夏天里的成长1人教版六年语文上册Word文档格式.docx
《夏天里的成长1人教版六年语文上册Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《夏天里的成长1人教版六年语文上册Word文档格式.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
”
2.了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学用具
1.相关植物的照片。
2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。
了解生物的生长规律,在夏天里生物生长的状态。
教学时间
第二课时
教学过程
教学活动
二次备课
【教学过程】
一、激趣导入
秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”。
(此环节的设计边观看图片边听老师的叙述,吸引读者,培养学生观察能力,激发学生的学习兴趣。
)
二、通读全文,找中心句。
1.老师找4名同学逐段读课文。
其他同学认真听读,用心感受。
2.这几位同学读得多流利呀,而且老师发现大家听得也非常认真。
你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?
大屏幕出示:
夏天是万物长大的时期。
大家齐读这句话。
(板书)
3.这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段,全文都是围绕这句话写的。
那么,围绕这个中心句,作者从哪几个方面来讲述的呢?
谁愿意说说。
(这个环节,培养学生阅读能力、独立思考能力。
三、抓住中心,深入学习。
(一)下面同学们自由读课文的第二自然段,边读边思考:
这段主要写了哪几样生物?
作者是如何来写的呢?
他们都有什么变化?
你可以用笔在文中画一画,然后和你的同桌交流一下。
(强调交流)
1.老师发现大家读得都很认真,那么谁愿意说一说.
第二自然段交流提示
2.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?
哪句话能说明这个特点?
3.大屏幕出示:
“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长。
”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”
说明生物生长的速度怎么样呢?
(快
很快
迅速)
4.因此,在朗读
“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快。
谁愿意来试试。
(本环节,培养了学生朗读能力、阅读能力。
(二)在夏天里,绿蔓,竹子,高粱,鲜花,苔藓,草坪,菜畦,小猫,小狗小鸡,小鸭都在长大,那么还有谁在夏天里成长呢?
谁愿意把第三自然段读给大家听。
1.根据学生回答板书
(山水:
山
地
河
铁轨
马路
无生命)
2.大屏幕出示:
你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如:
因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。
(因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;
因为水长瀑布长,所以河是一天一天地变深变大;
因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;
因为柏油路长,所以路是一天一天的高起来。
)(解释:
物体遇热膨胀所以缝隙变小,路面高起来。
3.夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?
(你可以把你想到的先说给同桌听)
(本环节,培养了学生口语表达能力、观察能力。
(三)同学们看(指板书),有生命的植物、
动物(相机板书有生命)乃至不具生命的山水、
甚至马路(相机板书无生命的)在夏天里都在长大,(指板书)说明了夏天的确是万物长大的时期,那么人也是一样的,也是在一天天的长大,人在夏天里的成长有什么特点呢?
谁愿意把第四自然段读给大家听。
(指读第四自然段)那么人在夏天成长有什么特点呢?
1.(指生答)身体的成长、年龄的增长。
小学——中学
中学——大学
或快或慢(总是要长)
2.理解谚语
(大屏幕出示谚语)指生读,课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了,谁愿意读给大家听听。
“六月六,看谷秀”:
农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头,割谷喂老牛”:
处暑节气在每年八月二十三或二十四日,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。
1.师小结:
这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机,所以植物的生长状态很好
2.在这一段中,哪句话使你受到的启发最大?
(指生答。
3.(大屏幕出示最后一句:
农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有了在收成的希望。
人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。
)说说你是怎么理解的?
(1)农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。
(2)道理:
(3)读了这句话,你感受到了什么?
明白了什么?
(4)热天:
不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。
(5)长:
不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。
(6)人生的夏天指的是?
一个人的青少年时期。
(7)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
(8)齐读第四自然段,再一次体会一下人要成长的道理。
(此环节的设计吸引读者,培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。
四、回顾课文,拓展延伸。
1.指板书,作者为什么选取这几种事物来写?
(典型事物,抓住特点,今后我们在写作文时,也要抓住有代表性的事物的特点去写,这样你的习作才会感人,才会吸引读者。
2.本文在语言上有什么特点?
(使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,可以举例子说说,这样让人感到亲切、自然、朴实。
a)那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点。
(分别指生读一句)
b)拓展写诗。
观察夏天的事物,写一首《在夏天里成长》的小诗。
(此节培养学生的写作能力。
)
五、教师小结
总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好的收成!
这样让我想起了一首诗“(
少壮不努力
,老大徒伤悲。
通过上节课的学习,说说看你知道了什么?
板
书
设
计
夏天里的成长
绿蔓
竹林
高粱
苞蕾
苔藓
有生命
夏天是万物
珍惜时间
教
学
反
思
学生了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。