最新人音版八年级音乐上册教案.docx
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最新人音版八年级音乐上册教案
人音版八年级音乐上册教案
教学内容:
1、学习歌曲《大海啊故乡》
2、欣赏《夜莺》
教学目标:
1、继续熟练《大海啊故乡》的演唱,进一步体验歌曲表现的情感。
2、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊故乡》的英文歌词。
3、了解电子音乐及电子乐器
教学重点:
学唱歌曲:
《大海啊!
故乡》英文歌词
教学难点:
做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词
教具准备:
钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干
安全提示:
教学后记:
第2课时
[教学目标]
1、感受作品的风格特征,了解作品的主要表现手法
2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。
3、通过多种体验,深化学生对祖国——母亲其内涵的理解,培养爱国主义情怀。
4、通过相关学科的知识渗透,拓展学生的文化视野。
[教学重点]
1、通过多种体验,加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。
2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。
3、通过歌曲的演唱处理,表达歌曲的内涵。
[教学方法]
视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。
[教学用具]
多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。
[教学过程]
一、“音画同步法”引导欣赏
1、欣赏交响乐《1997?
天地人》序曲。
2、思考:
乐曲表现了什么?
你从中感受到什么?
乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境?
3、议论:
曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。
作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。
乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬,乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。
4、师:
《1997?
天地人》序曲让我们再次认识:
音乐作为声音的艺术,它具有再现生活、表达情感的功能,它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人,所以,作者常利用乐曲表现生活感受,抒发情感。
从人的审美能力发展看,认识音乐所具有的表现功能是不够的,我们还应通过作品,走进作家的内心世界,了解他们对生活的感受,体验他们对情感的表达。
那么,请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。
二、比较欣赏
1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。
2、引导讨论:
听过这两首歌曲吗?
歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名?
你能在地图上找到它们所处的位置?
你了解这两个地方的历史吗?
能简要地谈谈吗?
3、歌曲比较:
会唱这两首歌曲吗/
思考:
歌曲表达了什么样的思想感情?
曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感?
你的体会从哪而来?
师根据生讨论结果引导探索,强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。
如:
A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比;B、三连音、休止符应用;C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比;D、歌词含蓄与直白的对比。
这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。
要求学生边听师演唱,边画出歌曲的旋律线,并通过旋律乐句的演唱对比,体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响,进而体会歌曲的情绪的变化。
用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法,认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。
体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。
归纳:
曲目
相同不同
音乐创作手法曲式结构、风格音乐与高潮处理手法歌词表达方式表达的情感
东方之珠前部分情绪平静、旋律流畅;后部分为音乐的高潮,都用弱起拍的表现手法。
抒情、深沉的歌曲;都是二段体歌曲。
A、三连音的应用;
B、连续上行几个乐音应用,形成乐段色彩的变化。
含蓄、富有诗意。
表达炎黄子孙对祖国的爱恋之情。
《七子之歌》A、上行、下行音乐短语的应用;B、音程大跳,形成力度变化来构成音乐高潮。
通俗、口语化。
表达游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈愿望。
三、歌曲演唱处理
师:
根据前面的歌曲分析与探讨,加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的作品情感表达中作用的认识。
针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情,请学生思考用哪些演唱处理方法,能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。
1、思考:
歌曲中多次出现对“母亲?
?
”的呼唤,其心情是否一样,如何体现这一次比一次更强烈的愿望。
2、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。
3、根据学生设想,进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。
四、总结
通过主题性歌曲的多种体验互化,深化我们对不同作品内在情感体验和理解,并通过歌曲的演唱,体会作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。
希望通过本课学习,大家在体验音乐的同时,能够唤起我们的爱国之情。
安全提示:
教学后记:
我的中国心
一·学习目标:
A、学唱歌曲《我的中国心》;B`了解声乐的演唱形式;体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力;
二、重点与难点:
1、体验歌曲的情绪。
、分辨演唱形式
引入新课:
1、教师要充分注意“教学导入”环节的重要性,精心设计。
通过FLASH的彩色画面启发学生的想象力,请你仔细聆听下面的歌曲,听后用语言描述自己的感受;
2、播放《爱我中华》。
三、音乐知识:
声乐的演唱形式1、独唱:
一个人演唱的形式。
歌曲《笔记》周笔畅2、齐唱与轮唱:
由两个以上或更多的人演唱同一个旋律。
歌曲《保卫黄河》3、重唱:
多声部的作品,根据声部可分为二重唱、三重唱等。
歌曲《半个月亮爬上来》黑鸭子组合《走》彝人制造组合4、对唱:
两个人或两组人作对答式的演唱。
歌曲《河边对口曲》5、合唱:
包括几种形式A、混声合唱:
四个声部的演唱。
歌曲《中国颂》B、同声合唱:
男生合唱、女声合唱、童生合唱。
歌曲《蓝色多瑙河》女声两声部C、领唱加合唱:
一领众和形式。
D、小合唱:
人数较少的合唱。
E、无伴奏合唱:
无乐器伴奏,由纯人声演唱的合唱。
歌曲《牧歌》
四、感受鉴赏:
1、播放歌曲《我的中国心》。
请学生仔细聆听,用语言描述歌曲所表达的情绪。
2、作品简介:
《我的中国心》由黄沾词、王福龄曲。
在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上,香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。
由于歌曲的歌词感情炽热、真挚、旋律优美动听,深深地表达了海外赤子眷恋祖国的心声,因此,一经唱出,即在全国引起震撼性的反映,成为脍炙人口的歌曲,经久不衰。
3、随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心》。
其间,教师可以为学生范唱,通过多种形式的练唱,使学生逐渐熟悉歌曲。
4、请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。
并打着拍子反复地唱一唱,加深印象。
在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
5、再次播放歌曲《我的中国心》。
提示学生从以下几方面感受音乐:
音乐的速度是什么样的?
快,稍快,很快,极快。
歌曲演唱的力度是什么样的:
很弱、弱、中强、强、很强。
你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。
应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪?
你喜欢这首歌曲吗?
为什么?
谈谈对整首作品的感受。
五、探索创新:
下面我们分成两组进行表演,看哪组同学表现的好。
在老师的指导下,全体学生有感情地演唱歌曲。
演唱形式可采用领唱、齐唱。
之后,也可由学生独唱或小组唱。
可以用各种演唱形式.......。
安全提示:
教学后记:
第4课时歌曲演唱
电影音乐《雪绒花》教学设计
教学目的:
1.通过欣赏影片中的音乐片段,分析体会影片及其音乐,并能了解电影音乐在影视作品中的作用;
2.通过欣赏影片《音乐之声》,能用歌声表达歌曲《雪绒花》创设的意境与情感,并能有感情地演唱歌曲。
3.继续培养二声部合唱的能力
教学重点:
初步了解、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》
教学难点:
感受欧洲电影音乐的艺术魅力,探究音乐对电影情节发展变化的作用。
教学准备:
多媒体教学设备、钢琴、教学课件
教学过程:
一.导入
二.教学过程
1.教师:
你们知道这是哪部电影的歌曲吗?
对,这首歌曲就是选自于曾经获得1965年第38届奥斯卡最佳配乐奖、最佳歌曲奖的影片《音乐之声》。
2.教师简单介绍故事大概,伴随着故事欣赏歌曲。
教师:
《音乐之声》讲述了发生在20世纪30年代奥地利的一个真实的故事。
女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放,并且喜爱唱歌跳舞的修女,常常溜出修道院的大门,在苍翠的群山间歌唱。
正因为她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院,到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。
特拉普特是位脾气古怪的鳏夫,他很爱他的孩子们,却不懂得教育他们,使得这些孩子感受不到父爱而变得很顽劣,曾经气走了11任家庭教师。
玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。
在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。
孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家,歌声打动了上校,激发了他唱歌的兴致,于是轻抚六弦琴,唱了《雪绒花》。
3.教师:
接下来同学们一起欣赏上校特谱拉特那动听的歌声。
4.初次演唱:
演唱《雪绒花》。
5.《雪绒花》这首歌非常优美,它是一首3/4拍的歌曲,其节拍特点是使歌曲具有种非强
第1课时
教学内容:
1、学习歌曲《大海啊故乡》
2、欣赏《夜莺》
教学目标:
1、继续熟练《大海啊故乡》的演唱,进一步体验歌曲表现的情感。
2、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊故乡》的英文歌词。
3、了解电子音乐及电子乐器
教学重点:
学唱歌曲:
《大海啊!
故乡》英文歌词
教学难点:
做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词
教具准备:
钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干
安全提示:
教学后记:
第2课时
[教学目标]
1、感受作品的风格特征,了解作品的主要表现手法
2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。
3、通过多种体验,深化学生对祖国——母亲其内涵的理解,培养爱国主义情怀。
4、通过相关学科的知识渗透,拓展学生的文化视野。
[教学重点]
1、通过多种体验,加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。
2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。
3、通过歌曲的演唱处理,表达歌曲的内涵。
[教学方法]
视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。
[教学用具]
多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。
[教学过程]
一、“音画同步法”引导欣赏
1、欣赏交响乐《1997?
天地人》序曲。
2、思考:
乐曲表现了什么?
你从中感受到什么?
乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境?
3、议论:
曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。
作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。
乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬,乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。
4、师:
《1997?
天地人》序曲让我们再次认识:
音乐作为声音的艺术,它具有再现生活、表达情感的功能,它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人,所以,作者常利用乐曲表现生活感受,抒发情感。
从人的审美能力发展看,认识音乐所具有的表现功能是不够的,我们还应通过作品,走进作家的内心世界,了解他们对生活的感受,体验他们对情感的表达。
那么,请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。
二、比较欣赏
1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。
2、引导讨论:
听过这两首歌曲吗?
歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名?
你能在地图上找到它们所处的位置?
你了解这两个地方的历史吗?
能简要地谈谈吗?
3、歌曲比较:
会唱这两首歌曲吗/
思考:
歌曲表达了什么样的思想感情?
曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感?
你的体会从哪而来?
师根据生讨论结果引导探索,强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。
如:
A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比;B、三连音、休止符应用;C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比;D、歌词含蓄与直白的对比。
这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。
要求学生边听师演唱,边画出歌曲的旋律线,并通过旋律乐