浙江省温州市届高三第一次适应性测试语文试题Word文档格式.docx

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此事被车主发到微博上后，引发社会热议。

徐砺寒的行为获高度赞扬，他被赞为“负责任、守承诺的新一代”。

（1）以徐砺寒的身份给车主拟一张字条，要求表达准确、得体。

（不超过60字）（2分）

（2）就徐砺寒被高度赞扬这一现象，发表你的评论。

（不超过80字）（3分）二、现代文阅读（共29分，共中选择题每小题3分）

（一）阅读下面的文字，完成810题。

（9分）语文教材的经典性与当代性汪政

（1）任何一种母语的语文教材都是以自己母语中的经典作品和一定比例的其他语种的经典翻译作品来构成，因为传统经典代表了我们无法逾越的历史和必须接受的传统。

经典是经过几代人的淘洗筛选得来的，面对传统经典的阅读，其阅读与鉴赏的对象不管从时间、空间、抑或是从文化、心理、审美上与我们都相距甚远，但我们依然必须了解它，因为它是我们的过去、我们的历史。

传统经典组成了人类的精神史，它是我们认识自身无法绕过的文化遗产，这也是为什么教材历来重视经典的重要原因。

教育的本质首先是面对历史，是接受，是传承，是将受教育者变成有历史感、有深度的人，理想的教育结果是每一个人都是人类历史的载体。

其次，从学者对经典的定义来看，经典来源于人们对经典标准运用的结果。

经典从来不只是它们自身，它同时体现着复杂的价值、立场、趣味甚至权力，当某一作品所包含的信息、所传达的经典具有普适性时，它成为经典的可能性就越大。

所以，对经典的阅读，既是对作品自身信息的接受，更是在了解和熟悉人类经典的标准，学习和验证这些标准。

（2）虽然如此，语文教材是否纯然由传统经典构成还是有争议的，这自然涉及到语文教育的性质，语文教育的属性很多，但当代性显然是其重要的品格，语文教育的目的主要不是让学生去读史讲典，而是学会语文生活，要让学生毫无阻隔地融入到当下的语文生活之中，但语文是变化的，古人与我们拥有不一样的语文生活，如何衔接彼此的经典与当下的语文生活显然是一个难题，而最便捷的方式无过于将当代作品引入教材，它意味着将当代人的生活、精神与价值引入课堂，将当代的文体、文风、语言状况与表达方式引入课堂。

不过，当代作品与读者共处于一个时态，文化氛围和价值系统之中，这种近距离的关系实际上是极不利于对作品本身的价值或可能具有的价值予以认识和定位的，即当代作品无暇从容地从历时性的普适性的角度来确认它的经典。

（3）不过语文教材在教育功能之外另有职责，那就是参与语文经典的寻找与建构，语文教材一直是作品经典文化及其传播的重要途径。

学生通过对当代作品的阅读与欣赏，不仅可以打通传统经典与当代作品的血脉，而且可以看到它是如何转化，又是如何被“革命”的，体会到经典标准的运用，更可以选距离地体验到当代文化精神，建立起对自我语文生活的主体性，树立当下语文生活的信心，从面对经典的生活在别处获得现实生活的此岸性。

（节选自名作欣赏2012年第11期，有删改）8下面对文章中“传统经典”的理解不恰当的一项是A传统经典经过了历史的选择和时代的考验，是我们必须接受的传统文化。

B没有传统经典，我们就难以认识人类自身，人类的精神史可能就会断裂。

C作品能否成为传统经典，取决于它包含的信息，所传达的经验是否具有普适性。

D阅读传统经典，能够提高我们的鉴赏水平，加深我们对经典标准的理解。

9下列说法符合原文意思的一项是A当代性是语文教育的重要品格，引入当代品已成为当下人们的共识。

B引入当代作品是当代人语文生活进入课堂教学最便捷而且最可靠的方式。

C当代作品能打通传统与当代的血脉，让学生体会到当代作品的“革命”性。

D我们有可能在当代作品中寻找到新的经典，并远离地体验到当代文化精神。

10假设你是语文教材编者，依据本文意思，你会如何对待当代作品？

（3分）

（二）阅读下面的文字，完成1115题。

（20分）一个诗人的生命加拿大迈克弗洛里安建筑物的大片的墙皮已经脱落，露出红砖和白色的墙体。

窗户上连玻璃也没有。

三月的雨一直下着，地面上积了一个个小水坑。

很久以前战斗刚打响时村民们就离开了这个名叫罗斯多夫的小村庄。

村子里有二十所小房子、一座东正教教室、一口井和几条泥泞的小道。

一百公里之内几乎看不到人。

有两个俘虏坐在泥地里，低头盯着自己的膝盖。

因为他们的其中一只手被一根粗粗的绳子和旁边站着的伙伴的手紧紧地绑在了一起，所以不得不举着它。

一百米开外处，一个黑衣女人站在一辆马车后面默默地看着他们。

那匹没有上套的马背风立着，长长的马尾被风吹得飘了起来。

女人把马拴在村中央的一口老井的手柄上，朝这群俘虏走来。

获胜的一方的十个士兵和他们的队长全身也都被雨淋透了，制服上沾着泥水和血渍。

他们中的大部分人都佩戴手枪，有些人端的是左轮手枪，还有几个人的身边放着步枪。

队长的左肩上缝着一块黄色肩章。

右肩上的衣服被撕破了，露出了光光的皮肤和血淋淋的伤口。

这个孤单的黑衣女人朝他走来。

队长几天前就注意到她了，她牵着马车，远远地站着。

“同志，”女人走到队长身边用俄语喊道。

队长吃惊地看着她，发现她并不漂亮。

她上身穿着黑罩衫，脚上是一双平底宽靴子。

一只靴子的前头被磨破了，露出了乌黑的指甲和弯曲的脚趾头。

她的两只手共用一只手套，抵御着冰冷的雨水的袭击。

她的头上顶着一块破布，眼睛和她的靴子一样黑，四周有深深的黑眼圈。

“就是那个人，”她指着其中一个俘虏说，“他不属于他们的队伍，我要把他带回家。

我已经把马牵来了。

他不会给你们惹麻烦的。

”队长低头看看她的靴子，转过身对他的士兵们说，“准备列队。

”“他和他们不是一类人，”她又重复了一遍，“他和其他人不一样，他是俄国人，和我一样，是我的丈夫。

”队长没有搭理这个女人，而是把背对着她对他手下的士兵说，“站好队，每个人瞄准一个人头。

”“我已经跟踪你们五天了，他真的不是和他们一伙的，他是一个诗人。

”她用俄语说。

队长仍然没有转过身来，他的士兵们排成了一行。

这个阵势把女人吓坏了。

她看着她的丈夫，那一排被绳子连在一起的人中的倒数第二个。

他站在那里，是唯一一个没有倚着墙的人。

他的两只手臂被旁边的或坐或躺的人直直地朝下扯着。

有些俘虏在抽泣，有些在祈祷，还有几个也像他丈夫一样沉默地站着。

她用一种被克制的急促腔调说着克罗地亚语、匈牙利语、奥地利语、斯洛伐克语等等，甚至尝试了俄语和捷克语。

当她用斯洛伐克语说“他和他们不是一伙的”时，似乎看到队长动了一下，因此她就继续用那种语言说：

“那个人两边的队伍都帮。

他没有枪，只是给两边的伤员们提供药品和酒。

他是一个和平主义者，只是正当他在那边的队伍里时被你们的人抓到了，是运气不好。

同志，他不是你们的敌人。

”队长仍然背对着他坐着。

女人不敢接近他或碰他。

她继续说：

“他救了很多你们的人，也救了很多你们的敌人。

他就像一个傻瓜一样带着酒不顾一切地穿越前线去救那些伤员。

当他的马被一颗地雷炸死之后，他就跑着去那儿。

”“我跟着他翻过一座座高山。

他想阻止杀戮和死亡，这个傻瓜。

他是一个诗人，而不是一个士兵。

看，这里有他写的诗。

”她轻轻地挪到队长跟前，把一摞写满字的纸放在他身边的泥地上，纸上有不知是被雨水还是被泪水冲出的一道道水渍。

队长站起来走开了，那些写满诗行的纸被他的靴子踩进了泥地里。

他走向那个人女人的诗人，她的爱人，丈夫，傻瓜，她的生命。

他从枪套里拔出左轮手枪，命令他的士兵们站在每个俘虏的身后照着他的样子做。

当他发布枪决令的时候，黑衣女人目击了这一幕情景。

但是她的眼里只有队长、队长手里的枪以及她的丈夫。

当蓝色的硝烟在一片血淋淋的尸体上方飘浮的时候，她的男人（选自译林2012年第6期，有删改）11概括小说首段环境的特点并指出其作用。

（4分）12简析“女人”的语言在小说中的作用。

（4分）13赏析文中画线句子。

（3分）14分析作者把俘虏的身份安排为“诗人”的深意。

（4分）15根据语境，用一句话在文末省略号处补写出小说结局，并说明补写理由。

（5分）补写小说结局：

她的男人。

补写理由：

三、古代诗文阅读（共37分，其中选择题每小题3分）

（一）阅读下面的文言文，完成1620题。

（19分）文信侯欲攻赵，以广河间，使刚成君蔡泽事燕，三年而燕太子质于秦。

文信侯因请张唐相燕，欲与燕共伐赵，以广河间之地。

张唐辞曰：

“燕者，必径于赵，赵人得唐者，不受百里之地。

”文信侯去而不快。

少庶子甘罗曰：

“君侯何不快甚也?

”文信侯曰：

“吾令刚成君蔡泽事燕，三年，而燕太子已入质矣。

今吾请张卿相燕，而不肯行。

”甘罗曰：

“臣行之。

”文信君叱去曰：

“我自行之而不肯，汝安能行之也?

“夫项橐生七岁而为孔子师，今臣生十二岁于兹矣!

君其试臣，奚以遽言叱也?

”甘罗见张唐曰：

“卿之功，孰与武安君？

”唐曰：

“武安君战胜攻取，不知其数；

攻城堕邑，不知其数。

臣之功不如武安君也。

“卿明知功之不如武安君与？

”曰：

“知之。

”“应侯之用秦也，孰与文信侯专与？

“应侯不如文信侯专。

“卿明知为不如文信侯专欤？

“应侯欲伐赵，武安君难之，去咸阳七里，绞而杀之。

今文信侯自请卿相燕，而卿不肯行，臣不知卿所死之处矣？

“请因孺子而行！

”令库具车，厩具马，府具币，行有日矣。

甘罗谓文信侯曰：

“借臣车五乘，请为张唐先报赵。

”见赵王，赵王郊迎。

谓赵王曰：

“闻燕太子丹之入秦与？

“闻之。

”闻张唐之相燕与？

”“燕太子入秦者，燕不欺秦也；

张唐相燕者，秦不欺燕也。

秦燕不相欺则伐赵危矣燕秦所以不相欺者无异故欲攻赵而广河间也。

今王赍臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。

”赵王立割五城以广河间，归燕太子。

赵攻燕，得上谷三十六县，与秦什一。

（选自战国策秦策）

【注】文信侯，吕不韦；

时为秦相。

张唐：

秦臣，甘罗，甘茂，时为吕不韦家臣。

16对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A燕者，必径于赵径：

取道，经过B今臣生十二岁于兹矣兹：

此，这C攻城堕邑，不知其数堕：

同“隳”，毁坏D今王赍臣五城以广河间赍：

获得，得到17下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A三年而燕太子质于秦君子博学而日参省乎己B文信侯因请张唐相燕不知因而厚遇之C我自行之而不肯鄙贱之人，不知将军宽之至此也D臣不知卿所死之处矣夜则以兵围所寓舍18下列对原文内容的理解与赏析不正确的一项是A秦相吕不韦企图联燕攻赵，先设法让燕国太子丹到秦国做人质，又想派张唐到燕国为相，而张唐却借故推辞，这让吕不韦很生气。

B甘罗洞察时局，善于攻心，他以祸患相威胁，说明了张唐，他针对赵王担心秦燕联盟不利于赵的心理进行游说，也使其就范。

C赵王用甘罗之计，划出五座城邑以扩大秦国的领地；

从燕国要回太子，出兵进攻燕国，得到上谷三十六座城邑，将其中十一座送给秦国。

D张唐拒绝相燕，文信侯束手无策，都是对甘罗的有力衬托；

而张唐和赵王先后折服，则正面表现了少年甘罗能言善语、智勇过人。

19用“/”给文中画波浪线的部分断句。

（3分）秦燕不相欺则伐赵危矣燕秦所以不相欺者无异故欲攻赵而广河间也。

20把文中画线的句子译成现代汉语。

（7分）

（1）君其试臣，奚以遽言叱也?

”（3分）

（2）应侯欲伐赵，武安君难之，去咸阳七里，绞而杀之。

（4分）

（二）阅读下面这首宋词，完成2122题。

（7分）踏莎行宋吕本中雪似梅花，梅花似雪。

似和不似都奇绝。

恼人风味阿谁知?

请君问取南楼月。

记得去年,探梅时节。

老来旧事无人说。

为谁醉倒为谁醒？

到今犹恨轻离别。

21词中哪一句能同时回答上下阅中的两个疑问句？

为什么？

（3分）22请简要赏析这首词的艺术特色。

（4分）（三）阅读下面的文字，完成2324题。

（5分）

（1）陈成子弑简公。

孔子沐浴而朝，告于哀公曰：

“陈恒弑其君，请讨之。

”公曰：

“告夫三子。

”孔子曰：

“以吾从大夫之后，不敢不告也，君曰告夫三子者！

之三子告，不可，孔子曰：

“以吾从大夫之后，不敢不告也。

”（论语宪问）

（2）子曰：

“不在其位，不谋其政。

”曾子曰：

“君子思不出其位。

”（论语宪问）23解释曾子这句话的意思，并指出和第一则文字中孔子行为的共通点。

（2分）24孔子“不在其位，不谋其政”的思想与他“知其不可而为之”的精神是否矛盾？

（3分）（四）古诗文默写（6分）25补写出下列名篇名句的空缺部分。

（只选3小题）

（1）子曰：

“克己复礼为仁，一日克己复礼，为仁由己，？

”（论语）

（2）近自托于无能之辞，考之行事，。

（司马迁报任安书）（3），佳木葱芜而可税，草拂之而色变，。

（欧阳修秋声赋）（4）恨相见得迟，怨归去得疾。

，。

（王实甫长亭送别）（5）十二门前融冷光，二十三丝动紫皇，。

（李贺李凭篌引）四、作文（60分）26阅读下面的文字，根据要求作文。

（60分）青年人相信许多假东西，老年人怀疑许多真东西。

（德国谚语）怀疑中我常常处于迷失的状态，幸亏思考最终让我发现“我是真实的”，我思故我在。

（笛卡尔）根据上述两段话的含义，写一篇文章，你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。

注意角度自选，立意自定，题目自拟。

不得脱离材料内容与含义的范围。

除诗歌外，文体不限。

不得少于800字。

不得抄袭，套作。