杜集中心学校乡村少年宫活动计划Word格式文档下载.docx
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组织学生参观，对学生进行国防知识、励志名人事迹、国家的悠久历史知识教育。
四、组织领导
（一）组织机构
为保障我校乡村学校少年宫活动的顺利开展，学校成立领导小组人员组成如下：
主
任：
陈时金
副主任：
王思海
成
员：
王思庆杨继勇陈红旗孟艳凤杨春玲王文芝李宗杰
专业教师：
陈凤英贾艳梅杨淑兰郭先侠高磊张平杨慧王红梅姬豪杰纪秀梅焦玉平高美霞吴梅陈玉梅孔晓霞陈靖乐陈红旗王钦生王思庆陈贡庄徐林璐杨春玲王文芝
（二）组织机构职责：
1.主任全面负责少年宫的各项工作。
2.副主任负责少年宫的各项具体活动的安排
3.工作组成员辅导及各种演出、比赛、安全教育及后勤保障等工作。
4.专业教师负责制定学习计划，学生的辅导及总结等具体工作，协助学校组织各种比赛，演出等活动。
五、活动的组织和管理办法
1、少年宫活动的时间：
以每周周六和周日下午为主要的活动时间。
放假期间为每周周四的上午为主要活动时间。
2、学生的组织：
各班班主任负责根据学生的自愿，将本班所有学生分配到各小组，确保每位学生能在星期五的少年宫活动中准时参加活动，并教育学生遵守活动纪律，认真开展活动。
节假日的活动，完全由学生自愿原则，并且要求参加活动的学生与学校、家长与学校签订安全合约。
3、所有教师都参与活动的指导和对学生的组织管理。
各组辅导教师通力配合，完成活动室的布置和平时的管理，活动前设计编写好活动计划、活动教案，组织学生有序、有效、安全的开展活动，活动后做好活动记录和总结。
六、少年宫活动项目设置、辅导教师及活动室安排
杜集中心学校少年宫学员花名册
舞蹈班
电子琴班
葫芦丝班
管乐队班
辅导教师
杨春玲
王文芝
乐器
班级
姓名
萨克斯
81
马秀梅
陈凤英
1
王婷
吴丽娟
刘梦梦
82
王红磊
贾艳梅
2
高莹莹
崔灿
陈艳婷
83
田莹
吴梅
3
吴星雨
朱苗苗
陈思宇
吴青青
郭先侠
4
吴晗静
杨亚芳
陈梦洁
长号
85
王平
张平
5
吴梦情
王苗苗
陈淑雅
刘永振
陈玉梅
6
王可
李孝情
雷慧慧
86
林莹莹
7
徐晨岩
杨孟
王慧君
任凯歌
纪秀梅
8
张小可
镐艳丽
高玉凤
中音号
张艳芳
王钦生
9
王露云
焦留萍
高玉洁
户梦幻
王思庆
10
户乔乔
贾茵茵
高娟
陈子玉
11
72
刘雨欣
李苗苗
焦朵朵
李进
12
75
王宇
陈文静
小号
陈卿
陈靖乐
13
76
田伟伟
王雪晴
李开通
陈红旗
14
王金梅
高美梦
吴向
姬豪杰
15
王倩楠
李艳芳
陈贡庄
16
杜敏敏
高露露
小军鼓
74
刘文静
杨淑兰
17
高文娟
王金菊
翟丹利
焦玉平
18
陈文雅
高磊
19
杨焕焕
杨慧
20
梁秋萍
王红梅
21
李苗
大军鼓
高美霞
22
冯弯弯
镲
23
张丽丽
指挥
孔晓霞
24
徐林璐
25
户君丽
朱月婷
杜集中心学校少年宫学员花名册（综合楼4楼）
乒乓球班
羽毛球班
象棋班
绘画班
书法班
手工制作班
杨继勇
李宗杰
陈时金
孟艳凤
“农家学舍”乡村少年宫活动计划（节选）
一、概述
“农家学舍”留守儿童心灵关怀项目自在龙洞村扎根，顺利实施以来，赢得了受益群众和留守儿童的喜爱，得到了各级党委政府和社会爱心力量的大力支持，社会各界好评如潮。
“农家学舍”因其设计的独创性、开展的必要性、发展的迅猛性，已受到关注留守儿童成长、关心未成年人思想道德建设、支持大学生社会服务等各方面领导机关的高度关注，主流媒体将它称为“乡村少年宫”。
本项目于今年四月，荣获“天使助学行动”一百万元奖励资助。
目前，“农家学舍”已经国家工商局服务商标注册，多家国家级公益机构有意接受品牌授权和全国性推广委托，中国青少年发展基金会破格为“农家学舍”进行公益资助受理、监管，湖南天地人律师事务所担任法律公益援助，这一公共服务创新所初步展现的成果，诞生于“长株潭两型社会实验区莲花示范镇”，是“城乡一体化”和谐社会建设的制度创新，是各级党委落实科学发展观的一件“人心工程”。
现在，“农家学舍”志愿者队伍发展到150余人，驻点服务3个村，开设教学及管理站点6个，直接服务对象达到6000余人次。
同时，主动融入龙洞村的新农村建设，参与民间故事收集和第五期《新村之歌》投稿、编辑、诗友培训、诗友联谊会等工作，三次为敬老院老人举行文艺慰问演出，开展“国庆六十周年爱国电影巡演周”活动，对全村老人进行医疗健康咨询，受益群众达到4000余人次。
“农家学舍”的创办，使该村的文化资源得到了很好的整合，各类文化活动开展经常，结合村里组织的书画比赛、为特困户捐资捐物、争创“新农村建设示范户”、“五好文明家庭”，争当“好媳妇”等活动，使村民业余生活丰富多彩，不再将生活圈锁定在麻将桌边，逐步引导村民告别赌钱打牌的不良习惯，走富裕路，做文明人，树立了健康文明的村风、民风。
今年“六一”儿童节前夕，在中央关工委全国青少年素质教育工程办公室、国家图书馆计算机信息系统部、湖南省少儿图书馆、长沙市作家协会、岳麓区文体局、莲花镇政府等有关单位支持下，“农家学舍”龙洞村管理中心为留守儿童免费开设了“爱心话吧”、“少儿电子阅览室”、“阳光小屋图书室”，添置了游戏篮球，增加了文体器具。
这些措施丰富了“农家学舍”的服务手段，增强了对留守儿童的吸引力，“农家学舍”乡村少年宫初具可见形象。
为了培养有“根”的社会主义新公民，“农家学舍”在桐木村南洲湖教学点举办了“农家学舍莲花乡土教育基地”，在龙洞村设立了乡土教育中心，并礼聘12名本村“五老”担任“农家学舍督学”。
为此龙洞村委会专门在新建的村委大楼拨出两间办公室无偿使用。
在此基础上，组织乡村贤达进行“龙洞乡土教材”编写。
围绕特色教育，“农家学舍”将逐步新增“乡土教育”、“生活常识”，弥补学校不足，为乡村文化继承与发展做实事，帮助留守儿童逐步变得更加有理想有情操，将来长大无论走遍天涯海角，都将是“不忘本”、有“根”的新市民。
为了进一步深入贯彻落实党的教育方针和政策，坚持科学发展观，坚持以人为本，关注农村未成年人思想道德建设，努力为农村教育的发展创造条件、营造环境，促进农村孩子的健康成长和全面发展，丰富村民的精神文化生活，带动农村精神文明建设，推动和谐社会、城乡统筹建设，特制订《“农家学舍”乡村少年宫活动方案》。
“农家学舍”乡村少年宫要认真贯彻五育并举、德育为先、全面发展的方针，遵循少年儿童生理、心理发展规律和社区教育工作规律，配合学校常规教育活动，为把农村青少年学生培养成为不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神的一代新人，打下初步基础。
“农家学舍”乡村少年宫以农村留守儿童为主要服务对象，属于政府支持、社会参与、民间实施的公益性社区公共辅助服务机构，“农家学舍”乡村少年宫要为留守儿童提供更好的素质教育活动场所，努力让留守儿童也能享受到优质教育资源，成为城乡互动交流的天地，农村未成年人思想道德教育的阵地，留守儿童社会能力培养的基地，现代化新市民发育的园地。
二、目的和任务：
“农家学舍”乡村少年宫以贴近和服务广大未成年人为宗旨，以形成社会主义核心价值体系为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，逐步丰富农家学舍开展的活动，让农村孩子在活动中有意义的渡过课外时光的同时，学习、传承本地的古老文化知识，接受艺术熏陶、启蒙艺术美的审美意识，认识、保护自己生活的环境，与人交往中习得为人处世的准则，将传统蒙学读物《弟子规》、《增广贤文》的思想内容潜移默化地渗入日常的行为中。
通过多种多样的活动、形式不拘的教育手段和方法，充实农村儿童的课外生活，为之带来有血有肉、栩栩如生、充满朝气的生命教育、爱的教育、美的教育，实现快乐学习，全面发展，健康成长。
让农村孩子不孤单，在广袤的山水之中拥有属于自己的学习天地和活动乐园；
在农村儿童“零表达权”的现状下，拥有一块可以发出自己的声音的乐土。
“农家学舍”乡村少年宫以贴近和服务广大未成年人为宗旨，以形成社会主义核心价值体系为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，逐步丰富农家学舍开展的活动，让农村孩子在活动中有意义的渡过课外时光的同时，学习、传承历史文化，接受艺术熏陶、启蒙艺术美的审美意识，认识、保护自己生活的环境，与人交往中习得为人处世的准则，将传统蒙学读物《弟子规》、《增广贤文》的思想内容潜移默化地渗入日常的行为中。
三、活动内容：
统筹活动内容与项目，根据各个教学点情况灵活时间安排。
充分利用放学后、周六日、寒暑假等课余时间，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的德育实践活动，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来。
活动项目实行双向选择，由“农家学舍”乡村少年宫提供活动项目菜单，学生根据兴趣、爱好和自身条件提出申请，选择活动项目。
活动的形式主要有训练、演讲、展览、联欢、参观、考察、交流、演出、比赛、游戏、游艺、夏（冬）令营等。
活动组织形式主要有在辅导员指导下的个人活动、小组（社团）活动、群众性活动。
活动设计原则上围绕以下内容：
（一）思想品德。
结合国内外大事、重大纪念日、民族传统节日、古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范人物的事迹，通过生动活泼的形式开展爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育活动，进行政治、思想、道德和心理品质教育。
（二）科技实践。
通过科普知识传授、发明创造、科技制作、科学实验、技能培训等活动，培养爱科学学科学的兴趣，勇于创新的科学精神，求实协作的科学态度，为青少年成长奠定良好的科学素质基础。
（三）文化艺术。
通过文学欣赏、写作指导、影视表演、音乐、舞蹈、戏剧、绘画、书法、工艺制作以及集邮、摄影等活动，培养正确的审美观念和审美能力，陶冶情操，提高文化艺术素养。
（四）体育。
通过参加田径、球类、游泳、体操、武术、模型、无线电、棋艺等多种多样的体育军事活动项目，培养勇敢坚强的意志、活泼开朗的性格和健康的体魄。
（五）游艺娱乐。
组织开展孩子们喜闻乐见、身心快乐的游戏活动，因地制宜地建立多种游艺设施，让留守儿童在自己的团体中愉快地玩乐，丰富他们的假日文化生活。
（六）生活劳动与社会实践。
充分利用社会资源建立生活劳动和社会实践基地，通过参加社会公益劳动、社会实践锻炼和以学工、学农、学军等方式，进行热爱劳动、尊重劳动人民的教育和生活劳动技能培训，培养自立、自强的品格和艰苦奋斗的精神，提高交往、合作和服务的社会能力。
2010年“农家学舍”各教学点和工作站，要在加强蒙学养成教育基础上，开展形式多样的主题活动：
（一）体味身边的文化
文化虽然有共性，但是在现代化和全球化的背景下，文化的趋同则有愈演愈烈之势。
世界上的人穿一样的衣服，住一样的房子，用相同的交通工具，甚至吃一样的东西。
年轻的孩子，渐渐在这种文化趋同中丧失了对于身边事物的探索和玩味。
在这种情况下，如何挖掘与体味身边的文化，张扬本土文化的个性，从而提高文化自豪感，增强文化自信力，更有意义和乐趣。
活动1：
竹艺品制作
农村多山竹，有着得天独厚的竹资源，它与人们的生活息息相关，各种各样的竹竿、竹扁担、竹筐、竹席子等为人们生活带来了许多方便，竹笛、竹制品、竹玩具等为我们的生活带来了不少的乐趣。
我们本着“活的教育、活的教材”的思想，主张到田野去、到大自然去，充分利用身边的资源，让农村的孩子在竹艺品的制作学习中，建立文化的自信。
活动2：
“你认识它吗？
”--植物标本制作与展览
南方的农村多山，植物种类繁多。
孩子每天在田野的小道上穿梭，亦或在山林中攀爬，擦身而过的植物不计其数，但每每问起植物的名称，孩子总是一副“相识不相知”的表情，一笑置之。
”主题系列活动包括常见植物的选择、植物“土名”与“学名”研究、植物标本的制作、植物标本展览等环节，让我们了解与我们在同一片土地上生长的另一批生命。
活动3：
“外婆的谜语口袋”--编制谜语画册
“农家学舍”的孩子格外的喜欢猜谜语，也最爱拿谜语给他人猜，志愿者常常被他们稀奇古怪的谜语难到冒汗。
这些稀奇古怪的谜语来自何处？
为何让饱读诗书的志愿者摸不着头脑？
绝大多数谜语是孩子从外婆甚至姥姥那听来的，很多谜语的谜底，已经慢慢的从我们的生活中消失。
“外婆的谜语口袋”主题活动旨在留住这些曾在人们生活中熠熠生辉的事物，纪念生活的历史和文化。
（二）感受艺术的启蒙
“科学求真，艺术唯美，教育向善”，艺术的教育即是美的教育。
本着“以美育人，以美促创造”的思想，“农家学舍”将开展丰富多彩的艺术活动，启蒙学生的美感体验，培养其欣赏美和创造美的能力。
活动一：
儿童画展
顺从孩子的天性，让孩子发挥想象，快乐的画画，不但能培养孩子创造美的能力，让孩子形成活跃、自信的性格，还能让成人走近他们五彩斑斓的内心世界，倾听孩童内心的声音。
举办一次画展，为孩子创造一次展示自己的舞台，造就一个增强村民和孩子自豪感和自信心的机会。
活动二：
让古典音乐叫醒耳朵
音乐能提高对美的欣赏能力。
音乐本身就是美育，人经常在音乐的熏陶下，会大大提高对美的欣赏能力，欣赏自然之美、宇宙之美、人生之美、劳动之美。
其中，古典音乐最能帮助免疫调节，可以让心情更加平和，让免疫系统的调节更好地完成，其无形的力量远超乎个人想象。
今年暑假期间，“阳光小屋”将每周三到四天，在固定时间举行古典音乐浸泡式欣赏，“让音乐叫醒你的耳朵”。
活动三：
“六一”歌舞汇演
“六一”儿童节是属于孩子的重大节日，自从“农家学舍”开办以来，六一的联欢活动已举办两届，并且，将作为固定活动每年开展。
联欢活动中，孩子将在舞台绽放自己的光彩，show出在“农家学舍”学习的歌舞表演，以open的心态迎接即将到来的每一天。
活动四：
且闻墨香--爱上毛笔下的汉字
字为心画，美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。
龙洞文化底蕴厚重，村里老人多能吟诗写字。
通过书法的学习，传承“字”中蕴含的文化，用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美，在墨香的淡雅中，继而培养欣赏美的能力。
活动五：
针线下的纪念品
十字绣是用专用的绣线和十字格布，利用经纬交织的搭十字的方法，对照专用的坐标图案进行。
相对于其它的刺绣，十字绣更容易学习和掌握，同时它有助于培养耐心、细心、恒心。
（四）热爱美丽家园
龙洞村主干道垃圾清理
用实际行动参与环保活动，加深孩子保护环境的意识，在活动进行的过程中，勉励同学们从自身做起，从身边的小事做起，共建绿色家园，响应龙洞村“更要绿水青山”的号召。
村庄最美的地方--主题摄影活动
教会孩子使用现代记录方法，拍摄孩子心中村里最美的地方。
并举行摄影展，让每张照片述说一段孩子心中的珍贵回忆。
我为庭院添点绿--植物种植
通过种植活动，让孩子们粗浅地了解了一些种植知识，使孩子们直观地感受植物的生长过程，掌握简单的种植技能，更重要的是培养孩子们观察和思考的能力。
在种植的过程中，引导孩子学在其中、乐在其中，从而获得一些有益的生活经验，同时，为美丽庭院增添绿色生命。
（五）争做本村的小主人
第一届农家学舍篮球邀请赛
组建一支篮球队，学习并掌握打篮球的基本知识和技能，通过团队的融合，训练团队合作意识，学习互帮互助。
组织一场在当地进行的篮球邀请赛，代表龙洞村与城里孩子进行篮球比赛，培养学生主人翁意识。
少儿图书室和电子阅览室自主管理
利用好设置于“阳光小屋”的少儿图书室和电子阅览室，在志愿者的领导下，逐渐建立孩子自我管理、志愿者督导的运营体制，充分给予孩子对自己学习空间管理的自主权，培养其独立的性格和管理、沟通的能力。
（六）“妈妈疑问”主题沙龙
搜集妈妈在孩子成长中遇到的疑惑和难题，通过组织当地妈妈畅谈自己的成功教育经验，为其他处于烦恼中的妈妈们提供参考解决之道。
四、志愿者师资队伍：
“农家学舍”乡村少年宫建设要主动争取社会力量的支持，多渠道、多途径解决师资问题，辐射带动更多人员为留守儿童发展、乡村未成年人思想道德建设提供服务。
要建立五支队伍：
专家顾问督学团、大学生讲师团、代理家长服务团、文体艺术宣传团、企业公民援助团。
主要途径有：
（一）专家团队支撑。
通过各种途径和形式，聘请未成年人思想道德建设、课程改革、活动建设等各方面知名专家做顾问，形成强力的专家团队进行规划和指导。
（二）加强培训。
如外出短期培训或进修，聘请专家来访或专业指导等，进行制度化、规范化的业务培训，提高他们的技能和教学水平。
（三）建立
升级会员 