三下科学备课完整版Word下载.docx
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4.6-4.10
产卵里孵出的新生命蚕的生长变化
7
4.13-4.17
蚕变了新模样蛹变成了什么
8
4.20-4.24
蚕的生命周期其他动物的生命周期
9
4.27-4.30
我们的生命周期
10
5.4-5.8
复习第二单元
11
5.11-5.15
温度和温度计测量水的温度
12
5.18-5.22
水结冰了水融化了
13
5.25-5.29
水珠从哪里来水和水蒸气
14
6.1-6.5
水的三态变化
15
6.8-6.12
我们知道的磁铁磁铁有磁性
16
6.15-6.19
磁铁的两极磁铁的相互作用
17
6.22-6.26
磁力的大小会改变吗指南针
18
6.29-7.3
做一个指南针
19
7.6-7.10
复习
第1单元教学计划
课题
或内容
植物的生长变化
单
元
教
学
目
标
（三维目标）
我们利用感官观察周围的世界
地球上有很多不同种类的植物，植物都有一定的生命周期
发展探究植物的兴趣
引导学生直接参与科学活动，知道看、听、摸、问、量等方法都是科学观察的基本方法
培养学生热爱大自然，进行科学观察、科学探究的兴趣
能够用自己可以表达清楚的方式描述所观察的大树，学会与同伴交流；
会拓印树皮；
会写树的观察记录。
进一步激发学生观察研究树木的兴趣，培养小组合作意识
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；
根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶
植物的生长需要阳光，土壤，适宜的水分和温度
教学
重点
用感官观察不同种类的植物
运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果
比较多种植物，总结他们的相同和不同
难点
用文字、图画记录观察的内容
在观察中提出研究的问题
关注
要点
培养对植物生存需求的敏感性
培养保护自然环境中的植物的意识
培养实事求是追求结果的态度
第2单元教学计划
动物的生命周期
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物
根据已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
有一些与生命活动相关的生活习性：
运动和休眠、呼吸、吃食、排泄
体会细致观察对获得信息的重要性
能认真观察，有目的的有序的进行观察，通过观察自己去发现。
能自己设计实验和观察的方法。
能够知道蚯蚓的身体外形特征、运动方式及其他相关知识
通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。
培养学生的探究能力
鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征，金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征
在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题
通过观察蚕的生长变化，理解蚕的一生
学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰
避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物
学生有想法时用实验的方法进行验证
通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律
引导学生爱护小动物，珍惜生命
能够与本组成员合作一起进行观察和实验。
愿意和其他同学交流自己的发现，愿意帮助其他的同学。
喜欢观察和研究动物。
第3单元教学计划
温度与水的变化
知道什么是温度，物体的温度可以用温度计进行测量
水在自然界有液态、气态和固态三种状态水的变化与热量有关
水的三态之间可以相互转化
观察水在结冰和融化过程中温度及状态的变化
观察温度计的构造，使用温度计测量水和空气的温度
对水是否可以在气态和固态之间转化进行验证
观察水在凝结蒸发过程中温度及状态的变化
运用学到的知识与技能自主探究
在观察和记录过程中始终保持认真细致的态度
初步建立物质不灭的认识
知道水的三态变化与温度的关系
发展对物质世界的探索兴趣
增强材水循环利用、节约资源的环境保护意识
第4单元教学计划
磁铁
磁铁吸引铁的质的物质，这种特性叫做磁性。
用网状图展现对事物的认识；
熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类
磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示。
指北的磁极
叫北极，用“N”表示，磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
两个或多个磁铁在一起，磁力大小会发生改变。
钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁
磁铁隔着一些物体也能吸铁
对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；
用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同
用实验方法证实磁铁的特性；
用实验的方法，进行观察；
在科学事实的基础上进行预测和解释
用记录表记录磁铁实验，用实验获得证据，进行思维加工得出结论
简单设计对比实验，描述并简单解释磁铁的特性
对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
运用不同感观比有哪些相同和不同；
用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流
设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响
积极参与有关磁铁的已有认识的研讨，发表有根据的见解；
意识到水是地球上的重要资源；
在识别磁铁的活动中，学会小组合作
愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据
培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度
1、植物新生命的开始
总第1课时
目标
用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；
根据植物生
本课第1课时
长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
课型：
新授课
引发关注植物生长变化的兴趣。
观察各种植物的种子。
教具：
课件
教学环节与内容（预习展示反馈）
方法指导与拓展评价
一、听听说说
1、师：
小猫是谁生下来的？
小鸡是怎么来的呢？
向日葵小苗又是从哪里来的呢？
2、生：
思考后，回答老师提出的问题。
3、师：
（出示图片）验证学生说出的答案。
4、师：
植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？
二、自主先学，想想画画
学习目标：
1、用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2、在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
教师展示学生画的作品。
指名学生说说自己画的作品的意义。
小结反思：
有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
三、小组活动，观察种子
观察植物的种子，边观察边记录。
每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，可以借助放大镜观察。
2、师：
观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
3、生：
说说自己的想法？
你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
5、生：
观察植物的种子。
6、师：
通过观察植物的种子，你发现了什么？
7、生：
汇报自己的发现。
（师：
关注学生的汇报）
8、师：
不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。
种子的里面有什么呢？
9、师：
要知道种子的里面有什么，该怎么办？
10、生：
先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。
11、生：
继续观察植物的种子。
观察后汇报。
12、师：
（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好准备
本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。
①准备凤仙花的种子。
②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。
③准备播种所需要的材料和工具。
反
思
由于学生用的是循环课本，部分学生画或写植物一生的生长变化过程时不能按自己的思路去写，总是想着看看书上的内容（上届学生写的答案）。
2、种植我们的植物
总第2课时
学习掌握播种技能；
在教师的指导下，设计适宜的实验，
观察种子的萌发过程；
根据研究植物生长变化的需要，
实验课
确定观察、记录的内容和方法。
播种的方法
课件、种子、花盆等
长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
出示学习目标：
1、掌握种子的播种方法。
2、观察种子的萌发过程；
根据研究植物生长变化的需要。
一、学习播种方法
“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。
今天，我们来种植凤仙花。
怎样种植凤仙花呢？
请大家看P4页中的“播种方法”。
阅读P4页中的“播种方法”。
指一名学生说说播种的方法。
5、师：
播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
二、关注种子变化
播种了凤仙花以后做什么？
说出自己的想法。
播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。
请大家阅读P5页顺数1～10行内容。
4、生：
阅读P5页顺数1～10行内容。
注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；
注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
三、记录生长日记
种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。
要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。
每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。
把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。
期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
四、实地指导播种
实地指导学生在花盆里种植凤仙花；
在玻璃杯里种植凤仙花。
督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。
期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。
【作业布置】
家庭作业：
在自己家的阳台上，种植凤仙花。
学生认识到种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。
要养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。
3、我们先看到了根
总第3课时
用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；
根据观察到
本课第1课时
的现象提出问题；
根据已有的经验和所观察到的现象，
实验
用观察、实验的方法验证推测。
观察植物根的生长变化；
根吸收水分的实验。
试管、带根的植物、水、油
1、用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；
2、根据观察到的现象提出问题；
根据已有的经验和所观察到的现象，用观察、实验的方法验证推测。
3、认识根的作用。
一、（导入活动）问题导入
一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；
一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？
思考后回答。
根据学生的回答引出植物的根来。
（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？
揭示并板书课题：
我们先看到了根
二、（观察活动）观察植物根的生长
我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？
学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。
刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？
4、生；
根据学生的汇报小结：
通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；
植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。
学生大多回答是看到了芽，这时教师及时给予纠正说是根，效果较好，学生记忆深刻。
三、（研究活动）植物的根有什么作用
我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？
为什么大部分都浇到土壤上？
植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？
下面，我们来研究植物根的作用。
同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
讨论后回答。
（根有固定植物的作用）
我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？
实验步骤如下：
参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。
①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。
②将植物的根浸泡在试管里的水中。
③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。
④观察试管中的水量有什么变化。
7、师：
过几天，试管中的水量变化说明了什么？
（总结）植物的根有固定植物的作用；
植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
【作业布置】：
家庭实验：
参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。
这个问题提的不好，最好让学生先猜测，然后过几天来验证猜测效果会更好，学生会更感兴趣。
教师先不要提问题。
最好让学生先猜测，然后过几天来验证猜测效果会更好，学生会更感兴趣。
4、种子变成了幼苗
总第４课时
植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；
植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
本课第１课时
根据观察到的现象提出问题；
通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
体会到科学研究是艰辛的过程；
激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。
生长四周的凤仙花、记录单。
研究植物叶的作用。
1、为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？
2、植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？
3、绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？
4、植物的叶子还有什么作用？
一、出土后幼苗的变化
活动导入：
我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
以小组为单位互相交流。
活动指导：
全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
组织学生交流。
（鼓励学生说出新发现、新问题）
指导学生观察实物凤仙花。
指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
二、我们的思考
提出问题：
为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？
植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？
听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？
植物的叶子还有什么作用？
根据自己所知道的知识回答老师的问题。
三、叶为植物提供“食物”
植物生长所需要的食物是从哪里来的？
讨论后说出自己的想法。
科学家经过多年的研究，发现：
多数植物能自己制造“食物”——养料。
（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。
板书：
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。
回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。
【板书设计】：
4.种子变成了幼苗
通过组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
5、茎越长越高
总第５课时
植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；
植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
运用统计图表整理观察记录的结果；
在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；
有依据地对植物茎的作用进行猜测；
设计实验，研究植物茎的作用；
用适宜的方式描述实验的结果。
激发学生研究植物的兴趣。
凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
1、植物茎在不同生长阶段外部形态有什么不同？
2、不同时期的茎生长速度一样吗？
3、植物的茎有什么作用？
一、整理有关茎的观察记录
（活动引入）我们已经知道：
植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。
那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？
我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。
（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。
重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。
②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。
学生画好后，教师讲述柱状统计图。
柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。
③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？
二、植物茎的作用
（活动因入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？
茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？
将你的想法记录下来。
（活动指导）
①引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。
②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。
③引领学生了解科学探究的过程：
提出问题（茎有什么作用？
）；
对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；
设计实验（运输水分的实验）；
实验验证（通过实验验证收集信息）；
得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。
观看植物光合作用的课件。
教师总结本节课的学习内容。
三、提醒学生注意
提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
引导学生关注凤仙花开花前的征兆。
【检测】：
茎有什么作用？
继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
5.茎越长越高
科学探究：
提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结
学生能有依据地对植物茎的作用进行猜测；
运用统计图表整理观察记录的结果，根据统计图分析植物茎生长的规律，做得不好。
6、开花了，结果了
总第６课时
在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；
花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；
果实是由花的一部分发育而成的；
果实中有种子。
根据观察到的现象进行预测；
用适宜的方式整理收集到的信息；
通过分析观察到的现象获得结论；
使用工具按照从外到里的顺序解剖花。
激发学生对生命现象探究的兴趣。
凤仙花花开花落及结果的过程。
每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。
（学生准备）用于交流观察的记录单。
一、提出学习目标：
1、我们种下的凤仙花开花了，结果了。
花和果实分别包括哪些部分？
2、凤仙花开花和结果有什么联系吗？
二、整理并交流我们的观察记录
交流活动：
组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。
学生分小组交流。
根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。
整理观察信息的活动：
升级会员 