什么纪律可言，想送孩子则送，想什么时候送就什么时候送，根本不用和老师打招呼。
其实不然，这样做对幼儿是不利的。
1.不利于良好行为习惯的养成幼儿时间观念较差，起居习惯需要大人帮助培养。
如果做父母的经常睡懒觉，想什么时候送孩子就什么时候送孩子，必然会对孩子产生不利的影响。
时间久了，孩子就会形成行为拖拉、懒惰、缺乏时间观念，到了上小学就会很难适应纪律的约束。
2.不利于教育教学活动的开展家长送孩子上幼儿园时，老师正在组织教育活动，一声老师早上好，把孩子们的注意力全部吸引到迟到者身上，个别家长还可能在那里与孩子难舍难分。
这样一来，不但教育活动被打扰，而且教育活动的时间也被侵占。
3.不利于孩子的身体健康家长送孩子晚了，孩子既得不到锻炼，又不能按时吃早餐，有的家长便从街上买包子或其他小食品给孩子吃。
孩子吃过后，由于离幼儿园午饭的时间较近，必然会影响孩子的食欲。
时间长了，幼儿的消化系统会受到影响。
小编点评迟到已经成为现代人的一种通病，时间观念不强的大人，一定要注意别把坏习惯传染给孩子。
不要觉得这是小事，无关紧要，因为良好习惯的养成会使孩子终生受益。
为了孩子的健康成长，为了孩子良好习惯的养成，多加关注这方面的问题吧，作为家长的你是孩子最好的老师。
幼儿家教既要讲究科学,又要尊重孩子一提到婴幼儿的家庭教育，不少家长总以为孩子小、不懂事，教育可以随意点、马虎点。
实在，这是片面的、错误的观点。
我以为，越是孩子小，越要谨慎、细致。
由于这时孩子的心灵就如同一张白纸，大人如何落笔着墨，都会留下永远的痕迹——良好的教育，使孩子在成长过程中长期受益；
反过来，缺乏科学常识、不懂教育规律、没有家教技巧，对孩子的随意奖励、惩戒，甚至一言一行，都将影响孩子的身心健康。
希望您看罢本期的两组个案，能从中得到警示。
［个案一］为什么奖励也会失灵案例：
5岁的俞璐璐，人不大，却很有经济头脑。
爸爸妈妈要她帮忙递双拖鞋、拿条毛巾，或者抽一张餐巾纸，她居然理直气壮地问：
我给您帮这个忙，有什么奖励吗？
更有甚者，每天早晨，爸爸妈妈叫她赶紧起来上幼儿园，免得迟到，可她却故意装着没事似的；
越是爸爸妈妈催得紧，她越是磨蹭得厉害，借机敲爸爸的竹杠：
您叫我快点，有什么好处给我吗？
不得已，爸爸妈妈也只能就范：
晚上带你往吃肯德基。
对此，璐璐爸妈十分犯愁：
这么大点的孩子，凡事要讲条件、拿报酬，长大了可怎么得了！
实在，俞璐璐如此精明，也是从小爸爸妈妈奖励式教育的结果。
记得璐璐2岁时——正处于儿童的第一个反叛期，倔强的她似乎为了表示自己也是独立的个体似的，无论做什么事情，都要和爸爸妈妈对着干。
面对璐璐的一次次叛逆，爸爸妈妈头痛不已。
为了让她顺从大人的意愿，俞家父母便跟女儿采取智斗，他们的对策就是物质刺激、金钱奖励，无论是要女儿做事情，还是让女儿发扬成绩、改正缺点，首先都得慷慨许诺：
宝宝乖，不要哭，只要听话，妈妈就拿冷饮给你。
宝宝听话，快快睡觉，爸爸明天带你买玩具。
乖女儿，今天的小手很干净，明天还这样讲究卫生，妈妈就给你买花裙子。
„„璐璐上中班不久，被评为故事大王，爸爸尽不犹豫地给了她一张百元大钞，并承诺：
下次再获得什么荣誉，奖金加一倍。
面对这百般承诺，小璐璐当然会按照爸爸的要求往做，爸爸妈妈也从不食言。
然而，爸爸妈妈赢了一时，不料却造成了严重的后遗症。
如今，不管爸爸妈妈叫璐璐干什么，凡是他们没有承诺，幼稚的璐璐要么不干，要么主动提出条件，而且每做一件事情，都要和爸爸妈妈讨价还价：
要不答应，我就不吃饭。
要我自己洗脸，你给我买巧克力，或者你给我买果冻„„在俞家，奖励完全变了味，甚至成了璐璐要挟爸爸的筹码。
璐璐一天天长大，这种小打小闹的奖励，她越来越无爱好，答应得越来越不爽快。
为了调动璐璐的积极性，爸爸妈妈只好进步奖品级别。
尽管这样，她经常还是无动于衷。
给璐璐奖励，本意是对她正确行为表示的赞许。
这只是我们的一种鼓励方式、教育方式，没想到，宝宝却拿它当报酬，要求越来越高。
现在，不管我们承诺什么条件，她不兴奋，根本就不搭理。
面对现在这种情况，我们怎么办？
璐璐的爸爸困惑地问。
诊断：
由于俞家父母每次都用奖励作为要求女儿做事的条件，这就在孩子的心目中形成了这样的观念：
做任何事情都是会有回报和奖励的。
久而久之，这种奖励便成了一种条件反射。
所以，一旦没有奖品，孩子就觉得不正常，就会主动索要。
要根治孩子的这个毛病，关键是要让奖励恢复它本来的意义。
也就是说，奖励要名副实在，能够起到奖励的作用。
换句话说，应该奖励的、值得奖励的时候就一定奖励；
不应该奖励的、不值得奖励的绝对不奖励。
比如，当孩子经过努力，取得了某种成绩，或是在某一方面有了进步的时候，家长给予适当的奖励，更有利于帮助孩子树立自信，发扬成绩，不断进取。
但奖励用滥了，就会失往它的作用，所以实施奖励时要讲究时机。
假如不管事情大小，不管难易程度，不管性质怎样，只要你做了，就统统奖励；
或者是孩子做了他自己本来应该做的事情，家长也例行公事赐与奖励。
奖励就失往了它应有的目的和作用，反而会让孩子觉得无所谓。
奖励的形式多种多样，不仅仅是金钱、物质。
来自家长的奖励要更侧重于精神方面，比如，家长的欣喜、赞扬、拥抱、亲吻，都是对孩子特别是低幼儿童的一种奖励，用这种方式，同样是对孩子行为、能力、成绩、进步的一种肯定和褒奖，当然也能收到激励和鼓舞的作用。
要奖励，必须把握好奖励的标准和次数。
奖励的标准要根据实际情况来定，不可过高，假如孩子经过艰苦努力依然达不到，就会挫伤他的进取心；
当然也不可太低，孩子不经过努力就可得到奖励，就会失去奖励的意义和作用。
奖励也不可频繁。
随着孩子的成长，奖励标准要不断进步，次数要不断减少。
就俞家的情况来看，奖励的随意性太强，奖励的次数太多、标准太低、范围太宽。
这样不但达不到奖励的效果，反而会产生负面影响。
处方：
打破奖励的规律，减少奖励的次数，进步奖励的规格，明确奖励的意义，奖品非物质化。
［个案二］孩子为什么听课质量差病例：
呈呈自幼就活泼好动，所以上幼儿园不久，爸爸妈妈就让他到少儿腰鼓队学打腰鼓，半年下来，小家伙就打得像模像样了；
后来又让他学了象棋，进步也很快，大家都说这孩子聪明。
呈呈该上幼儿园大班时，爸爸妈妈都接任了学校毕业班的主要课程，由于没时间接送，所以让呈呈跳过大班，直接到爸爸妈妈任教的小学上了一年级。
别看呈呈腰鼓、象棋学得挺棒，可上学却不同了，上课不能长时间专心听讲，经常做小动作，注意力分散；
理解不了老师在课堂讲的内容，经常是听而不闻；
记不全或记不住老师口头布置的家庭作业或其他事情„„学习成绩一直很不理想。
爸爸妈妈十分着急，为此采取了各种办法：
启发开导、批评教育、严格治理，都无济于事；
再检测智商，也完全正常；
又带他看心理医生、做感觉统合练习，可是一段时间下来，情况并无好转。
于是，有人给呈呈贴上了留意力缺损、多动症的标签，接着便按这种情况往进行调整练习和治疗，几个月过往，呈呈依然故我。
搞得孩子自信心严重受损，连腰鼓、象棋都不想练了。
爸爸妈妈也不知如何是好！
诊断：
根据呈呈的情况看，并非真正的留意力缺损，而是缺少听讲能力或称听知觉能力，也叫听知觉落后。
众所周知，人主要是通过视——动和听——说两条途径来获取外界信息并做出相应反应的。
而听——说通道是否畅通或者说听知觉的好坏是孩子有效听课的基础。
专业地说，听知觉落后主要表现为：
1、听觉辨别力落后。
听觉辨别力是指接受和辨别各种声音的能力。
儿童听觉分辨力低下，就会对相差不大的语言或语音产生混淆，导致语言接收出现错误。
例如，发音不准，却找不出生理原因；
对声音反应迟钝，听不清一般环境中的声音等。
2、听觉记忆力落后。
听觉记忆力是指保持并能复述所听到信息的能力，它直接关系到儿童学习的效果。
听觉记忆力差的孩子听觉记忆广度小，记不全较长的信息；
不能复述以前听到的信息，经常忘记老师口头布置的作业；
由于忘得快，不能将新旧知识联系起来，因此，理解水平低，学习成绩差。
3、听觉理解力落后。
听觉理解力是辨识声音、理解语言的能力。
听觉理解力差的儿童往往听不懂词意、句义，听不懂老师的讲课内容等。
4、听觉编序力落后。
听觉编序力是将过往听觉获得的资料按序具体回忆、编排及将听觉信息加以组织的能力。
它对儿童将学的知识有系统、有组织地保存下来是非常有帮助的。
听觉序力低下表现为：
说话缺少逻辑，语无伦次。
5、听说结协力落后。
听说结协力是指听懂别人说话并做出较复杂而有意义的语言反应的能力。
听说结合是一项复杂的活动，它涉及到儿童对词汇的联系、推理及判定等多种能力。
因此，听说结协力差的儿童往往会缺少基本的口述技能，经常是话到嘴边却不知如何表达；
词汇贫乏，常用动作、手势来替换说话，人际沟通困难。
耐心坚持对这些方面的能力进行练习。
瑞雪幼儿园家教小知识.4教子的六大忌讳◇居高临下———如你这么做就得挨揍我在你这个年龄时早、就……你不听也得听等等。
如果家长老是高高在上、，孩子会出现口服心不服的反应，最后事倍功半。
◇冷嘲热讽———如你以为自己很能干吗你可是我家的天才、等。
幼童，最怕的是出自父母之口的冷嘲热讽。
◇绝对否定———如你从来没有好好吃过一顿饭你总是撒谎、等等。
如果把话说绝，会引发孩子的逆反心理。
◇言过其实———如这是我见过的最好玩的玩具你是全世界、最美的女孩等等。
随着孩子年龄的增长，他们会渐渐分辨出你话中含有水分，长大成人后，对他人的称赞也会将信将疑。
◇人身攻击———如你胖得像头猪你蠢得像头驴等等。
孩、子能体会出这类话包含的恶意。
◇冷若冰霜———如你没看到我正忙着吗待会儿再说等等。
、孩子听到的潜台词是：
大人们对我干的事毫无兴趣，他们并不把我当作他们的心肝宝贝。
儿歌《幼儿园也是我的家》教案活动目标：
1．在理解儿歌的基础上学念儿歌，并敢于大胆表演。
2．爱上幼儿园，感受到幼儿园也是小朋友的家。
活动准备：
图片6张，录音机1台，磁带1盘。
活动过程：
一、设置悬念，引出课题。
1、提问：
小朋友都有自己的家，乐乐小朋友却说他有两个家，你能猜一猜他还有个家是什么地方?
看了下面几张照片，你一定能猜到答案！
2、教师依次出示照片，幼儿说说照片上有哪些人？
在干什么？
揭示答案：
幼儿园是乐乐的另一个家。
二、欣赏儿歌，学念儿歌。
1．教师结合照片完整地朗诵一遍儿歌。
提问：
你觉得儿歌里的哪一句最好听?
（指名幼儿说一说，幼儿每说出一句，便让其他小朋友也跟着念一念）2．集体看着照片学念儿歌。
3、指名个别幼儿上来看着照片学念儿歌4、引导幼儿为儿歌创编动作。
教师引导幼儿用欢快的情绪带领幼儿做出相应的动作朗诵儿歌。
引导幼儿大胆表现动作。
三、活动延伸小朋友在幼儿园除了做做游戏、听听故事，还可以玩什么？
我们都可以把它编进儿歌里回家念给爸爸妈妈听。
最后，让我们跟着好听的音乐一起来想一想、念念儿歌，好吗？
（附）儿歌幼儿园也是我的家亲亲爸爸，亲亲妈妈，高高兴兴离开家。
做做游戏，听听故事，幼儿园也是我的家。
活动反思:
在儿歌的朗读中在某些地方教师可以加重读音从而加深幼儿对儿歌的印象，教师也可以做接龙的游戏，幼儿说一句教师说一句，使幼儿更好地学习儿歌幼儿园家教小知识幼儿园家教小知识：
一、蹲下来和孩子说话我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：
你怎么连这都不知道。
快点过来，听到没有？
！
……这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子更听话。
可是你试过另外一种方法吗：
蹲下来和孩子说话。
无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。
你是不是发现，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更开心地去执行你的指示，而且完成得更快更出色呢？
达到的是同样的甚至是更好的效果，所不同的只是你说话的方式而已，而孩子却更开心了，对你的命令同样是执行的。
这就是因为你蹲下来了，你用和蔼的口气和他说话。
二、保护孩子的自尊心当着生人和外人的面教训孩子最容易伤害孩子的自尊心。
其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，完全没有必要大声说出来。
如果你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之间的秘密：
如果你看见爸爸摇头，那就说明不能那么做；
如果爸爸点头，那就是同意了。
三、尊重孩子的独立意识随着孩子逐渐长大，他的自主意识也会随之增长。
当你喂他吃饭时，他说我自己吃，当你帮他穿衣时，他说我自己穿，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击他的兴致，而要信任他，鼓励他，给他学习的机会，否则孩子将永远不会长大。
怎样管好一所幼儿园如何做一个成功的企业管理者——幼儿园改制感言幼儿园实行企业化管理之后，最令园长头疼的问题就是如何在激烈的市场竞争中立于不败之地而要想解决这个问题，就必须学会管理。
在今天，一个好的园长，不仅要抓教学，抓服务，而且要学会做一个成功的企业管理者。
四年来，我园实行企业化运作，幼儿园发生了翻天覆地的变化。
职工成了幼儿园的主人，幼儿园的兴衰牵动着每个职工的心；
幼儿园的经济收入也在逐年递增，已经不再是学校的包袱。
经过这四年的风雨历程，本人对于幼儿园的企业化管理以及如何做一个成功的企业管理者，感受颇深。
据个人体会，谈几点想法，供各位同行参考，如有不当之处，恳请批评指正。
一、提高个人素质，实行人格魅力管理法俗话说：
打铁先要本身硬，一个企业领导者，要想管好企业，带领企业腾飞，首无必须努力提高自己的个人素质，具备人格魅力，先练好内功，这样才有可能管好企业。
第一要真诚待人，信守诺言。
现在，每一个企业领导者都知道建立威信很重要，因为一个企业的管理者如果没有起码的威信，那么他就失去了管理的能力，也不可能管好一个企业。
但是说起威信，很多人只从权威的角度去理解。
那么权威又从何而来呢?
我理解，它应该从信中来。
也就是说一个管理者只有做到真诚待人，信守诺言，说话算数，讲究人格，才能在员工中赢得威信。
有了威信，才能行使管理权力，才能负起管理责任。
第二，要以身作则。
这是建立管理者威信的必要途径。
但是我在这里想说的是，我们不应该仅仅把以身作则当做一种管理手段，而应该更主要地把它当做塑造完美人格的一种追求。
人是要有点精神的，人是要有所追求的，这种精神和追求，表现在自身，就是人格。
就是要讲究怎么做人。
以身作则就是一种做人方式。
它体现的是一种平等精神，是对下属人格的一种尊重。
有了这种精神，自然会有威信。
因此我认为，威信主要来自人格的魅力。
第三，要敢于负责任，敢下决断。
一个企业的管理者，说到底是干什么的?
就是为企业负责的，这是角色的要求。
如果你遇事不敢下决断，不敢负责，那就说明，你此时此刻已经不再是这个企业的管理者了。
我认为，对于一个企业管理者来说，最可耻的就是逃避责任。
与其逃避，还不如让位，让敢负责任的人来负责。
办什么企业都不会一帆风顺。
真正遇到难题的时候，做为主要的管理者就应该挺身而出，想办法，做决断，否则，企业就可能受到重大损失。
你遇事敢做决断，而且决断经常是正确的，员工就信服你，即使偶尔出现失误，大家也能谅解。
这时，你才能成为企业名副其实的领头羊。
以上三点，其核心就是要建立管理者自身的人格魅力，实行人格魅力管理法。
在今天，一个没有人格魅力的管理者，是很难做好管理工作的，因为今天，靠耍权威、玩权术来管理，已经不灵了。
二、重视人才资本，发扬团队精神人才是企业的最大资本。
一个成功的管理者必须明白，企业要想兴旺发达，必须依靠人才，必须发扬团队精神，调动每一个员工的积极性。
第一，要让权力活起来，形成辐射力。
我们常说某某人死死抓住权力。
其实，他们抓住的是死权力。
因为权力这个东西如果抓得过死，它本身也就死了。
一个成功的企业管理者，应该让权力活起来。
怎么活?
就是以权授权，以权集权，也就是让权力在管理者和员工之间动起来，不要死死地抓在管理者手中不放。
比如说，要做某项工作，管理者必须把管理的权力分授他人，让每一个员工都感到手中握有一定权力。
而有了权力感，就会增加一份责任感。
这时，管理者手中的权力就形成了一种辐射力。
之后，你再根据工作的需要，来一个集权，那么实际上你的权力就更大了，也更有力量了。
这不比死死地抓住一个死权力强得多吗?
第二，用人才打天下。
企业要发展，靠什么?
从根本上说，靠的是人才。
一个企业管理者，必须具备这种市场经济的人才观。
只有这样，才能识人、招人、用人。
即发现和识别人才，尊重人才，肯出高薪筑巢引风，引进人才。
信任人才，敢于放权，责权利统一，让人才成为独挡一面的将才，这样，企业才能人才济济，事业兴旺。
第三，要注意处理好上上下下的关系，善于做好协调沟通工作。
应该说这是一门很深的学问。
管理者应该是调合各种关系的大师，把矛盾消融在萌芽状态，让大家和和气气，互相合作，真正成为一条首尾相顾、运动自如的龙，这样，企业才会有活力、才会腾飞。
管理者最忌讳的一点就是放任一两个能人冒尖，不注意发扬团队的作用。
这是因小失大，既误了工作，又害了能人。
其实，在一个企业当中，能人起的是带头作用，而决不能包打天下。
团队的作用，集体的力量是不能代替的。
在系统论中，有一个定律叫做整体大于部分之和。
根据这个定律，就可以说，由不同的个人组成的集体，其作用要大于个人能力的简单相加。
就此而言，任何能人的作用都无法与集体相比。
三、树立市场观念，应对市场变化第一，要改变观念，面向市场。
企业面对的就是市场。
幼儿园改制以后，园长们最
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