六年级下册英语Recycle1教案文档格式.docx
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各课时教学建议
第一课时
一、教学目标与要求
1．
能够读懂Read
say的小短文，并能完成相应的练习。
2．
运用be
to句型复习旅行用语。
二、教学重、难点分析
本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与be
to句型融为一体，在具体
情景中能自然运用。
三、课前准备
1．教师准备中国地图和各地风景图片（包括Stone
Forest和folk
dance图片）。
2．教师准备一个旅行包。
3．
教师准备音乐、课文磁带。
4．
教师准备单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）没
（1）播放Unit
4“A
Trip
China”歌曲，学生跟唱。
（2）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。
（3）学生根据实际经历自由问答：
Where
did
you
go/visit
your
holiday?
I
/
visited
…on
my
holiday.
（请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置。
）
2.
预习（Preview）
Different
Response：
教师交给同学一种物品（如：
book）并提问：
What
are
do?
学生可回答：
I’m
read
books.
do
homework.
study
English.
鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。
新课呈现（Presentation）
接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：
am
引导学生回答：
You’re
take
trip.
教师继续提问：
visit?
播放音乐“月光下的凤凰竹”，并配合介绍：
It’s
usually
warm
sunny.
known
as
Spring
city.引导学生猜出：
visit
Kunming.
出示图片：
Stone
dance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学Stone
dance。
可结合图片、音乐、录像等学习：
folk
music/clothes/dance
简单介绍课文背景后，出示where
what,
when,
how四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。
（4）
限时阅读：
给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成Fill
in
Mike’s
trip
schedule。
（5）
学生仿照“Fill
schedule”表格进行问答练习。
（6）
教师借助图片等提供情景：
the
good
season
for
?
请学生以Group
work的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。
（7）
出示Plan
holiday
make
dialogue表格，挑选几组在班级交流，完成表格。
4.
巩固和扩展（Consolidation
extension）
（1）一气呵成。
教师将句子拆分，呈现单词卡：
am,
going,
I,
to,
Forest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：
Forest。
（2）完成活动手册配套练习。
（3）小组合作自编对话。
教师用简笔画或图片呈现以下几组图片，让学生4人一组自编对话表演，教师鼓励学生自由发挥。
图片如：
See
dance
Mike
Kunming
Beijing
Kathy
Climb
Great
wall
（4）旅游咨询日。
将全班分成两组：
Group
A（旅行社代表）和Group
B（旅客），Group
A成员分工合作，选择若干城市，进行设摊介绍；
B成员到各自意向前往的城市咨询，最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。
反思：
学生对本节课的游戏很感兴趣。
第二课时
1．通过活动read
answer
综合运用旅行词汇和句子。
2．了解机场的设施及登机基本顺序。
综合运用有关旅行的句子是本课重点；
让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。
1．教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。
2．教师准备中国地图。
教师准备机场录象。
5．
教师准备本课时的单词图片或卡片。
1．热身（Warm-up）
（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。
如：
Wall
---Beijing
Ocean
Park---
Hong
Kong
city---
Kunming
East
phearl---
Shanghai
根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。
（2）小组竞赛。
每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：
….比一比谁的反应快。
2．预习（Preview）
日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。
there?
Who
with?
When
How
get
从上一环节学生的回答中（I’m
…
by
plane.），教师自然引出：
Why
plane?
引导学生回答…is
far
from
here.
然后教师继续引导How
is
from…?
2
hours?
3
最后引出句型It’s
…hours
plane.
教师板书该句带读。
出示中国地图，用其他城市替换操练：
…?
hours
plane.接着用其他交通工具替换操练How
train
bus
van
bike。
教师出示机票，介绍：
Mike
with
his
family
Look
！
They’re
tickets
of
they
first？
呈现候机大厅的图片（包括Good
know部分的设施和标志），师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。
教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：
board,
security,
check
（have
boarding
pass），请学生排一排顺序，演一演。
在学生表演的同时，播放Listen
write的机场广播，让学生找到正确的登机口。
其余学生完成听音填空练习。
（5）教师介绍课文情景：
Now
Kathy
at
gate
24.
talking
about?
提供部分单词：
far，three
hours,
weather,
spring
city,
sunny,
different
places,
buy
clothes,
suitcase请学生小组合作，编出一段对话。
（6）播放课文录音，学生跟读。
（7）以分组竞赛的形式完成Answer
question的抢答，教师可补充相关问题。
it
sunny
Kunming?
４．巩固和扩展（Consolidation
配音。
在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。
（2）大联想。
教师提供三个城市图片（如：
Beijing,
Kunming,
Harbin），并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。
（3）完成活动手册配套练习。
（4）Tourism
Ads
show.分组进行比赛，小组成员分工合作制作旅游广告，画出广告画，附上让人喜欢的理由。
然后在同学中宣传，有意前往的同学可以签名预约：
visit….比比哪组宣传效果最好。
（5）切面包。
让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有间隙的句子进行识别后，根据单词切开。
如
Canyouhelpmewiththesuitcaseplease?
本节课前，我布置了预习，效果还不错来。
第三课时
1.
用一般过去式连贯表达一段发生过的事。
理解Read
answer内容，并能完成相关练习。
3．学唱歌曲“I
holiday”。
用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。
1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。
2．教师准备小玩具一个。
3．学生制作棋子一副。
播放歌曲I
holiday,学生跟唱。
Throwing
game：
同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。
日常口语练习。
内容可参考：
go
What’s
weather
like
Do
taking
trip/
hearing
news?
教师：
have
pieces
news
you.
One
good,
other
one
bad.
Which
want
listen
first?
在黑板的两侧分别板书：
Bad
和Good
news。
接着介绍：
The
bad
was
false
examination
last
year.
worked
hard
than
before
then
passed
this
请学生讲几条bad
news，鼓励全班大胆设想，把bad
news变成good
S1:
rainy
today,
but
no
umbrella.
S2:
umbrella,
can
home
you.
S3:
Your
dad
will
give
lift.
S4:
You
enjoy
beautiful
city
rain.
教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。
从学生讲述bad
news引入Mike
lost
suitcase这则故事。
播放课文录音，学生静听两遍后，合上书本，完成Read
tick
or
cross练习。
学生阅读课文，教师指导。
请学生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句（可以是原文，也可以是学生自己的话）。
可以通过小组竞赛的方式进行。
work：
小组讨论完成书本的Good
game.
holiday录音或VCD，学生跟唱。
兔子耳朵。
教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。
如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。
Ladders
slides.以下棋的形式进行句子表达练习。
棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。
辩论赛。
教师提供一个Topic，如：
tourism
good/
our
dairy
life。
将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又正确者为胜。
（4）完成活动手册配套练习。
部分学生出现了问题，掌握不够好，看来还得再呈现方式上下下文章。
第四课时
1．能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。
2．能听懂，说唱Let’s
chant。
运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。
教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。
教师准备地名卡片若干。
教师准备录音机和相关录音带。
热身（Warm-up）
（1）播放歌曲I
学生跟唱。
（2）Golden
eyes：
出示5~6张活动短语（如：
nature
park,
saw
flowers,
ate
fresh
fish,
bought
stayed
village），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。
单词大搜索。
将全班分成若干小组，给出几个topic（如nature
countryside）,让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。
教师出示一个动词卡片（如：
take），提问：
学生根据教师的提示，集体回答：
took
pictures
holiday.
最后出示动词write，引导学生回答：
wrote
post
card.
教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：
…do
学生回答后教师由此创设情景：
holiday.
He
wants
postcard
friend.
Help
him,
please.
鼓励学生以Group
work的形式讨论。
教师概括中心语言，板书。
We
at….
bought….
to….
ate….
Pair
work.
同桌分别选择一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限时完成。
Information
Gap.
前后桌同学（必须是持不同的postcard）之间，互相询问，完成各自没完成的那份postcard。
Mike:
eat
Monday,
Kathy?
Kathy:
教师注重巡视指导，避免学生简单复制。
教师自言自语：
引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。
学生的问题如：
go?
city?
教师有意识地渗透Let’s
chant的内容。
播放Let’s
chant录音，学生说唱。
巩固和扩展
（Consolidation
加句子练习。
教师提问：
magazines
…
做活动手册的配套练习。
教师准备若干张地名单词，如：
village,
airport,
city等。
将学生分组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问，如：
Is
there
lake/
forest/park?
Are
many
people/
tall
buildings?
第一组的同学只能回答Yes或
No。
最快猜出地名的小组获胜。
故事大王。
教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所给主题将词语组织成故事，鼓励学生合作完成。
如词语：
postcard,
flower,
grapes,
sun,
policeman,
bank,
hotel,
hot；
主题为：
A
story
trip。
为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定。
反思：
学生对本节课的故事很感兴趣。
第五课时
能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。
能口头、笔头叙述迷路的经历。
本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。
1．教师准备课文插图和Mike
Kathy回宾馆的路线图。
2．教师准备一个大旅行箱。
3．学生准备上学路线图。
chant，学生跟说。
快速反映。
教师或学生指令，全体学生做出相应动作。
Turn
left/
right.
Go
straight
on.
Put
book
near/
front
of/
behind
desk.
教师出示一个big
empty
suitcase,
创设情景：
need
prepare?
师生一起完成物品的装箱。
sunglass,
guidebook,
map.
学生提到map，教师就提问：
map?
提示学生：
we
new
city.
may
get
升级会员 