人教版二年级数学下册教案教学计划全套Word文档下载推荐.docx
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12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点、难点
重点：
1、除法。
2、万以内数的认识。
3、用数学解决问题。
难点：
培养生学会独立审题的能力；
学会解决各种应用题。
五、教学措施
1．科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。
2．万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
3．改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。
4．提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。
5．提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
五、课时安排（附教学进度表）
二年级下册数学教学进度表
周次
教学内容
课时
备注
1
第一单元
1．数据收集整理
2
2．练习一
第二单元
1．除法的初步认识
4
3
2．用2～6的乘法口诀求商
3．整理和复习
第三单元
1．轴对称图形的认识
5
2．平移和旋转
3．实践活动：
剪一剪
4．练习七
6
第四单元
1．用7、8、9的乘法口诀求商
2．解决问题
7
第五单元
1．混合运算
8
9
第六单元
1．有余数除法的意义和计算
10
11
4．小小设计师
12
第七单元
1．1000以内数的认识
13
2．10000以内数的认识
14
3．整百、整千数加减法
15
第八单元
1．认识克
2．认识千克
3．解决问题
4．练习二十
16
第九单元
1．猜一猜
（一）
1．猜一猜
（二）
第十单元
1．复习表内除法及混合运算
2．复习万以内数的认识及加减法
17
3．复习克和千克及图形的运动
4．复习解决问题和统计
结束课程，复习迎考，暑假开始。
18
19
临湘一小学科集体备课教案节次
课题
数据收集整理1
主备人
参备人
二年级组全体数学教师
教学目标
1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点
使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教具
课件
教学过程（通案）
个人重构
一、情境引入
师：
如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
教师引导：
张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？
你有什么意见？
教师小结：
那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。
二、互动新授
1、讨论收集数据的方法。
（1）教师提问：
刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？
你有什么好的办法？
（指名学生回答。
）学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表。
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢？
（3）学生说出各种不同的方法。
（4）教师提问：
你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？
（让学生自由发言，说出自己的发现。
）
（1）师：
从统计表中你能看出全班共有多少人？
怎样计算？
（2）师：
喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？
为什么？
组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
三、巩固拓展
1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。
（1）要完成这张表格，你准备怎么办？
地点
植物园
动物园
游乐园
森林公园
河滨公园
（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”。
（3）小组内讨论完成“表格的分析”。
你还能提出什么问题？
（学生提问，全班进行反馈。
2、完成教材“练习一”的第1题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
（1）课件出示第1题的表格图。
用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，共同填表格。
（2）根据表格内容回答问题。
四、课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？
板书设计：
数据收集整理
（一）
学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？
红黄蓝白
数据收集整理2
1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教师谈话：
同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。
教师出示评选条件：
你想推荐谁当数学科代表？
（学生自由发言并说出理由。
教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。
1、学习用记录的方法收集、整理数据。
（1）收集数据。
刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？
我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？
学生讨论，说说选择的方法。
出示小精灵的话：
可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
（2）学习记录方法。
指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。
及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。
完成统计表。
姓名
张三
李四
票数
根据统计结果，应该选（）担任数学科代表。
（3）小结。
刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？
2、教学例2.
（1）过渡：
同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
你能看懂他们用了哪些记录方法吗？
（画“√”、画“正”、画“○”）
（2）填写统计表，分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
王明明
陈小菲
22
学生收集、整理数据，填写表格。
回答问题：
根据统计结果，应该选谁参加比赛？
（陈小菲）
有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？
（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？
（让学生自由说。
三、巩固练习
完成教材“练习一”的第3题。
出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？
这节课最让你高兴的收获是什么？
板书设计
数据收集整理
（二）
收集整理数据→填写表格→进行分析
数据收集整理（练习课）
1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
分析、提出合理化建议。
一、引入新知
完成教材“练习一”的第6题。
1、师：
同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？
调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。
出示统计表。
提问：
要完成这项统计，你准备怎么办？
2、引导学生找出一些易操作的方法：
举手或组内报名，小组汇报等。
并说出统计的过程：
收集整理数据→填写表格→进行分析。
3、从你的统计中，你发现了什么？
有什么建议？
回答教材上的问题。
讨论：
根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
二、探究新知
1、完成教材“练习一”的第4题。
（1）谈话：
同学们，我们班谁的家里有车？
这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。
根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？
（2）小组内分工，分发记录单。
学生填写，汇报，教师展示。
种类
面包车
大巴车
小轿车
摩托车
辆数
33
（3）回答问题。
这个路口10分钟内通过的哪种车最多？
哪种车最少？
（小轿车最多，面包车最少。
如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？
（放手让学生讨论，说出理由。
2、完成教材“练习一”的第5题。
出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：
每种书有多少？
回答问题
（1）和
（2）。
图书室要新买一批图书，你有什么建议？
三、巩固迁移
完成教学“练习一”的第7题。
1、出示条形统计图。
读懂统计图。
图中1格代表（）份。
2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？
哪天最少？
（星期六最多，星期一最少）
3、你还能发现什么？
你能提出什么建议？
（学生自由发言。
4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？
小组讨论，互相说说。
指名回答说出数据。
如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。
你觉得本节课有哪些收获？
感觉自己表现得怎么样？
练习一
平均分的认识1
教学
目标
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。
掌握按指定的份数平均分的方法。
一、创设情境，感受“平均分”
1、情境导入，教学例1。
（1）、二
（一）班的同学明天要去参观科技园。
他们准备了很多丰富的食物。
老师
要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？
（2）、学生动手操作分一分。
（3）、汇报情况，教师板书。
分法一：
114分法二：
123分法三：
222
2、观察、对比分的结果，初步认识平均分。
（1）、请学生观察分的结果，你发现了什么？
（2）、学生汇报。
（3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个
合适的名称吗？
（4）、学生自己取名。
3、出示课题
（1）、同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分。
（板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一
份。
（2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？
（3）、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？
（4）、学生交流、汇报
4、及时练习，进一步理解平均分的含义。
（1）完成教材第8页“做一做”的第1小题。
学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？
（2）完成教材第8页“做一做”的第2小题。
学生独立完成后交流。
并采用多种形式用自己的话说说图的意思。
二、应用拓展，理解平均分
1、完成教材第9页练习二第1小题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？
要使它符合题意应该怎样做？
（3）、学生交流讨论汇报。
2、完成教材第9页完成练习二第2小题。
把9个笑脸平均贴在3条线上，每条线上应贴（）个。
（1）、理解题意。
（2）、动手操作
（3）、学生汇报交流、评价。
5、教师小结。
同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按
指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述平均分的结果，你们真是会
学习的孩子。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
平均分
例1：
二
（一）班的同学明天要去参观科技园。
老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以
怎样分呢？
每份分得同样多的分法就叫作平均分。
平均分的认识2
一、实际操作，学习平均分的方法。
1、教学例2：
把18个橘子平均分成6份，每份几个？
分一分。
（1）、讨论平均分的方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。
分法二：
可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。
分法三：
可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。
操作结果：
把18个橘子平均分成6份，每份（3）个。
（4）、你喜欢哪种分法？
（5）教师小结。
把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地
分，直到分完，几个几个地分比较快。
2、找一找。
想想生活中什么时候要平均分？
是怎样分的？
先在小组里说说，再指名说。
3、分一分。
把8根小棒平均分成4份，每份多少根？
（学生动手分一分）
4、完成教材第9页下的“做一做”。
把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。
请学生先动手分一分，再连一连或
圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。
三、应用拓展，理解平均分
1、完成教材第9页练习二第3小题。
把12个风车平均分成3份，每份（）个。
说一说你是怎样分的？
2、完成教材第9页练习二第4小题。
有24根香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴分（）根。
平均分给8只小猴，
每只小猴分（）根。
（4）你发现了什么？
3、教师小结。
例2：
1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、使学生进一步理解“平均分”的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
1、在实践中建立平均分的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。
2、培养学生解决问题的能力和意识。
一、复习。
1、判断下面分圆的方法是平均分吗？
○ ○○ ○○○
这样是平均分吗？
怎样分就是平均分了呢？
2、分一分
每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几
个平均分成了几份，每份是几。
请学生展示分的过程，说说分的结果。
二、探究新知，学习例3.
1、情境引入
昨天，我们帮二
（一）班的同学分了糖果，今天我们再帮他们分分果冻。
【出示例3】
例3：
8个果冻，每2个一份，能分成几份？
请学生认真读题，同桌相互说说意思，再请学生说给大家听。
（学生明确要解决这
样的问题：
每一份分2个果冻，有8个果冻，能分成几份？
2、合作探索
请学生自己思考，想想该怎样解决问题，借助手中的学具分一分，摆一摆，也可以
让学生动手画一画、圈一圈、数一数后，再由学生汇报结果。
（1）2个2个地分，分了4组，正好分完；
（2）想乘法口诀，二几得八；
8个果冻，每2个一份，能分成4份。
把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份
或几组。
三、巩固新知，运用新知。
1、完成第10页下面“做一做”的第1小题。
摆一摆，填一填。
（1）把12根小棒，每2根一份，能分成（）份。
（2）把12根小棒，每6根一份，能分成（）份。
请学生先跟同桌说说怎样分，再说给大家听听。
2、完成第10页下面“做一做”的第2小题。
圈一圈、填一填。
每2个装一盒，可以装（）盒。
16个杯子，每4个装一盒，可以装（）盒。
每8个装一盒，可以装（）盒。
让学生动手分一分、圈一圈、数一数后，再汇报自己是怎样分的，分得的最后结果
是什么。
3、完成第12页练习二的第5、6小题。
第5小题。
16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。
第6小题。
14个玉米，每2个装一袋，可以装（）袋。
18个玉米，可以装（）袋。
请学生自己思考，想想该怎样解决问题，可以让学生动手画一画、圈一圈、数一
数，独立完成后再由学生汇报结果并进行评价。
四、全课总结。
同学们，今天我们进一步学习了平均分的方法，你有什么新的收获？
是的，平均分
就是要把每一份都分得同样多，我们可以按指定的份数来平均分，也可以按每几个
一份来平均分。
按
升级会员 