学年三年级数学下册第一单元教案表格式Word下载.docx
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学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
教点
学难
重点
重难点：
三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教具等
准 备
教学方法
先学后教，当堂达标。
板
书
设
计
三位数除以一位数商是两位数的除法。
平均每天接待多少名客商？
96÷
3
教
后
感
在组织学生解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位数商是两位数的除法口算方法。
方法较灵活。
教学过程
环节
时控
教师活动
教师活动
学生活动
学生活动
个性化设计
一
自学尝试
二
小组讨论
三、全班交流
四、巩固提高
二、组内交流
三、
四等
（环节可多可少，具体视学科而定，包括时间分配）
1.仔细观看果蔬博览会的现场，把有关的信息整理下来。
2.根据整理的信息提出有关的数学问题。
（看谁提的有价值）
1.根据第2页上的信息，你提出了哪些有价值的数学问题，在小组里交流一下。
2.在组里试着说：
平均每天接待多少名客商？
你是怎样解决的。
学生可能回答：
3.在组里试着说说：
平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
学生可能把718看作720，
720÷
9≈80
分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。
教师板书学生交流的成果。
1.做课本第4页自主练习第1题。
2.做课本第4页自主练习第2题。
问：
从图上你发现了哪些数学问题？
该怎样计算？
3.做课本第4页自主练习第3题。
4总结：
说一说这节课你有哪些收获？
学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情怎样。
及时纠正。
）
尝试解决你提出的数学问题。
（可以看课本第3页上的讲解，不会的记录下来。
学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：
1）平均每天接待多少名客商？
分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快
让每组的6号学生板演，发现学生书写上的错误
三位数除以一位数商是两位数的练习
2
2018年2月16日
练习
1.在练习的过程中，进一步掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
2.在计算中，培养学生认真仔细、自觉检查的学习习惯。
三位数除以一位数商是两位数计算方法。
通过练习，学生能较好地了解两三位数除以一位数的口算方法，能借助前面学过的方法迅速计算。
一、自学尝试
、
二
三、巩固提高
口算。
42÷
6=63÷
7=800÷
2=
844÷
4=
933÷
3=32÷
8=
2.看P3自主练习第4题，把计算的结果写在书上.
3.根据条件提出数学问题，并独立解答。
1）我们学校买来360把笤帚，平均分给全校6个年级。
2）总务处把480个本子，分给我们三年级的8个班。
3）王叔叔6小时行驶了240千米。
1.每组的4号读出口算的得数，其它同学可以问是怎么想的。
2.每组的5号读出估算的结果，其它同学可问是怎样估算的？
3.第3题请学生到黑板上来做。
第5、6题
学生读题，再独立计算。
思考：
通过这几道题，你有什么体会？
你认为在做除法运算时，应该注意什么？
小结：
从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；
除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；
余数一定要比除数小。
2.通过刚才的交流，你想对大家说点什么？
3.出示自主练习的第8题。
交流你是怎样判断商的位数的？
4.仔细观察它们的商各有几位数？
请你快速伸手指表示。
450÷
9320÷
248÷
4
630÷
7280÷
6530÷
6
三位数除以一位数，商有几位数？
你有什么发现吗？
3.出示自主练习9题
4.出示第10题
读信息，你知道了什么？
交流一下你解决问题的办法？
总结：
你有什么收获？
说一说你是怎样想的？
①学生自己归纳
②小组讨论交流
③师生共同归纳整理
学生解答集体订正
学生交流
先请同学们独立做。
谁能交流一下第9题你是怎样想的？
课时教学设计
三位数除以一位数
2018年2月17日
1.在解决具体问题的过程中，学习掌握三位数除以一位数的笔算方法。
2.经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。
学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。
三位数除以一位数的笔算方法。
1去年平均每个葡萄园产多少吨葡萄？
156÷
4
2装395千克大枣需要多少个箱子？
395÷
5
学生经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，掌握两、三位数除以一位数除法的计算、估算的方法，充分发挥学生的主体地位，收到了较好的教学效果。
一、自主质疑
1.仔细观察果品加工厂的现场，把有关的信息整理下来。
3.尝试解决你提出的数学问题（前两个）。
（可以看课本第5页上的讲解，不会的记录下来。
1.在组内交流一下你提出了哪些有价值的数学问题。
2.在组内交流“1去年平均每个葡萄园产多少吨葡萄？
”你是怎样解决的。
讨论：
156÷
4怎样计算？
用竖式计算
用百位上的1除以4不够商1，怎么办？
1）讨论：
395÷
5怎样算呢？
2）说一说第一步除以5时该商几？
商在什么位上？
师板书学生交流的成果。
1.课本第6页自主练习的第1题。
2.课本第6页自主练习的第2题。
用竖式计算（让每组的6号板演）
1644÷
4252÷
3114÷
2396÷
6
说说这节课你有哪些收获？
4学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获。
5作业
自主练习3题
学生可能提出以下问题：
学生可能交流的方法
学生汇报并结合学生的回答板书
学生先交流在指导
学生独立计算集体订正
2018年2月20日
1.在解决具体问题的过程中，掌握三位数除以一位数笔算方法。
学会用估算判断计算结果，养成估算习惯。
在计算的过程中，教师还注意学生计算习惯的培养，使学生养成审题的习惯、验算的习惯、认真思考的习惯
一、
基本练习
综合练习
三
集体小结
1口算自知练习
80÷
2=500÷
5=77÷
7=86÷
2=320÷
8=0÷
9=93÷
3=90÷
9=
2、自主练习第六题
教师重点指导学生的估算方法。
3自主练习第10题
自主练习第7题
2、自主练习第8、9题
同桌先讨论，在计算。
3、自主练习第10、11题
1.分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。
2.回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。
学生独立口算，然后集体订正
学生先独立找出商的位数、商接近几十、然后在求出准确的商。
先独立填空。
在讨论自己发现了什么？
学生读题，了解题意，先同桌交流。
再计算
学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获，
三位数除以一位数商中间有0的除法。
2018年2月21日
1.在解决具体问题的过程中，学习掌握三位数除以一位数商中间有0的笔算方法。
三位数除以一位数商中间有0的笔算方法。
1每分钟生产多少瓶果汁？
428÷
2每小时生产多少千克果脯？
204÷
在情境中提出、发现、解决、应用问题，在解决问题的过程中探索三位数除以一位数商中间有0的计算方法，体验计算在解决现实问题中的价值
全班交流
3.尝试解决你提出的数学问题
（可以看课本第9、10页上的讲解，不会的记录下来。
2.在组内交流“平均每个品种的苹果有多少箱？
428÷
两种竖式形式，你认为哪种写法比较简便？
为什么2除以4不够商1在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？
你喜欢哪种写法？
3.在组内交流“平均每小时生产多少千克果脯？
”的解答方法。
1）说一说十位上0除以2时该商几？
分小组展示自己的学习收获，其它小组补充完善。
师板书先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什么商的中间商0？
用竖式计算学生交流的成果。
1.课本第11页自主练习的第1题。
2.课本第11页自主练习的第2题。
3多媒体出示练习题
804÷
4612÷
3214÷
2544÷
5
645÷
6844÷
8
4.总结：
。
学生自己整理信息窗中的信息。
提出数学问题
3每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
xKb1.Com
学生尝试解决
学生可能交流的方法\演示的方法：
A用小棒摆一摆。
B估算428÷
4的商比100大一些。
C用竖式计算
用十位上的2除以4不够商1，怎么办？
学生交流可能想：
当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。
讨论：
204÷
2怎样算呢？
说出自己计算和填空的过程，
指导学生验算的方法
指6人扮演，其余学生做练习，最后集体订正。
学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情怎样
三位数除以一位数商末尾有0的除法
2018年2月22日
1.在解决具体问题的过程中，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
三位数除以一位数的笔算方法
三位数除以一位数商末尾有0的除法
每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
420÷
本节课教学内容是三位数除以一位数商末尾有0的除法，学生已有探索三位数除以一位数商中间有0的除法的经验，因此，本节课教学完全放手给学生，让学生在解决问题过程中自主探索计算方法，充分发挥学生的主体作用，积极主动地建构知识。
一、自学质疑
1.平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
（可参考课本11页）
2.想一想商末尾有零与商中间有零的拭商方法有什么相似？
4.用竖式计算：
744÷
7945÷
9544÷
554÷
5665÷
6840÷
1.解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”的问题。
商的大致范围是多少？
2.420÷
3=，商的末尾为什么要添上0？
3.比较竖式的两种书写形式，你认为哪种方法简便？
4.回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。
交流后小结：
从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商，不够商1，就商0。
1、课本11页自主练习第3题，笔算，做完后，集体订正。
2、课本第12页自主练习第4题
3、课本第12页自主练习第5题）
4、火眼金睛辨对错（课本第9页自主练习第5题）
学生交流，讨论商末尾有零与商中间有零的拭商方法
同桌练习，确定商末尾有0除法的试商方法
学生交流后：
因为个位上的0除以3得0，所以在个位商0。
1）学生观察信息图，发现信息，独立解决。
（2）班内交流，集体订正。
解决问题
（1）
7
2018年2月23日
1.结合现实情景，掌握乘、除法的实际问题，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法。
2.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
重点：
难点：
解决问题
（1）
有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？
（1）先算装多少包，再算装多少盒。
960÷
2＝480（包）
480÷
4＝120（盒）
（2）960÷
2÷
（3）960÷
（2×
4）
在课堂上，我充分发挥小组合作学习的优势，让学生先组内交流，在集体交流，经历知识的产生与形成的过程，感受数学与生活的密切联系，让学生真正体会到学数学、用数学的乐趣。
教学过程
创设情境提出问题
二、
合作探究解决问题
课堂练习
上一节课我们一起去做了采访，本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？
请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？
1.解决第一个教学红点：
（1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？
你想怎样做？
先在小组内说说自己的想法？
再全班交流：
（2）教师：
引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，
（3）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。
结合分布算式理解综合算式的运算顺序。
960÷
（4）也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。
（5）教师小结
2.解决第二教学红点：
一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？
请学生列式，独立算出结果，小组交流说说自己的想法。
3.教师小结。
1.自主练习1
学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。
2.自主练习2
（1）指名读题，说说你从图上知道了什么？
（2）你想怎样做？
（3）指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格，
（4）全班集体订正
3、自主练习3：
先说运算顺序，再计算。
510÷
5÷
2
639÷
3+48
360÷
3）
（910-485÷
5
436-360÷
4
380÷
（132-127）
课堂小结
说说今天的收获？
作业
第3题
学生看图：
从图中了解到了哪些信息呢？
你能根据提供的信息提出数学问题吗？
有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？
在小组内说说自己的想法
学生列出算式。
学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。
先算装多少包，再算装多少盒。
480÷
4＝120（盒）
小组交流说说自己的想法。
学生独立审题，弄清题目意思，
读题，说说你从图上知道了什么？
学生说说每道题的运算顺序。
学生计算，集体订正
通过师生谈话唤起学生对已有生活经验的回忆，使学生带着农厚的学习兴趣去发现信息、提出问题。
教师组织学生汇报交流，要求学生能说出自己的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生提供了充分展示自己的机会，培养学生的合作意识。
解决问题2
2018年2月27日
一、自学尝试
课堂练习
巩固提高
1.根据条件提出问题，再解答。
1）960个------2个/箱
2）288个------8个/包
3）680包------4包/箱
4）520片-----5片/包
5）366袋------6袋/天
6）240包------5片/包
1、课件出示第二组题：
自主练习4、5、10题
（1）让我们一起小组合作帮助大雄过第二关，好吗？
（2）小组合作，独立完成。
（3）全班交流，你是怎样想的？
为什么这样做？
2、课件出示第三组题：
自主练习8.11题
你有什么好的方法吗？
小组之间交流一下。
1.根据条件提出问题再列式解答。
（1）小明14岁；
妈妈的年龄比小明的3倍大2岁；
（2）小明14岁；
奶奶的年龄比小明的6倍小1岁；
（3）爸爸51岁，是小明的3倍。
（4）奶奶90岁，是小明的6倍。
2.有三种型号的钢笔：
38元/支；
26元/支；
8元/支；
有两种样式的笔记本：
15元/本；
8元/本。
若任意选3支同样的钢笔和一本了笔记本，有几种选法？
每种选法用多少钱？
可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情怎样。
学生回答
960个------2个/箱
一共可以装几箱？
2=480（箱）
一共可以装多少包？
288÷
8=41（包）
680÷
4=270（箱）
520÷
5=104（包）
一共用多少天？
366÷
6=61（天）
240÷
5=48（包）
独立完成。
学生先独立思考，再集体交流
学生独立完成
回顾整理
9
2018年2月28日
回顾整理本单元所学过的两三位数除以一位数的口算、笔算的计算方法，进一步提高学生计算除法的能力。
进一步两三位数除以一位数的
升级会员 