申报国家级精品课程自评报告文档格式.docx
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0.6
0.4
0.2
一
课
程
设
置
10
分
1-1
课程
定位
性质与
作用
专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；
本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。
1.本课程培养目标是培养植物组织培养高技能人才,符合培养要求。
2.课程以植物组织培养的工作过程和工艺流程安排教学，符合植物组织培养岗位（群）的任职要求。
3.本课程与国家职业标准接轨，修完课程可获得植物组织培养工等3个工种证书，对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用。
4.前、后续课程衔接得当：
前续课为基础化学、植物学、植物生理等，并由微生物学等专业基础课提供技术基础,《植物组织培养应用技术》为无土栽培技术、基因技术等专业课程提供新技术、新方法支持。
4
1-2
课程设计
理念与
思路
以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
采用基于工作过程的课程设计思路，服务黄河三角洲及滨州市植物组织培养企业，与山东东方花卉有限责任公司等企业合作，按照组织培养的职业岗位设置分解能力体系，以植物组织培养的工作过程和工艺流程安排教学，组建教学模块，在教学模块中穿插进各岗位技能，使培养的学生能够独立从事植物组织培养各个岗位的工作。
6
二
教
学
内
容
25
2-1
内容选取
针对性和适用性
根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
根据黄河三角洲及滨州市植物组织培养的行业企业发展需要和完成组织培养职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容；
并注重“必需、够用”理论知识的传授，为学生创新组培技术及可持续发展奠定良好的基础。
2-2
内容组织
组织与
安排
遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。
按照植物组织培养的工作过程和工艺流程安排教学，分解能力体系组建教学模块，在教学模块中穿插进各岗位技能，达到学生能够独立从事植物组织培养的相关工作。
利用校内实训基地植物组培中心,由学生管理，“院园一体，工学结合”；
理论教学与实践教学融合，在植物组培中心进行情境教学，学生在做中学，学中做；
利用对外承担的真实项目及学生兴趣小组，进一步培养学生职业能力。
2-3
表现形式
教材及相关资料
选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。
1.选用先进、适用教材。
选用课程负责人担任副主编的“十一五”规划教材《植物组织培养》。
2.与东方花卉有限公司等企业合作,共同开发课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等课程资源；
与东方花卉有限公司、山东省农科院高新技术研究中心共同编写了《植物组织培养实验指导》。
3.课程网站建设了网络课程、电子教案、多媒体课件、自测系统等，可以满足网络课程教学需要。
5
三
教学
方法
与
手段
3-1
教学设计
教学模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
形成了“院园一体，工学交替”的教学模式，利用学院植物组织培养中心和滨州农业高科技示范园育苗基地，课堂与实习地点一体，为学生职业能力训练提供了真实环境，实现理论实践零距离对接；
以与企业合作的真实项目为载体，师生共同参与生产、研发和推广，使学生职业岗位能力锻炼更有针对性。
8
3-2
教学方法的运用
根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。
课程组注重采用多样化的教学方法来有效地完成教学。
（1）情景教学：
把课堂直接搬到植物组培中心，理论与实践一体，情景教学。
（2）项目教学：
在组培中心师生通过共同实施一个完整的“项目”。
例如非洲菊的组织培养与试管苗移栽项目，学生通过一个项目的实践，就可以锻炼一系列技能。
（3）兴趣小组：
结合学生导师制实施，课题组成员担任学生导师，在整个教学过程中，提倡以教师的启发引导为主线，学生的自主学习为主体，积极利用兴趣小组的形式，开展第二课堂及学生科研活动，提高学生学习的积极性。
（4）顶岗实习：
对组培兴趣浓厚，学习成绩较好的学生，在山东省农科院、东方花卉等组织培养大型企事业单位直接顶岗实习，进一步锻炼学生的实践技能与综合能力。
3-3
信息技术的应用
运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。
（1）在教学中采用虚拟现实技术采用仿真实训，学生可以通过动画交互，熟悉操作过程，为实训做好准备。
（2）利用动画虚拟植物组培苗生长变化过程，使教学内容更加生动逼真，不受时间与空间的限制，学生可以方便的观察其变化过程。
（3）制作、搜集了大量视频资料，学生通过视频学习，直观方便。
（4）加强数字化教学资源建设
（5）建设了开放的数字化教学资源库，学生随时随地以适合自己的方式学习。
资源库主要有电子教案、演示文稿、图片库、虚拟车间、影视动画库、互动式教学活动设计库，题库系统。
可供全国师生及相关人员查阅、使用。
主要
观测点
3-4
网络
环境
网络教学资源和硬件环境
网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。
建立了学院精品课程网站，开发了VOD点播系统和在线学习功能，建立了学生WEB网站，建立了学院WAP网站。
校园网2002开始建设，有各类服务器22台，网络交换设备120多台（包括中兴核心千兆交换机2台，汇聚交换机8台，接入交换机116台，路由器1台，防火墙2台），目前的光纤专线速率为100M。
校园网下接计算机终端共计4000余台，通过校园网接入Internet，建立了以小型机为核心的服务器集群系统，实现了网络用户身份认证骨干网络全面升级，网络安全性全面增强。
四
队
伍
20
4-1
主讲
教师
师德、能力与水平
师德高尚、治学严谨；
执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；
与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。
团队主讲教师均获得过学院优秀教师荣誉称号，师德高尚、治学严谨；
团队主讲教师三年教学评价均为优秀，执教能力强，教学效果好；
团队部分人员参与建设的《植物与植物生理》，2007年被评为国家精品课；
2005年11月团队承担的“基于ADDIE模型构建高职教育实践教学体系（编号C05118）”被确定为山东省高等学校教学改革立项项目，目前已经鉴定；
石文山等人承担的“提高非洲菊试管苗移栽成活率的试验研究”获山东省普通高校省级优秀实验技术成果三等奖；
团队定期组织各项服务活动，积极开展了“金钥匙”培训工程和农民工转移培训，服务新农村建设；
根据企业需求，为企业员工开展组织培养方面的技术培训；
承担植物组织培养工、培养基制造工、组织培养接种工的培训与技能鉴定工作；
到植物组织培养一线与企业专家合作攻关，解决技术难题，合作开发的沙漠乔桑项目创造直接经济效益50万元；
面向企业开发网上交流平台，定期与企业沟通，并及时提供信息咨询服务。
4-2
队伍
结构
“双师”结构、专兼职比例
专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；
行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。
专任教师中“双师”素质教师占80%，有企业经历的教师比例占70%，专业教师中来自行业企业的兼职教师占20%，符合课程性质和教学实施的要求；
2名兼职教师承担平均每学期承担实践教学任务60学时以上，主要是集中模块实习两周时间指导。
五
实
践
条
件
5-1
校内实训
条件
设备与环境
实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。
植物组织培养的校内实训基地---植物组培中心投资260余万元，是学院与滨州市农业高科技示范园共同建设，建有1200平方米的组培中心楼和3000平方米的工厂化育苗车间，包括准备室、天平室、灭菌室、药品库、3个接种室和400平方米培养室。
中心主要运用植物组织培养这一高科技手段，实现“名、优、特”花、果、菜优良苗木的快速繁育，每年可向社会提供120万株花卉、林果、蔬菜等良种苗木。
每学期15-16个项目的实验实训可以全部在组培中心进行。
组培中心对高职生实行全天候开放。
5-2
校外实习环境
建设与利用
与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。
与山东东方花卉有限责任公司、山东省农科院高新技术研究中心、滨州市园林公司、滨州市东城区园林绿化公司等10多家企业签订协议，基地布点合理，为顶岗实习学生提供了足够的校外实训基地。
学生到上述企业进行半年的顶岗实习，锻炼学生的综合职业能力，体验企业文化。
六
效
果
6-1
教学评价
专家、督导及学生评价
校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。
6-2
社会评价
社会
认可度
学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；
课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。
根据连续三年毕业生调查和企业反馈,学生有很强的实践能力，适应社会的能力强。
一次性就业率达98%以上，对口就业率100%，起薪值1200元。
学生在山东省农业科学研究院新技术中心、山东东方花卉有限责任公司等企业的表现令人满意，受到单位的好评，学生在实习之前，企业单位纷纷来向我们要植物组织培养的学生。
学生踊跃报名参加职业技能鉴定，截至到目前，获取组织培养相关国家职业资格证书的比例高达87%。
特色与创新
1.“院园一体，工学交替”。
充分利用滨州农业高科技示范园与学院植物组培中心，创新了工学结合的教学模式，使理论与实践零距离对接。
2．“项目驱动，学做一体”。
以企业的真实项目为载体，在教师指导下，以学生为主体实施项目。
3．“因材施教，导师培养”。
由导师指导成立植物组培“兴趣小组”，充分利用学生课余时间，根据学生的不同特点因材施教，培养学生的职业能力。
50
学校对精品课程建设的政策支持与措施
学院对于课程实行项目管理，课程负责人即是项目负责人；
确保经费投入，给予省级或国家级拨付经费的1：
1配套；
加强过程监控；
提供技术支持；
实行奖励政策。
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