《一颗小豌豆》教学设计.docx
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《一颗小豌豆》教学设计
《一颗小豌豆》教学设计
《一颗小豌豆》教学设计模板
篇一:
《一颗小豌豆》教学设计模板
一、教材分析:
这是安徒生的一篇童话故事,讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花;房间里住着一位病得很厉害的小姑娘,小豌豆顽强的生命力,使小姑娘鼓起勇气,战胜病魔,小豌豆从中得到了快乐。
二、教学重、难点:
了解小姑娘能站起来的原因,体会小豌豆美好的的心灵。
三、学生情况分析:
学生即将毕业,但从他们平时的学习相处中,发现大多数学生很自私,对别人的困难很冷漠。
希望通过本课的教学,学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育,学会关心、学会帮助别人。
四、知识与技能:
能正确、有感情地朗读课文,理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
五、方法与过程:
继续学会在阅读中提出问题,解决问题,养成边读边思的好习惯。
情感态度与价值观:
感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机,赞赏小豌豆有理想,热情,乐于助人的精神。
理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
理解小豌豆助人为乐的好品质。
六、教学过程:
A、导入,揭示课题。
1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。
生:
豌豆荚像翡翠,碧绿碧绿的。
生;豌豆荚弯弯的,像绿色的小船。
生:
豌豆荚箱小豌豆的摇篮。
说明:
出示学生们熟悉的豌豆,一下子引起了学生的兴趣。
师导入语:
你们的想象很丰富,让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。
2、齐读课文第一小节。
体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。
3、导读第二小节,出示课文3——8节。
4、学生自由读,说说豌豆们各自的打算,并用几个字归纳它们的愿望。
5、引读第9、10节。
师:
同学们,要是你来写其中的一颗小豌豆,你会写哪一颗?
说明:
这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。
让学生带着自己的.构思来学习大作家安徒生笔下的童话,学生更感兴趣。
6、揭示课题《一颗小豌豆》
过渡:
这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢?
我们来学习课文。
B、初读课文、整体感知。
1、拿出课文,标上小节号。
2、学生读读课文,边读边思考:
A、这颗小豌豆的愿望是什么?
这颗小豌豆做了一件什么好事?
B、你从课文的哪些句子中看出来的?
把这些句子划下来?
说明:
让学生能带者问题去读课文,并从课文中去找到有关语句。
C、边读边思,体会情感。
1、联系课文,完成填空:
A、小姑娘对小豌豆微笑,从心底里感谢它----------------,感谢它---------------------。
(感谢它让她看到绿色;感谢它让她看到嫩黄色的花朵;感谢它使她战胜了病魔;感谢它使她慢
慢地站起来……)
B、小姑娘对小豌豆微笑,从心底里感谢它--------------------------,因为当小姑娘看到小豌豆----------------。
时----------------------,小姑娘-------------------。
(小豌豆长出了小叶子,小姑娘心里真高兴;小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘的脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢;小豌豆开出一朵嫩黄色的小花,小姑娘真实高兴极了,慢慢地,竟站了起来……)
(体会小豌豆以它充满生机的活力,唤起了小姑娘对生命的渴望,从而使小姑娘逐渐恢复了健康。
)
让学生联系课文,找出有关语句,学生进一步熟悉了课文,也突破了难点和难点。
2、师小结语:
当小豌豆开出嫩黄色的小花时,小姑娘的生命之花也随之绽放了。
小豌豆实现了自己的愿望,也从小姑娘的感谢中获得了快乐。
在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学,你们知道她是谁?
在此大大地表扬张萍每天帮助陈豪亮抄写备忘录。
D、拓展练习。
这颗小豌豆实现了自己的愿望,那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢?
请同学们以小组为单位,选择一颗小豌豆,展开想象,续编一个童话故事。
说明:
在学完课文后,再让学生仿照课文,展开想象,续编一个童话故事,与第一环节的构思既有联系,又有不同,更有提高。
在这里,学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。
进一步理解了课文重点:
在帮助别人的同时,自己也会获得快乐。
生:
第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆,它飞啊飞啊,飞啊飞啊,来到了大沙漠,茫茫一片,没有它扎根的地方,不久,它渐渐地枯死了。
生:
第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆,它飞啊飞啊,飞啊飞啊,感到越来越热,它后悔了,想要回到地上,可是,它却被烤熟了。
师结束语:
同学们,你们的想象力很丰富,而且,你们都达成了共识,只有在帮助别人的同时,你的生命才更有意义!
七、板书设计:
板书:
9、一颗小豌豆——————小姑娘(恢复健康)住在裂缝快要死了
长出叶子心里真高兴猛劲儿长自己坐起来开出黄花站了起来
八、教学反思:
这篇课文是安徒生的一篇童话,讲述了一颗小豌豆希望能给人们做件好事,终于在发芽、长叶、开花的成长过程中,给屋内患病的小姑娘带来愉快、生机的故事。
全文虽无一个爱字,但读后却有一股清新的气息萦绕,有一丝从心底自然生成的感动,让人回味,使人不由自主地随小姑娘心情的变化而变化,随小姑娘病情的好转而欢乐;不由自主地因小豌豆的善良和爱而生敬佩之情……小豌豆的爱不惊心动魄,不荡气回肠,但却润物无声,自由流淌。
围绕本单元的文化主题“走近安徒生”以及本课作为起始课这样的思考,教学的整体设计没有定位在对这篇课文的理解与感悟上,而是定位于以这篇童话为“引子”——让学生“走进安徒生童话,走进安徒生”。
因此,整个教学是紧扣“用童话温暖人生”这一涵义深刻的话展开的。
此句在教学中作为
一条清晰的情感线索,先后出现了三次:
——教学伊始。
引出安徒生后,出示这句话让学生品读。
初步感受。
——学完课文后。
学生对课文有了深刻的认识后,再结合以往的阅读经历去体会此句,学生的认识将会加深。
——拓展阅读时,出示安徒生其他资料后。
让学生欣赏安徒生创作的绘画、剪纸等作品,了解安徒生的创作经历,再次出示。
目的是让学生的理解进一步升华:
这句话是对安徒生童话的诠释,也是他一生的写照。
这节课我有以下收获与体会
1.三次诵读,次次深入,升华学生情感。
在教学中,我紧紧围绕“用童话温暖人生”这句赞誉安徒生的话展开了教学。
对于此句我设计出现了三次,这三次的诵读一次比一次深入,使得学生的理解从模糊开始,然后渐渐加深,最后有了深刻的理解和感受。
2.咬文嚼字,瞻前顾后,注重语文本色。
语文教学不能丢掉语文本色。
在教学中,我注重学生的词句训练:
“颗”字的对比教学,主要内容的概括训练,语言表达能力的培养等等,处处流露出语文的本色,体现着我力求回归语文本色的教学理念。
另外,对于中年级的学生来说,应该开始培养他们抓住重点语句、关键词语感悟语言的能力了。
在教学中,我让学生抓住对小豌豆的描写反复品读,并且采用“瞻前顾后”的方法,把小豌豆与小女孩紧密相连。
尤其在品读“春天到啦,树枝该吐出小芽儿来了,小草儿也该从土里钻出小脑袋来了,那嫩绿的颜色该有多美呀!
”一句时,我紧紧抓住“该”字不放,让学生比较、想象、换位,步步深入,扣动心弦,使学生的情感达到高潮。
3.多种媒体,声情并茂,拓宽语文空间。
本课教学中,我引入了现代信息技术,力图实现与语文教学的整合。
依据教学的需要,我适时地加入了课件,这些课件起到了激趣、创情、品文、拓展的作用。
多媒体课件绚丽的色彩,动听的音乐,直观的比较,充分调动了学生学习的积极性,提高了学习的效率。
篇二:
《一颗小豌豆》教学设计模板
一、创设情景,导入新课
1、同学们,你平时见过豌豆吗?
谁能把你见到的豌豆的样子说一说?
2、(出示课件)一颗小豌豆从豆荚房里跳出来,来到这个世界上,你能想象一下,会有什么故事发生吗?
(让学生畅所欲言)
3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?
(出示课题)
【兴趣是学习的内驱力,充分利用直观、形象的多媒体课件资源,创设悬念,在揭示课题的同时,激发学生的学习兴趣。
】
二、初读课文,质疑感知
1、自由默读课文,说说你读懂了什么?
读不懂的地方作上记号。
2、检查自学情况。
(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听
(2)在小组内交流识字方法
(3)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读等)
(4)整体感知:
课文讲了一件什么事?
(5)质疑问难(让学生说出读不懂的地方,注意课堂中的生成)
3、梳理学生的问题,提出下一步学习目标
【“学起于思,思源于疑”。
质疑可以使教师更有的放矢,可以让学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维。
】
三、合作交流,品读感悟
1、让学生带着问题,再次读文。
2、组织学生进行小组合作,讨论、交流:
(1)五颗小豌豆都有怎样的愿望?
你最赞同谁的观点?
为什么?
(引导学生抓住第五颗小豌豆的话,体会小豌豆的美好品质)。
(2)小姑娘病得很厉害,是怎么好起来的?
(引导学生学习第11-19自然段,体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望,帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。
)
(3)从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”?
3、回顾全文,体味感悟
(1)你喜欢这颗小豌豆吗?
为什么?
(再次体会小豌豆的美好品质)
(2)假如你是小姑娘,你会对小豌豆说些什么?
【语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。
】
4、选择其中一颗小豌豆,发挥想象,编成故事,讲给大家听。
9一颗小豌豆
【教学过程】
一谈话揭示课题
1师:
同学们,你们一定看过不少丹麦著名童话作家安徒生写的童话吧。
给大家说说,你看了哪些童话?
(《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》等)
2师:
今天,我们一起来欣赏安徒生的另一篇童话——板书:
35一颗小豌豆
(1)齐读课题,正音:
豌(wān)
(2)辨字组词:
碗()
腕()
豌()
3师:
在小豌豆身上发生了一件什么事呢?
让我们学习课文。
二小组学习,读通课文
1预习课文要求:
(1)以小组形式,选择喜欢的方式,读通课文。
(2)选择有效方式,理解词语。
(3)思考:
课文主要讲了一件什么事?
2交流反馈:
(1)读好这几句话,要读得正确流利,有感情。
(投影出示)
时间一天天过去,豌豆荚慢慢地变黄了,豌豆也慢慢地变黄了,它们长大了,长得结实了。
最小的一颗呢?
它想了想说:
“我可不想飞到太阳里去,也不想跑得很远很远。
不过,也不能光想着睡觉啊。
我要是能给人家做件好事,就高兴了。
”
春天来啦,树枝该吐出小芽儿来了,小草儿也该从土里钻出小脑袋来了,那嫩绿的颜色该有多美呀!
这一天,小姑娘真是高兴极了,她扶着窗台,慢慢地,慢慢地,竟站了起来!
就这样,小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了。
(2)回答问题:
课文主要讲了一件什么事?
(成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豌豆飞到广大的世界里去,各奔前程。
那粒飞进窗台上裂缝里去的小豌豆是最值得称赞的,因为它发芽、成长、开花,给窗子里躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
)三学习课文,体会情感
1(投影出示)
最小的一颗呢?
它想了想说:
“我可不想飞到太阳里去,也不想跑得很远很远。
不