初中地理《东半球其他的地区和国家》单元教学设计以及思维导图Word格式.docx
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1.了解中东是一个全世界关注的热点地区;
2.知道中东地区的范围以及主要国家;
3.掌握中东是一个两洋三洲五海之地，自古以来就是东西方的交通要道;
4.学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响;
5.培养学生学习地理的兴趣及学科参与意识，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法，拓宽学习空间;
6.使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图观察问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力;
7.知道撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家;
8.知道本区是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移民的关系;
9.培养学生运用地图获取知识的能力;
10.知道本区主要的地形特征，理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题;
11.培养学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物生存的原因;
12.学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象;
13.培养运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市;
过程与方法:
1.能简单分析中东成为热点地区的原因，并侧重于分析本区地理位置的重要性和丰富的石油资源;
2.进一步培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力;
3.通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区的地理位置的特点;
4.利用各方面的资料经过小组讨论、分析、综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况以及对本国经济的影响;
5.在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统;
6.分析非洲人口增长过快与粮食的增长不相适应，而导致人们的乱砍乱垦，造成环境恶化的原因，培养学生的可持续发展观念;
7.通过探究性的学习过程，培养读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。
情感、态度、价值观
1.培养学生关注世界时事的意识，并呼吁世界和平;
2.以自学为主了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类活动的影响，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人生观;
3.通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。
4.通过本地区单一的商品经济的分析，对学生进行平等互利、相互合作、因地制宜发展经济的教育。
5.通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。
6.通过学习，培养因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
对应课标
1.中东（长期热点地区:
频繁的冲突、战争，关键:
阿以冲突）l读图说明中东地区的位置、范围;
l运用地图和相关资料，指出中东地区石油分布、生产和出口的情况;
l能够运用地图和资料分析中东地区水资源状况及可能导致的问题;
l说出中东地区宗教和文化差异。
2.欧洲西部
l在地图上找出欧洲西部及其主要的国家和首都;
l运用图表说出欧洲西部地形、气候及其特点;
l了解欧洲西部地区区域性组织——欧盟;
l了解欧洲西部丰富的旅游资源和发达的旅游业。
3（撒哈拉以南的非洲
l撒哈拉以南的非洲自然地理环境特点、主要矿产资源。
非洲气候带分布特点及成因;
l刚果盆地、东非大裂谷的成因。
非洲面临的人口、粮食、环境、干旱、疾病、发展问题。
4、澳大利亚
l运用地图和有关资料掌握澳大利亚自然地理特征;
l通过资料、图表分析澳大利亚的经济发展状况;
l运用地图分析澳大利亚的人口和城市分布。
1.中东为什么成为世界关注的热点地区,主题单元问2.自然环境与农业发展有什么关系,
题设计3.自然资源与工业中心的分布有何关系,
4（如何保护我们的家园,
专题一:
（2课时）
欧洲西部的位置范围、地形地势气候及与人
类活动和农业的关系、工业;
（3课时）专题划分专题三:
撒哈拉以南的非洲地理位置和自然环境、经
济发展与自然环境的关系;
澳大利亚地理位置、地形地势、自然特点分
析及成因、农业分布及原因、工业。
专题一中东的位置范围、自然资源及文化
所需课时课内2课时
专题一概述
七年级地理下册主要学习的是区域地理，学习各大洲的地理位置、范围、地理环境、人文环境等方面的内容，通过对这些内容的了解和学习，来更好的认识我们生活的地球。
本专题从四方面分析中东地区为什么是世界关注的焦点。
学习本节内容，对学习其他地区有很大的帮助，在这册教材中有举足轻重的作用。
中东地区一直是全世界关注的热点及其战争、冲突频繁入手提出问题，然后从中东地区重要的交通地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异四个方面说明其不安定的原因，其中重要的交通地理位置和丰富的石油资源是本课的学习重点。
学习重点:
中东的战略性地理位置的认识，以及对丰富的石油资源的了解。
学习难点:
分析中东成为热点地区的原因，中东石油对地区经济和国际政治的影响。
学习活动:
1.小组合作:
为什么中东地区战乱如此频繁,从哪几个方面来分析,
2.研究性学习:
中东地区的石油都集中在哪里,主要产油国家有哪
些,中东石油的出产路线有哪些?
中东那样的经济发展特点存在哪些问题,
学习成果:
1.知道中东地区是一个重要的交通枢纽，地理位置十分特殊，这里的石油资源丰富，既给中东带来了更大的财富，同时也使得中东地区局势动荡，为人民带来了深重的灾难。
知道在不同历史时期人口增长的速度差异。
2.知道中东是世界关注的热点地区，中东地区的和平已成为世界人民的共同愿望。
3.有关中东经济发展的调查结果。
专题学习目标:
1.读图说明中东地区的位置、范围。
2.运用地图和相关资料，指出中东地区石油分布、生产和出口的情况。
3.能够运用地图和资料分析中东地区水资源状况及可能导致的问题。
4.说出中东地区宗教和文化差异。
专题问题
中东为什么成为世界关注的热点地区,设计
所需教学材料和资源
信息化资
多媒体资源，主题资源包
源
常规资源课程标准、教材、地图册
教学支撑
多媒体教室
环境
其他中东的相关教学资料
学习活动设计
活动一、提出问题:
1.学生先自学，对照地图和已有知识讨论。
2.学生积极预习，六人一组，对照地图，展开讨论，自主分析问题。
活动二、地理位置的重要性。
提出问题:
中东究竟有哪些国家,哪些主要城市,在地图上找到土耳其海峡、苏伊士运河，分析中东地区的地理位置有何2特点,如何评价中东地区地理位置的重要性,
出示多媒体图片，学生根据教师提出的问题及资料，积极对照地图思考，并小组交流展示。
活动三、丰富的石油资源。
石油的用途,中东地区的石油都集中在哪里,主要产油国
家有哪些,中东石油的出产路线有哪些?
播放中东石油分布，学生根据教师提出的问题，先自主思考，在小组交流。
活动四、小结
1.学生口头总结自己的收获和地理学习方法。
2.利用图表，汇总本专题的知识点。
可评价的学习要素:
1.中东地区为什么会成为焦点地区
评价方法:
学生自评，小组互评。
评价评价说明:
学生可以从中东的地理位置、石油资源、水资要点源、文化差异等多方面进行补充比较，教师及时表扬。
2.中东的石油资源
小组互评、教师点评。
评价工具:
课堂争星表。
专题欧洲西部的位置范围、地形地势气候及与人类活动和农业二的关系、工业
所需
课内3课时
课时
专题二概述
本专题是世界地理“认识区域”部分的重要内容，是《东半球地区》的延展和深入，是学生具体了解本区某个发达国家的宏观印象形成处。
本专题按总分结构大致可分为四部分，即:
发达国家集中的地区、以制造业为主的工业、传统的畜牧业和繁荣的旅游业。
第一部分为欧洲西部总述，后三部分即为第一部分陈述原因。
第一课时教学中，主要计划协助学生学习第一和第四部分，即“发达国家集中的地区”和“繁荣的旅游业”。
“发达国家集中的地区”首先介绍欧洲西部的位置和范围，并主要以“欧盟”为载体，展示欧洲西部的多个发达国家及其在世界经济发展中的举足重轻地位，同时引发学生去深入认识国际合作的重要性。
这部分内容侧重对欧洲西部经济现状进行整体介绍，为后面分析本区经济发达的原因作好铺垫。
“繁荣的旅游业”重点介绍欧洲西部著名的旅游资源及其所属的国家，以帮助学生形成“发展旅游，推动经济”的意识，从而陶冶学生情操。
这部分内容是对欧洲西部“发达国家集中，经济实力强盛”的解释之一。
能够看图读图、并搜集资料，分析欧洲西部地区的自然环境及与农业的关系，经济发展。
1.记住欧洲西部的位置、范围，熟悉欧洲西部的主要国家和城市，理解国际组织“欧盟”的重要作用，了解欧洲西部的主要旅游资源和高额的旅游收入;
2.培养学生的综合归纳能力，增强学生的读图分析能力，提高学生的欣赏水平;
3.增强学生的合作意识，培养学生的经济意识。
1、我国西部有哪些牧区,有什么优良牲畜品种,专题问题
2、欧洲西部地区和我国西部牧区在地形、气候等方面设计
有何异同,
多媒体投影设备，主题资源包
常规资源教材、地图册
其他相关教学资料
活动一、欧洲西部牧场图。
简单介绍欧洲西部国家的畜牧业情况。
活动二、欧洲西部的地理位置。
看图1.观察一下欧洲西部地区濒临哪些海洋,本区海岸线有什么特点,
2.本区有哪些较大的岛屿和半岛,
3.本区有哪些内海、边缘海,
活动三、让学生读课本图8.23“欧洲西部地形图”欧洲西部地形轮廓板图让学生上讲台，用磁性贴将“大不列颠岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、斯堪的纳维亚半岛、”等地形吸在轮廓图上。
使学生明确本地区地形特点。
活动四、欧洲西部气候图
分组讨论:
1、该地区主要气候特征，引出温带海洋性气候的概念。
2、这种气候对畜牧业生产有何影响,
活动五、再读课本“欧洲西部的气候图”，从图中让学生读出温带大陆性气候、地中海气候、寒带气候、高原高山气候。
欧洲西部自然环境对畜牧业生产有何影响评价要
点
评价说明:
学生可以从欧洲西部的地理位置、地形、气候
等多方面进行补充比较，教师及时表扬。
撒哈拉以南的非洲地理位置和自然环境、经济发展与自然专题三
环境的关系
所需课
课内用2课时
时
专题三概述
本专题是人教版七年级下册地理第八章第三节的内容，本节是在学生已经了解非洲基础上编排的，为撒哈拉以南非洲的学习奠定了基础。
依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活实际和社会实践，针对本节内容在整章中的独立性及新课标的实际，在教学中适当添加本区书本中没有的地理知识，让学生有一个知识的系统性和连贯性。
合理运用多种教学方法，创设情境，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，充分发挥学生的主体性，让学生学习对生活有用的地理。
学习重点:
本区的自然景观特色和居民状况;
主要的地形、气候分布及特征与农业的关系;
以生产初级产品为主的经济区;
黑人原始居住地分布与自然地理环境的关系;
本区人口、粮食与环境三者之间的内在联系。
干旱和土地荒漠化问题的形成原因;
如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。
1.分组讨论，教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学;
2.通过观看地图和阅读书本知识，体验非洲黑人的生活环境、生活条件，让学生用心里去感悟，去体验;
3.合作探究性学习，通过讨论，搜集相关资料，让学生用所学相关地理知识去寻找突破口，比如怎样才能使非洲摆脱单一经济的困扰。
1.撒哈拉以南的非洲自然地理环境特点、主要矿产资源;
2.非洲气候带分布特点及成因;
3.刚果盆地、东非大裂谷的成因;
4.非洲面临的人口、粮食、环境、干旱、疾病、发展问题。
1.西亚、北非地区与撒哈拉以南的非洲，在人种特征上
有什么明显差异,
2.撒哈拉以南非洲的自然环境从哪些方面分析,设计
3.撒哈拉以南非洲存在着哪些社会问题,如何使其摆
脱贫困的境界,
活动一、播放一段音乐关于非洲的音乐，让学生用心去感受一下非洲这片神奇而又充满生机的土地，巧妙导入。
俗话说“兴趣是最好的老师”，学生在欣赏音乐同时阅读书本，了解撒哈拉以南的非洲有世界最大的沙漠、羚羊奔跑、鸵鸟散步、大象戏水、成群的斑马、凶猛的狮子„„能够很快的抓住学生眼球，提高学生的学习兴趣，激发他们学习新课的欲望，顺势导入新课。
活动二、学生成果展示，通过学生课后充分利用报纸、杂志等搜集相关的资料，和周围同学讨论交流自己所知的有关“黑非洲”的知识。
西亚、北非地区与撒哈拉以南的非洲，在人种特征上有什么明显差异,撒哈拉以南非洲的自然环境从哪些方面分析,交流完毕后，采用抢答形式，起立说一句有关“黑非洲”的小知识。
使学生真正成为教学的主体。
调动他们的积极性，同时培养学生团结协作的能力。
从
而学生总结本节的重点内容之一——撒哈拉以南非洲是黑人的故乡，为后面的学习做很好的铺垫。
经过发言，学生积极性高涨，老师对学生的回答给予肯定和赞扬，激发学生的信心。
使学生继续探究撒哈拉以南非洲这片神奇而又迷人的土地。
如被誉为“地球伤疤”——东非大裂谷、非洲的最高峰——乞力马扎罗山奇特的赤道雪、非洲最深而又狭长的湖---坦葛尼喀湖的秀丽景色。
活动三、用黑板展示地图，用图示法展示本区的框架结构，能够让学生形象具体掌握本区的整体框架，完成活动题。
地理课的最终目的在于要学生能够在分层设色地图上分析地形，通过经纬线分析所跨热量带、以及通过海陆位置、纬度位置、地形分析气候类型，主要以哪种气候类型为主，做到学有所知，学有所有。
例如，让学生找出大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角，从这些主要地形能够分析出本区的位置特点，明白本区位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西邻大西洋，有最大的海湾几内亚湾，西南顶端有好望角。
再如，找出撒哈拉沙漠、刚果盆地、尼罗河、东非高原、乞力马扎罗山，分析撒哈拉以南非洲的地形特点，掌握本区地形主要以高原为主，地势东部和南部高，中部、西部及北部低。
活动四，小组讨论。
撒哈拉以南非洲存在着哪些社会问题,如何使其摆脱贫困的境界,让学生自读课文、分组讨论，把知识点引入材料，让学生自由讨论。
如本区矿产丰富，经济发展去缓慢，以单一商品经济为主的原因，以及人口与粮食、环境的关系，学生发表自己的
观点，为本区经济发展找出路，怎样治理土地荒漠化，在自主探究中提炼知识点，从而突破本节的重点和难点。
从学生的讨论中深入挖掘学生的掌握程度，使课堂得到提高和升华。
活动五，熟悉地图，找出赤道、南回归线、北回归线等几条重要的纬线，根据地图册上的气候分布图，找出本区主要的气候及分布地区，使学生能够在空白图上填出所学知识。
活动六、对比撒哈拉以南非洲与前面所学知识，找出本区的不同点
撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地势特点、经济、
人口、资源和环境问题
评价要点评价方法:
学生可以根据撒哈拉以南非洲的地形图、
人口分布图、经济图等对其进行分析的补充，教师及
时表扬。
专题澳大利亚地理位置、地形地势、自然特点分析及成因、农四业分布及原因、工业
所需课内用2课时
专题四概述
作为世界分区地理，本专题两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例:
首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点;
其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。
从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因;
澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
2.通过观看地图和阅读书本知识，充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问
题，从而实现地理学习方式的转变。
1.运用地图和有关资料掌握澳大利亚自然地理特征。
2.通过资料、图表分析澳大利亚的经济发展状况。
3.运用地图分析澳大利亚的人口和城市分布。
1.澳大利亚的人口分布,专题问题
2.分析影响澳大利亚人口和城市分布的因素有哪些,
设计
3.澳大利亚生物的原始性,所需教学材料和资源
多媒体投影设备，主题资源包源
活动一、我谈澳大利亚生物的原始性
1.澳大利亚生物的原始性与大陆漂移的关系,
2.澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响,3.比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。
学生小组自选探究课题，寻找证据。
组长汇报讨论结果。
（可展示图像材料或文字材料证明观点）
课题1:
运用大陆漂移学说从时间上说明澳大利亚生物的原始性。
课题2:
利用物种进化原理从空间上说明澳大利亚生物的原始性。
课题3:
说明自然环境对澳大利亚生物的影响。
活动二、我来选择牧场址
1.根据澳大利亚的地形来选址。
2.根据澳大利亚的气候来选址。
学生小组自选课题，选择牧场位置。
组长汇报结果指图讲解（不仅要说明所选位置，而且要阐明选择依据）:
充分利用澳大利亚的地形图（图8.38）:
通过读图得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，东部为山地，北有大分水岭，东南有该国最大的河流墨累河;
中部是澳大利亚大盆地，有北艾尔湖;
西部是低矮的高原。
据此得出可将牧场建在西部高原、中部平原及东南沿海地区，因为这些地区地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物为天敌，一年四季可露天放牧。
课题2:
充分利用澳大利亚的气候图（图8.39）:
通过读图可以看出
南回归线穿过澳大利亚的中部，气候主要为热带和亚热带气候类型，南部沿海地区为地中海气候。
据此得出可将牧场建在热带草原地区，因为这里气候温暖湿润，利于牧草生长。
教师用多媒体出示澳大利亚农牧业的分布（图8.37）。
学生选址正确，感受成功的喜悦。
通过读图可以看出，澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区。
假如你是一位人口学专家，试利用所学过的知识来分析影响澳大利亚人口和城市分布的因素有哪些,
活动三、我看澳大利亚的人口分布
1.地形对澳大利亚人口分布的影响。
2.气候对澳大利亚人口分布的影响。
3.交通对澳大利亚人口分布的影响。
4.历史对澳大利亚人口分布的影响。
教师多媒体出示悉尼歌剧院、首都堪培拉等城市景观图片。
澳大利亚的人口分布、分析影响澳大利亚人口和城市
评价要点分布的因素有哪些、澳大利亚生物的原始性。
学生可以根据澳大利亚的地形图、人口分
布图、农牧业分布图、气候图、矿产和城市分布图等
进行点评，教师及时表扬。
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