家庭环境对孩子的影响文档格式.docx
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这些错误的教育方式带给孩子的，除了过大的压力和精神负担以外，还有一系列因基本的心理需要无法满足而产生的消极情绪，如烦恼、焦躁、恐惧、压抑等。
这些消极的情绪如果长期不能排解，就可能导致各种精神疾病。
前苏联心理学家瑟先科和米亚西谢夫曾指出：
“许多神经心理疾患的根源在于父母子女之间的敌对关系。
”“严厉
的管束，有时伴之以矛盾的禁条，往往成为神经官能症、歇斯底里和心理抑郁症滋生的土壤。
”
俄国克鲁普斯卡妮指出：
〃母亲是天然的教师。
她对儿童、特别是幼儿的影响最大。
母爱在儿童的性格形成和发展中起着重要作用，是儿童性格健康发展的必要条件。
缺乏母爱的儿童会形成不合群、孤僻、任性和情绪反应冷漠等不良性格特征。
父亲对儿童在性别角色发展上起着重要作用。
父亲为男孩提供模仿同化的榜样，为女孩提供与异性成人交往的机会。
幼年没有与父亲接触过的儿童，在性别的社会化方面，往往是不完全的。
（二）教养态度
母亲的态
度
孩子的性格
支配
消极缺乏主动性、依赖、
顺从
干涉
幼稚胆小、神经质、被
动
娇宠、
任性幼稚、神经质、被
父
拒绝
反抗、反抗、冷漠、自
母对子
女的教
高自大
养态度，
是影响
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攻击、情绪不稳定、依
儿童性
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合作、独立、温顺、社
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女性格
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关系，结
果见表。
母亲的养育态度和孩子性格的关系
另研究表明，小学生的自尊心与父母的教养态度和方法有关而和家庭的贫富和社会地位无关。
自尊心强的男孩,其家庭的气氛是民主的，孩子在处理自己的事件上有发言
权，象成人一样受到尊重。
父母对他们是关心的、爱护的。
父母对孩子要求严格，但严而不厉，经常用奖励的办法来引导孩子的行为，而不是用惩罚的方式来约束孩子的行为。
父母待人接物都有一定的规则，并要求孩子有良好的行为表现。
缺乏自尊心的男孩，父母对他们的行为是放纵的，没有一定的规则，但他们经常受到父母严厉的惩罚。
（三）家庭结构
大家庭、核心家庭和破裂家庭被认为是三种主要的家庭结构。
大家庭是指几代同堂的家庭。
生活在大家庭中的孩子，大家庭中长期形成的家风、家规等自然地传给年轻一代，有助于他们形成良好的性格特征。
但由于可能存在隔代溺爱，和在教育孩子问题上看法不一致，孩子往往难以形成一致的是非标准，并且会感到无所适从，可能会形成焦虑不安、恐惧等不良的性格特征。
核心家庭指一对夫妇和一个孩子组成的家庭。
在这种家庭里没有传统的隔代溺爱，但由于年轻的父母缺乏教育孩子的经验和方法，对孩子可能有时放纵，有时管教过严。
核心家庭中的夫妇一般都是双职工，可能缺少教养和爱抚孩子的时间。
许多研究表明，破裂家庭会对孩子的性格带来不良的影响。
破裂家庭可能是父母中有一人死亡或被判刑监禁，也
可能是父母离婚（离异家庭）所致。
有人认为，父母离婚甚至比父母死亡对孩子性格的影响更大。
破裂家庭的孩子由于父母死亡或离婚而得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等不良性格特征，行为问题也较多。
波尔贝等人的研究表明，少年犯罪率最高的是出生至4岁之间丧父或丧母的人，其犯罪率高出一般人的两倍以上。
据对北京市三所工读学校中50名犯有两性关系错误的女生调查，有9人系丧父或丧母，11人的双亲中有人被判刑,两者合计占40%。
一些研究表明，丧父的破裂家庭对孩子性格（特别是男孩）会产生极不良的影响。
在只有母亲的破裂家庭中长大的男孩，由于母亲把一切爱都倾注在他身上，过多的保护、关心,并且原谅孩子的缺点，因此容易形成冲动、缺乏自制力等不良性格特征，青少年期犯罪率也较高。
另一些研究表明，早年丧父会影响男孩形成男子汉性格，依赖性强，缺乏果断性,攻击性少，多采用语言攻击，少用身体攻击，等等。
这种家庭对女孩的影响，主要表现在青春期与异性交往的问题上。
但有些研究表明，如果有良好的教育，破裂家庭的孩子也可以形成坚强等良好的性格特征。
对于家庭结构的完整性与孩子心理健康的关系，也有过不少研究。
比如，前苏联著名教育家马卡连柯曾指出：
缺乏母爱的儿童是有缺陷的儿童；
完全没有母爱或缺乏母爱，会使孩子心理上没有稳定感，产生情绪上、人格上的障碍。
这
类孩子易孤僻、冷淡、粗暴、内向等。
但是，没有父亲的存在，会使母爱向溺爱型发展，并失去家庭的稳定和减弱家庭的教育职能。
另一位社会心理学家也对此问题作过专门的研究。
他指出：
不完整家庭中的心理气氛受到破坏，其突出的特点是家庭成员很少与外界往来，几乎与周围世界隔绝。
“骨肉联系的分割使代际关系复杂化，不利于成长中一代的社会化，不利于文化传统与精神传统的继承，不利于培养后代同他人和睦相处与合作的能力，也不利于培养利他主义、人道主义、集体主义等品质与特性。
实例：
高一,于jiyao,男，父亲离家出走，母亲独自带他，敏感、好斗、容易被激怒，自己处于弱势时只会大哭，不与人做深层交流
（四）家庭气氛
家庭情绪气氛可以划分为融洽与对抗两种类型。
家庭中的情绪气氛是由家庭中全体成员所造成的，但主要由夫妻关系所造成。
家庭中的夫妻关系影响着家庭其他成员之间的关系，影响孩子性格的形成和发展。
宁静愉快家庭中的孩子与气氛紧张及冲突型家庭中的孩子在性格上有很大的差别。
宁静愉快家庭中的孩子在家里感到有安全感、愉快、生活乐观、信心十足、待人和善，能很好地完成学习任务。
气氛紧张及冲突型家庭中的孩子缺乏
安全感、情绪不稳定、容易紧张和焦虑、长期忧心忡忡，担心家庭悲剧将要发生、害怕父母迁怒于自己而受严厉的惩罚、对人不信任，容易发生情绪与行为问题。
家庭不和主要是指夫妻关系紧张。
由于夫妻关系紧张而造成的恶劣的家庭气氛，常常会成为妨碍孩子健康发展的最重要的原因之一。
心理学家指出家庭环境中父母紧张的冲突关系会成为孩子心理创伤的背景。
这种心理创伤，使孩子的性格带有一系列消极特点，并且可能导致孩子在神经一心理上的某些病态。
挪威医生克林格兰通过调查研究后认为：
“在夫妻间长期存在紧张关系的家庭里，孩子最容易患精神疾病。
夫妻关系紧张对孩子身心健康的影响表现在以下几个方面：
1、夫妻关系紧张往往会给孩子造成莫大的心理创伤。
孩子有可能出现神经系统的紊乱，在一定条件下会导致神经官能症的发生。
2、夫妻关系紧张还会造成孩子的情绪紧张。
夫妻经常性地动肝火、争吵、漫骂等，会妨碍孩子正常情感的发展。
3、夫妻关系紧张会使孩子形成不良的性格。
其性格大多具有暴躁、多变或迟钝、胆怯、犹豫不决等特点。
4、夫妻关系紧张，孩子很难形成良好的人际关系。
这样家庭里的孩子会感到周围充满敌意，进而认为社会上的人都是
这样，不愿意乃至害怕与外人接触。
这种情况下，孩子难以产生对亲人的诚挚爱意和对外人的友善感情。
5、夫妻关系紧张易导致孩子犯罪。
孩子在这种家庭会产生压抑感，其极有可能以某种方式宣泄出来。
孩子以犯罪来“惩罚”父亲的事例并非罕见。
为了孩子健康成长和早日成材，家长们应营造一个和睦温馨的家庭氛围。
欢乐、健康的家庭生活有利于形成最佳的家庭气氛，促进孩子心理健康。
一个健康的家庭，父母双方应该彼此相爱，热爱孩子，关心孩子的兴趣、能力和志趣，愿意设法帮助孩子，使他了解父母。
家庭成员之间能互相尊重爱护、以理相待，为人处世通情达理，使家庭气氛安定和睦、融洽温暖、民主平等、愉快欢乐。
但想要促进儿童心理健康，仅有良好的家庭人际关系还是不够的，还要形成最佳的亲子关系：
父母要和孩子一起游戏，一起学习，发展共同的兴趣，和孩子共享经验和成果，增进父母和孩子之间的感情和相互间的了解。
父母要把孩子作为平等的人，尊重孩子的爱好，给他一定的自主权利，决定与选择事情；
有些事情可以和孩子商量，征求孩子的意见。
例：
有一位母亲在买菜时买回了一条青虫，女儿要饲养,母亲没有阻止女儿的行为，而是配合女儿在饲养青虫的过程
中，引导女儿观察、探索，逐渐使女儿知道了青虫的蜕变，明白了青虫的习性，最后处理了青虫。
（五）家庭教育方式的影响
家长的教育方式是影响孩子心理健康发展的重要因素。
如果家长在教育中表现出态度不一致、压力过大、歧视、打骂或者冷漠等特点时，孩子常常会表现出更多的心理健康问题。
比如，在性格特征上容易形成虚伪、虚荣、懦弱、敌对、残暴、焦虑、紧张等不良性格特征。
如果家长表现出的是溺爱、娇宠、过分顺从等特点时，孩子则会表现出更多的任性、自负、自我中心、好发脾气等特点。
如果家长过分挑剔、对人苛求，孩子往往会表现出情绪紧张、自信心不足等问题。
有些家长认为只要是为了孩子好,怎样教育都行，所以有时会对孩子采取一些简单、生硬的办法，而根本不考虑孩子的感受。
然而这样做的结果，却常常是换来一个好心不得好报的结局。
高一某男生，下午说身体不舒服，要求请假，爸爸说赶快回家休息，妈妈说要继续坚持上课，居然为此争执不下。
孩子是精明的，从小就会看人说话的，表现出两面性。
常见的8种家庭教育方式:
1、模具制造型
此类家长，总以为自己的想法不会错误，总以为自己是爱孩子，为孩子好。
对孩子的要求极严，孩子的举手投足，都给予详尽的指示，从生活习惯、活动的范围方式，到读书的范围方法、兴趣爱好，甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类，者B受到强制性指导。
然而，人最大的长处就是善于思想，善于学习，善于在学习中创造，模具制作型的教育模式，无形之中抹杀了孩子的自主学习与创造能力。
不可否认，在这种模式之下，也有一些孩子有所成就，如丁俊晖。
但更多的孩子，却成为模具制造的产品，人的独立思考与创造能力消退。
以前说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，但在这种模式之下，恐怕大多数的后代都是“老鼠”了！
2、温室培养型
经济条件的改善，孩子数目的减少，使家长更有能力精力来教育培养孩子。
捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了。
一心给予孩子最好的学习与成长条件，弥补自己小时候的缺憾，这是家长的普遍做法。
操心孩子的吃，担心孩子缺锌少钙；
操心孩子的穿，要嘘寒问暖；
操心孩子的行，军训学农的时候晚上担心的睡不着觉，总想着要给老师打电话询问情况；
操心孩子的人际交往，本着“近朱者赤近墨者黑”的道理，只容许孩子与“优
秀”者（大多以学习成绩为标准）交往；
操心孩子的学，从胎教到小时候的艺术素质的培养（比如学琴画画），到入学的学校选择、老师选择，无一不体现了家长的“智慧”，直到孩子的毕业，专业的选择，工作的选择，爱人的选择，仍要操心。
真的是鞠躬尽瘁死而后已。
然而，温室的培养却制造了许多肥胖儿童与厌食者，制造了免疫力极差的孩子，制造了庞大的厌学者队伍，制造了离开父母一无所能的孩子。
温室的花朵，禁不住一点点风吹雨打，“温室”培养出来的孩子，离开父母，却无法适应于社会，最后父母只好哀叹自己无法陪伴孩子到最后了！
3、经济刺激型
物质的社会，造就物质的方式。
很多家长的教育方式，也是“向钱看”！
考第一，奖励多少，考前十名，奖多少，在不少家庭都成为制度！
特别是庞大的打工队伍中的家长，对留守的孩子，基本上都是以钱来“遥控”孩子。
高一，男生，但凡老师反映问题或晚到家，一句话都不说，直接扣零用钱。
4、极力压榨型
种模式多出现在孩子的读书过程之中。
社会现状迫使家长对孩子提出过于苛刻的要求，只盼孩子能够上一所名校，有个好前程。
纵使学校能够减负，家长也未必让孩子减负，
总希望孩子多做点习题，多上几个辅导班。
我们的学生有的要做题目做到23点以后，周六周日都要参加辅导班。
压榨性的教育扼杀孩子的创造力与天性，一定要把握好尺度。
5、原始放牧型
父母忙于上班挣钱，无暇关注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顾及孩子。
当然也有现实的家长，认为读书无用，孩子未必能考上大学，大学毕业未必能找到工作，不读书也同样可以挣大钱。
干脆就任其自生自灭！
高一男生，父母离婚后分别再婚，判给父亲，父亲去外地工作，于是跟着母亲。
时常游荡在网吧，夜不归宿,上课睡觉。
父亲只负责电话里骂他，母亲只管给饭吃，不回家也不去找，“孩子是判给他爸的。
”孩子感受不到家庭关爱，已经偏离正常轨道。
6、崇尚暴力型
“棍棒下出孝子”，仍然有部分家长崇尚用武力解决问题。
特别在孩子调皮不听话的时候，在气头上对孩子拳脚相加。
给孩子造成的心理阴影、逆反心理以及长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响，很难消除。
暴力调教的孩子，要么逆反心理特别强，要么特别懦弱,但有一个共同点，就是在这种环境长大的孩子，很少不崇尚用武力解决问题！
高一，男生，家访时三个老师在场，与父亲发生争执后互抽耳光。
7、百依百顺奴才型
随着经济条件的改善，孩子数目的减少，一个孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父亲母亲的期望所在，这样，造就了一大批唯我独尊的“小太阳”。
高一，女生，家庭条件好，父母宠爱，随心所欲,不想上学了就请假，得不到的东西就耍无赖，还搬出家长来帮忙，不然就以死相逼。
外出社会实践时，要求没有得到满足，不愿意回校，家长请假开车来接。
8、理想型
理想的家长爱孩子，重视孩子，但不溺爱，满足合理的要求，同时让孩子明白，哪些是不受鼓励的；
严格要求孩子，但给予孩子适度的活动空间；
培养孩子一个良好的学习习惯，一个良好的生活习惯，一个良好的思维习惯，一个良好的经济观念，以及好的性格，这些都将影响孩子的终生，都将决定孩子的成就
（六）家长心理健康程度的影响
父母的心理健康对子女心理健康的影响是十分明显的，其表现主要集中在以下两方面。
1.父母的消极情绪对子女具有明显的不良影响
父母的情绪状态是影响子女心理健康发展的重要因素。
有研究认为，父母情绪对子女的影响是从胎儿时期就开始了的，特别是母亲如果在怀孕期间情绪经常处于愤怒、恐惧、忧伤或不安等状态时，则胎儿出生后极可能具有神经质的性格。
台湾学者认为，父母对孩子的冷漠、忽视、敌意或吝于表达关爱之情感，会使子女在情感发展上充满焦虑、不安全感，对他人易生敌意，易于侵犯攻击他人，违反社会规范，自我控制力及社会适应力均差；
在家里也会表现出冷漠、戒备的态度，甚至可能为保护自己而伤害家人。
父母的情绪不稳定使得他们在子女面前的威信和影响力大大降低，从而在家庭教育中显得无能或不负责任。
美国一些儿童辅导和社会工作者认为，父母的情绪不稳定是导致子女缺乏关爱的最主要的原因，其直接的后遗症是子女长大以后会表现得冷漠无情且适应不良；
而间接的后果则是，等这些孩子为人父母后，其心理失调和不稳定的个性又会造成对其子女的疏忽，从而陷入一个恶性循环的怪圈。
高三男生的母亲一直对儿子说：
家里条件差，爸妈没本事，只有靠你了，你要是没出息，我们一家就没有希望了。
2.父母的心理障碍对子女具有不良影响
这里所说的心理障碍是指那些比较严重的精神障碍，如精神分裂症、精神官能症、情感性精神病等。
研究表明，父
母患有上述精神疾病时，其子女患有各种精神疾患的比例也偏高。
其中最常见的表现是忧郁和焦虑，另外也可能产生社交和学校功能障碍。
心理学家韦斯曼曾指出：
忧郁的母亲比一般母亲对子女更具敌意及拒绝，更少刺激，因而会扰乱子女的健康发展。
另有文献指出，父母有忧郁症、恐惧症或酗酒行为，其子女患焦虑症的比例会增高，同时会影响他们的情绪功能及认知能力。
在探讨轻度精神疾病父母对子女影响的研究中，发现父母一方患有精神官能症时，其子女有适应不良或精神障碍问题的比例可达到30%~40%°
高一女生，不和人交往，觉得别人都心存恶意。
母亲有歇斯底里的倾向，说话自顾自地喋喋不休，觉得只有自己的女儿最好，其余都是坏孩子，会迫害她女儿。
女儿被同学无意推了一下，要求女儿回击。
还找女儿同学理论，结果恶性循环，越走越远。
二、如何创造快乐的家庭气氛
家庭生活愉快，可增进全家人的身心健康，延年益寿。
但是，欲使家庭生活经常处于和谐、愉快之中，并非是一件容易做到的事情，这需要全体家庭成员的一致努力。
保持家庭愉快有十要素：
（一）家庭环境中一个很重要的因素就是良好的家风。
首先是平等，平等是创造良好的家庭心理氛围的前提。
父母、子女任何一方的优越感都会对其他家庭成员造成心理压力、产生心理隔阂。
其次是理智，只有理智能够克制自己的心理冲动，并冷静地对待和处理问题，这样有利于保持良好的家庭心理氛围，而更重要的是有利于孩子形成稳定的心理特征。
最后是开放，这里所说的开放是指家庭成员能够坦率地平等地以其他成员可接受的方式，表达自己的想法，而不是毫无顾忌地发泄。
家庭主要成员应该性格开朗、心胸宽阔，不计较一得一失，不仅在工作单位心情愉快，回到家里也总是笑口常开，这将对全家人的情绪起到良好的感染作用，有助于实现家庭气氛轻松、愉快、和谐。
相反，如果主要家庭成员成天愁眉紧锁，或常发脾气相互争吵不休，把家人搅得不得安宁，谁也快乐不起来。
（二）家庭气氛要生活上相互关心、体谅，成员之间有事互相商量，而不是相互责怪或挑剔。
那些家长作风霸道的家庭，家中气氛紧张、压抑，很难愉快起来。
再忙也要抽出一定时间与孩子沟通。
.要注意倾听。
大部分时候，孩子只需要一个自己信得过的人来听自己倾诉心声，要听得专心，要耐心。
（三）家庭成员爱好广泛，志趣高雅，业余生活丰富多彩；
会使家庭气氛活跃，美满幸福。
要培养“共同的话题二
对孩子感兴趣的东西，他喜欢的歌星，小说，还有电子游戏你的孩子爱什么，你就了解什么，这样孩子必然会愿意与你交流。
交流的过程中，对孩子进行正确的引导。
（四）家庭成员无不良嗜好，更无口出秽言不讲礼貌之人，而是人人讲文明，懂礼貌，勤于清扫家庭环境卫生。
（五）是家长的关心，而这种关心不仅包括对孩子学习的关心，更重要的是孩子的生活和心理。
心理学研究表明，孩子在家庭中受到父母的关心指导越多就越有利于个性的形成与发展。
有了良好的个性，孩子的学习、生活都会向好的方面发展。
所以，我们不能一味地只关心孩子的学习，更要关心孩子在学习过程中出现的各种心理问题，并要指导，帮助他们学会承受各方面的压力，尤其是家庭对他们造成的心理影响，使他们适应家庭环境，努力去消除不良家庭对他们个性发展产生的消极影响。
（六）进餐时注意精神卫生，不在餐桌上谈论令人不快的事，更不要在餐桌上教训或考问孩子，使全家人在轻松、愉快的气氛中进餐。
（七）对子女要求严格，不随意体罚孩子。
父母要以身示教、谆谆教导，绝不溺爱子女，让独生子女在家里欲所欲为，称王称霸，一旦孩子学坏了，家庭便失去了快乐。
（八）家庭劳务要讲究科学，不搞突击，不集中在少数人身上，而是人人动手，各尽所长，有计划，有分工，全家
人通力协作。
（九）星期天生活要尽量过得丰富多彩，走出小家庭，
到大自然中去，这会给全体成员都带来快乐。
（十）定期召开家庭民主生活会，开展批评与自我批评，
对孩子要以表扬和鼓励为主，特别要养成尊老爱幼的好家
风。
综上所述，家庭环境对孩子的生活、学习、心理以及性格习惯的养成都是至关重要的，作为家长担负起自己的责任，给孩子创设好的家庭环境，提高自身素质，引导孩子健康快乐的成长。
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