云南幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷十四文档格式.docx
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C.渗透能力强D.表面蒸发快
8、游戏时不小心用粘有沙子的手擦眼，致使沙子进人幼儿眼睛引起疼痛。
下列相关的处理方法错误的是（）。
A.让幼儿自然地转动眼球，让沙子从眼角流出
B.用水将干净的纱布浸湿，用纱布将沙子粘出
C.用水将干净的棉花浸湿，用棉花将沙子粘出
D.用干净的手帕揉，翻开眼睑后用口吹
9、创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜、因陋就简，这体现了（）原则。
A.开放性B.经济性
C.发展适宜性D.参与性
10、幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的是（）。
A.角色游戏B.表演游戏
C.结构游戏D.建筑游戏
二、简答题
1、简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中科学领域的目标。
2、幼儿教师如何解决幼儿之间的冲突？
3、简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中健康领域的指导要点。
4、有研究者对幼儿园园长、教师做了一个调查，调查题目是“要全面真实地了解你园的保教质量，你认为最好什么时间段到你园”。
调查结果如图所示，请从幼儿一日生活的意义和角度，阐述你对这一结果的看法。
5、举例说明如何在幼儿园一日活动中实施“动静交替”的原则。
三、材料分析题
1、在幼儿园里，时常会发生一些意外情况。
比如，有的幼儿不小心划伤了自己；
有的幼儿由于好奇，把小东西塞进耳朵里或吞进肚子里；
还有的幼儿在户外活动中摔倒了……
根据材料谈谈幼儿教师在保育和教育中应注意的问题。
2、进餐时，强强的手臂被面条烫伤了，在医生来之前，教师给强强的手臂涂了牙膏。
（1）该教师的处理方式是否恰当？
结合材料分析。
（2）说明幼儿烫伤的正确处理方法。
3、教师为了帮助大班幼儿了解春天的季节特征，同时在其中渗透数学教育，专门制作了一套“春天”的拼图（如图1）。
拼图底板是若干道10以内的计算题，每一小块图形的正面是春天景色的一部分，背面是计算题的得数（如图2），教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。
然而，材料投放后，教师发现许多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图，也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。
（1）请从幼儿获得科学经验的角度，分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜？
为什么？
（2）该材料在设计上存在什么问题？
请提出改进建议。
4、某城郊街道幼儿园借用某村原小学的已有年头的五间教室和有些破败的操场改建，开办有大班、中班、小班三个班，原有三间教室内的设备（包括课桌、凳子、黑板等）几乎不变，只是在墙上贴了几张现代名人、明星画和用于装饰的幼儿教育宣传画；
另外，把两间教室分别用作公用的活动室和设备储藏室，放置一些幼儿玩教具，供幼儿在活动课时使用或领取到操场上活动。
从环境创设原则的角度分析该幼儿园在物质环境创设上存在的主要问题。
5、明明是小学一年级的学生，第一学期刚开始不久，他的新鲜感就少了，不像刚入学时那样兴奋。
回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上小学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常玩，不能画画，还要写作业，中午不能午睡，上课都在犯困。
明明觉得还是幼儿园好，……
结合实际，谈谈如何做好幼小衔接工作。
四、论述题
1、试述幼儿园教育的特殊原则。
2、试述幼儿园教育目标层次间的相互关系。
五、活动设计题
1、玩沙是幼儿最喜欢的户外游戏活动之一。
清新的空气、明媚的阳光、优美的音乐，一群孩子在沙滩上自由快乐地追逐、嬉戏……好一幅儿童欢乐图！
请你设计一个沙地游戏活动，让幼儿在玩沙的过程中，不仅可以练习各种动作，还可以让幼儿享受玩沙游戏的乐趣，体验与同伴一起创造与合作的快乐，享受大自然的美好。
2、大班幼儿初步具备了一定的身体平衡能力和协调能力、但是仍然需要继续锻炼、提高。
丹外，幼儿之间的合作游戏的数量在不断上升，合作能力也需要不断地加强。
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请为此设计一份大班户外游戏活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程及活动延伸。
参考解答
1、【育萃专家解析】D。
解析：
题干描述信息表明的是美育（钢琴训练或合唱练习）对智育（拼七巧板）的影响。
2、【育萃专家解析】C。
3、【育萃专家解析】D。
我国幼儿园具有基础性和公益性的性质。
题干描述显示了幼儿园教育的公益性，其目的是服务社会。
4、【育萃专家解析】A。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》“组织与实施”部分第六条指出，“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。
5、【育萃专家解析】B。
牌鼻涕的正确方法是轻轻捂住二侧的鼻孔，牌完，再捧另一侧。
牌时不要太用力，不要把鼻孔全捂上使劲儿地择。
因为鼻腔里有一条条“暗道’，与“部里，，相通，知鼻泪管与眼相通，耳咽管与中耳相通等。
如果埠鼻涕时太用劲，就可能把鼻腔里的细菌挤到中耳、眼、鼻窦里，引起中耳炎、鼻泪管炎、鼻窦炎等疾病。
6、【育萃专家解析】C。
保持局部清洁，不必还纳已脱出的眼内容物，否则会增加感染机会。
可用消毒纱布或干净的毛巾遮盖眼部，然后迅速送往医院治疗。
7、【育萃专家解析】C。
幼儿肌肤幼嫩，渗透能力强。
在擦药时注意药物浓度是为了避免过量药物渗透到幼儿体内。
8、【育萃专家解析】D。
沙子人眼后，如果用手帕揉，娇嫩的角膜就可能被质地较硬的沙子磨出一道道痕迹来，以后再看东西的时候就会模糊不清。
另外，角膜受损后，还容易引起角膜炎等眼部疾病。
9、【育萃专家解析】B。
在创设幼儿园环境时，要根据不同地区的经济发展状况，把钱花在有利于幼儿发展的方面，而不能盲目攀比、追求形式，要少花钱多办事，这体现了经济性原则。
10、【育萃专家解析】A。
角色游戏属于创造性游戏，幼儿期最典型、最有特色的游戏是角色游戏。
1、【育萃专家解析】
（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
2、【育萃专家解析】幼儿的冲突是其沟通不畅的最激烈的表现形式，多发生在物的分配或活动机会的选择时。
正确地认识和对待幼儿的冲突是教师的基本技能之一。
应当看到，幼儿冲突并不一定是坏事，冲突本身及其解决是幼儿之间沟通的重要途径，也是幼儿社会性发展、认知发展的重要途径。
帮助幼儿正确地对待冲突、习得解决冲突的策略，通过冲突理解人际交往的规则、认识自己和别人的权利、克服自我中心等，是幼儿园教育的重要内容。
由于幼儿在冲突时很难倾听对方的意见，因此教师就事论事地处理或轻率地介人其中往往效果不佳。
研究表明，教师的这一技能实际上涉及较大的范围，而不仅仅局限于在冲突发生后如何调解。
比如，在平时为幼儿提供合作、分享、互相尊重的机会或模仿的榜样；
通过日常生活或多种活动让幼儿认识到他人的行为举止、爱好或情感不一定和自己是相同的，应当相互尊重；
让幼儿有机会体验争执而不解决问题所造成的失败或失望，学习简单而有用的对付冲突的策略，体验“商量”“对话”的价值；
引导幼儿自己解决冲突，而不依靠成人。
3、【育萃专家解析】
（1）幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首位。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
（2）既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
（3）健康领域活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
（4）培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
4、【育萃专家解析】由图可知，多数幼儿园院长、教师认为要想全面真实地了解幼儿园的保教质量，应该从上午就入园进行考察。
这是错误的。
对幼儿园保教质量的考核认定需要从幼儿园一日整体生活着手，一日活动的各个环节均不可偏废。
原因：
要实现幼儿园教育目标，就应该充分发挥幼儿园教育活动的整体功效。
首先，要处理好幼儿的发展与各种环境中教育因素之间的关系，使幼儿园的各项活动都着眼于促进幼儿的整体发展上，尽可能把握每一种教育活动的功能，使教育因素时刻存在于幼儿的生活中，充分发挥各种教育活动的整体效能。
其次，要处理好身体、认知、情感、品德、审美等方面的关系，不可只强调一方面而忽视另一方面。
在活动安排上，更不可一方面发展的活动安排过多，而在其他方面发展的活动不足，从而影响幼儿均衡协调的发展。
5、【育萃专家解析】《幼儿园工作规程》指出，“幼儿园一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快地、有益地自由活动”。
首先，动静交替原则表现在一日活动的安排中。
在组织活动的过程中，要注意调节幼儿活动的节奏，避免出现单调和疲劳。
如有的幼儿园一日活动的安排多而零碎，幼儿常跟着教师匆匆忙忙地去做每一件
事，而没有机会仔细去体会各种经验，这种长期匆忙所带来的压力会对幼儿的身心发展造成一定的不良影响。
为避免这种情况，在大的环节转换后，应该允许有一些机会来满足幼儿的个别需要。
如较安静、不爱社交的幼儿在集体活动后，需要有个能独处的空间；
对于活泼好动的幼儿，当集体活动中静坐的时间已超过其耐心的极限时，就需要让他有机会动一动。
其次，动静交替原则也表现在某一个教育活动中。
如为了使一些费时较多、操作性较强的教育活动顺利进行，适合采取切段的方式，即教师可根据教学内容切段，让幼儿休息片刻以调适情绪。
这样既能顺利完成教学内容，又能使幼儿及时展现自己的学习成果并感受学习的快乐。
特别是在操作类活动中，以切段方式体现动静交替的安排，还有利于照顾个别差异，速度慢者可利用段与段间的小憩完成任务，既能消除幼儿间的明显差异，也能使每个幼儿都体验到成功的快乐。
1、【育萃专家解析】幼儿发生意外事故，这是作为教师、家长最不愿意看到的。
然而，有时这也是无法避免的，因为幼儿的自我保护意识不强，面对突发状况不知如何应对和防范，因而易受到伤害。
同时，这一现象有时又是可以预防，甚至是可以避免的。
幼儿教师在平时的保育与教育工作中，应注意以下几点：
（1）教师要与家长做好沟通，协助幼儿园做好幼儿的安全工作，请家长不要让幼儿口袋揣有异物。
离园时，教师要向家长告知相关情况，以便家长加强观察及提醒。
（2）教师在日常生活中，要加强幼儿的安全意识培养。
例如，用一些事例、故事，让幼儿讨论如何避免危险，让幼儿知道在饮食中，要坐定吃、吃完后再玩。
（3）教师要掌握一些意外事故急救的方法，如遇到幼儿气道阻塞，可使用背部敲击法、腹部推压法第一时间进行急救处理，以减少对幼儿的伤害；
幼儿被蚊虫叮破，可在幼儿患处涂清凉油、牙膏等，减轻痛痒感等。
2、【育萃专家解析】
（1）该教师的处理方式不恰当。
教师给幼儿涂抹牙膏是不正确的，另外教师要根据幼儿烫伤的程度采取相应的急救措施。
（2）①对轻度烫伤（仅表皮受损，局部皮肤发红，没有水泡）者，应立即将伤口处浸在凉水中或用冰块敷于伤口处进行“冷却治疗”，30分钟左右能完全止痛。
对着衣部位，不要急于脱去衣物，防止脱衣时撕拉揭掉表皮而发生水肿和感染，先用食醋（食醋有收敛、散疼、消肿、杀菌、止痛作用）或冷水使伤处冷却20-30分钟，然后剪开衣服，并脱去鞋袜，随后用灌油、万金油或烫伤膏涂于烫伤部位，3-5天便可自愈。
②对重度烫伤（伤及真皮、疼痛剧烈、有水泡，或伤及皮下组织、皮肤痛觉消失、无水泡）者，可用消毒纱布或干净的毛巾覆盖伤面，注意防止水泡破裂，创伤面不要涂擦药物，保持清洁，及时送医院治疗。
3、【育萃专家解析】
（1）材料中教师投放的拼图材料不适宜，原因如下：
首先，大班幼儿能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算，因此，让幼儿进行10以内加减法的运算时，需要为幼儿提供可以进行操作的游戏材料，借助对具体实物的操作来感受数学的运算，而不能只是抽象的加减运算，这一学习方式不适合幼儿。
其次，拼图的设置太简单，低于大班幼儿的认知发展水平。
许多幼儿可以利用拼图的形状本身快速进行拼图，因此，许多幼儿可以轻松完成，也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。
（2）材料投放存在的问题：
①不具有操作性。
对于幼儿来说，他们的思维方式以具体形象思维为主。
能让幼儿去操作、去探索的材料才能激起幼儿的探索欲望和学习兴趣。
②不符合幼儿的发展水平。
适宜的材料是指那些符合幼儿年龄特点，有利于幼儿主动游戏的材料。
题目中给出的材料显然低于幼儿的发展水平，不符合幼儿的兴趣需要，无法促进幼儿的进一步发展。
③不具有整体性。
幼儿的生活中有大量的事物来体现春天，而材料中教师所呈现的材料只是关于“春天的景致”，这表明围绕着课程主题给幼儿呈现的材料是局限的、不完整的。
④材料之间的街接不足。
教师通过投放一种材料使幼儿既能了解到春天的季节特征，同时还能渗透数学教育，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“各领域的内容要有机联系，相互渗透’，的要求。
但春天的拼图中一部分是春天景色，一部分是计算题，两者之间并没有直观联系，只是形式上的整合而已。
改进建议：
①鉴于大班幼儿以具体形象思维为主的思维方式，教师需要为幼儿提供适合幼儿探索、操作的材料。
②投放材料时，要考虑到幼儿的发展水平，材料的难度要在幼儿的最近发展区内，能促进幼儿各方面的发展。
③在投放材料时，教师需要考虑幼儿的生活，从幼儿的生活出发、兴趣出发，为幼儿提供完整的材料。
④提供材料时，需要兼顾不同类型的活动，需要考虑活动之间的街接与配合。
4、【育萃专家解析】幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。
材料中幼儿园的做法违背了环境与教育目标一致的原则、发展适宜性原则、幼儿参与性原则、安全性原则。
（1）环境与教育目标一致的原则。
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。
分析该材料可以看出，该幼儿园内张贴了几张名人画、明星画，与幼儿园各班的教育目标不一致，不符合幼儿的年龄阶段特点，不能体现环境的教育性。
（2）适宜性原则。
幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，同时要适应幼儿的差异。
而该材料中，依然保持着原有三间教室的设备，包括课桌、凳子和黑板等。
小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异性是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。
（3）幼儿参与性原则。
环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。
该材料中给出的环境创设只是张贴了海报，没有教师与幼儿亲自动手操作的过程，没有体现幼儿的参与性原则。
（4）安全性原则。
保护幼儿的安全健康，是幼儿园的基本责任，也是贯彻“保教并重’，原则的必要措施。
幼儿园环境的安全主要包括两个方面：
一是物质环境的安全，二是精神环境的安全。
该幼儿园借用某村原小学的已有年头的教室和操场作为该幼儿园的场地和教室，存在严重的安全隐患。
在幼儿园环境创设的过程中，除了要体现上述的四个原则，还应体现以下两个原则：
（5）开放性原则。
开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。
（6）经济性原则。
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，因地制宜办园。
只有满足以上六个原则，才能发挥幼儿园环境创设的真正意义。
5、【育萃专家解析】幼小衔接是指为了促进儿童的健康成长，幼儿园和小学通过创造良好的条件，做好一系列的工作帮助儿童实现从幼儿园教育阶段到小学教育阶段的顺利过渡，并取得良好教育效果的过程。
学前儿童人学前准备主要包括学习适应方面的准备以及社会适应方面的准备，目的是使儿童进人小学后在身体、情感、社会适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利实现由学前向小学的过渡。
（1）幼儿园全面的人学准备工作：
①增强体质；
②培养独立性；
③培养人际交往的能力；
④培养规则意识和任务意识；
⑤培养良好的学习品质。
（2）幼儿园专门的幼小衔接工作：
①人学情感的激发。
如组织幼儿参观附近小学；
调整幼儿园的作息制度，逐步养成小学生应有的行为习惯；
进行毕业离园教育等。
②学习能力的提高。
如培养幼儿的倾听能力、书写能力、语言表达能力、阅读能力。
③安全意识的培养。
教师应利用各种教学活动提高幼儿的自我保护能力，增强安全意识。
如游戏安全、饮食安全等。
1、【育萃专家解析】幼儿园教育原则是在对幼儿进行教育过程中所必须遵循的规则和秩序，它包括教育的一般原则和幼儿园教育的特殊原则两部分。
其特殊原则主要包括以下几个方面：
（1）保教结合的原则。
教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。
（2）以游戏为基本活动的原则。
游戏是幼儿园的基本活动。
游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。
（3）教育的活动性和活动的多样性原则。
幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程。
同时，活动形式应多样化，让幼儿能在多种多样的活动中得到发展。
（4）发挥一日活动整体教育功能的原则。
幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。
它包括由教师组织的活动（如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等）和幼儿的自主自由活动（如自由游戏等）。
幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。
总之，幼儿园教育的原则是教育过程中所不可忽视的，教师要明确认识各种原则，将其落实到具体实践中。
同时，教师还要能根据实际情况灵活运用不同原则，发挥各种原则的作用。
2、【育萃专家解析】幼儿园教育目标的层次多样，有幼儿园教育目标、中期目标、近期目标等，各层次之间又相互联系在一起，不可分割，具体分析如下：
（1）幼儿园教育目标。
幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。
它是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，其他层次的目标都要依据它来制定。
（2）中期目标。
中期目标，即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。
也就是说在总的幼儿园教育目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。
（3）近期目标。
近期目标也称短期目标。
它指在某一阶段内要达到的教育目标。
近期目标的制定是为完成最终的目标服务的。
近期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。
（4）活动目标。
活动目标，即某次教育活动需要达成的目标。
在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标，这个层次的目标通常由教师的活动计划或教案来体现。
在幼儿园教育中，教育总目标要通过上述层次的目标一步步落实到幼儿身上，每一个层次的目标都受上一层目标的制约，构成达到总目标的阶梯。
目标越小、越具体，目标的实现也就越容易。
上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从而促进幼儿个体的发展，最终实现教育目的。
1、【育萃专家解析】活动名称：
沙地游戏（中班体育活动）
活动目标：
1.在沙地里进行多种动作的练习，享受玩沙的乐趣。
2.体验创造和合作的快乐。
3.享受大自然清新的空气和明媚的阳光，激发对大自然的热爱之情。
活动准备：
1.玩沙工具（如小铲子、小桶等）若干；
小玩具（如小皮球、积木、积塑等）若干。
2.大皮球、小奖品若干；
眼药水两瓶。
3.事先考察好的沙滩一块（或沙池一个）；
录放机、DVD碟。
活动过程：
1.教师带领幼儿来到事先考察好的沙滩。
先引导幼儿呼吸新鲜空气，欣赏周围的景色。
2.热身活动：
听教师的口令做操：
上肢运动。
下蹲运动。
扩胸运动。
体转运动、腹背运动。
跳跃运动。
整理运动。
（教师自编动作）
3.让幼儿在沙滩上自由追逐玩耍，自由组合，共同探索各种玩沙方法。
如有的幼儿在沙滩上埋宝藏（玩具），往瓶子里装沙子；
有的幼儿拿着小铲子、小桶在沙滩上挖洞、堆沙，搭建桥梁或汽车、坦克等；
有的幼儿在沙滩上躺着，别的幼儿往他身上盖沙子-沙浴，尽情享受玩沙的乐趣。
（放优美的背景音乐）
4.游戏-“运西瓜”。
（1）教师讲解并示范游戏玩法和规则。
①玩法：
将幼儿分成两队，成两列纵队站在起点线后，每队又分为若干组（每两人为一组）；
每队第一组幼儿两人背靠背站立，把大皮球夹在两人背间（教师或幼儿帮助），两人顶好，当裁判（教师）发出“预备，嘟……”的口哨声时，两人立即步伐一致夹球向前侧行。
走过终点线后马上跑回起点拍第二组幼儿的手；
第二组幼儿（两人面对面站立，把大皮球夹在两人胸前）立即步伐一致夹球向前侧行。
依次进行，快者获胜。
②规则：
游戏时手不能扶球，如球落地要重新夹球从原地出发。
（2）幼儿自由结伴练习，教师巡回指导，可请能力强的两名幼儿再次示范。
（3）幼儿游戏。
教师提醒幼儿遵守游戏规则。
5.整理活动。
（1）教师小结活动情况，给优胜队颁奖。
（2）带领幼儿在音乐声中收拾整理玩沙工具，并清洗整理身体有关部位，大家轻松交谈，分享活动的快乐，活动自然结束。
活动建议：
在活动中，教师应提醒幼儿不要将沙扬起，不要用手去揉眼睛。
活动延伸：
1.有条件的幼儿园应经常组织引导幼儿进行玩沙游戏，使幼儿手脑并用。
2.家长应充分利用周围
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