自然地理学教案.doc

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自然地理学

（PhysicalGeography）

课程简介

1课程说明：

《自然地理学》是我院地理科学、土地资源管理、地图学与地理信息系统、环境科学等专业本科学生的必修课程。

该课程在全面介绍岩石圈、大气圈、水圈等各个自然地理单元的成分、结构、形成演化机理、及发展变化规律等方面基础知识的基础上，探讨各自然地理单元之间在物质迁移、能量转换等方面的相互作用关系，阐述自然地理原理在土地资源管理、地理信息等实践中的应用。

通过学习，要求学生掌握自然地理学的基本原理，了解自然地理学的一般研究方法，明确自然地理学的学科发展趋势及其与所学专业的关系。

2教材及参考书：

教材：

伍光和、田连恕、胡双熙、王乃昂编著：

自然地理学（第三版），高等教育出版社，2004年

主要参考书：

杨达源等编：

自然地理学，南京大学出版社，2001年

王建编：

现代自然地理学，高等教育出版社，2002年

刘南威主编：

《自然地理学》，科学出版社，2000年

马建华等编：

《现代自然地理学》，北京师范大学出版社，2002年

3教学重点：

本课程以地壳（岩石圈）、大气与气候（大气圈）、及海洋与陆地水（水圈）为重点教学内容，在深入分析三者的组成、特征、运动机制的基础上，阐明三者的相互作用关系，探讨三者物质迁移、能量转换的作用关系，进而探究其地貌、土壤、生物等圈层之间的生因关系。

4本课程主要特色：

（1）综合性。

将地球概论、气象气候学、水文学、土壤学、植物地理学、地貌学、综合自然地理学等综合统一起来，研究自然地理各要素的特征、形成机制和发展规律及相互之间关系和作用。

在大纲制定、课时安排、教材处理、内容精选、教学方法等方面与培养的目标和学生的特点紧密结合，知识面广，内容丰富，重在培养学生广阔的思维能力。

（2）理论与实践结合。

除了授课外，还有野外实习，有固定野外实习基地和实习路线，实习内容丰富。

主要考察南宁附近地貌、土壤、植被及综合自然地理特征，及沿线土地利用的变化规律。

（3）采用多种教学形式。

采用多媒体教学讲授，将实习、实验、讨论有机地结合起来，从而激发了学生学习自然地理学的兴趣，启发了学生的发散性思维和空间思维，有利于培养学生。

课型：

理论教学

目的要求：

1要求学生掌握什么是自然地理学及其研究内容、研究方法、研究意义、发展趋向；

2要求学生明确自然地理学与所学专业的关系及其重要性；

学习的重点：

地球运动规律及其地理意义、构造运动、大地构造学说、地震、火山的概念和理论、大气运动、气候的形成、海洋、河流、湖泊、地下水及冰川等水域环境的特点及其变化规律、各类地貌单元的特点、形成过程及其演变规律、各类土壤形成与特点、生物与生态环境等。

方法手段：

课堂从讲解典型自然地理现象入手，切入什么是自然地理学这个主题；辅以多媒体展示典型自然地理现象。

教学内容：

第一章绪论

[学习目的]要求掌握自然地理学的研究对象，正确理解其内涵；了解自然地理学的研究领域、研究方法和研究意义；正确认识自然地理学与相邻学科的关系。

[主要内容]

l什么是自然地理学？

l自然地理学的特点

l研究对象、内容、方法

l自然地理学的发展趋势

l自然地理学在社会中的作用

一、什么是自然地理学（PhysicalGeography）？

自然地理学是地理学分支之一。

研究自然环境或其组成部分的科学。

按研究的特点，自然地理学可分为综合性和部门性的两组分支科学。

综合性的分支科学有综合自然地理学、区域自然地理学、古地理学等。

部门性的分支科学有地貌学、气候学、水文地理学、生物地理学、冰川学等。

狭义的自然地理学仅指综合自然地理学，部门自然地理学已逐步发展成为一门独立的学科。

狭义的自然地理学仅指综合自然地理学。

二、自然地理学的特点

（一）全球性

由于地球系统过程具有明显的全球性特征，因此许多自然现象和过程都不受国界的限制。

20世纪60年代板块构造学说的出现，首先在固体地球研究中建立了全球观概念。

80年代以来大气科学和海洋科学的发展，也已经走向全球化，著名的厄尔尼诺-拉尼娜现象引起的气候灾害影响遍及全球3/4范围，就是一个实例。

自然地理学的全球性特点决定了人们必须采用全球范围调查研究和观察测试方法。

随着科学技术的进步，人们对地球的研究范围，已经能从隧道扫描显微镜和离子探针的原子尺度到全球地震台网的和轨道卫星所提供的数据得出的全球图像。

从地表的地学实地调查和标本采集，飞机和卫星对地面的遥感监测，大陆和海洋的超深钻探，天然和人工地震对地球内部圈层结构的探测等，为自然地理学的全球观研究提供了基础资料。

与此相适应，80年代起一系列大型国际地球科学合作研究计划的推出，如国际岩石圈计划（ILP）、深海钻探计划（DSDP）/大洋钻探计划（ODP）、世界气候计划（WCP）、国际地圈生物圈计划（IGBP）等，已形成了对地球的全球立体研究网络。

（二）多尺度性

另一个特点是地球系统内各种地学过程发生的时间尺度和空间尺度具有极大的差别。

以往对不少地学问题争论不休，特别是环境预测问题上出现互相矛盾、脱离实际的情况，症结之一就是不在一个时空尺度下讨论问题所致。

举气候变迁的例子。

地球系统过程的主要时间尺度大体可以划分以下5个层次：

几十亿年至几百万年尺度地球和生命的起源、生物灭绝、板块构造、造山作用、等重大事件，是传统地学的研究领域。

几十万年至几千年尺度冰期、间冰期的交替，土壤的发育，生物种类的分布，地球公转的周期变化。

几百年至几十年尺度该尺度的全球变化有气候、大气化学成分的变化，地表干燥度或酸度的变化，陆地和海洋生态系统的变化，土壤侵蚀、水系变迁，以及人类对大气圈、水圈、生物圈的干扰，则是地球系统科学的主要研究对象。

人口问题、资源问题、能源问题、可持续发展问题等全球性社会问题也都要在这个层次上解决。

这一层次上的全球研究是对人类智慧的挑战，既是科学发展的热点，也是21世纪解决人类重大问题的认识基础。

几个季度至几天尺度天气现象、洋流中的旋涡、极地海冰的季节消长，地面径流、风化、植物生长的年循环，地球自转的地理效应，生物地球化学过程，火山、地震活动等。

几小时至几秒尺度湍流热交换、大气对流等。

几年至几小时时间尺度的变化，属于大气、海洋和生物科学的研究范畴。

地球科学的这种特殊时空尺度使得人们无法直接测量地球中心的温度，也无法在实验室再造地球系统的真实过程。

因此，通过长期地学研究实践总结的类比方法具有重要意义。

19世纪英国地质学家莱伊尔（C.Lell）提出的“现在是过去的钥匙”名言，后来被称为“将今论古”的现实主义原则和方法，启示人们可以根据现今地表发生的各种地学过程及其物质记录，研究地质历史时期的古环境变化。

由此类推，人们也可以运用“将古论今”的方法，根据地质和人类历史中发生过的地球环境和岩石圈演变过程来预测地球的未来趋势。

类比方法普遍应用到天气预报、灾害预测等研究领域。

例如，根据自然灾害与天文现象周期的对应关系开展预报，日益引起人们重视。

（三）综合性

（四）区域性

三自然地理学的研究对象、内容、和方法

1研究对象

自然地理学的研究对象是自然地理环境，包括只受到人类间接或轻微影响，而原有自然面貌未发生明显变化的天然环境，和长期受到人类直接影响而使原有自然面貌发生重大变化的人为环境。

岩石圈-大气圈-水圈，及土壤圈、生物圈、地貌

2研究内容

自然地理学的研究对象构成其研究内容，作为一门综合学科，要特别强调其研究内容应包括研究各个圈层的相互作用及其关系和作用效应。

3研究方法：

现象记录（描述）→统计过去（分析）→预测未来（判断）

现象记录：

自然地理研究提供基本素材；

统计过去：

如对渤海赤潮事件的统计分析，预测渤海可能成为世界上第一个“死海”；

如日本地震学家对东京1885年以来发生的大地震进行统计分析，预言，东京地区未来50年内发生大地震的概率为90%。

三自然地理学的发展趋势

1综合化趋势

地学、气候学、水文学、土壤学、生物学、地貌学相互综合渗透，人类生存发展的环境。

2新技术手段的运用

计算机技术、遥感技术、激光技术、同位素技术、信息系统技术、数字化技术等

玻璃地球（theglassearth）

数字地球（thedigitalearth）

3由定性向定量发展：

高精度定位监测、动态摸拟、3S技术；

4广泛应用：

国土整治、环境工程、城市规划、防灾减灾、生态优化、优质农业、食品安全；

5加强人类活动对自然环境影响的研究：

沙尘暴、沙漠化、石漠化、土地退化、水土流失等；

6全球性合作研究

四自然地理学在社会发展中的作用

三峡工程

青藏铁路

五

研究各自然地理要

思考题

1谈谈你所理解的自然地理学。

2论述自然地理学的研究意义及其与你所学专业的关系，请举例说明。

3 简述全球气候变暖的环境效应及其与人类活动的关系？

1、        简述板块构造学说的基本原理.

2、        简述地壳发展的基本规律.

3、        简述世界气候的分布规律.

4、        全球气候变化的基本特征及未来气候变化的趋势.

5、        简述全球气候变暖的环境效应及其与人类活动的关系.

6、        什么是自然灾害（概念、属性、分类、危害）.

7、        何为厄尔尼诺现象（概念、特征、成因、危害）.

8、        简述自然地理环境的整体性.

9、        简述地理环境的地域分异规律.

10、   谈谈你对土地荒漠化、土地沙漠化的认识.

11、   简述全球人地关系发展的简史.

12、   什么是可持续发展.

13、   简述季风的概念、指标、成因、范围.

14、   试论亚洲季风气候的成因.

15、   简述亚洲自然地理环境的整体性.

16、   简述撒哈拉大沙漠的成因.

17、   简述非洲自然地理环境的整体性.

18、   简述南美洲热带雨林气候的成因.

19、   简述南美洲温带沙漠气候的成因.

第2讲：

（第二章第一、二节）地球的宇宙环境：

地球形状大小

课时：

2课时

课型：

理论教学

目的要求：

1要求学生了解宇宙、地球形状及其基本知识；

2要求学生明确地球形状的地理意义；

重点、难点：

地球自转、公转及其相互关系。

方法手段：

课堂讲解

教学内容：

为什么必须了解行星地球的宇宙环境及其自身的特性？

自然地理环境位于地球的特定范围内，是地球的一部分，而地球又是宇宙中的一颗普通的行星。

它不断地和周围环境进行能量、物质和信息的交换和传输，从而对自然地理环境产生多方面的影响，推动着各种自然地理过程的演进，是自然地理环境形成和发展的必要条件。

因此，为了加深对自然地理环境的认识，就必须了解行星地球的宇宙环境及其自身的特征。

基本概念：

1、地球是一颗普通的行星。

2、宇宙间物质存在的形式是多种多样的，有的聚集在一起形成凝集态，如日月星辰；有的在广阔的星际空间形成弥漫态，称为星际物质。

3、天体——宇宙中各种星体和星际物质的总称。

肉眼可见天体有恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星等。

4、我们认识宇宙，主要是认识宇宙中各种天体的运动及其变化。

5、地球也是一个自然天体。

在宇宙飞船和在其它天体上看地球，地球也使在“天上”上。

6、从“天地一家”观点出发，研究地球宇宙环境，就是为了加深对整体地球的认识。

按由近至远顺序，剖析不同层次的天体系统，探讨地球宇宙环境，以便更好地了解地球本身。

7、天体由近至远的顺序：

恒星—银河系—总星系—无