物理初三上主题一奇妙的物质Word下载.docx

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学生的生活经验还特别不足，感性认识积存较少，还不能有意识地发明生活和自然界中的物理现象，不能用物理知识对这些现象作出解释

◇能描述物质的一些属性，将这些属性与日常生活中物质用途的关系，了解物质属性对科学进步的妨碍；

◇明白不同密度的物质混合在一起，密度小的浮在密度大的物质上面；

◇会熟练使用托盘天平量筒测量密度；

◇明白温度变化对密度的妨碍；

◇明白物体热膨胀的一般规律和水的反常膨胀特点。

◇通过实验探究物质的一些物理特性；

◇通过观看发明生产和生活中如何利用物质的一些特性；

◇学习从物理现象和实验中，归纳简单的科学规律，尝试用的规律去解释具体问题；

◇学习利用不同渠道收集信息的方法，初步具有判断信息有效性的意识。

◇在活动中保持求知欲，有将物理知识应用于日常生活和社会实践的意识；

◇主动参与实验、讨论、调查等活动，在探究活动过程中学会与他人合作，能认识到合作与交流的重要性；

◇关怀材料科学技术的新进展，关怀社会的进展。

课堂教学中学生对物质的密度属性建立了初步概念，学习了一些通过实验研究物质属性的方法。

《课程标准》要求学生“能描述物质的一些属性”，在“奇妙的物质”那个源自生活的主题探究中，我们设计的第一个子主题是《铁和木头有什么不同？

》，从比较铁和木头的多种属性引入，学生尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来，通过观看生活中常见的工具所使用的材料，初步认识物质具有除密度之外的其他多种属性。

在第二个子主题《如何用盐水选种？

》活动中，学生通过实验，尝试用密度知识解决实际问题；

第三个子主题《鱼塘里的鱼冬天会被冻死吗？

》，学生通过实验探究物质的热膨胀和反常膨胀性质，认识密度的变化及其意义，拓展对密度概念的理解；

最后的一个子主题是《材料应用与社会进展》，设计的活动意图是引导学生学习猎取和处理信息的方法，通过合作学习、交流讨论，认识材料及其应用对人类文明进程的妨碍，从而培养学生完整的科学观念和辩证思想。

子主题1：

铁块和木块有什么不同？

2课时

子主题2：

如何用盐水选种？

4课时

子主题3：

鱼塘里的鱼冬天会被冻死吗？

〔案例〕3课时

子主题4：

材料应用与社会进展3周

实验器材：

两节干电池、2.5伏的小灯泡、一些导线、杯子、开水、木砂纸、木头、塑料、蜡、橡皮、铁钉，食用油、酒精、糖浆、烧瓶、打孔橡胶塞、直角玻璃管、直玻璃管、水槽、冰、盐等。

学生实验器材：

天平、砝码、量筒，木头、塑料、蜡、橡皮、铁钉，食用油、水、酒精、糖浆等。

托盘天平的使用

1、托盘天平的要紧构造有：

底座、横梁、中央刀口、平衡螺母、游码标尺、游码、托盘、指针、平衡标牌；

托盘天平是一种灵敏度较低的天平，称量范围可从天平的铭牌上读出；

这架天平配有质量为100克、50克、20克、20克、10克、5克的砝码，5克以下的砝码，用游码来代替。

2、调整天平分三步

〔1〕把托盘天平放在水平桌面易于操作的位置，放好后就不要再移动了。

〔2〕用镊子把游码轻轻拨至标尺的“0”刻线处，

〔3〕调节平衡螺母，使指针指在平衡标牌的中央刻度线上，或者指针左右摆动相同的角度，这说明横梁水平。

3、测量物体质量：

称量物体质量时，把被测物体放在左盘。

可能一下被测物的质量，用镊子夹取砝码，按从大到小的顺序放在右盘中，当没有合适的砝码使天平平衡时，用镊子移动游码，使天平平衡；

用镊子从托盘中最大的砝码开始，夹下砝码放回砝码盒中，同时读取数据；

天平平衡时砝码的总质量加上标尺上游码左侧所在位置表示的质量，确实是被测物体的质量。

量筒的使用

1、使用量筒之前，应观看量筒的刻度单位、量程及最小分度值；

量筒上的单位刻度多是以毫升，也有一些是用立方厘米〔cm3〕来标度的

2、要将量筒置于水平桌面上读数。

读数时视线应与凹形液面底部〔或凸形液面顶部〕水平。

温度计的使用

1、常用温度计是依照由液体热胀冷缩的性质制成的。

它的要紧部分是一根内径特别细而且均匀的玻璃管，管的下端是一个玻璃泡，在管和玻璃泡里装有适量的液体，如煤油、水银或酒精等，管上标有刻度。

2、用温度计测量温度

〔1〕测温前应先可能待测物体的温度，选用适当的温度计；

〔2〕用温度计测液体温度时：

温度计的玻璃泡既要全部进入被测液体中，又不要与容器相接触；

温度计放入被测液体，要待它的示数稳定后再读数；

观看温度时，应保持温度计玻璃泡浸没在被测液体中；

读数时，视线应与温度计垂直。

观看法

科学方法包括经验方法、理性方法和臻美方法，观看法是重要的科学经验方法。

当你在一定背景条件下，用一种或多种感官及工具去搜集有关事物的信息时，这确实是在观看。

观看必须真实和准确，即必须如实反映所感知的事物。

在探究实验过程中，要把观看到的内容认真地记录下来，能够使用绘图、记录表、文字表达等多种形式，描述观看到的现象。

通过观看得到的信息确实是我们获得的证据，也能够叫数据。

调查研究法：

为了研究一些现实问题，能够采纳调查研究的方法。

调查研究是有目的、有计划、有系统地去了解一些实际情况，借以发明存在的问题、探究一定规律而采取的研究方法。

调查研究能够为研究课题提供第一手材料和数据，使我们不仅能了解现实问题，解决既定问题，还能发明新问题。

合作学习：

合作学习是指学生在小组或团队中完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，他有以下几个方面的特点：

◇小组成员有共同的学习目标，在学习的过程中积极承担在完成共同任务中个人的责任，能积极地相互支持、配合；

◇所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任、有效地解决组内冲突；

◇小组成员能把个人完成的任务在小组内进行有效加工；

◇对共同活动的成效进行评估。

测量法：

当在科学实验中进行观看时，必须用工具来测量那个物体有多大或多重。

通过测量能把他们的观看表达得更给精确，在交流时就能获得更多的信息。

用天平测量质量和用量筒测量体积，可计算出物体的密度。

物理学是一门以实验为基础的学科，而在物理实验中，就要粗略或精确地，直截了当或间接地测量一些物理量。

为此，学好和做好物理量的测量，是做好物理实验的最差不多的方法和重要保证，也是学好物理的关键。

自然界中的物理现象千姿百态，因此，各物理量的形式及其测量方法也就多种多样，各自不同。

物理量的测量方法可分两大类，即直截了当测量法〔又叫差不多测量法〕和间接测量法〔又叫特别测量法〕。

凡是能利用测量仪器、仪表等工具，直截了当测量、读出物理量值的方法叫直截了当测量法。

例如，电路中的电流及电源电动势的大小，就可用电流表和电压表直截了当测出数值。

又如，时间的长短、物体的长度，就可用钟表和直尺直截了当测出数据。

文献研究法：

1、文献检索的程序

◇分析研究课题，明确查找要求即明确研究课题所需的文献内容、性质、水平等情况；

然后形成主题概念，再确定检索的学科范围。

主题概念越准确、学科范围越具体就越有利于检索。

◇选择检索工具

检索工具有印刷版的《全国报刊索引》、《报刊分类索引》等；

电子版的数据库有《中文科技期刊数据库》、《中国期刊全文数据库》、《中国期刊题录数据库》和《中国专利数据库》等。

◇确定检索策略、途径和方法

即依照检索分析的结果，制定出一个合理的检索方法，使实行的检索行动有目的、有计划和有步骤地进行。

如：

在哪个图书馆查、用印刷版索引依旧用数据库以及核心刊和时间段的选择等。

◇索取原始文献

这是整个检索过程中的最后一步，即依照查到的文献线索，查找原始文献的收藏地，借阅复印或下载打印等。

2、文献检索的途径

查找文献资料可依照文献的不同特征，从各个角度查找。

文献的外表特征〔题名、责任者、出版社等〕或内容特征〔分类、主题、关键词等〕,数据库的检索方法是在字段处限定检索途径,如：

篇名、作者、关键词、机构、中文文摘、引文、中文刊名等，然后按限定的途径录入检索词。

3、文献检索的方法

确定检索途径后，为了迅速、准确地找到所需的文献资料，必须掌握一定的检索方法。

常用法：

是利用文摘或题录等各种文献检索工具查找文献的方法。

按时间顺序查找，可顺查、倒查和抽查。

顺查法：

这是一种以课题起始年代为起点从远到近按时间顺序的查法。

查找前要摸清该课题提出的背景和大致时间，从问题发生的年代查起，如此一卷卷或一年年地查找，直到认为文献够用为止。

这种逐年顺查的方法是有利于查全，不遗漏；

缺点是比较费时间，检索效率低。

倒查法：

与顺查法相反，确实是由近而远地按时间逆序查找。

这种方法适用于一些新的课题或有新内容的老课题。

查找时效率高，省时省力，但容易遗漏有用的文献。

抽查法：

这是一种针对学科进展特点，抓着该学科进展迅速、文献发表较多的年代，抽出一段时间，逐年检索。

引文法：

也叫追溯法或扩展法。

这是一种传统的猎取文献的方法。

即利用的有关文献后所附的“引用参考文献”进行追溯查找。

这是检索者最常用的一种方法，它能够扩大文献的检索范围，节省查找书目、索引等检索工具的时间，由远及近将一批有关文献查出来。

使用这种方法要注意：

最好选择述评和专著这类高质量的文献，它们所附的参考文献多而全，准而精，相当一个专题索引，从那个地方选择切题的资料进行追溯，会提高检索效果。

综合法：

也称“循环法”或“分段法”,确实是将上述两种方法结合使用，即先通过选定的检索工具查找出一批文献，然后再利用文献所附的参考文献来追溯查找，如此交替地往前推移。

这种方法兼有常用法和引文法的优点，能够查得全而准，检索效率高。