八年级下信息技术教案.docx
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八年级下信息技术教案
第一单元活动1：
制作运动会会徽
一、教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）了解标志的特点。
（2）掌握利用形状工具进行图形绘制。
（3）掌握图层的基本操作。
（4）掌握图层样式设置的基本操作。
（5）培养学生的动手能力，合理有效选择工具进行图像加工。
（6）培养学生的思维能力和创新意识。
2、过程与方法目标：
（1）掌握标志设计的一般方法。
（2）体验标志设计的一半过程。
（3）训练学生分析、思考图片信息，并进行提炼和展现。
（4）能根据内容的特点和信息表达的需要，确定表达意图和作品风格。
3、情感态度与价值观目标：
（1）体验平面设计在信息表达中的独特魅力。
（2）通过标志设计，培养和提高学生的审美情趣，并使得学生个性得以充分表现。
二、重难点分析
1、教学重点
对图层概念的理解，之前的图像处理，不管是绘图还是加工，都是基于一个平面的。
2、教学难点
标志的相关知识，如构成要素，标志设计的美学要求，如颜色搭配等。
三、教学过程
1、情景导入
展示几幅精美的标志和运动会会徽，如历届奥运会会徽等。
师：
你想自己动手制作出这些精美的会徽么？
生：
想
师：
你知道这些精美的标志和会徽是用什么软件制作出来的吗？
生：
不知道。
（师引出绘制图形标志的软件---Photoshop，并简单介绍其功能与优点。
）
2、新课讲解
学生先预习课本知识。
教师对本节课的任务进行分解：
任务一：
绘制“底图”图层；任务二：
绘制“大海”图层；
任务三：
绘制“红日”图层；任务四：
美化、修饰作品。
3、示范操作
（1）打开Photoshop软件，展示并重新介绍photoshop的界面。
（2）新建图像文件，显示网格，设置好图层颜色后，在网格的参照下，利用“椭圆”工具绘制“底图”，并将图层重命名。
（3）提示学生分组练习，进行绘制“底图”比赛。
（鼓励最先完成的小组）
（4）复制并重命名图层，利用“交叉形状区域”和“添加描点”工具使基本图形产生变形，完成“大海”图层的绘制。
穿插讲解：
4中形状组合方式的特点。
介绍：
图层的含义。
提问：
绘制这个会徽本可以在一个图层上一气呵成，但是“任务二”中为什么要在复制“底图”图层的基础上再绘制“大海”图层呢？
介绍和强调：
图层和图像的关系。
（5）提示学生分组练习，绘制“大海”图层，并通过电子教室软件观察学生的制作步骤。
（6）观察“红日图层”，提示学生思考制作本图层，并请一名学生到教师机上操作演示制作过程。
（7）在“红日”图层的基础上，请学生参考课本提示，步骤利用“从形状区域减去”选项绘制“跑道”。
（8）完成前面三个任务后，要求学生联想一些标志，提出问题：
如何美化修饰运动会的会徽？
（9）通过“图层样式”中的“混合选项”，为会徽添加效果，增强运动会会徽立体效果和质感。
（10）这样，带有方舟中学特征的会徽就绘制完成了，下面请学生自主完成会徽的绘制。
（11）展示一些假冒商品的图标，指出对身体、经济、生活造成的危害，提醒学生在以后的生活中多加防范。
4、实践运用
【课堂练习】
完成课本第7页“创新园”有关“三色”运动会会徽的绘制。
【课后拓展】
为本校设计一个运动会的会徽。
5、归纳小结
（1）、通过这节课的学习，你学习了那些知识和技能？
请谈一谈你的体会和收获。
（2）、对学生的发言给予合理的评价，最后作出适当总结。
活动2：
制作海报背景
一、教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）了解图层蒙版的概念；
（2）掌握填充工具（油漆桶和渐变工具）、滤镜的使用；
（3）掌握创建选区、选区移动和选区的描边的操作；
（4）学会使用蒙版进行图像合成和修饰，正确理解蒙版和原图层的关系。
2、过程与方法目标：
（1）掌握图像合成及修饰的一般办法；
（2）掌握海报设计的基本过程。
二、重难点分析
1、教学重点
（1）利用选区绘图；
（2）利用蒙版合成图像。
2、教学难点
（1）图层蒙版的概念；
（2）正确理解蒙版与原图层的关系。
三、教学过程
⑴组织教学：
稳定学生情绪，安排好学生上机，。
⑵导入新课：
由复习上节课内容和检查上节课布置的准备工作导入。
⑶新课讲解：
A、设计背景图案
剖析室、加工坊、创新园：
填充背景底色绘制背景图形
B、添加背景图片
剖析室、加工坊、创新园、知识库。
图层蒙版
渐变工具
⑷学生来操作，教师巡视辅导。
⑸课堂小结：
Photoshop中很多工具，都有很多选项需要选择，选择不同的选项，工具的功用会有所变化，甚至外观也有所变化，有时候，这种变化还很小，不宜发现。
学生往往不能注意这些略微的差别，导致在跟随示范操作的过程中“卡壳”。
本活动就有一处上述的情况。
选框工具同其他选区工具（魔棒工具和套索工具）——样，在创建选区时，有几种方式可以选择：
创建新选区，添加到新选区，从选区中减去，与选区交叉。
默认情况是“创建新选区”（其实是每次Photoshop正常退出时的状态，但是学生机器一般都有还原卡保护，所以这里的“默认情况’’就是指程序安装后的状态），当绘制一个选区后，再将选框工具移到刚刚的选区内部时，光标样式会改变，这个时候按下鼠标左键，能够移动选区。
但是，如果此时选框工具的选项选中的不是（创建新选区”，而是其他3个选项，则情况就完全不一样了。
上述的这种“默认状态”可能因为学生在不断尝试的过程中，发生了改变，这个时候就需要提醒学生注意应该选择哪一个选项。
图层蒙版是Photoshop图像处理的重要组成部分，是图像合成的重要工具之一。
其主要功能是显示设计者需要的部分，隐藏或柔和遮挡不必要的部分，而对图像不造成损坏，在图像合成中经常使用。
教学过程中不仅仅让学生达到正确操作的目的，还要让学生明白蒙版的实质，这样才能达到举一反三的目标。
所以本活动教学，在学生完成操作后，还需要加强图层蒙版的分析。
⑹布置下节课学习内容。
活动3：
制作海报主体
一、教材分析
《制作海报主体》一课选自安徽省教育科学研究所编著八年级《信息技术》（科学出版社非零起点），是第一单元《大家一起来运动》的第三节，是继《制作运动会会徽》和《制作海报背景》之后的又一活动。
其主要内容是通过在运动会海报背景中添加主题人物形象，学习使用Photoshop“魔棒”工具从素材图片中抠取所需图案，并将选取出来的部分与其他图像进行简单合成。
本节课是在上节制作海报背景的基础上对海报的进一步设计，也是下一课活动《完成海报集成》的必要基础，在本单元中有着承前启后的作用。
同时本活动内容与七年级平面设计和图像处理的有关知识充分融合，在螺旋上升的教材知识体系中处于十分重要的地位。
二、学情分析
八年级的学生对于利用技术手段实现图像合成的教学内容很感兴趣，并且已经初步具备了一定的计算机图像编辑和处理能力，但比较缺乏主题创作的意识和能力，具体到本节课来说就是对于怎样突出展现海报主题还不够明确，因此教学中不仅要让学生明白“如何做”，还要引导学生理解“为什么这样做”，从而培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高学生的信息素养。
三、设计理念
本节课的设计遵循以兴趣为起点，以活动为载体，以任务为驱动，以学生为主体，以发展为目标的教学理念。
四、教学目标
1．知识与技能
（1）使学生了解“抠图”的概念。
（2）使学生熟练掌握Photoshop中“魔棒”工具的用法并会进行简单的图像处理。
2．过程与方法
（1）通过对海报主题设计的鉴赏和分析，使学生掌握海报主题展现的一般方法。
（2）通过对具体任务的操作和实践，让学生体验“抠图”以及图像合成的一般过程。
（3）通过观察、分析和交流，培养和提高学生运用信息技术解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观
（1）通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣。
（2）使学生认识到设计艺术在生活中的重要地位，增强学生的审美能力。
（3）通过对实际案例的分析，提高学生对信息的甄别能力，使学生树立正确合理使用信息技术的意识。
五、教学重难点
1．教学重点：
（1）Photoshop软件中“魔棒”工具的使用方法和技巧。
（2）海报设计中主题展现的一般形式和方法。
2．教学难点：
（1）灵活地使用选区工具在不同的画面中抠取出所需要的图案。
（2）合理、有效地使用图像处理工具为信息生活服务。
六、教学方法
本节课以任务驱动的模式组织教学，采用情境法、引导法、讨论法等教学方法。
教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，组织和参与整个教学过程，学生通过上机操作和实践，结合具体的“任务”进行探索和学习。
七、教学安排
1．课时安排 新授1课时
2．教学资源
（1）教师自制教学辅助课件。
（2）与教学内容相关的图片素材。
（3）WinXP操作系统、PhotoshopCS（8.0）软件。
（2）多媒体电子网络教室（教师机、学生机和投影仪）。
八、教学过程
教学环节
教 师 活 动
学生活动
设计意图
一
创
设
情
境
导
入
新
课
1、师生谈话，由十一黄金周引出旅游、拍照留念等话题。
2、课件出示教师利用Photoshop软件合成的个人“旅游”照片，请学生观察、分析上述照片。
3、请学生说一说生活中图像合成的例子。
4、课件出示课题：
活动3：
制作海报主体。
观察和分析照片，发现照片是合成的。
试着举出生活中图像合成的实例。
十一黄金周刚结束，从旅游的话题引入比较自然，也贴进学生的生活，合成照片的展示则引发了学生的好奇感，激发了学生的学习兴趣和求知欲。
二
分
析
过
程
探
索
新
知
1、课件出示几张生活中常见的海报，请学生观察其主题形象的共同特点。
2、课件出示教材中的海报效果图，分析图像合成的一般过程：
素材图→提取图案→复制、粘贴到背景图→调整大小和位置→保存合成图。
3、教师演示添加海报主体的操作，重点介绍“魔棒”工具的用法及属性栏各选项的含义。
4、课件出示：
加工坊
完成教材P20—21“加工坊”中的相关操作。
5、教师巡视指导，辅导基础较弱的同学。
6、完成上述练习后，请一位同学上台演示并讲解他的操作或者利用教师机转播几位学生的作品。
学生观察海报，分析其共同特点：
形象突出，切合主题。
学生观看课件演示。
学生仔细观察教师的操作。
学生动手操作，完成书上的示例，并和同伴交流。
学生上台演示操作或者利用学生机展示自己的作品。
使学生体会海报主题展现的一般形式和方法。
让学生领会图像合成的基本思路。
讲授新知并规范学生的操作。
让学生在动手实践中掌握新知。
反馈学生新知的学习情况，及时调整教学策略和细节。
三
任
务
驱
动
巩
固
新
知
1、给学生适当的分组。
2、课件出示“创新园”——我的图片我做主
[任务描述]首先从教师提供的主题中任选一个，然后根据主题再选择相关的素材，合成一幅有明确主题含义的海报。
[任务分层]做完一幅海报的同学可以继续选做其他主题。
3、教师巡视指导，及时解答学生操作中出现的问题，适时指导基础较弱的同学。
学生根据各自的分组开展合作，认真设计制作主题海报。
这是个开放性的任务，且有一定的挑战性,设计这个任务的主要目的是想培养学生的创新意识以及运用信息工具解决问题的能力。
任务的分层则是考虑到学生在操作上实际存在的差异。
四
交
流
评
价
拓
展
提
高
1、利用教师机收集部分小组的作品。
2、请学生简要介绍自己作品的设计思路、制作方法等。
3、组织学生开展交流和评价。
4、教师对学生作品的完成情况进行适当的点评，对于作品中的优点要给予充分的肯定，对于存在的不足也要及时指出。
5、课件出示一张背景较复杂的图片，请学生思考能否用“魔棒”工具顺利抠出所需图案？
学生提交作品。
学生简要介绍自己的作品。
观看他人的作品，听取介绍，并提出自己的见解。
学生观察图片，思考并回答问题。
此环节能充分调动学生的积极性，拓展学生的思维。
教师的点评具有一定的导向作用，应以鼓励为主。
这里是让学生了解“魔棒”只是抠图的基本工具之一，还有很多抠图的方法有待学习。
五
案
例
分
析
德
育
渗
透
1、课件出示两个图片合成的案例：
（1）“网络小胖”的恶搞图片。
（2）周正龙华南虎照事件。
2、简要评析案例，引导学生正确运用信息技术为生活服务，养成负责任使用信息技术的行为和习惯。
3、[小结]请学生谈谈本节课学习的收获和体会。
4、[作业]选择一张背景较单一的个人数码照，将自己的形象合成到喜欢的风景图片中。
学生观看课件，分析和讨论案例，发表自己的看法。
学生用自己的语言说一说感受。
充分利用学生身边的信息资源进行德育渗透，使学生树立正确、合理使用信息技术的意识。
师生共同小结，完成知识体系的建构。
活动4：
完成海报集成
一、设计思想
运用建构主义理念，坚持以学生为中心，以活动为载体，以操作为手段,以实践运用为目的，通过小组合作的学习方式，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长。
本节从欣赏海报激情，对海报作品进行分析，用“半成品加工”的方法来进行环节教学， 提高学生的鉴赏与审美能力，培养学生的自信心和图像处理与编辑应用综合能力。
二、教材分析
1、本课的作用和地位
本活动通过为校园运动会做宣传，制作运动会海报参与学校生活，学习图像处理和平面设计方面的知识和技能，目的是让学生掌握和运用Photoshop进行平面设计及创意制作，提高计算机图像处理与编辑应用能力，认识和理解艺术在社会生活中的地位，加深集体的责任感，展示运用信息技术为社会服务的能力。
“完成海报集成”是第一单元最后一个活动，是学生经过辛勤劳动之后最终决定能否获得一份完美的海报作品的关键，本活动集文本的艺术加工、图形的合成、图像的保存为一体的综合性活动，最能够培养和体现学生审美观点及动手能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的活动，通过该内容的学习，使学生切身体会学习的成就感，提高学生的信息素养。
2、教学内容
在完成海报背景和主体宣传形象制作基础上，通过添加主题文和会徽突出运动会海报的宣传效果。
本活动可将任务分解为两个环节：
（1）添加主题文字：
添加运动会名称、举办的时间和地点，并添加宣传标语。
（2）添加会徽：
将活动1中制作的运动会会徽导入到海报中。
三、学情分析：
文字工具，学生已经在不同的应用软件中学过，对工具本身具有较深认识，文字处理往往包括“文字输入编辑→格式设置→效果设置”环节，正因为如此，学生可能因为思维定式，在使用Photoshop文字工具时可能还会遇到困难，Photoshop中文字的常用格式可以在选项栏中设置，而其他格式，则需要通过“字符和段落面板”进行设置，文字的效果是通过设置文字所在图层的样式来设置的。
四、教学目标
1、知识与技能目标：
（1）掌握Photoshop文字工具的创建、修饰和美化。
（2）掌握Photoshop不同文件格式图片的输出。
（3）了解不同格式图片之间的差异。
2、过程与方法：
（1）掌握Photoshop文字创建和修饰美化的一般方法。
（2）体验图片之间的差异。
3、情感目标与价值观：
（1）学生通过动手操作，体验创造与实践的快乐，培养和提高学生的审美情趣。
（2）在解决问题的过程中，发挥学生的创造力与想象力，培养学生的创新精神。
五、教学重点、难点
重点：
文字的创建和修饰，不同图像格式之间的差异。
难点：
文字的合理美化。
六、教学策略
（1）引导学生对所学过的软件（Word、Powerpoint）知识迁移，探究性学习，激励学生对遇到的实际问题勇于探索和尝试，适当时候加以讲解与引导。
（2）坚持以学生为中心,以活动为载体,以操作为手段,以实践运用为目的。
（3）自学与点拨相结合，分层教学。
（4）学生自主完成任务，教师适当予以指导、演示、讲解。
（5）不限制学生求新求异的创造思维意识，鼓励激发学生的学习兴趣。
（6）在教学中渗出透环境教育。
七、课前准备
硬件准备：
计算机网络教室。
软件准备：
Windows操作系统、Word2000、多媒体网络教室软件。
素材准备：
活动1中完成的运动会会徽作品，活动3中完成海报阶段性作品，图片素材，多媒体课件。
八、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
导入课题
1、引言：
海报又称招贴画或宣传画，是一种平面形式的宣传广告。
海报根据宣传内容的不同，分为公益海报、商业海报、政治海报、文体海报。
２、作品展示:
有代表性的各类海报。
海报设计的三要素：
图案、色彩、文字。
图案是海报的视觉艺术，通过强烈的艺术形象，达到宣传的目的；色彩具象征性，文字具有说明作用。
３、展示活动1至活动3阶段性成果，导出本节课学习任务。
1．学生欣赏海报，思考并总结出海报的三要素。
2．总结优秀海报标准：
文字醒目、形象生动、色彩鲜明。
了解海报的类型，海报的三要素，对海报有一个全面的了解。
作品
分析
对比有文字和没有文字修饰的运动会海报，分析讨论。
（1）文字特征：
字体、字号、颜色、描边、阴影。
（2） 提问：
如何实现艺术字的制作。
1、认真观察本节任务效果图。
2、
回忆并回答以前如何在WORD或Powerpoint中制作艺术字,分析如何在Photoshop中制作美术字。
通过分析作品使学生对本节课任务有感性认识，激发学生创作热情。
分解任务
任务一：
添加主题文字
任务二：
添加会徽
思索任务如何实现
细分任务。
演示讲解
体验学习
1.在photoshop中使用文字流程：
“输入/编辑文字”→“设置文字格式”→“设计文字效果”。
2.演示讲解:
添加主题文字
在海报中输入运动会名称、时间、地点、主办单位。
3.文字图层的设置。
上机任务一：
添加海报中文字
上机任务二：
添加运动会会徽文字。
鼓励学生之间的互助，发挥小老师的作用，调动各方面的积极性。
不限制学生求新求异的创造思维意识，鼓励激发学生的创新热情。
自主探索
1、添加会徽
首先要将“运动会会徽.psd”文件储存为通用的图片格式，然后将图片复制到“海报”文档中，添加会徽图标。
2、分析gif、jpg、png格式特点。
任务三：
。
学生上机：
完成会徽的添加。
任务四：
观察png、jpg、gif格式区别。
学生根据自己学习中遇到的问题有针对性的去学。
以兴趣作为动力，激发学生的探究热情。
分层教学
对学有余力的同学根据老师所提供的素材，任选下面两主题之一进行设计：
主题一：
设计制作“爱鸟周”活动海报。
主题二：
设计制作“节约用水”海报。
学生根据半成品素材自行设计制作环境保护题材的海报,让学生根据自己所确定的主题大胆地去创新设计。
提出拓展任务，调动学生的学习主观能动性，充分发挥其学习主体作用和创造力，渗透环境教育，实现分层教学。
活动评价
学生提交作业,展示部分学生上机作业，适当点评。
归纳：
本节课我们完成了运动会海报集成，理解了文字在海报中的作用，学会了运运Photoshop制作美术字的方法，通过探索比较，对不同图像格式的区别与应用有了进一步认识，提高计算机图像处理与编辑应用能力。
【教学评价】
信息技术学科的教学评价应注重学习过程的评价，即评价学生的动手操作能力，对所学知识的理解与应用和协作能力，通过学生作品展示与点评，提高学生学习积极性与教学效果。
展示学生上机作业时，要问一问，“这幅作品设计得好吗？
”“哪里比较好？
”“哪儿不理想？
”“你出出主意，怎样修改一下就好了？
”通过这类问题调动学生积极参与，从中提高学生的鉴赏与审美能力，培养学生相互帮助、取长补短的良好品质，同时培养学生的自信心和综合能力。
【教学反思】
本节课用“半成品加工”的方法来进行环节教学，以“探求法”和“比较法”引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，提高学生的学习主动性和思维积极性，从而更明确地体现操作技术对主题表达的价值意义。
本课还有待进一步解决的问题，首先，学生对于广告中的图形和文本对象，所摆放的位置较随意，所设置文字的大小、颜色与画面搭配不合理，画面不美观，这与学生没有很好的构图意识，与学生处理画面的美术素养不高有一定的关系。
其次，本节课任务较多，如何把握好使任务既不过于复杂，让大部分学生能在规定的时间内完成，又能让学生具有一定的创新意识的发挥，值得我们进一步研究。
第二单元：
感受精彩艺术节
活动1 规划艺术节动画
一、教材分析
Flash动画具有体积小、直观动感、互动性强、播放浏览流畅、便于携带和网络传输等特点，Flash动画已成为当今最流行的动画，主要应用于网页设计、制作和多媒体创作等领域。
Flash动画创作出效果细腻而独特的网页和多媒体作品，其图形是矢量图形，可以任意改变显示尺寸，自动与浏览器窗口大小匹配。
本节课主要介绍动画作品规划设计和艺术节片头动画的制作，目的是让学生了解动画作品开发的一般过程，对作品进行规划设计，然后根据作品规划，使用Flash软件，制作艺术节的片头动画。
通过本节课学习，对培养学生的分析问题、规划设计、动手操作与鉴赏审美等能力有很大的帮助，进一步提高同学们的信息素养。
二、学情分析
同学们对Flash动画是非常感兴趣的，而且对于使用Flash软件制作动画，有的同学在小学或七年级下册就已经接触了，但前面都是学习制作比较简单的动画，一般没有规划设计。
要制作复杂的动画作品，不能盲目地去做，而要让学生掌握对作品进行分析、规划的过程。
本活动就安排了一个课时学习规划设计，让学生明白，好的动画作品需要先规划设计、需要清晰高效的制作流程。
因此在制作具体的影片前，应该先明确目标功能，理清制作思路，确定影片内容和结构。
本节课我将首先播放动画短片——《方舟中学第六届艺术节》，然后引导学生“想不想自己动手做一个这样漂亮的动画呢?
”接着，通过本节课的学习，培养学生遇到问题，学会分析问题、解决问题的能力。
三、教学重难点
1．教学重点
动画作品制作的一般过程、作品开发目的。
作品的规划与设计、素材的准备与选择。
图形缩放、移动、旋转及透明动画的制作。
2．教学难点
片头元件的制作。
片头标题的制作。
四、教学目标
1．知识与技能
了解动画作品制作的一般过程、作品开发目的。
动画制作时需求分析的重要性、规划与设计的基本方法。
学会利用动作渐变动画制作平移、缩放、旋转等效果的动画。
掌握利用元件的亮度、色调、Alpha来制作颜色渐变和透明渐变动画。
2．过程与方法
综合利用演示、讲授、探究、任务驱动和分组竞赛、讨论评价相结合。
加强个别辅导，缩小学生之间的个体差异。
3．情感态度价值观
培养学生对作品进行分析、规划、设计的能力。
培养学生在作品创作中，学会与他人协
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