部编版语文一年级下册语文园地2教案与反思.docx

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部编版语文一年级下册语文园地2教案与反思

语文园地二

原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！

灵师不挂怀,冒涉道转延。

——韩愈《送灵师》

本单元语文园地共编排了五个板块。

包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。

“识字加油站”编排了几个数量词语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。

“字词句运用”由两部分内容组成：

一是“找一找，连一连”，选取了一部分字母，通过大、小写字母对照，复习巩固“语文园地一”学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打基础；二是“读一读，想一想”，归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，引导学生发现这些字中都有相同的部件，同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同。

第一组这几个字的意思都与时间有关，渗透了“形旁表义”的规律。

“展示台”出示了几个词语，引导学生从其他课本上识字。

“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生学习积累经典诗文。

“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。

教学目标

1．认识“辆、匹”等生字，正确认读“一辆车、一匹马”等数量词语；初步养成正确使用数量词语的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。

2．复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。

3．通过独体字“日”“寸”加上部件组成新字的练习，巩固已学生字。

4．展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。

5．朗读积累古诗《春晓》。

6．和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。

重点难点

教学重点

1．复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。

2．通过独体字“日”“寸”加上部件组成新字的练习，巩固已学生字。

3．展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。

教学难点

1．认识“辆、匹”等生字，正确认读“一辆车、一匹马”等数量词语；初步养成正确使用数量词语的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。

2．朗读积累古诗《春晓》。

3．和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。

教学策略

1．识字加油站

这个板块呈现的几个词语，都是生活中较为常见的事物，学生在理解上都没有什么困难。

结合朗读正音，识记“辆、匹、册、支、铅、棵、架”这几个字。

数量词的正确使用，是学生掌握的难点。

在熟读的基础上，可借助师生问答或填空，加以识记巩固。

教师还可以巩固、拓展其他的一些数量词，如，一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果等，出示的短语应以学生熟识的事物为主，以此调动学生的生活积累。

2．字词句运用

“找一找，连一连”可以采用以下步骤教学：

首先，复习回顾语文园地一中的字母表》，能按照顺序熟练背诵。

然后，引导学生发现对应的大小写字母在字形上的特点。

有些除了大小不同，字形完全相同，如C和c、O和o等；有些字形有细微的变化，如M和m、F和f等；有些字形则变化较大，如G和g、A和ɑ等。

根据它们变化的不同，学生识记的难易程度也不同，应重点引导学生识记变化较大的字母，突破对应的难点。

通过游戏，如“找朋友”等方式，让学生在反复运用中，正确、熟练地给大小写字母配对，不限于课文中出现的这几对字母。

“读一读，想一想”可以采用以下步骤教学：

首先，让学生自己读一读给出的生字。

其次，让学说说自己的发现，聚焦每一组字中的同一部件。

教师可结合多媒体或板书，将相同部件变色。

最后，引导学生尝试用“换一换”的方法识记生字。

如“过”字去掉一个走之，加上一个“日字旁”，就是“时”。

3．展示台

本次展示活动是引导学生交流在其他课本中认识的字。

课堂上，可让学生头说说自己从其他课本认识的字，教师也可以在实物投影中出示学生常用的数学书、音乐书等，让学生认一认里面的字，了解学生课外自主识字的情况。

展示交流时，可采用多种形式，尽量让所有学生都有机会展示，并通过这次展示活动，让每个学生都能体会到自主识字的成就感。

4．日积月累

先让学生借助拼音自己读古诗《春晓》，争取读正确。

通过教师范读、同学互读等方式进行正音。

简单交流读不明白的地方，帮学生大致理解诗意，感受雨后清晨的美丽春光。

在熟读的基础上，指导学生练习背诵。

可以通过教师引读，学生接读的方式；可以用填空的形式；也可以用想象画面的方式，帮助学生背诵。

5．和大人一起读

这篇文章笔调抒情，给我们描绘了阳光给世间万物带来的生机和美丽。

教学时，让学生借助拼音自由朗读，让他们敢于独立阅读，进而喜欢阅读。

通过提问的方式帮助学生梳理脉络，让学生在回答问题中加强对内容的理解。

回家后，学生可以将课文读给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起找一找阳光还有什么作用。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．认识“辆、匹”等生字，正确认读“一辆车、一匹马”等数量词语；初步养成正确使用数量词语的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。

2．复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。

3．通过独体字“日”“寸”加上部件组成新字的练习，巩固已学生字。

4．展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。

教学过程

板块一　图文结合，学习量词

1．课件出示图片。

（图片内容分别是一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机）

2．提问引导：

你们喜欢这些图画吗？

能否用一句话说说图上画的是什么？

3．指名让学生用量词说一句话，教师指导纠正。

4．课件出示几组量词，认读生字。

一辆车　　一匹马　一册书

一支铅笔　一棵树　一架飞机

（1）学生借助拼音，读准字音。

（2）教师根据学生的认读情况进行指导。

“匹”是三声；“册”是平舌音，“支”是翘舌音。

（3）学生自行举手发言，说说怎样识记“辆、匹、册、支、铅、棵、架”这些字。

（4）教师归纳识字方法。

“加一加”的方法：

车＋两＝辆，十＋又＝支，木＋果＝棵，加＋木＝架。

形近字对比的方法：

四—匹

借助实物识记：

通过铅笔识记“铅”字，通过书本来识记“册”字。

（5）师生问答。

如，师问：

一什么车？

生答：

一辆车。

（6）指名学生说说“辆、匹、册、支、铅、棵、架”这些字的共同特点。

（7）小结：

这些词都是量词。

量词是用来表示人、事物或动作的数量单位的词。

但是量词不能乱用，要用得恰当、准确。

5．联系生活，说说还知道哪些这样的词语。

6．指名学生回答，教师相机指导。

7．课件出示，学生积累。

一个人　　一只鸟　　一头牛

一把椅子一朵花一扇门

一碗饭一个苹果一张纸

一条鱼一本书一块橡皮

8．学生齐读。

板块二　字词运用，巩固识记

1．找一找，连一连。

（1）复习回顾语文园地一中的《字母表》。

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

（2）完成习题。

①把课本中上排和下排的大小写字母读正确。

②完成课本上“找一找，连一连”的习题。

③教师公布答案，学生自行检查是否正确。

N－n　R－r　D－d　T－t　L－l

A－a　B－b　G－g　H－h　E－e

Q－q

（3）引导学生发现一一对应的大小写字母在字形上的特点。

①有些除了大小不同，字形完全相同，如C和c、O和o等。

②有些字形有细微的变化，如M和m、F和f等。

③有些字形则变化较大，如G和g、A和ɑ等。

（4）归类记忆。

（5）通过游戏，如“找朋友”等方式，让学生在反复运用中，正确、熟练地给大小写字母配对，不仅限于课文中出现的这几对字母。

2．读一读，想一想。

（1）学生自由认读出示的两组字。

第一组：

明　星　早　阳

第二组：

过　时　对　村

（2）教师指名学生读，相机正音。

“明、星”是后鼻音；“早、村”是平舌音，“时”是翘舌音。

（3）学生观察这两组字，说说有什么发现。

第一组字中每个字里都有一个“日”字，第二组字中每个字里都有一个“寸”字。

（4）小组交流，说说还知道哪些带有“日”和“寸”的生字。

日：

晨　暖　晴　香

寸：

付　讨　忖　衬

（5）引导学生用“换一换”的方法识记生字。

如“明”字去掉一个“月”字，加上一个“生”字，就是“星”。

板块三　课外识字，增加积累

1．过渡：

除了在语文课本上可以认识生字、学习新词，在其他的课本上，我们也可以学到生字、新词。

2．课件出示词语。

减法　计算　算式　排列　品德

家庭　姿势　尊重　经历　预防

3．学生借助拼音，自主朗读，要求读准字音。

4．指名学生读，教师相机指导。

“算、姿、尊”是平舌音，“式、势、重”是翘舌音；“庭、经”是后鼻音。

5．学生开“小火车”朗读词语。

6．学生自由交流，说说这些词语在哪些课本上见到过。

7．想一想，说一说：

你还在哪些书上认识了哪些词语？

我在课外书上认识了很多词语，比如“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等。

8．小结：

看来同学们在其他科目的学习过程中和课外的学习中都学到了不少字词，语文与我们的生活、学习都有着十分紧密的联系，我们要学会在生活中留意新字词，增加知识的积累。

第二课时

课时目标

1．朗读积累古诗《春晓》。

2．和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。

教学过程

板块一　日积月累，诵读古诗

1．谈话：

春日的清晨，莺歌燕舞、百花齐放，这是多么美的画面啊！

看到这么美丽的画面，诗人孟浩然写了一首诗，现在，我们就一起来学习一下吧！

2．初读古诗，读通读顺。

（1）学生借助拼音自己读古诗《春晓》，争取读正确。

（2）教师范读、领读，引导学生读准字音，读通句子。

“春、处、声、知”是翘舌音，“孟、风、声”的韵母是“eng”韵，不要读成“ong”韵。

（3）学生借助拼音自由练读古诗。

（4）简单交流读不明白的地方，帮助学生大致理解诗意，感受雨后清晨的美丽春光。

春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。

回想昨夜的阵阵风雨声，也不知吹落了多少花儿。

（5）给古诗划分节奏。

春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。

夜来/风雨声，花落/知多少。

（6）指名读古诗，教师相机指导。

（7）同桌合作读。

（8）全班齐读，读出节奏，读出韵律。

3．结合动画，想象交流。

（1）提问引导：

诗中哪句写了鸟？

（处处闻啼鸟）诗中哪句讲了花？

（花落知多少）花是如何落到地上的呢？

（夜来风雨声）

（2）出示课文插图，要求学生一边读一边想象古诗描写的画面。

4．结合音乐，吟诵古诗。

（1）配上音乐，全班一起吟诵，感受古诗的韵律美。

（2）学生自由吟诵。

5．练习背诵古诗。

（1）教师引导背诵，教师说诗前两个字，学生说诗后三个字。

（2）指名背诵。

6．小结：

这是一首惜春诗，诗人抓住春天早晨生活的一刹那，描写了生活的真趣，抒发了对春光的赞美和对生机勃勃的春意的热爱。

这首诗言浅意浓，韵味悠长，是传诵千古的五言绝句。

板块二　朗读短文，感悟内涵

1．朗读课文，读通读顺。

（1）教师课件播放《阳光》的音频，学生欣赏。

（2）教师范读，学生注意生字的读音和停顿。

（3）学生自由朗读短文，难读的地方多读几遍，标出自然段序号。

（4）指名学生按自然段读短文，师生正音。

2．逐段学习，理解内容。

（1）学习第1自然段。

①全班齐读第1自然段。

②提问引导：

作者把阳光比做什么？

（金子）金子是什么样子的呢？

（金黄色，闪亮亮，很宝贵）作者把阳光比作金子，说明阳光怎么样？

（颜色很像金子，都闪亮亮的，很宝贵）像金子一样宝贵的阳光洒在了哪些地方？

（田野、高山、小河）

③再次齐读段落：

“金子”要重读。

（2）学习第2自然段。

①自由朗读第2自然段。

②提问引导：

因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河分别有了什么变化？

（禾苗更绿了、小树更高了、小河像锦缎）

③指导朗读：

重读“更、长长的”。

④学生练读，读出重音。

⑤男女生赛读，看谁读得好。

（3）学习第3自然段。

①指名读第3自然段，其他学生想象阳光跳进家里，照在身上的感觉。

②提问引导：

因为有了阳光的照耀，“我”的家会有什么变化呢？

（“我”家明亮了）

③全班齐读段落。

（4）学习第4、5自然段。

①小组赛读，看谁读得好。

②思考：

为什么阳光比金子更宝贵？

③指名学生回答，教师相机梳理并明确。

金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高，是阳光带给了万物生命。

3．学生畅所欲言，说说阳光还有哪些作用。

4．小结：

是呀，阳光不仅能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起读读短文，再一起找一找阳光的其他作用。

1．注重培养学生的观察能力和独立阅读的能力。

在教学生字时，教师要引导学生主动观察生字的构成，发现规律，进行识记。

阅读中，让学生借助拼音自由朗读，让他们敢于独立阅读，进而喜欢阅读。

通过提问的方式帮助学生梳理脉络，让学生在回答问题中加强对内容的理解。

2．立足文本，扩大外延。

语文的学习不能拘泥于文本的学习，还要加大延伸，这样学生学习的知识才会丰满。

因此，在教学过程中，要立足文本的学习，并扩大外延，使学生能获得更多的知识。

如在“识字加油站”中，在学生了解了课本中的量词之后，再让学生说说生活中还有哪些类似的词语。

【素材积累】

1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。

思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。

失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。

2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。

你到底想要什么?

一生中哪些对你而言是最重要的?

什么是你一生当中最想完成的事?

或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。