毕业设计夕阳真美Word文档下载推荐.docx

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一、引入

（PPT放映一张夕阳的照片）你知道这张照片是什么时候拍的吗？

（学生答出“傍晚”即可）你觉得这张照片拍得好吗？

美不美？

美在哪里？

（指名，若学生说出太阳很美，直接引出课题；

若学生说了其他景物，则继续提问：

“为什么会这么美？

是谁使它们这么美？

”引出夕阳很美，再引出课题。

）今天我们就要学习一篇新课，题目是——（PPT显示课题，带领学生齐读课题，板书“23、夕阳真美”）谁来把这个题目再读一读？

我们来比一比，看看谁读得最好、最美！

（指名读，学生读过后给予的评价多种多样，如“你读得真美！

”“我感觉到美丽的夕阳了！

”“还不够美，还能更美！

”等，鼓励学生积极举手发言，炒热课堂气氛。

）

二、进入新课

1、初读课文

（1）大家读得真美啊！

那么大家想知道课文是如何写这美丽的夕阳的吗？

请大家打开书，自由地朗读课文，在你觉得难读的字、词或句上做一个记号。

（2）接下来，请大家再次地自由朗读课文，一边读，一边标上小节号。

这篇课文一共有几个自然段？

你觉得哪些地方比较难读？

（指名说出后，询问理由，再由其他学生领读）

（3）大家认为没有难读的地方了吗？

那我们一起来把课文读一遍，看看是否真的没有难度的地方了。

2、读词语，学习生字

（1）大家有没有发现，在这篇课文中有很多前后鼻音的字？

我们一起来把它分辨一下。

（PPT出示词语。

指名读一行，纠正错误读音，集体再跟读，然后再打乱顺序一起读，最后所有词语一起读）

（2）这些词语中还有一些生字，我们一起来把生字学一学。

（PPT显示生字，组词，示范写“芒”“蓝”“壮”“慢”“涨”，介绍新部首“将字旁”）

3、再次读课文

现在我们已经学了生字，也能把词语读得很熟练流利了，现在请大家自己大声地把课文朗读一遍，想一想你最喜欢哪里？

可以是一个词语，一句话或者一段话，并且告诉我为什么你喜欢这里呢？

（指名后，提问）你喜欢文中的哪个地方？

请你读给大家听一听。

你为什么喜欢这里呢？

三、写字练习

现在请大家把课后的生字描一描，然后完成习字册。

（指导学生，纠正写字姿势）

四、板书设计

23、夕阳真美

（在田字格中范写“芒”“蓝”“壮”“慢”“涨”）

第二课时

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

多媒体课件

一、复习上节课所学内容

1、让节课我们开始了一篇新课文的学习，这篇课文的题目是——（学生齐声说出课题，板书“23、夕阳真美”）

2、（PPT显示词语）这是我们上次课读过的一些词语，你们能读吗？

（指名读一行，学生齐读一行，打乱顺序读，最后连起来读一遍）

二、进入课文学习

1、学习第一自然段

请大家大声地自由朗读第一自然段，思考：

你读懂了什么？

“傍晚”是什么时候？

“落日”又是什么意思呢？

我们一起来把这一自然段读一读。

日落时分，文中的“爷爷”“奶奶”和“我”看到了写什么景色呢？

我们接着看课文。

2、学习第二自然段

请大家默读第二自然段，数一数这一自然段一共有几句话？

我们一句一句来看。

（显示PPT）首先我们来看第一句话，谁来读一读？

（指名读）读了这句话，你知道了什么？

（理解“西斜”，比划太阳开始西斜的位置）接下来两句话谁再来读？

（出示PPT）（指名读，解释“连绵起伏”，配合PPT背景的照片理解“太阳西斜时的壮观景象”）接下来我们来把这一个自然段来读一读。

（指名读，整体读，自己尝试背诵）

3、学习第三自然段

请大家自由地、大声地朗读这一自然段，然后数一数，这一自然段有几句话呢？

（显示PPT，逐句讲解，理解“往下沉”的意思，“……”的意义，比划此时太阳的位置，根据图片指导背诵，课文与图片相结合）。

4、学习第四自然段

请大家轻声地读一读这一个自然段，数一数这一自然段有几句话呢？

（逐句带领朗读、讲解，理解“太阳的脸变得更红了”的意思，比划太阳此时的位置，根据图片带领背诵）

5、学习第五自然段

最后一个自然段，请大家一起朗读一遍，再数一数，这一自然段又有几句话呢？

（理解“红光满面”的两层意思，带领背诵）

（若仍有时间，带领学生通读课文，背诵课文）

三、作业

完成补充习题和同步探究

西斜

　　　　　　　　　夕阳真美往下沉

　　　　　　　　　　　　　变得更红了

《夕阳真美》教学反思

《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情，文章写得十分的美，渗透着强烈的美育因素。

在上这堂课时，老师就需要巧妙地把语文课作为美育的阵地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和体现作者的思想情感，通过老师的语言感染，有表情的朗读等方法，把课文中所蕴涵的情感点化了出来，呼唤了出来，凝聚、升华为一种崇高的情感，让学生自然而然地体会到课文所蕴涵的情感之美。

这篇课文是我实习时上的第二篇课文，总的来说，比第一篇课文上得自然很多，没有那么紧张了，我在给学生们上课时，主要是带领学生多读，多说，从而达到让学生自己理解文章、更容易地背诵课文。

我的课件做得并不复杂，只是把每一自然段的内容配上一张照片，虽然很普通，但是这几张照片可以帮助学生更好地理解夕阳位置的变化，有效地帮助学生记忆。

但我的教学经验还很少，所以还有很多不足的地方。

首先，由于经验不足引起了时间掌握不好。

每上一节课都要拖课，这在小学中是不应出现的，一般熟练老师都会提早几分钟把新课的内容讲完，留一点时间给学生完成课堂作业，这样也减少学生回家做作业的负担。

其次，对于教材研究得还不够透彻。

虽然二年级的课文比较简单，但在写教案时，常常一句话不知如何说才是最好的。

我认为自己还需要加强语言表达能力，不能总是照着教案读、背，要能自然地用自己的话，脱口而出地讲出来，这才是讲课。

同时，对课文讲解还不够细致，幸好有指导老师的及时的提醒，才没有遗漏任何一个知识点。

最后，对于课堂记律的管理能力还有待提高。

上这篇课文时，我已经和学生们距离较上一篇课文来说已经近了很多了。

在上第一篇课文时，有个别学生还不愿意举手发言，而在上这篇时，几乎每一名学生都非常积极地举手，课堂气氛非常活跃，但场面也几次失控，对于这方面，我认为自己还要多加练习。

在刚开始接触班级的那些天，就算是上课时声音总是卡在喉咙里，发不出声，对于后面的学生来讲就几乎听不见，在下课时的喧闹声已经完全把我的声音给淹没了，但是经过几个星期的练习，我发现我已经不知不觉地能使声音尽量地穿透教室，即使在吵闹的班级中也能让学生听见我的在叫谁。

《夕阳真美》说课稿

一、说教材

《夕阳真美》是苏教版九年制义务教育小学二年级上册的最后一篇课文。

这篇课文是一篇行文优美的写景散文，以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情，文章写得十分的美，渗透着强烈的美育因素。

全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的瑰丽景色，抒发了作者对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育因素：

感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

课文共有5个自然段，语言生动形象，清新流畅。

其中二、三、四自然段是本文重点、精彩部分。

全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。

二、教学目标

知识目标：

引导学生学会生字，理解生词，通过对课文的诵读品位味，读懂课文内容。

能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

通过多种实践活动，来培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和审美能力。

情感目标：

通过对课文的诵读品味，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情，培养学生欣赏美的健康情趣，激发学生热爱大自然的美好情怀。

教学重点：

抓住文中重点词语的描写，提高学生对语言的感悟能力，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的美好感情。

教学难点：

引导学生进入课堂描写的情境，深化学生的阅读感受。

教具准备：

多媒体课件。

学生是多样性的人、学生是完整性的人、学生是能动性的人、学生是创造性的人、学生是成长中的人、学生是以学习为主要任务的人。

而教师是学生自主学习、自我建构知识的引导者，是学生成为完整人的促进者，也是学习者和研究者。

因此教师在教学过程中，要运用多种教学方法，如：

讲授课、演示课、练习课、实验课和复习课。

三、说教法、学法。

在给学生们上这篇课文时，主要带领学生多读，多说，从而达到让学生自己理解文章、更容易地背诵课文。

四、说教学程序。

根据小学生学习特点，我是这样设计的：

1.出示图片，欣赏交流。

根据低年级段学生的思维特点，我设计了多媒体出示美丽夕阳的图片，然后提问：

小朋友们，你们觉得这张照片美吗？

能猜出是什么时候拍的吗？

从而引出课题，板书课题。

2.初读课文，感知美。

根据“不读通课文不开讲”的原则，在新授阶段一开始，我便让小朋友们带着生字词通读课文，要求把字音读准，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。

读完后，再请小朋友们起来交流：

你最喜欢哪一个自然段，并说说为什么喜欢这一自然段。

在这一过程中，让学生大体了解每一自然段的内容。

3.精读课文，体验美。

兴趣是学生最好的老师，我以激发学生的学习兴趣为目的，安排了这样的一个过渡语：

文章的题目是“夕阳真美”，那么他到底美在哪里呢？

小朋友想不想跟着小作者一起走进课文去看一看？

紧接着，在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自渎课文第一自然段，了解爷爷奶奶带我去看日落的事情。

在学生的自由交流中，扣住“日落”一词，引导学生加深感知，有感情地朗读课文，初步感受夕阳的美丽。

课文第二、三、四自然段分别描绘了傍晚时分，太阳慢慢落下，变化的过程，是全文的重点段落，这一感受是学生在日常生活中所忽视的。

于是我请学生逐段朗读，以合作交流的方式突破难点，请小朋友们做一回小老师，看看同学哪些地方读得好，哪些还需要改进，并指导学生，从而深化学生的阅读感受。

小组交流时，我请学生先读有关句子，再说美在哪里。

在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导，使他们能深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美。

课文第二自然段描写太阳西斜的景象，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味“刺眼的光芒”，从中启发想象，出示相应的图片进一步深入感知，体会西山的连绵起伏。

借助图画理解“壮丽”，结合“余晖”体会夕阳下山时的美。

在此基础上进行有感情地朗读。

学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式，在指导学生朗读时我们不但要让学生的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，要引导他们读得有滋有味，真切地体会到作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、现象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

课文第三、四自然段要重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化和感受夕阳落山后留在天边的霞光的灿烂景象。

我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，在感悟文本的基础上出示图画，感受晚霞的多彩，霞光的灿烂，感悟夕阳的美。

在此基础上，通过进一步朗读体验，深入感受夕阳的美丽。

4.领悟情感，表达美。

第五自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基础上我让学生联想到“我”的心情一定也很快乐。

最后我指导学生带着这样的情感去朗读全文，并根据板书指导背诵课文。

这样的美文，只有多读，多背，才能真正领悟到其中之意，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶，并将其内化为自己的材料。

五、说板书

我的板书是这样设计的：

西斜

　　　　　　夕阳真美往下沉

　　　　　　　　　　　　　变得更红了

板书上写的是“西斜”“往下沉”和“变得更红了”这几个词是因为，这些词虽然简单，但包含了整篇课文的主要内容。

这三个词分别出自于相应的一段的第一句话，即中心句。

板书简洁、明了，适合帮助识字不多的二年级小学生学习课文和背诵课文。