幼儿教师敬业心得体会文档格式.docx
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没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。
教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;
有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态;
有利于?
?
而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。
二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。
爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。
正如某学校校训所言：
爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。
倘若我们每位教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空。
“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师?
”是人们对教师职业的赞誉。
“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。
然而，教师并非生活在与世隔绝的孤岛上，教师置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，那只有具备严格的自律，高尚的师德水准，才能在现实的教育生涯中守身如玉，专心致志地做好本职工作。
关于师德问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：
春秋末期，孔子提出：
“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”等师德规范;
唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师的三大任务是：
“传道、授业、解惑”，并强调：
“道之所存，师之所存”，以此作为从教择师的标准.”综上所述，我们清楚地意识到：
正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教师职业道德的必然要求。
教师作为一个社会人，身处于市场经济的环境下，面对窗外扑朔迷离的现代风景，难免会为干教师这一行不能“潇洒走一回”而感到困惑。
的确，教师的职业特点注定了他一辈子无法辉煌，许许多多从教几十年的老教师直到退休的身居斗室，两袖清风。
难怪有些教师不安份于教学，想下海、跳槽?
过去，本人也曾有过一段不安心从教的心理过程。
初涉教坛时，我心中充满了为教育事业奋斗终身的满怀***，但不久这份***便被“清贫”而逐渐淡化，不安心从教的思想开始在心中萌芽。
不久前的一以教为荣，以教为乐的专业思想情感。
热爱学生是教师最基本的行为准则，是师德范畴的一项重要内容。
教育学生是个艰巨的灵魂、性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像斯大林所说：
“要小心翼翼地培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。
十多年的教育教学工作实践，使我认识到：
真诚的师爱是促进学生上进的动力。
在学生眼里，教师是智慧的化身，道德的典范。
教师劳动的对象是不成熟的少年儿童，他们正处于动态的发展中，有着很强的向师性，教师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶危定倾。
俗话说：
“教育无小事，事事是教育;
教育无小节，节节是楷模。
”为人师表，身教重于言传。
愿广大教育工作者都能以《教师职业道德修养》规范自己的言行，在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服学生的心。
用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。
用自己高尚的师德，真诚的师爱,为师之责塑造学生的灵魂，，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。
【篇二：
精选范文:
幼儿园教师爱岗敬业心得体会（共2篇）爱是教师最美丽的语言。
要当好一
名幼儿教师，就要爱岗敬业，热爱孩子！
热爱学生是师德教育的核心。
教师的职业道德
品质是否高尚，主要从以下方面看：
看他否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯
彻执行党的教育方针；
随着社会的发展，党
和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。
一、
热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。
任何教育的结果，都是伴随着一定的
师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同
的教育结果。
而要做到此点，师生关
系的建立必须是“民主型”的。
因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关
系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。
在他们所认同的目标或要求
的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。
反之，若师生关系是
“专制型”、“放任型”的。
则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在
这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。
这种情况，正如英国教育家洛克所揭
示的：
“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了
他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。
”在教育过程中，教师与学生之
间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。
倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与
学生沟通关系的法宝“博爱之心”。
不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他
们感受到亲人般的关爱和保护。
有时由于学生偏见或教师
有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。
但是
教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为
建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。
因此说，热爱学
生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。
二、热爱学生是做好教育工作的重要条
件学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。
他们需要一样与植物和其他
动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。
老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正
所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。
教师关心
学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。
没有这种关心，小舟就
会搁浅，用任何努力也无法使它移动。
教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；
有利于创
造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；
而这一切，都是做好教
育工作必不可少的条件。
二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层
次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。
爱是教师美丽的语言，
我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们
的成长。
倘若我们每位
教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空。
“辛勤的园丁、渡人的
小船、人类灵魂的工程师?
“以天心点燃烛光，引导人类走向
光明”更道出了为人师表的神圣和职责。
然而，教师并非生活在与世隔绝的孤岛上，教师置
身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，那只有具备严
格的自律，高尚的师德水准，才能在现实的教育生涯中守身如玉，专心致志地做好本职工作。
“躬自厚
而薄责于人”、“以身立教、为人师表”等师德规范；
唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，
指出教师的三大任务是：
“道之所存，师之所存”，以此作为
从教择师的标准.”综上所述，我们清楚地意识到：
正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，
强化责任意识，是社会对教师职业道德的必然要求。
教师作为一个社会人，身处于市场
经济的环境下，面对窗外扑朔迷离的现代风景，难免会为干教师这一行不能“潇洒走一回”
而感到困惑。
的确，教师的职业特点注定了他一辈子无法辉煌，许许多多从教几十年的老教
师直到退休的身居斗室，两袖清风。
过去，
本人也曾有过一段不安心从教的心理过程。
初涉教坛时，我心中充满了为教育事业奋斗终身
不久前的一以教为荣，以教为乐的专业思想情感。
热爱学生是教师最基本的行为准则，
是师德范畴的一项重要内容。
教育学生是个艰巨的灵魂、性格塑造工程，作为一名人类灵魂
的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像斯大林所说：
“要小心翼翼地培养人，就要像园
丁栽培心爱的花木一样。
”十多年的教育教学工作实践，使我认识到：
真诚的师爱是促
进学生上进的动力。
教师劳动的对象是不成
熟的少年儿童，他们正处于动态的发展中，有着很强的向师性，教师的一言一行，一举一动，
都有可能给学生予扶危定倾。
“教育无小事，事事是教育；
为人师表，身教重于言传。
愿广大教育工作者都能以《教师职业道德修养》规范自己的言行，
在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服学生的心。
用自己端庄的
仪表，得体的举止感化学生的行为。
用自己高尚的师德，真诚的师爱,为师之责塑造学生的灵
魂，让自己的生命之火为教育事业而燃烧
[幼儿园教师爱岗敬业心得体会（共2篇）]篇一：
幼儿园教师爱岗敬业心得体会
11-04
来源：
爱是教师最美丽的
语言。
热爱学生是师德教
育的核心。
看他否忠诚于人民的教育事
业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针;
看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育
人。
随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师
德之魂。
一、热爱学生是建立
平等民主、和谐师生关系的基础。
任何教育的结果，都
是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关
系往往导致不同的教育结果。
而要做
到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。
因为在民主型的关系中，由于师生之间注意
协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。
在他们所认
同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。
反之，
若师生关系是“专制型”、“放任型”的。
则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、
恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。
这种情况，正如英国教育
家洛克所揭示的：
“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖
立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。
在教育过程中，教师
与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。
倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，
即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。
不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋
友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。
有时由于学生偏
见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误
解。
但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，
就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。
因此说，
热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。
二、热爱学生是做好
教育工作的重要条件
学生的成长不只是
阳光、雨露、面包和开水就能完成的。
他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这
就是火热而真诚的心。
老师对学生的
[幼儿园教师爱岗敬业心得体会（共2篇）]爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁
移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学
上的巨大推动力。
教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小
舟。
教师热爱学生有助于学生
良好品格的培养;
而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。
二十一世纪呼唤着
高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤
着高尚的师德修养。
爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之
心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。
爱护自己的孩子
是人，爱护别人的孩子是神。
倘若我们每位教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关系始终是
一片片晴朗的天空。
”是人们对教师职业的
赞誉。
然而，教
师并非生活在与世隔绝的孤岛上，教师置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何
不受市场经济的负面影响，那只有具备严格的自律，高尚的师德水准，才能在现实的教育生
涯中守身如玉，专心致志地做好本职工作。
关于师德问题，不少
教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：
“躬自厚而薄责于人”、“以身
立教、为人师表”等师德规范;
“传道、授业、解惑”，并强调：
“道之所存，师之所存”，以此作为从教择师的标准.”综上
所述，我们清楚地意识到：
正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社
会对教师职业道德的必然要求。
教师作为一个社会
人，身处于市场经济的环境下，面对窗外扑朔迷离的现代风景，难免会为干教师这一行不能
“潇洒走一回”而感到困惑。
的确，教师的职业特点注定了他一辈子无法辉煌，许许多多从
教几十年的老教师直到退休的身居斗室，两袖清风。
难怪有些教师不安份于教学，想下海、
跳槽?
初涉教坛时，我心中充满了为教育
事业奋斗终身的满怀***，但不久这份***便被“清贫”而逐渐淡化，不安心从教的思想开始
在心中萌芽。
热爱学生是教师最
基本的行为准则，是师德范畴的一项重要内容。
教育学生是个艰巨的灵魂、性格塑造工程，
作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像斯大林所说：
“要小心翼翼地
培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。
十多年的教育
教学工作实践，使我认识到：
在学生眼里，教师是智慧
的化身，道德的典范。
教师劳动的对象是不成熟的少年儿童，他们正处于动态的发展中，有
着很强的向师性，教师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶危定倾。
“教育
无小事，事事是教育;
愿广大教育工
作者都能以《教师职业道德修养》规范自己的言行，在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富
的知识，风趣的谈吐来征服学生的心。
用
自己高尚的师德，真诚的师爱,为师之责塑造学生的灵魂，，让自己的生命之火为教育事业而
燃烧。
篇二：
幼儿教师爱岗
敬业奉献青春心得
爱岗敬业，奉献青春
———团员心得
高新区
[幼儿园教师爱岗敬业心得体会（共2篇）]从2013年8月25日来到高新区
运工、修理工、
设计师，只因幼儿园没男人；
幼儿教师可以搞工艺美术，因为整天写黑板、布置教室、环创；
幼儿教师可以当作家，因为整天写计划总结和论文。
幼儿教师是什么？
在文人眼中，幼儿教
师是培养祖国花朵的花匠；
在不知情人的眼中，幼儿教师是保姆，孩子的吃、喝、拉、撒、
睡由教师掌管；
在我的眼中，幼儿教师是一个让自己身心疲惫却又快乐的天使。
为什么是天
使？
因为每天幼儿教师都把自己最美的微笑献给了孩子和家长。
爱岗敬业，爱岗是我
们的职责；
敬业，是我们的本分；
青春是我们的资本；
奉献是我们的崇高追求。
这一切都在
高新一幼教师团队特别是老教师的身上展现出来。
她们不辞劳苦，靠着自己不懈的努力，过
五关斩六将，攻克刚开园的重重难关，在开园仅三个月的时间里就赢得了学生、家长、社会
的认可，而现阶段她们不仅要做好本班幼儿各方面的工作，还肩负着“师带徒”的重任，但
她们从来都没有抱怨，只是兢兢业业地在自己平凡的岗位上做好每一项工作。
所有这些都时
刻鞭策着我加紧自己的脚步，跟上她们的步伐。
在以后的工作中，首
先我要加强思想道德修养，不断提高政治素质。
一个道德水平低下的人是不可能有光彩的人
生的。
我的理想就是当一名优秀的、专业的幼教工作者。
要实现这个理想，就要立志在幼儿
教育岗位上，无论做什么事情都要发挥最大的能力，做出最大的贡献。
其次，我要加强我的
技能和文化理论的学
习，不断提高业
务素质。
马克思说过“不学无术，在任何时候，对任何人，都无所帮助，也不会带来利益。
对于二十一世纪的幼儿来说，他们面对的是崭新的世界，看到的信息越多，好奇心越大，一
旦老师满足不了他们的好奇心、求知欲时，不仅幼儿，连家长都会对老师产生不信任感。
因此，我只有不断学习，充实自己，提高业务水平，以适应时代的需要。
早上早起一会儿，中午少休息一会儿，晚上晚睡一会儿，每个一会儿半点钟，一天一个半小时，积累起来就多了。
教师的知识丰富了，所教的知识就能教活，就能受到孩子的爱戴。
【篇三：
教师敬业精神心得体会】
教师爱岗敬业心得体会
文市中学李洁爱岗敬业是教师处理好个人与职业关系的准尺，是全部教师职业道德的基础和前提。
爱
因斯坦曾经说过：
“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远的超过了责任
感。
”一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职业。
只有这样他才会全心全意的投入。
而热爱自己职业的动力在于能在工作中得到快乐。
一、爱岗敬业，乐教勤业教师只有在爱岗敬业，把学校教育工作的发展、国家教育事业的兴旺和自己命运紧密联
系在一起的精神指导下，兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默的耕耘在三尺讲台之上，而
且以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，才能领悟从师的乐趣，才能以从师为荣，以师为自豪。
在“爱岗敬业”这种精神支配下，教师也不会视平凡的工作为平凡，不会视琐碎的工作为琐
碎，而是会认真对待教育，教学的过程的每一个环节，于细微处显精神，于小事上下工夫，
在简单却又伟大的教育工作中体验人生的价值。
二、爱岗敬业，尽职尽责教育家陶行知说：
“捧出一颗心来，不带半根草去。
”托起一缕真诚，用一颗对事业执著
的心，忠于党的教育事业，无私奉献，爱岗敬业是从事教育事业强烈的使命感和责任感。
爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业成功
的保证，教师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能创造出不平凡
的事迹，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，那它永远也得不到成功。
在教
师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献，认真负责，工作严谨是教师
的需要，是道德责任感的体现，
三、求真务实，开拓创新求真务实，是党的思想路线的核心内容，因此，作为教师求真务实，脚踏实地，扎根教
育基地，诚实苦干，以“内强素质、外树形象”为工作中心，营造一个精致的育人环境，练
就一套精良的育人方法。
坚持求真务实，是一身的修养，因为它是一种品格，一种境界，一
种追求。
只有立足教育事业，才会满腔热情地去务实，以诚待人，忠实处世，克服私欲，才
会正确处理教书与育人的关系。
正确处理求真务实的关系，才能开拓进取。
锐意进取，勇于
创新，对知识精益求精，不断进取，深入教学第一线，探索教研教改以及学术论文，这样才
能跟上时代节奏，在求真务实中开拓进取。
教师应有丰富的学识、合理的知识结构和能力结构、高尚的道德情操，良好的心理修养，
这些要求主要是依靠教师的自我教育、自我修养、自我完善达到的。
那么这些做法的动力来
自教师对教育活动的客观要求和自身素质水平之间的矛盾的深刻熟悉，来自解决这一矛盾的
不懈追求，来自深层次的爱岗敬业精神。
有了爱岗敬业精神，教师就能够对自身素质水平有
一个理性熟悉，并使之与教育事业教育工作的客观要求不断的接近，通过自身不断完善和发
展，为更好的完成教育任务提供保证。
爱岗敬业能够帮助教师正确处理各种社会关系，化解
各种矛盾，提高工作效率。
教师要想取得工作成就，必须有社会的理解，同事的支持，家长
的配合、学生的自觉努力，而“爱岗敬业”精神在这些方面有很大的助益，有助于教师提高
工作效率，巩固并不断发展教育事业。
总之，教师只有爱岗敬业，才能在教育活动中有所收获，反之，只能是一事无成，空嗟
叹。
一个爱岗敬业的教师，既依靠经验教书育人，又会着力总结
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