最新部编人教版语文七年级下册《第二单元综合检测试题4》含答案解析Word文档格式.docx
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D.在延安，美的观念有更健康的内容，那就是整治、朴素、自然。
6.默写。
爷娘闻女来，出郭相扶将；
___________，______________；
____________，______________。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，_______________。
7.排列下面句子的顺序，使语意连贯。
①首先要把握好文章的内容，领悟语句的意蕴，深深受到文章的感染。
②但毕竟是第二位的。
③这样作者的感情会在朗读中自然而在地流露出来，就像泉水流出泉眼。
④朗读，要通过声音表达出文章作者的感情。
⑤至于朗读的技巧，例如快慢、轻重、长短、升降、停顿等等也很重要。
正确的排序：
_____________________________
8.学校举办“爱我中华”读书活动，同学们都积极参与这项活动。
（1）请你设计一条富有感染力的宣传语。
__________________________________________________________________________
（2）你认为在活动调中应开展哪些语文活动？
请列举三项。
二、阅读
忽然教堂的钟敲了十二。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——①他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说②“我——我——”
但是他硬住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字“
“法兰西万岁！
”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势；
“放学了，——你们走吧。
9.短文从_____、_____、_____三方面来描写韩麦尔先生，表现了他____的思想感情。
10.①处的破折号表示______________，②处的标点符号为___________。
11.文中的“钟声”意味着什么？
暗示了什么？
12.文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？
13.“我觉得他从来没有这么高大”，这句话是什么描写？
“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？
14.韩麦尔先生“脸以惨白”是因为__________________________________。
15.韩麦尔先生“使出全身的力量”写字的细节表现了什么？
16.文中最能现主人公痛苦的心情的词语有哪些？
17.对“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何解释？
18.“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（）
A.表现人了或事物出现的速度超常。
B.表现人物内心巨大的震动。
C.强调人物的惶惑和措手不及的感觉。
19.所选的这一部分是故事情节的________________部分。
（二）
人是一本书
人是一本书。
看人如读书.
人的外表,不就是封面吗?
人的内心,不就是内容吗？
有的人，封现与内容同样高雅；
有的人，封面与内容同等粗俗。
有的人，封面很不起眼，内容却精彩无比；
有的人，外表包装得如金似玉，内心却不堪入目。
好人自然是一本好书，你打开扉页就有一缕鲜花的芬芳迎面而来。
坏人自然是一本不好的书，你才揭开封面就能嗅到一股难闻的气味。
的人像一本散文集，的人是一本抒情诗，的人如同一本幽默辞典，的人仿佛一部科学论著。
那些祸国殃民最终遗臭万年的民族败类，不就是一套活生生的反面教材吗？
而那些为国为民洒尽一腔热血的志士，又多像一卷可歌可泣的英雄史诗啊！
做人如写书。
请不要怪母亲没有给你制出漂亮的封面，也不要怪父亲给你画出美国的插图。
你自己这本书，主要还得靠自己来写——用你的勇气和力量，用你的聪明和才智，用你的心血和汗珠……
然而，总有一些人把不该删除的真诚删除了，结果自己这本书中没有了纯洁的位置。
他们都忘记了：
在生命的版面上，应该写下高尚，应该填上纯真，应该刻画奉献，应该描绘进取。
也许，你写了一生也成不了杰作；
也许，你写了一世也成不了名著。
但决涌因此而粗制滥造，随便应付，哪怕写出的书无人阅读，也要篇篇对得起自己的良心。
如果有了漂亮的开头，就应该追求完美的结局；
如果有了精彩材料，就应该将它打磨成实在的文章。
如果人们常常把你亲切地朗读，那就是你无上的光荣；
如果人们永世把你深情地背诵，那就是你最大的幸福。
20.贯串全文的一个比喻句是哪句？
21.这篇文章中能概括地表达全文要点的句子是哪一句？
22.将下面四个短语分别填入横线上。
思维缜密洒脱飘逸多愁善感乐观风趣
23.从文中摘取一个你认为有格言警句作用的精美句子，写在下面。
24.本文最后一段话给我们的暗示是什么？
（三）
万里赴戎机，并山度若飞。
朔气传金桥，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎；
愿驰千里足，送儿还故乡。
阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。
出门看火伴，伙伴皆惊忙；
同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
25.解释加点的词语。
（1）赏赐百千强：
__________________
（2）对镜帖花黄：
__________________
26.翻译句子。
（1）将军百战死，壮士十年归。
（2）开我东阁门，坐我西阁床。
27.家人听说木兰凯旋，各有什么表现？
28.找出选文中的对偶句。
三、作文
29.认真观察生活，体会事物中的意义和乐趣，这就是“品味”。
生活中的一人一中、一景一物、一书一文，都会使你有所领悟。
只要你认真地观察，细心去体味，就会发现一个人的内心世界，一件事的深刻意义；
就会发现自然景物中也蕴含着人生道理，一书一文都会使你获得享受或启迪……
请以“品味”为题，写一篇不少于500字的文章，讲述你亲身的经历，写出自己的感悟。
。
答案解析
【答案】
（1）.yí
n
（2）.qì
（3）.chì
（4）.há
o（5）.湃（6）.秽（7）.斓（8）.亘
此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。
“炽热”不能拼成“zhì
”；
“嗥叫”不能拼成“á
o”；
“斑斓”不能写成“斑澜”。
【答案】D
此题考查选词填空。
选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来详解。
可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。
（1）“细心”指心思细密；
“耐心”指心里不急躁，不厌烦。
据词意可知应用“细心”形容“听讲”，用“耐心”形容“讲解”。
（2）“雄健”事物具有的一种强健的雄风姿态；
“壮美”雄壮美丽。
据词意可知，应用“壮美”形容“趣味”，用“雄健”形容“精神”。
故选D。
【答案】B
试题详解：
判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。
可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
A“小题大做”是盲目的夸大问题，虚张声势，句中是望文生义；
C“登峰造极”形容水平达到了最高处，句中是望文生义；
D“巧夺天工”意为人类的艺术创造胜过自然的力量，不形容自然物。
答案为B。
考点：
正确使用成语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
【答案】C
考查修辞手法。
“这些字贴挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”是比喻的修辞手法。
C为比喻。
A是类比。
B判断句。
D是夸张。
点睛：
这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用。
如比喻、拟人：
生动形象地写出xx事物的xx特点。
排比：
增强文章气势，增加感染力、说服力。
对比：
突出描写对象的某种特点。
反复：
有强调语气，强化内容的作用。
夸张：
突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
对偶：
语句整齐、意韵铿锵；
反问：
增强语气，强烈抒情。
学生必须结合相关语句详解。
此题考查修改病句。
修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。
B.词语使用不当，应改为“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”。
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【答案】
（1）.阿姊闻妹来，
（2）.当户理红妆；
（3）.小弟闻姊来，（4）.磨刀霍霍向猪羊。
（5）.对镜贴花黄
这是考查学生默写古诗文的能力。
复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；
其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；
第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。
默写时，要注意姊、妆、磨、霍、贴几个易错的字形。
写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。
【答案】④①③⑤②
此题考查学生的句子排序能力。
解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑详解能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
通读几个选项，可知语段讲了“朗读”与领悟文章感情的关系，④句提出要讲的中心内容，领起了语段是第一句；
①②⑤是对中心句的阐释，由“首先、至于、但”三个关键词以及句子的意思，可知他们的顺序为①⑤②；
③句“这样作者的感情”与①句内容相接，所以①句应放在③句前边。
综合以上详解可排序为：
④①③⑤②。
【答案】
（1）.符合题意即可
（2）.符合题意即可
（1）本题考查学生拟写宣传语的能力。
拟写宣传语的目的是为了让受众了解某些内容，所以宣传语一定要主题突出，中心明确，又因为受众的文化水平不一，所以宣传语一定要易懂易记，大多会采用对偶的修辞。
据此可拟写为“诵读经典，爱我中华”。
（2）本题考查学生设计活动的能力。
作答此类题目，一定要认真读题，明确活动的主题是什么，所设计的活动一定要有可行性，不能是空洞的口号。
如果题目中给出某些活动，还要注意所补充活动的格式要与之相同。
可以举办演讲，辩论会等。
【答案】9.
（1）.语言
（2）.动作（3）.神态（4）.爱国主义
10.
（1）.补充说明
（2）.逗号
11.最后一堂法语课结束了，德语将代替法语。
12.窗外又传来普鲁士兵的号角
13.心理描写，小弗朗士对韩麦尔的爱国精神的崇敬
14.他为自己不能在教法语而悲愤而哀痛。
15.表现他热爱祖国、坚信祖国必胜的信念。
16.哽住、呆、靠17.此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。
18.B
19.高潮、结局
9.试题详解：
解答时，我们要精读选文，可以看出“脸色惨白”、“他呆在那儿”等语句是神态描写，“放学了，——你们走吧。
”等语句是语言描写；
“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字”等语句是动作描写。
这些描写都体现了他对失去祖国语言的悲痛，以及强烈的爱国主义精神。
考查学生对人物描写手法的理解辨析能力。
点评：
描写方法是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。
常用的有：
外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。
学生应该在平时多加训练。
10.试题详解：
第一问解答时，我们这样理解“他们已经收操了”是对上文“普鲁士兵的号声”的作用的进一步说明，所以是补充说明的作用。
第二问前后两句都是韩麦尔先生说的话，说话人在中间，这里不用冒号，而应用逗号。
考查学生对标点符号解析能力。
《语文课程标准》中明确指出：
要能够正确使用常用的标点符号，对这一考点的具体要求为:
1.判断一句话或一段话中标点符号使用的正误。
2.给一句话或一段话加标点。
3.了解并掌握常用标点符号的用法，即句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号等，我们平时加强指导训练。
11.试题详解：
“教堂的钟声敲了12下”说明下课的时间到了，“钟声”意味着最后一课结束了，再也不能上法语课了。
考查学生的理解能力。
学生解答这类题，首先理解表面意思，也就是说平时“教堂的钟声敲了12下”是下课的时间，而又要结合本文内容，这是最后一节法语课，可以理解“钟声”预示着最后一节课结束了。
12.试题详解：
解答时，我们要明白文章的写作背景是普法战争，普鲁士兵侵占了法国。
所以选文中暗示了小说的社会背景句子是：
“窗外又传来普鲁士兵的号声”。
考查学生对暗示语句的理解。
这篇文章有多处暗示背景的句子，“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”、“窗外又传来普鲁士兵的号声”等，这些句子点明背景，有益于我们队文章进一步理解。
13.试题详解：
“我觉得他从来没有这么高大。
”是小弗朗士的内心所感、所想，所以是心理描写。
之所以觉得高大，是因为被韩麦尔先生强烈的爱国主义精神所震撼。
考查人物描写手法以及详解能力的考查。
人物的精神是通过言语、行动等手段表现出来的，文段通过语言、动作、神态等方面的描绘，体现了韩麦尔先生的爱国主义情怀，凸显其高大的精神形象。
14.试题详解：
阅读选文后我们理解到，钟声响起，最后一课结束了，再也不能上法语课了，失去国土、失去祖国语言的内心极大悲痛，因而“脸色惨白”。
考查学生详解归纳能力。
前因后果的问题是考试常考题型，学生应切实提高详解能力，能准确地由果详解因，由因推断果。
15.试题详解：
最后一课结束了，韩麦尔先生的感情无法自抑，他把种种感情，使出全身的力量集于笔端，坚信法兰西必胜，激励人民不要忘记自己的祖国
考查细节描写的作用。
这像一个特写镜头。
这时他一定有不少的话要说，却又激动得说不出来，抓住写字这一细节，体现人物的情感。
16.试题详解：
人物内心的情感会“征于色”、“发于声”“见于行”，由此，我们自然能够找出相应的词是：
哽住、呆、靠。
考查学生字词鉴赏能力。
文章中表现神态的词往往能够映衬出人物的内心世界，这就是所谓的喜形于色，所以学生应该体高字词的鉴赏能力。
17.试题详解：
解答时，我们知道，作为再也不能上法语课了的韩麦尔先生，将万般情感凝于笔端——“法兰西万岁”，是韩麦尔先生爱国主义的集中表现。
考查学生把握语句情感的能力。
理解一句话所表现的情感，一定要联系上下文，把握文章中心，这要求加强学生的理解能力训练。
18.试题详解：
“此处无声胜有声”，韩麦尔先生离别讲台的那一刻残酷地来到了，百感交加，内心处于极其悲愤之中，语言难以表达出来。
考查学生的理解归纳能力。
韩麦尔先生的神情、动作，充满了无奈、悲愤，是内心情感的反映，是人物情感的真实体现。
19.试题详解：
“钟声”的响起，宣告了最后一课的结束，阿尔萨斯人民将和自己民族的语言，自己的祖国告别，“忽然”体现“钟声”的突然性，使人们内心有极大震动。
所以正确答案是B。
考查鉴赏字词的能力。
鉴赏字词，首先要理解其本意，再就是了解语境中的情感作用。
“忽然”体现了突然性，使人内心受到撞击，难以接受。
20.试题详解：
选文是表现韩麦尔先生爱国主义情感最为炽热的地方，也是最后一课结束的地方，所以这部分是小说的高潮和结束。
考查学生对小说故事情节的辨析能力。
小说的故事情节分为开端、发展、高潮和结局。
理清故事发展的脉络更有益于学生理解文章内容。
20.贯
升级会员 