北师大版小学二年级数学说课稿.docx

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北师大版小学二年级数学说课稿

2022北师大版小学二年级数学说课稿

北师大版小学二年级数学说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？

以下是我精心整理的北师大版小学二年级数学说课稿，欢迎大家分享。

北师大版小学二年级数学说课稿1

　　我说课的内容是北师大版小学二级年上册第一单元“数一数与乘法”的第4节《动物聚会》。

　　教材分析：

　　《动物聚会》是北师大版数学二年级上册第一单元的第四课时。

本课是在学生已有知识经验的基础上，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟。

结合“动物聚会”的童话情景，目的是让学生在生动的情境中提出问题，会应用乘法解决一些简单的实际问题，感受乘法与生活密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。

　　学情分析：

　　前三课时乘法的初步认识已经帮助学生建立良好的知识基础。

根据学生学习数学的特点，我在教学中采用让学生自主探索、合作交流的方式尝试学习，并通过动手操作与说一说、找一找的实践环节，帮助学生体会一个乘法算式在不同情境中所代表的具体意义是不同的，感受到生活中处处有乘法，处处有数学。

　　教学目标：

　　我本着体现生活实践数学化、数学概念实践化这样两个转变，向学生提供有价值的数学学习内容，让学生从生活情境接触的事物中，领悟到“在生活中处处有数学，处处用数学”。

我将知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观三维目标落到实处。

　　1、让学生在生动有趣的情境中提出问题，并能独立列出乘法算式，体会乘法的简单应用。

　　2、培养学生观察、分析、推理等初步的逻辑思维能力，以及主动提出问题和解决问题的能力。

　　3、通过对乘法的实际运用分析，使学生体会数学与生活有着密不可分的联系。

　　主要教学方法：

　　数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程。

根据课程标准和学生的年龄特点，我采用了情境教学法和活动教学法，多从学生熟悉的实际出发，让学生操作、探究，不断激发学生潜在的创造力。

上课一开始，我采用了情境导入法，激发学生学习的兴趣;新授环节，我主要采用观察法、演示法、实验法，引导学生采取观察、分类、比较、操作等方式进行探究性学习活动，适时运用了多媒体直观演示法，尽量提高教学的有效性。

　　主要学法：

　　有效教学的核心是学生参与，学习活动不单是纯粹地掌握书本知识，更重要的是培养学生自主获取知识和运用知识的能力。

因此在学习过程中，我主要体现了通过学生观察比较、合作交流、实践操作等方法，来启发学生对知识的理解、记忆。

根据儿童活泼、好动、爱表现等特点，我还多次采用了激励法，以调动学生的学习兴趣。

　　教学过程：

　　根据《课标》指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，我安排了以下四个环节：

　　1、创设情境、激发兴趣

　　低年级学生对童话故事非常感兴趣，因此我创设了白雪公主来到森林里答谢小矮人，小动物们为白雪公主举办动物聚会的童话故事，引出新课。

　　通过实践这一环节的设计非常成功，有效的激发了学生的学习兴趣。

　　2、自主探索、合作交流

　　根据《课标》要求，教师要注重引导学生进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见并与同伴进行交流。

所以把本环节分为提出问题和解决问题两步。

（1）提出问题

　　首先引导学生深入挖掘主题图、为提出数学问题做好准备。

然后鼓励学生根据发现的数学信息提出问题，为了让所有学生都能展示自己的问题，先让他们和同桌说一说再汇报，这样很好的保护了孩子们发现问题和提出问题的积极性。

接着课件出示这节课要重点研究的4个问题。

（2）解决问题

　　学生有了前两节课的基础，很快列出了第一个问题“一共有几只小鸟?

”的加法算式和乘法算式，这时引导学生说出乘法算式中两个乘数3分别表示什么?

理解3×3的意义。

　　接下来让学生们在小组内列出下面两道题的算式并说明理由。

然后集体订正。

在这儿我把原来的一个小环节“体会6×3所表示的不同意义”移到了后面的练习“连一连”中，因为大家在研讨时觉得这部分的训练目的和“连一连”的训练目的相同，都是让学生理解一个算式可以表示不同的意义，没有必要前后两次重复，又浪费时间。

　　最后一个问题“一共有多少根胡萝卜?

”，是大家关注的一个焦点问题。

因为我把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。

　　在上课之前我认为同学们都能运用“移多补少”的方法把加法算式变成乘法算式，可上课时还是有些孩子不知道怎么办。

这时，我让学生在小组内用圆片代替胡萝卜，分别摆出3个一堆，4个一堆，5个一堆，然后摆成每堆相同的数量，教师巡视指导。

学生通过直观感受和讨论一下就明白3+4+5可以变成3个4，我适当的给予表扬。

学生的思维被激活了，再回归到主题图上，这时趁机运用鼓励性的语言：

老师相信你们一定会有办法解决的，学生们踊跃的回答：

只要从5根胡萝卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。

　　本环节的设计目的是使学生体会只有加数相同的加法算式才能用乘法表示;同时既培养了孩子思维的灵活性;又加深了对“移多补少”的方法的理解。

　　3、巩固深化、拓展思维

　　练习时我采用了版主“海的女儿”的建议，把“闯关游戏”用“帮助白雪公主打开安全门”的情境换掉了。

这样，不仅衔接的自然，而且做到了情境的完整，学生的学习积极性还很高涨，又潜移默化的渗透了思想教育。

　　《课标》指出“数学教学是数学活动的教学”。

本环节让学生通过连一连、说一说、摆一摆、算一算的数学活动，给学生搭建一个想像、发展的平台，引导学生在深入思考、动手实践的过程中去理解、去发现、去突破难点。

　　4、总结延伸、情知共融

　　在总结延伸这一环节中，让学生谈收获，再评价一下自己和他人，学生们懂得了做人的道理。

　　接着是本课延伸，让学生找找生活中可以用乘法解决的问题。

由于我的疏忽，初稿时对教材中的实践活动理解的不到位，经过辉煌老师的指导，才使延伸这部分发挥了优势。

最后，我给学生留了一项作业，把课下从生活中找到的乘法问题写成数学日记做为礼物送给白雪公主。

　　通过小结与评价，使学生知识系统化，并得到良好的情感体验，让学生感受到乘法与生活的密切联系，体会学数学的乐趣和价值。

　　效果预测：

　　相信通过再次实践，学生能在有趣的童话情境中积极地参与教学活动，能用乘法解决简单的实际问题，同时他们的发现问题、动手操作、小组合作等各种能力一定会得到不同程度的发展，情感、态度、价值观也会得到相应的提高。

北师大版小学二年级数学说课稿2

　　教材分析：

　　《花园》一课是北师大版二年级数学上册第七单元第七课的内容。

是学生在认识平均分与除法意义的基础上学习的。

倍是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合花园的具体情境，让学生通过摆一摆、圈一圈、填一填等实践操作活动，体会倍的意义。

对倍的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境体会倍的意义。

　　2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。

　　3、让学生通过摆一摆、圈一圈、填一填等数学活动发展学生的数感，

　　教学重点：

　　结合具体情境体会倍的意义。

　　教学教法：

　　新课程标准提出人人学有价值的数学。

根据这个教学理念，这节课我采用了情境教学法和动手操作法。

由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，让学生在具体情境中体会倍的意义。

同时让学生感受到数学来源于生活，生活中时时处处有数学，以激起学生强烈的研究兴趣，从而主动探究。

让学生通过操作、观察、思考、交流等学习活动，感受倍的含义，建立倍的概念，并初步学会运用倍的含义解决生活中简单的倍数问题。

把学习主权交给学生，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。

　　教学学法：

　　《新课程标准》要求确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。

根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流，经历知识的产生、形成过程，学生在轻松愉快的数学活动中，获得数学知识。

激发了学生学习数学兴趣与热情，让学生充分体验到数学的价值和魅力。

　　教学过程：

　　一、故事引入，创设情景

　　（放音乐）一阵雷雨过后，天气晴朗了，森林里许多小动物都高兴出来玩耍！

它们是谁呢？

我们一起去看看吧！

（出示多媒体图画）谁来介绍一下？

有那些小动物？

它们各有多少只？

　　二、探索新知，构建倍的概念

　　1、导入新课，揭示课题

　　同学们，你能不能用一句话来说一说小猴子和小鸭子的只数关系。

比较两个数除了求和、比多少的关系，还有另外一种关系叫做倍。

今天我们就一起来学习倍的认识

　　2、构建倍的概念

　　体会倍的意义是本节课的重点和难点，我设计３个教学层次，层层递进帮助学生体会倍意，相信学生一定会突破这个学习的难点。

　　第一层教学：

初步体会倍含义

　　同学们！

刚才通过数一数，我们知道猴子有几只？

鸭子有几只？

如果我们用圆片代替猴子数和鸭子数，猴子摆几个圆片，鸭子呢？

学生回答，老师在黑板上摆。

（分2行，第一行摆猴子，第二行摆鸭子）

　　如果把3只猴子看作一份（老师在黑板把表示3只猴子的圆片画一圈），鸭子的只数有这样的几份呢？

（先让学生说一说，再让个别学生到黑板分一分）

　　接着要求全体学生用圆片代替小猴子和小鸭子摆一摆、分一分、想一想，说一说。

让学生通过动手操作去体会，如果把3只猴子看作一份，小鸭的只数有这样的2份，算式是：

63＝2，老师引导学生说：

鸭子数是猴子数的2倍。

　　为了让学生进一步理解倍的含义，我给学生设疑：

鸭子数是小猴子数的2倍，是把什么看作一份？

再什么有这样的几份？

目的让学生明确如果用倍来描述两个数量间的关系，首先要知道以谁为标准，也就是说把谁看作一份，再看与它比较的量有多少个这样的一份。

　　第二层教学：

加深对倍的认识

　　同学们！

刚才我们通过摆一摆、分一分发现鸭子数是猴子数的2倍，小鸡数是松鼠数的几倍呢？

（老师把问题板书在黑板）可以让学生说一说，并说出理由。

　　先要求学生画小圆圈表示小鸡数和松鼠数，圈一圈、填一填，数形结合体会小鸡数是小松鼠数的几倍，然后小组交流，全班交流。

　　第三层教学：

放手让学生寻找倍数关系的问题

　　有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。

　　通过刚才的学习，我们对倍有了初步的认识，当两上数在比较时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。

下面请同学先算一算，填一填，再说一说

　　（3）请你再提出一个可以用除法解决的问题，并尝试解答。

　　让学生初步体会应用倍的知识解决实际问题的乐趣，提升解决问题的灵活性，进一步发展学生的知识应用能力。

　　三、运用倍的知识解决简单的数学问题

　　根据课本的练习编排，我设计了闯三关练习，让学生带着兴趣，玩中学，学生在轻松而又带有竟争性中解决有关倍的数学问题。

　　1、第一关比速度

　　2、第二关比高矮

　　3、第三关比记忆

　　同学们每天都看天气预报吗？

还记得最近的天气吗？

看图理解，寻求要解决的问题。

　　《课程标准》中要求学生能通过日常生活中的实例，会收集、整理、描述和分数据的过程，所以本环节试图培养学生搜集信息和处理信息的能力，而且让学生明白数学来源于生活。

　　四、全课总结

　　说一说你这节课有哪些收获。

老师归纳：

当两上数在比较时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。

　　通过讨论交流后，学生自己试着归纳来完成的，培养了学生的归纳、总结的能力。

同时，