部编五年级全册备课+第一单元教学设计Word下载.docx

部编五年级全册备课+第一单元教学设计Word下载.docx

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其他各组，从课文的编选、“思考和练习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。

如，读了说明性文章，启发学生找来商品说明书读一读，看看是怎样介绍商品及其使用方法的；

在“不忘国耻、振兴中华”单元，引导学生搜集图文资料，了解为什么说圆明园的毁灭是中国历史上和世界历史上不可估量的损失。

四、教学目标

1、认识200个字，写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，书写规范，整洁。

学会写简单的读羽笔记、学写内容梗概。

40分钟能完成不少于400字作文。

五、教学措施

1、精心钻研教材，让课堂有增量。

（1）震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。

a创设让学生自由抒发的场。

b适当补充外引资料，以教师真实的心态来感染学生。

（2）让课堂更富有创造力a如《慈母情怀》采用如果是电影导演，让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况。

b把教材中的部分内容的呈现方式进行改变。

c对于古诗词的教学，可根据情况，采用不同的教学方式，如唱和诵的方式。

（3）在问题的设计上做到：

a问题不能过于简单，要富有探索的空间。

b问题的设计要富有真实性，不要让学生产生一种唱高调的感觉。

2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

（1）推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。

可采用半截故事法等。

（2）向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

（3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。

3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。

如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。

4、除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。

5、开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。

6、遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。

7、领会大纲精神，认真钻研教材，把握教学重点、难点，了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。

在备课中从整体出发，认真备好每一个练习组，落实好每一个训练项目，从而扎实地完成训练任务。

8、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。

9、重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

10、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡.

11、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。

12、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。

13、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

14、重视学生日记的指导，通过日记的形式可以及时了解学生的想法，及时沟通，解决一些问题，教师应精心地写评语，真正地做到：

“晓之以理，动之以情。

”从中渗透德育，重视学生的心理健康的教育。

15、重视重点训练项目的训练。

精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。

16、发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。

加强差下生的指导。

重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。

五、教学进度

周次起止日期课时教学内容备注

19月2日—9月6日·

9开学第一课1、白鹭2、落花生

29月9日—9月12日93、桂花雨4*、珍珠鸟口语交际：

制作班级公约习作：

我的心爱之物

39月16日—9月20日9语文园地第一单元测试5、搭石

49月23日—9月27日86、将相和7、什么比猎豹的速度更快习作：

漫画老师

59月29日—9月30日42语文园地国庆放假7天

610月8日—10月11日5第二单元检测8、猎人海力布

710月14日—10月18日99、牛郎织女

（一）10*牛郎织女

（二）口语交际：

讲民间故事习作：

缩写故事

810月21日—10月25日10语文园地快乐读书吧第三单元检测

古诗三首示儿

910月28日—11月1日912、古诗三首题临安邸、已亥杂诗13、少年中国说

1011月4-11月10日1014.圆明园的毁灭15、小岛习作：

二十年后的家乡语文园地

1111月11日—11月15日916、太阳17、松鼠习作例文：

鲸风向袋的制作

1211月18日—11月22日9习作：

介绍一种事物第五单元检测17、慈母情深

1311月25日—11月29日918、父爱之舟19*“精彩极了”和“糟糕透了”口语交际：

父母之爱习作：

我想对您说

1412月2日—12月6日10语文园地第六单元检测20、古诗三首山居秋瞑、枫桥夜泊、长相思

1512月9日—12月13日921、四季之美22、鸟的天堂23*月迹习作：

即景

1612月16日—12月20日9语文园地第七单元检测24、古人谈读书

1712月23日—12月27日925、忆读书26*我的“长生果”口语交际：

我最喜欢的人物形象习作：

推荐一本书

1812月30日—1月3日5语文园地第八单元检测综合复习元旦放假1天

191月6日—11期末复习

第一单元

单元内容总述

1.本单元主题：

本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。

目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

2.本单元重点：

（1）通过对比的写法，突出事物的特点。

本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。

如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；

《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；

《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；

《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。

（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。

理解课文内容，朗读和背诵课文。

（3）练习写作。

能够抓住事物特点，抒发自己的感情。

内容

教学要点

课时

教学建议

1白鹭

1.本课用优美的语言描写了白鹭的美。

重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。

2.体会重点词句的含义，培养热爱大自然的情感。

2课时

在朗读的基础上把握课文内容。

借助图片体会白鹭不同形态的美。

2落花生

本课采用种花生、收花生、品花生、评花生的顺序，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。

重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。

抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心意思。

多元识字。

3桂花雨

本文回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。

重点是能通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。

在朗读的基础上，把握课文内容；

理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。

4 

*珍珠鸟

本文讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。

重点是能清楚在这个过程中小珍珠鸟的不同表现。

1课时

在朗读的基础上把握课文的主要内容；

理解重点句子的含义，体会作者的思想感情，并受到启发。

口语交际

口语交际是以“制定班级公约”为内容。

重点是能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。

在小组活动的基础上制定班级公约，并通过口述，清楚地把公约表达出来。

习作

会写题为“我的心爱之物”的文章。

重点是做到中心突出，感情真挚。

首先确定描写对象，然后详细地介绍你们之间发生的故事，抒发你的情感。

语文园地

1.利用多种方式增加积累，提高对词句段的运用。

2.把握句子重点词语的含义及语气，并能灵活运用。

通过朗读把握重点词句的意思，从而理解句子的含义，运用朗读、背诵等增加积累。

南阳市第七小学校“自学·

交流·

合探·

拓展”语文教案

五年级　　主备人：

　谢岚　　

课题

白鹭

二课时

课型

新授

教学目标

1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。

掌握“精巧、配合”等18个词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学重点

正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。

理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

教学难点

学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

学情分析

学生在生活中可能没有见过白鹭，有必要让学生先欣赏一些白鹭的图片，对白鹭有个直观的认识。

课文的语言凝练、含蓄，学生可能会有很多不懂或疑惑的问题，这将是这节课要重点解决的。

对于白鹭的美，学生的理解可能不够深刻，有必要适当点拨，加深理解部分学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。

教具学具

多媒体课件

教学过程

个性修改

第一课时

一、自学：

（一）导入新课：

谜语引入，介绍资料。

1.教师以谈话形式引入：

大家猜一则谜语，这是一首古诗。

“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

”同学们知道是什么吗？

对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？

（板书：

白鹭）

2.展示交流有关郭沫若的资料。

　郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

四川乐山人。

1914年赴日本留学。

1918年开始新诗创作。

1921年，出版第一部诗集《女神》。

代表作有诗集《女神》、《星空》；

剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文选自《郭沫若全集·

文学篇》，写于1942年10月31日。

《白鹭》也作《鹭鸶》。

白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。

3.齐读课题

（二）出示自学提示：

1、自由读文，读准字音，读通句子，读出感情。

2.利用工具书或联系上下文，自学生字词。

3.准确、流利地朗读课文。

（三）组织学生自探：

带着以下问题默读课文：

（1）课文主要描写的是什么？

它有什么特点？

（2）作者描绘了几幅图？

分别给这几幅图取一个名字。

（3）作者对白鹭是怎样的情感？

你能找出相应的句子吗？

（4）你能给课文分成几部分？

每部分的内容是什么？

二、交流：

师：

这篇课文主要描写的是什么？

这个特点希望同学们用一个词语总结出来。

白鹭-----外形美）

作者描绘了几幅图？

你分别给它们取了什么名字？

清田独钓图。

清晨望哨图

黄昏低飞图。

三、合探：

1、合探第一个问题：

作者对白鹭是怎样的情感？

（1）、小组成员先思考，然后发表各自的见解。

（2）、记录员负责记录。

（3）、小组内对学有困难的学生进行帮助。

（4）、小组内达成共识。

（5）、各小组派代表在班内进行交流。

2、合探第二个问题：

（6）、学生可能会达成这样的共识：

这篇课文共分为三部分

第一部分

（1）总体介绍白鹭的美

第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。

第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。

四、课堂小结

这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。

可以说，这一课是很有收获的。

作业

设计

1.掌握课后生字词。

2.背诵课文。

板书

第二课时

一、复习导入

1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。

2.听写词语，订正。

精巧色素配合身段生硬寻常常见

忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗

3.抽查背诵。

在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？

就让我们深入阅读课文，去感受一下。

重点句子解析。

1鹭是一首精巧的诗。

运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。

用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。

板书：

精巧的诗

2鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？

作

者对此是如何评价的？

学生讨论，师生共同总结：

色素美：

雪白铁色青色

评价：

素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。

3鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？

身段美：

流线型结构，长喙，脚。

增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。

④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？

白鹭：

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤：

太大而嫌生硬。

朱鹭、苍鹭：

太大了些，而且太不寻常了。

这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。

⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

作者告诉我们怎样的哲理？

美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。

⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。

（出示课件）

图画之美：

生讨论：

作者是怎样描写“图画美”的？

图画美）

师生共同总结：

借助插图，我们可以感受到图画之美。

田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。

悠然之美：

生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？

悠然美）

师生共同总结：

描绘的背景----清晨；

描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。

清澄之美：

黄昏低飞图

作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？

清澄美）

背景---黄昏

状态----低飞

感觉：

乡居生活的一种恩惠

二、合探：

小组合作探究：

1.课文的开头和结尾有什么特点？

又有什么不同？

白鹭是一首精巧的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美

开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；

结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。

2.通读课文。

这篇文章体现了作者怎样的思想感情？

这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

喜爱赞美

3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？

四、拓展：

拓展阅读，说写训练：

郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。

作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。

你能运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。

1.背诵课文2.摘抄自己喜欢的段落

色素美：

雪白铁色青色

外形美

白鹭（精巧的诗）身段美：

流线型结构、

长喙、脚（韵在骨子里的

图画美---清田独钓图散文诗）---喜爱

悠然美---清晨望哨图赞美

清澄美---黄昏低飞图

教学

反思

成功做法

存在问题

2、落花生

讲读课文 

1.认识“榴”等·

6个生字，会写“亩、播”等8个生字；

掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。

2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。

3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

学习对比手法在文中的作用。

分角色朗读课文，把握课文内容。

理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

根据《语文课程标准》第二学段提出的学习目标，经过三、四年级系统的阅读训练，学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；

初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情；

联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；

对课文中不理解地方提出疑问等等。

根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及联系上下文、生活经验去体会深刻句子的方法，并初步领悟文章的表达方法。

（一）激趣导入

　　　1．谜语导入：

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。

（打一物）

同学们，你们知道是什么吗？

生猜谜语

　　　2．教师板书课题，学生齐读课题。

落花生）

3.作者简介：

许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”