北师大版五年级语文上册第五单元教案Word格式.docx

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由此可见，水的重要性不言自明。

齐读第七自然段。

7．看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？

（学生畅所欲言）

8．的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！

水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：

维持生命）所以我们要讲究科学饮水。

（板书：

科学饮水）

9．应该从哪几个方面加以注意呢？

读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮助老师完成板书（培养学生的归纳概括能力）

五、总结升华

学案设计：

1．掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系。

3、抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

4、用生字组词。

第二课时

一、复习回顾

回顾一下课文的主要内容。

（学生边回答，教师边板书）

二、研读第三部分

1、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？

读读课文的相关段落，和同桌交流一下。

（培养学生的归纳概括能力）

2、集体交流。

（归纳板书）

三、归纳提纲：

1、学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。

将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。

（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）

3、现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。

（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）

四、补充资料，课外延伸

1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。

通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？

2．教师总结：

水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，“白水明田外,碧峰出水后。

”山，因为有水才变得秀美，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。

”因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!

（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）

五、作业：

1．写心得体会。

2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。

板书设计

化学师

运输兵维持生命

水就是生命调节器

润滑剂科学饮水

卫士

1．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题。

2、学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

3．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”

4、学生继续收集有关水资源的资料。

教学反思：

《古诗二首》教学设计

一、教学目标

1、学会本课生字，理解诗句的意思。

2、有感情地朗读古诗，并能背诵这两首诗。

3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。

4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。

二、学法引导

1、教师教法：

创设情境法、引导法、点拨法。

2、学生学法：

借助词典及书上注释自读感悟。

三、重点·

难点

重点：

　　1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。

　　2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。

难点

　　体会作者的思想感情。

四、教学时间：

两课时

教学目标：

学习古诗《过分水岭》

一、由题入手，弄清题意。

1、板书课题。

2、自由读题，教师简介题意。

3、出示插图，观察感受。

4、简介诗人。

二、反复诵读，弄懂诗意。

1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏。

2、学生自由练读，读准字音，读通诗句，把握节奏。

3、指名朗读，相互学习，相互行赏。

4、组内轮读，试着用工具书弄懂诗句。

5、全班交流，讲讲诗意。

三、品评朗读，感悟诗情

1、自由诵读，边读边想是个描绘的画面。

2、逐句品评，交流感受。

3、想象画面，有感情的朗读。

四、背诵诗歌，积累语言

1、有感情的朗读诗歌《过分水岭》。

2、指导背诵。

五、课堂小结

1、总结学：

质疑解疑、理解诗意、吟诵品读、深入感悟。

2、有学生总结本节课的收获。

1、辨字组词：

慕（）情（）幕（）溪（）

慕（）清（）墓（）湲（）

2、用自己的话写出下列诗句的意思

（1）、溪水无情似有情，入山三日得同行。

（2）、岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。

3、默写古诗《过分水岭》。

第二课时

一、创设情景、激情导入。

1、播放古曲《春江花月夜》

2、激发想象：

请同学们仔细的聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。

3、迁移导入：

诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。

提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？

4、揭题：

这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。

教师范读。

二、引导自学，学有所得。

1、请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。

学生交流自己设计的学习方法。

2、教师推荐学法，课件一：

1、熟读中理解题意、诗意。

2、借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。

3、由词到句串讲诗意。

4、熟读成诵。

5提出疑问，合作解决。

3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。

4、学生进行自学汇报：

教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。

可

三、欣赏古诗，体会意境。

1、过渡：

刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？

2、学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。

3、教师提出建议，课件二（诗歌审美三法：

第一法、读中感受诗歌韵律美。

第二法、想象中感受诗歌画面美。

第三法、用心体会诗歌意境美。

4、学生分组合作学习。

5、进行审美收获的汇报交流。

四、课外延伸：

朗读描写西湖的诗词

五，师生互相交流学习的收获。

板书设计：

饮湖上初晴后雨

晴——方好

美：

（比西子）总相宜

西湖山水

雨——亦奇

4、背诵默写古诗《饮湖上初晴后雨》

5、用自己的话写出是的意思。

教学反思：

一个苹果.

教学要求：

　1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。

　2、练习概括课文的中心思想。

　3、有感情地朗读课文。

　教学重点、难点：

　联系课文内容理解结尾一段话的意思。

　练习概括课文的中心思想。

　教具准备：

鹏博士

　教学时间：

2课时

教学过程：

　　　　　　　第一课时

　一、复习旧课，导入新课。

　1、听写词语

2、指名背诵。

3、今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。

（板书课题）

　二、根据预习提示中的要求检查预习情况。

　1、这篇课文讲了一件什么事？

谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？

2、这件事发生在什么地方？

这个防炮洞怎么样？

课文中是怎么讲的？

3、课文中讲到了哪几个人？

从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？

　三、进一步自学理解。

　1、提出进一步自学的要求：

（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。

（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。

2、学生根据要求自学，教师巡视。

3、讨论交流。

（1）课文哪个部分讲传苹果？

哪个部分讲吃苹果？

同座的两人分别把这两部分读一读。

（2）传苹果的结果怎样？

吃苹果的结果怎样？

传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？

4、齐读最后一个自然段。

四、布置作业：

朗读课文。

学案:

一、加点字选择正确的读音

似的（sì

shì

）呻吟（shēnsēn）嘴唇（chú

ncú

n）通讯员（xù

nshù

n）

萝卜（bobe）散发（sà

nshà

n）血丝（sīshī）司号员（sīshī）

二、比一比，认一认，组词你最行。

卸（）亚（）熏（）固（）

御（）哑（）黑（）困（）

三、一字多音组词语

hà

o（）sà

n（）

号散

há

o（）sǎn（）

四、佳词积累

（）来（）去烟（）火（）

战火（）（）斑斑

趣味课堂

五、填上合适的词语

安静地（）晶莹的（）（）的苹果

痛苦地（）诱人的（）（）的眼睛

第二课时

　一、练习给课文分段，说说每段的段意。

二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。

　三、讨论课文。

1、“强烈感情”指的是一种什么感情？

2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？

　3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。

四、练习概括课文的中心思想。

1、提出要求：

这篇课文的中心思想是什么？

用前两篇课文中学到的方法概括一下。

2、学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。

3、请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。

　4、这篇课文的中心思想应该怎样概括？

　5、学生修改自己概括的中心思想。

五、布置作业：

课后反思:

一、为句子加上合适的标点

1、我看着他那流着汗水的脸惊讶地问哪儿来的苹果

2、不我在路上可以喝凉水他非常固执说什么也不肯吃

二、请你结合课文把“一个苹果”在同志们手中传递的路线表示出来，并说说从中你受到了什么教育？

三、为加点词加上个合适的词

1、我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。

（）（）

2、小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。

（）（）

四、用句子中加点的词语写句子。

1、我知道越是艰苦的时候，战士们越关心自己的领导。

越……越……：

2、我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。

格外:

课后反思;

语文天地

第一课时

我的摘录笔记

1、读一读：

指名读，小组读，齐读

2、说说哪些词语你不懂。

3、你还积累了哪些好词好句。

4、谈谈你的积累感受。

填成语，读一读

1、通过交流积累关于水的成语。

2、掌握有些成语不一定是四个字。

读一读，仿照句子写一写。

1、读一读

2、把感叹句改为陈述句。

3、比一比，陈述句的作用。

雨港基隆

教材分析：

本篇课文是一篇抒情散文，作者用瑰丽流畅的语言，淋漓尽致的描绘了雨巷基隆的雨景之美，抒发了作者对基隆港无限赞美之情。

在读中引导学生感悟语言的优美，培养语感。

通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，，与作者产生共鸣。

学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。

教学重难点：

通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，，与作者产生共鸣。

教学构思：

通过汇报查找的相关资料，初步了解基隆港理位置，以及在交通运输方面的作用，增加对基隆港了解。

引导学生通过多种朗读的方法：

品读，评读，选读，背读等，在读中感悟，读中理解。

还可以引导学生在小组中讨论，质疑问难的方法学习课文。

教学准备：

课件

教学时间：

1课时

学生学习的过程：

一、导入

在预习中同学们查找了基隆港的资料，你了解它的位置与交通情况吗？

学生自由发言

二、细读课文

1、品读

学生一边读一边将课文中的好词佳句，画下来，仔细品味这些词的好处。

小组内交流

2、评读

一边读一边评议重点词句，或者段落的意思，从中体会基隆港的美丽景色。

学生可以讲评写在书的旁边，已备交流。

3、选读

讲自己喜欢的内容找出来，通过朗读，体会其含义。

小组交流：

说说自己喜欢的原因

4、背读

将需要积累的的内容背下来。

三、质疑问难

对于本本科的学习你还首什么不懂得提出来。

师生共同交流解决

五、浏览课文，想想课文第3、5自然段在文中起到什么作用？

（承上启下的作用）

作业设计;

仿照课文描写家乡的雨景。

千变万化

雨港基隆 

形态、声音

美、壮丽、惊奇

课后反思

综合活动

本次“综合活动”包括“赞美水”“亲近水”“了解水”“珍惜水”四部分的内容。

培养学生留心观察周围事物的好习惯。

鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。

培养学生有条理的表达能力。

教学重点难点

培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。

学会如何倾听别人的发言。

教学构想

“赞美水”“亲近水”环节，课前布置学生调查、访问家人、邻居、老师等人，了解有关水的诗词歌赋，培养学生收集信息的能力和课外积累的兴趣,然后再组织学生在课堂上进行交流，提高表达能力和交际能力,这也是对课文学习的一种延伸。

了解自己周围一处的变化

教学时间

3课时

教学内容

指导学生相互交流，通过图片、音乐等形式展示身边的变化。

学生学习过程

一、导课

课前同学们调查、访问了家人、邻居、老师，了解有关水的资料和诗文，今天，我们就来交流一下。

二、明确交流的要求

1、交流时条理要清楚，内容要充实。

2、可用数字、图片、实物来说明。

三、看一看，说一说

1、小组交流：

赞美水的古诗，现代诗，歌词

可以用音乐来表示，唱唱水的歌

2、以小组为单位，交流展示

3、小结生活中水与人们的关系很密切。

四、亲近水

1、谈谈生活中有关水的体育活动和自己喜欢的运动。

2、用搜集到的图片资料，说明水与人们的关系密切。

3、谈谈自己调查：

我们用的自来水，井水，是怎么来的？

4、小结：

五、课堂总结

通过同学们谈水，你感受到了什么？

作业设计

把自己搜集的水的诗歌、资料、手抄报贴在板报上展示。

水

条理要清楚，内容要充实

可用数字、图片、实物来说明

第三课时

教学内容：

了解水

一、导入：

上节课，同学们交流了有关水的诗歌和水的来源。

这节课，我们来进一步了解水

二、交流学生了解有关水的情况：

1、接水试验：

水笼头一个小时能滴多少水？

计算一下24小时会滴多少水？

通过了解，你体会到什么

2、试验水的:

在放大镜下观察水，做折射，沸腾，溶解的试验。

你看到了什么？

有什么感想？

3、调查组

调查河面，或者海面上漂浮物是什么？

它们是从哪里来的？

你想说点什么？

三、小结

试验步骤

第四课时

珍惜水，写写：

假如所有的小河干涸了……。

这节课，我们就进一步了解水，写一写如何节约水，倡议书或想象文。

二、写一写

写前引导学生将收集的资料进行筛选，整理，选择一种表达形式，如记叙、说明的文体，小诗、新闻等，还可以以某一种物品自诩的口吻，写一篇想象文，反映其对“水”的认识

1、出示习作要求：

（1） 

自拟题目，写一写给小河的道歉。

（2） 

如何节约用水，写一份建议

（3） 

想象作文：

2、小组交流，互相启发。

3、学生打草稿，教师巡视指导。

4、交流草稿，并修改。

5、誊写习作。

三、评一评

引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，，有一定的条例，语言通顺。

让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。

要求：

1、习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。

2、圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。

3、评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。

四、课堂总结。

修改自己的习作。

水

写主要优点和不足，不必面面俱到

圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子

语句通顺，有条理，不写错别字

五年级毛笔字：

月土牛

1、教学生学会立长方体字“月”、“土”、“牛”的写法，指导学生学会这三个字的间架结构，要求写得正确、美观、有一定的速度。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

教学重、难点：

月、土、牛的书写方法

笔、墨、纸

一、检查学生书写工具的准备情况和学生的坐姿。

二、教师对上次的作业完成情况进行总评。

表扬写得好的学生，展示质量较高的作业，让学生欣赏，并说说好在什么地方？

三、本节课要练习的内容：

四、投影映示：

1、学生认真观察这三个字，思考如何写好这三个字。

2、同桌讨论交流：

（1）分别是个什么字，它们的字形结构如何？

（2）字应写在米字格的什么地方，呈什么取势？

（3）“月”中间的两横字应怎么写？

“土”两横和中间的竖应怎么写？

“牛”中间的竖应怎么写？

3、教师分析总结：

（1）“月”字的字形是立长方体字，字应写在米字格的中间，外框要摆得平正、稳当，稍向上取势，中间的两横字要写得匀称，两横右边不要顶格，要留些空白。

（2）“土”字的字形是上窄下宽，呈三角形。

第一笔短横应在横中线上起笔，两端不出内宫，第二笔竖要写在竖中线上，写得要挺拔，第三笔是长横，起笔和收笔都略出宫。

在书写时不仅要注意横的长短，还要注意左右对称，不偏侧于一边。

（3）“牛”字的一长横写在横中线上，呈左低右高，中间的一竖要写在竖中线上，要直，不能歪，这样“牛”字才站得正。

4、根据教师的讲解分析，学生自己练习习字。

5、教师巡视，对少数学生进行指导。

6、展示写得好的学生的作业，进行表扬鼓励。

五、学生完成作业。

练习书写“月”、“土”、“牛”

小学语文五年级（上）期中试题（北师大版）

班级：

姓名：

成绩：

一、看拼音，写词语，相信你一定能书写正确、美观。

（10分）

dà

nshēngnè

ihá

nniè

shǒuniè

jiǎojiǎnyuè

xiǎoxīnyì

yì

（）（）（）（）（）

mià

npá

ngjǔsà

nɡbà

oqià

nyá

nɡyì

shēnwà

nɡ

二、区别字音、字形、字义，将正确的答案填在括号里。

（4分）

1）阿妈在（）旁煮饭，可我的（）子早饿得咕咕叫了。

（灶肚）

2）他（）手把一个（）圆形的东西塞在怀里溜走了。

（椭随）

3）“案”字是多义字。

①保存备查的分类文书、文件等。

②有关建议或计划的文件。

③有关违法或诉讼的事件。

④一种长条形的桌子。

（填序号）

我把一本没有读完的书放在书案上。

（）

一起入室杀人案正在审理中。

我的行动方案得到了班主任老师的批准。

学校要求各班级整理好各种档案备查。

三、运用已掌握的关联词语填空。

（6分）

1.（）我不是班级干部，（）我也要关心爱护班级。

2.（）有了这奇山异水，（）张家界便成了植物的宝库。