匆匆教案及反思.docx

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匆匆教案及反思

匆匆教案及反思

（经典版）

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____年____月____日

序言

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匆匆教案及反思

　　这是匆匆教案及反思，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　匆匆教案及反思第1篇

　　一、素质教育目标

（一）知识教学点

　　1.学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2.抓住含义深刻的句子，理解课文内容。

（二）能力训练点

　　通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

　　（三）德育渗透点

　　感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

　　（四）美育渗透点

　　体会朱自清散文的语言美。

　　二、学法引导

（一）教师教法

　　谈话法，导读法。

（二）学生学法

　　自学讨论法。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点

　　理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。

（二）难点

　　由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。

　　（三）解决办法

　　通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。

　　四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

　　1.从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。

　　2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

　　3.有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。

（二）学生活动设计

　　1.自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。

　　2.通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。

　　五、教学步骤

（一）导入新课

　　1.齐读题目

　　2.读了课题，你是怎么理解的?

你有什么问题?

（二）介绍作者

　　朱自清：

我国的诗人和杰出的散文家。

他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。

朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。

的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。

《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。

　　（三）自己读课文，思考问题

（1）作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。

（2）文章每一段讲的是什么内容。

　　（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。

）

　　（四）自由读课文

（1）你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。

（2）你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。

　　（五）交流

　　1.第一自然段

（1）第一自然段作者提出了什么问题?

（2）作者是怎么提出这个问题的?

　　（用一个排比句，以比喻的方式提出问题。

十分新颖，引人入胜）

　　（3）指读第一自然段，体会作者的感情。

　　2.读第二自然段，解决大家提出的问题。

（1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思?

　　①读第二自然段，联系上下文体会词语的意思。

　　（为什么会“头涔涔，泪潸潸”?

我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?

这个词隐含着作者怎样的思想感情?

）

　　②有感情地朗读这一段话。

（2）有感情地朗读第二自然段。

　　3.读第三自然段，解决大家提出的问题。

（1）这一段讲的是什么意思。

（时光在不知不觉中从我的眼前消失了。

）

（2）“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转”

　　（这句话跟后面有什么关系?

这句话采用的是什么手法?

）

　　日子是怎样来去匆匆的?

作者是怎样具体讲的?

　　（3）出示句子

　　“洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”

　　①日子是怎样溜走的?

　　②从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情?

　　③有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

　　④你能仿照这样的写法，再写上几句吗?

　　（在……时候，时光又……溜走了。

）

　　4.读第四段，解决问题。

（1）这一段表达了作者一种什么样的情感?

（一种淡淡的郁闷和伤感）

（2）有感情地朗读这一段。

　　（六）小结

　　1.读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么?

　　（想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩，浪费时光，想到今后应该珍惜时光，努力学习，掌握本领。

）

　　2.把你想到的写下来，写一篇读后感。

　　（七）作业

　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

匆匆教案及反思第2篇

　　学习目标：

　　1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：

饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2、正确、有感情地朗读课文。

摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。

　　3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

　　学习重点：

　　1、正确、有感情地朗读课文。

　　2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

　　学习难点：

　　领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

　　学习课时：

2课时。

　　教学设计：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：

饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2、正确地朗读课文。

　　3、了解朱老先生生平和创作特色。

　　4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、谈话激趣：

同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？

学了这首诗，你最大的感受是什么呢？

　　2、对比导入：

是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！

今天，我们一起来看看朱老先生先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？

　　3、了解作者：

请你说说，朱老先生先生是怎样一个人？

（播放课件2）

　　4、揭题审题：

揭题——匆匆。

“匆匆”是什么意思？

那么，在朱老先生先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？

　　二、自读自悟：

　　1、自读课文，完成自读要求（播放课件3）：

　　①把课文读正确。

　　②学会六个生字。

　　③思考问题：

文中“匆匆”指的是什么？

作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？

　　④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

　　2、小组交流一下③、④的思考。

　　三、协作评价：

　　1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

　　2、齐读词语（播放课件4）：

饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。

　　3、书写词语（同上），互查互批。

　　4、讨论问题：

文中“匆匆”指的什么？

作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。

　　5、交流感受：

“我喜欢——，因为——。

”“我的问题是——。

”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。

）

　　四、指引探究：

　　课后练习：

　　①朱老先生先生在文中表达了什么样的思想感情？

你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。

　　②摘录自己喜欢的句子。

搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

　　2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。

　　3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、检复：

上一节课，我们一起学习了朱老先生先生的《匆匆》。

文中的“匆匆”指的是什么？

你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？

　　2、导入：

朱老先生先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？

这一节课我们一起来探究。

　　二、整体感知：

　　请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。

（播放课件5）

　　三、品读二、三自然段：

　　1、学生交流。

你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？

你想怎么读？

　　2、品读“八千多日子……也没有影子。

”（播放课件6）：

　　说：

“我觉得——”

　　读：

（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）

　　算：

我也度过了多少日子。

　　想：

我用这段时间留下了什么，做了什么。

　　读：

（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。

）

　　3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

”（播放课件7）：

　　说：

“我觉得——”

　　读。

（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）

　　写：

联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。

　　读。

（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）（播放课件8）

　　四、精读第四自然段：

　　1、过渡：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！

面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？

　　2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。

　　说：

体会到了什么？

　　读。

（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重）

　　3、读“……但不能平的……”一句。

　　说：

体会到了什么？

　　读。

（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定）

　　4、教师阐述作者思想感情。

学生朗读第4自然段。

　　5、扩展