人教版小学语文四年级上册《猫》教案新部编本Word格式.docx

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体会作者是如何把大猫的特点写具体的；

学会“一定要”与“非……不可！

体会作者爱猫之情。

教学过程：

一、谈话导入

1、师：

哪些同学家里养过猫？

谁来说说你印象中的猫？

指名学生答　　　　

2、师：

猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。

有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！

我想你学了课文，一定会喜欢猫的。

二、整体感知

１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：

读通课文，想想课文主要写了什么？

联系上下文自学生字和词语，我们更应该掌握好，多读几遍。

（学生初读）　　　　

２、检查词语：

出示：

性格任凭贪玩尽职稿纸抓痒跌倒开辟淘气遭殃枝折花落

生气勃勃变化多端跌跌撞撞屏息凝视

师：

下面我们来检查同学们自学词语的成果，谁愿意自告奋勇来读读这些词语，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。

注意：

折：

读shé

　是个多音字，还有个读音是：

zhé

，怎么组词？

的（dí

）确，暖和（huo），解闷（mè

n），没完没了（liǎo），凭（pí

ng）。

“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；

“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”；

“痒”的偏旁不是“广”；

“辟”字的左边不是“启”

３、理解课文内容

（1）师：

课文主要写了哪两种猫？

（板书：

大、小）

课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。

明确：

1—3自然段写大猫，第四自然段写小猫。

（2）师：

想一想，我们可以用什么形容词来说明大猫的性格特征。

（古怪的）那么小猫呢？

（可爱的、淘气的）。

师:

：

一只古怪的大猫，你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？

——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。

一只可爱、淘气的小猫，你又能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？

——也划出总起句，说一遍段意。

（3）师：

你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？

（生个别练说——指名说）

三、学习1-3自然段，感受大猫的古怪。

过渡：

这节课我们先一起来看看这只古怪的大猫吧。

1、理解“古怪”、“实在”

谁能帮老师来解释一下“古怪”这个词语的意思？

（跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。

文中指猫的性格特别、难捉摸。

）“实在”一词又是什么意思呢？

能在文中给它找个近义词吗？

（的确）

2、自学1-3自然段，感受大猫的古怪，

出示学习要求：

划：

划出描写大猫性格的句子或词语。

读：

用你的朗读来表现大猫的这一性格。

3、交流反馈：

预设一：

第一自然段，老实，贪玩，尽职……

你从哪些地方读出了大猫的老实？

评一评，他读得如何？

怎样读能更好的读出猫的老实？

课文中是怎样描写猫的"

贪玩"

的？

（出示并板书重点词语：

一天一夜、任凭……也。

）

猫的尽职又表现在什么地方？

（找出并板书重点词语：

闭息凝视、非……不可。

）　　　

同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。

你能用这个句式来说说猫的性格古怪吗？

猫的性格实在……。

说它老实吧……，；

说它贪玩吧……，；

说它尽职吧……，。

预设二：

第二自然段，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出

猫的温柔可亲表现在哪些地方？

（蹭、跳、叫唤、咕噜……）

朗读：

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾“高兴时”和“不高兴时”的表现来写，写得细致、逼真，说明作者对猫的关系十分亲近。

预设三：

第三自然段，胆小和勇猛

猫的古怪还表现在什么地方？

哪些词语可以反应猫的“胆小”，哪些词语反应了猫的“勇猛”？

你能用你的朗读来表现这只既胆小又勇猛的小猫？

4、小结：

猫的性格，实在有些古怪，它的古怪表现在？

猫的性格古怪主要表现在：

既（）又（），既（）又（）。

看上面括号里的词语，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？

（生）：

这些词语的意思都有些矛盾。

对，同学们说的很对，“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”是一对矛盾，“胆小”与“勇猛”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。

四、品词品句，体会对猫的喜爱之情

猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？

再读1—3自然段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

句子一：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

比较读：

　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

男生读第一句，女生读第二句。

想想你是用什么感情读的。

读一读，你读出了什么感情？

你更喜欢哪一句，把它读出来。

（我用高兴的语气读第二句，从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。

把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。

）　　

句子二：

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

猫的声音有长有短，有高有低，好像什么？

指名回答

生再读这个句子。

句子三：

　它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

重点词：

闭息凝视：

写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。

句式练习：

它屏息凝神，一定要把老鼠等出来。

它屏息凝视，非把老鼠等出来不可！

文中的这句话，还可以这样表达……你也能学着老师的样子来说说下面三个句子吗？

1、他下定了决心，一定要把这事儿办好。

2、他一定要考满分。

3、这本书太有价值了，你一定要看。

句子四：

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。

”　　　　

蹭：

摩擦　（你在什么时候，在谁那儿也会蹭几下？

）　　　　

用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。

课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读这几个自然段，读出味道。

学生男女合作读第1—3自然段。

五、总结

1、说说这节课，你有什么收获？

老舍爷爷不仅喜爱猫的老实、贪玩、尽职，而且喜欢猫高兴和不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇猛的性格，一只古怪的大猫在作者笔下活灵活现，那么小猫的可爱表现在哪些方面呢？

我们下节课再一起来学习。

第二课时

1、理解第四自然段，体会小猫的淘气可爱，感受作者的情感。

2、对比阅读不同作家描写猫的写作方式。

3、积累语言，背诵自己喜欢的段落。

学懂第四自然段，背诵自己喜欢的段落。

学写一段描写小动物的片段。

一、回顾导入：

上节课我们随着老舍爷爷一起感受了大猫的古怪，作者是从哪些方面介绍的呢？

从中我们体会到了作者对猫怎样的情感？

那么小猫的可爱又表现在哪里呢？

这节课我们就一起去感受一下。

二：

学习第4自然段，感受小猫的可爱。

1、研读总起句：

满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气了。

反复读这一句，说说读懂了什么？

（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱而且淘气，这句话还起到承上启下的作用。

2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？

3、交流　　

（1）一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。

（顽皮玩得时间长，不知疲倦）

（2）……跌倒马上起来，再跑再跌。

（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴）

（3）……撞疼了也不哭。

（勇敢）

（4）……逐渐开辟新的游戏场所。

（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真淘气）　　

（5）它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。

（最可爱的你认为是哪两个词语？

4、指导朗读　　

讲得都不错，不知道能不能有感情地读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。

先练读。

你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。

怎么才能读好？

交流心得。

（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）　　

你从字里行间还体会到什么？

（老舍对小猫的爱）哪里体会到？

你见了绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。

（加个关联词）　

是呀，满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。

哪里舍得责打它。

即使弄坏了老舍心爱的花草。

再带着对小猫的喜爱之情读读。

为什么老舍能写得这样棒？

（用心观察，投入感情）　　

三、总结全文，感受特点

老舍爷爷笔下的猫你喜欢吗？

为什么？

作者笔下的猫不像猫，倒像是个（小孩子）。

老舍把猫当做小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2、让我们有感情地朗读全文，把你的喜爱之情用朗读表现出来。

3、师总结：

通过课文的学习，我们感受了大猫古怪得可爱，小猫淘气得更可爱。

老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。

在我们的周围，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。

其实爱猫之人不止他一个，我们来看看另外两个作者描写猫的片段。

4、自读资料袋链接，说说与老舍爷爷写的文章有什么相同点和不同点。

作者

老舍

周而复

夏丏尊

不同

性格

样子

人对猫的态度

相同

喜爱之情

5、总结：

说说这节课，你有什么收获？

描写同一动物，表达同一种情感，也可以有不同的写作方法。

在之后的写作中，我们也可以试着用不同的写作方式来表达我们的情感。

四、布置作业

请同学们课后认真观察你所喜爱的小动物，写一段描写小动物的话。

板书设计：

大猫古怪老实、贪玩、尽职

高兴时不高兴时

胆小勇猛

猫

小猫更可爱屋里耍个没玩没了，摔、跌、撞

院子里枝折花落