人教小学一年级上册数学电子教案Word格式.docx
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美丽的校园主题图）
你从图中看到了什么？
过渡：
老师听见有的同学说“看到一位老师”，说得真好，表达得真清楚，谁能像他这样再说说你从图中看到了什么？
二、指导学生看图数数（引导有序观察）
1．图中左边有几幢教学楼？
2.有几根国旗杆？
3.有几面五星红旗？
4.教学楼前有几棵苹果树？
5.第一棵树上有几个苹果？
6.一共有几个苹果？
7.宣传栏上有几面小红旗？
8.左边有几位同学？
9.天边飞着几只白鸽？
10.操场上有几棵松树？
。
教师随着学生说，随着把相应的数字卡片贴在黑板上。
同一个数：
如1，既可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。
三、了解学生的数数方法
同一数量的事物不止一个，教师引导学生充分地观察并反复问，还有数量是（）的吗？
当学生说到个数较多的（7~10个）事物时，教师提问：
他数的对吗？
我们也一起数一数验证一下。
认读1～10各数
（1）按顺序读1～10各数。
（3）打乱顺序指读。
四、课堂练习，巩固知识。
1．数数身边的物体。
（1）数数文具盒里各种学习用具的数量。
（2）数数教室中各种物体的个数。
2．数数游戏：
（1）数数接龙（8前面的数、5后面的数……）
（2）花样数数（从小到大、从大到小、单数数、双数数、单数倒数、双数倒数……）
（3）猜数游戏
五、课堂小结，体会学数学的意义。
通过大家一起数数，我们发现在物体的前面加上数量，用数学知识可以把事物描述得更清楚具体。
不仅要学习数出图上的数，还要学习图中小同学尊敬老师、有礼貌、爱劳动、爱集体的好习
作业
回家数一数家里有几口人，楼房是几单元几号，家中的电话号码，自己的出生年月。
学生坐好，认真听。
自由发言，说说自己看到了什么。
学生交流
学生从不同的观察角度叙述自己感兴趣的内容。
学生仔细观察插图，举手回答问题。
（一共有3棵苹果树；
我看到有4只白鸽；
国旗上有五颗黄色的五角星……）
学生游戏。
认真倾听。
认真听，认真记。
2分
20分
15分
3分
板
书
设
计
数一数
12345678910
课
后
札
记
数学就在我身边看一看
2
观察动手摆一摆等探索活动，使学生初步认识图形并了解自己课间活动的内容与形式。
学生体验与人合作交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
1.通过观察动手摆一摆等探索活动，使学生初步认识图形并了解自己课间活动的内容与形式。
2.让学生体验与人合作交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
1.使学生了解什么是数学要研究的内容，感受图形的变化及位置变换。
2.培养学生观察动手和口头表达能力及合作与参与意识
引导学生体会“面”与“体”的相互含有依存关系。
课件
一、导入
三、操作
创设情景激发兴趣
了解学生对图形认识的情况和对位置与方向的认识
摆一摆体会图形的旋转变化
体会“面”与“体”的相互依存关系
布置作业
我们生活中的颜色是丰富多彩的，形状也是各式各样的，你知道物体都有哪些形状吗？
我们一起看看书上给我们介绍了哪些形状？
教师出示彩图引导学生按顺序看图
教室里
1.教室的左边有什么？
窗户是什么形状？
窗前站着几名同学？
你知道他们在做什么吗？
2.教室的前边是什么？
黑板的上面有什么？
黑板是什么形状的？
3.指一指三角板在哪儿？
4.玩积木的4个同学在第几行？
第几桌？
你是从哪边开始数的？
5.柜子中都摆了哪些物体？
请你说一说它们的形状。
教室外操场上：
这是什么地方？
那些小男孩在做什么？
篮球场是什么形状的？
球声上都画着什么图形？
摄影展
摄影作品展中竖着的长方形图片是哪几号？
横着放的图片是哪几号？
（老师在黑板上竖着贴一个，横着贴一个长方形）
设计天地：
1.说一说七巧板中都有什么图形？
仔细观察插图举手说一说
2.老师示范用七巧板拼图。
观察图举手回答
摆一摆
1.请你把数学书竖着摆一摆，再横着摆一摆。
动手摆书
2.谁说说书不同摆法有什么变化？
画一画
1.请你画一幅你喜欢的画。
动手画画
2.介绍你的画，用到了什么图形？
什么样的线？
什么颜色？
1.谁能说说上完分为两叉这节数学课你学到了什么？
2.看一看家中的电视机，电冰箱，杯子都是什么形状的？
画一幅画我的家。
认真听并举手回答问题
仔细观察图并回答老师提出的问题
集体动手指一指
举手说一说
仔细观看
举手回答问题
自己到前边介绍
思考后举手回答问题
5分
第3课时
数学就在我身边比一比
观察探索活动使学生初步了解关于量与计量及分类比较等方面的知识。
培养学生用数学眼光观察生活，让学生发现生活中的数学，感觉到数学就在我身边。
通过观察探索活动使学生初步了解关于量与计量及分类比较等方面的知识。
培养学生用数学眼光观察生活，让学生发现生活中的“长短”“快慢”“轻重”等与数学都有密切关系。
培养学生观察能力和口头表达能力。
使学生了解比较同类事物的一些基本方法。
彩图（教材6－7页图）
三、总结
初步体会跑得快，用相对比较短；
反之用的时间长。
了解跳远的落点有远有近
使学生直观了解“高”与“低”
使学生了解对应关系
使学生了解“轻与重”“大与小”
使学生了解温度有高有低，风力有大有小
使学生了解质量有轻有重
总结本课内容
同学们看一看，在我们班中是男同学多，还是女同学多，还是一样多？
你是怎样知道的？
今天我们一起来学习比较的问题。
出示“赛跑”图
1.提问：
请你说一说谁跑的最快？
谁跑的较慢，谁跑的最慢？
2.组织学生小组比赛，穿衣比赛。
提问：
穿的快的同学用的时间是长还是短呀？
3.提问：
跑第一的同学用多少秒？
跑第二名的同学用的时间是多少秒？
多还是少呢？
出示跳远图：
1.指两名学生到前边做立定跳远。
2.说一说谁跳的远，谁跳的近？
要知道他俩跳的有多长怎么办呢？
3.教师小结
两名学生比赛做立定跳远
出示“爮杆”图
谁爮的高，谁爮的快
2.谁用的时间少呀？
为什么？
出示“航模”图
1．提问：
哪架飞机飞的最高？
哪架飞的最低？
你知道哪个内科学手中的遥控器，控制哪架飞机吗？
出示“植树”图
从图中你都看出什么？
出示“气象”小组活动图
1．提问：
你们知道这几个同学 做什么呢？
2．早晨上学时，你觉得气温是凉还是热呀？
中午呢？
你说一说什么时候气温高？
什么时候气温低？
3．今天的风大不大呀？
你说说风大时你有什么感受？
出示“饲养”图
图上有几只小兔子呀？
哪只兔子质量重？
哪只轻？
如果不能直接看出兔子哪只轻哪只重怎么办？
1.说一说本节课你学到了哪些知识？
今天这节课我们了解了“快与慢”、“远与近”、“高与低”、“轻与重”、“大与小”、“多与少”这些都 是数学要研究解决的问题，看看我们身边处处有数学 。
认真听，并举手回答问题。
小组内进行穿衣比赛
每组派一名代表，进行穿衣比赛。
仔细观察图后举手回答问题
认真思考问题并举手回答
小组讨论
派代表发言说一说生活中哪些事物的比较用近和远来描述
观察图回答问题
说说生活中哪此事物的比较用高和低
观察图，两人一组说一说
认真思考回答问题
举手发言谈感受
观察图小组讨论
派代表发言
说一说生活中轻、重的物体。
举手说说
5分
25分
10分
快---------慢远-------近
高---------低轻-------重
大---------小多-------少
第4课时
数学就在我身边说一说
4
教材通过观察与探索了解学生关于“数与计算”、“空间与图形”、“量与计量”“统计”等知识综合应用的情况。
培养学生学数学用数学的意识，感受生活中处处有数学。
1.通过观察与探索了解学生关于“数与计算”、“空间与图形”、“量与计量”“统计”等知识综合应用的情况。
2.培养学生学数学用数学的意识，感受生活中处处有数学 。
激发学生的兴趣，培养学生学数学用数学的意识，感受生活中处处有数学。
引导学生提问，培养学生用的眼光观察，发现并提出数学问题
彩图（教材8、9页图）
了解学生关于分类统计方面知识掌握的情况
了解学生对“量与计量”“单价、数量、总价”的数量关系
利用相关信息了解学生对“方向与位置”等知识的掌握的情况
侧重了解学生对“计算问题”“人民币的认识”以及“位置与顺序”等知识掌握的情况
归纳本节课内容
我的朋友开了一家超市，听说东西可齐全了，你们想不想和老师一下看看呀？
出示“饮料”图
图中的饮料从包装上看有几种？
哪咱饮料最贵？
哪咱饮料最便宜？
2.老师买这两种饮料应付多少元？
3.你想买哪些饮料，应付多少元？
4.整箱的四种饮料，哪种最多？
哪种最少？
你是怎么知道的？
5.这些饮料怎么摆放的？
这样摆有什么好处？
出示“水果区”图
图中有几种水果？
2.老师读水果的价目表。
图中的两个同学买了2千克苹果应付多少元？
4．你想买些什么？
花多少元钱？
（1）小组讨论交流
（2）举手发言
出示“文具区”图
削笔器在剪刀的哪一边？
放大镜的下边摆的是什么？
2.你能不能提出一些问题来。
出示“收款台”活动图
你知道图上的同学在做什么？
2.穿绿上衣的男同学排在第几个？
他后面还有几个同学？
3.排在第1的同学在做什么？
他付给售货员多少钱？
他买东西用多少钱？
找给他多少元？
4.你能提出问题吗？
今天这节课我们参加了一次购物活动，在购物中我们同样遇到了数学问题，并用数学解决了问题。
我们再一次感受到活动中处处有数学。
听
观察图并回答问题
两人一组互相说一说。
小组讨论后派代表发言。
观察图问题并举手回答。
观察图并举手回答问题
认真听
观察图，问答问题
小组讨论交流
举手发言
观察图，回答问题
一人举手进行提问，其他人举手回答
观察图提出问题，回答问题
小组内互相提问
2分
第5课时
分类
教师给学生提供大量、有趣的素材，引导学生通过观察、实际操作、比较、思考，使学生在活动中领悟分类、比较的方法，培养学生在现实生活中发现数学问题的能力。
1、让学生经历分类过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
2、培养学生初步的观察、分类、交流等能力，提高学生基本的数学素养。
3、通过分类活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。
让学生经历分类、比较的过程，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类、比较。
在分类、比较的过程中，了解分类活动结果在同一标准下得一致性、在不同标准下的多样性获得比较的方法
多媒体课件
创设情境感受生活
让学生感受分类在生活中的应用
发散学生思维体验分类方法及结果的多样性
进一步体验近不同分类时，结果的多样性
一、出示主题图10页
实物图：
帽子、鞋、衣服、球、学习用品（笔、橡皮、尺子）
小结、过度：
它们是同类吗？
不是。
那你知道谁跟谁是同类吗？
日常生活中有许多不同的东西都需要我们给他们分清类，今天我们就一起来学习如何分类。
板书：
二、分类、比较
集体认识实物图说出他们的名字认真听所提要求，集体回答“不是”各抒己见纷纷说共同总结分类
二、指导看图
教给学生分类方法：
学习用品、衣服、玩具，桌子上、床上、地下
认真观察图听要求：
书桌上都有什么？
床上有什么？
地上都有什么？
怎么把它们整理好？
1.整理写字台
动手连一连、圈圈
2.整理玩具
指导学生进行分类，学生先动手分
交流分的方法、共同总结方法
（1）仔细看图
（2）说说方法
（按大小用途、颜色等不同标准分类整理）
三、试一试
说出床上都有什么，思考可以怎么分？
提要求：
自定分类标准，集体进行交流
共同总结方法
四、小结：
分类时要先确定分类的标准。
不是。
认真看卡片、思考。
认真观察图听要求
学生先动手分
集体进行交流
10分
25分
分类
自己的事情自己做
第6课时
比较
让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
培养学生初步的观察、比较、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。
通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。
1.让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮轻重等过程，体验一些具体的比较方法。
2.培养学生合作意识。
让学生经历比较的过程，能按照给定的标准进行比较；
在比较的过程中，获得比较的方法
借助一一对应的方法，清楚表达三个量之间的比较
图片、书16页
一、新授
二、练习
三、
拓展
会判断轻重形成一个初步概念
理解同样多通过比
让学生体会到比较事物时的相对应
能掌握通过对比观察找出多少轻重的方法
1．出示图示：
说一说：
哪个轻、哪个重。
指导学生说：
小鹿比小猫重，小猫比小鹿轻。
2．引导学生看图
一个球拍对着一个球没有多余的球拍和球，我们就说就说球拍的数量和球的数量同样多
同样多，理解对应概念。
3．看比较图
指导学生看谁最多、谁最快
出示题目：
刺猬比小兔（）
比小猫（）
数小兔有几只？
（5）
小刺猬有几只？
（3）
小猫有几只
（1）
给予肯定表扬
刺猬比小兔（少）
刺猬比小猫（多）
刺猬比小兔少，比小猫多。
4．小结：
指导填写题目：
认真听所提要求
说说这节课学到了什么？
认真观察说说怎么想
能完整的表达
注意观察图示思考
小兔最多
小猫最少
说说这节课学到了什么
8分
17分
13分
分类比较
说一说哪个轻，哪个重
（）和（）同样多
第7课时
三、认识10以内的数——1－5的认识
数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。
要求学生理解数的意义；
能用多种方法表示数；
能再具体情境中把握数的相对大小；
能用数表达和交流信息。
1.会读，会认，会写1－5以内的各数，并注意书写正确，工整；
2.能用1－5以内各数来表述事物的数量，初步建立数感；
3.通过摆一摆培养学生动手能力和动脑能力。
正确认识－5各数，会正确读写，初步建立数感。
会写1－5各数，初步建立数感。
彩图（教材18页）点子图、小棒
三、练一练
引出课题
主动探索认识1－5各数
出示主题图：
你认为这幅图是什么意思？
画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
认识1
你看到图中有哪些物体是用“1”表示的？
2.像这样1个人，1个太阳，教师就画一个点，伸出一根手指，这些都可以用数字“1”表示。
3.你还可以说出哪些物体可以用数字“1”表示的？
4.请你拿出1根小棒
认识2（教学方法同上）
认识3
图中哪些物体是用3表示的，请你说说？
2.像这这样3个小朋友教师应画几个点？
伸出几只手指，用几表示？
你还能说出哪些物体可以用数字3表示的？
请你拿出3根小棒然后想一想用3根小棒可以摆成一个什么图形？
认识4、5（教学方法同上）
思考，动手摆一摆，并举手回答问题
出示计数器
1.先拔一颗珠，问可以用数字几表示？
（板书：
1）
2.如果加一颗珠，用数字几表示？
2）
3.如果再一颗珠，用数字几表示？
3）
依次类推到5
1 2 3 4 5
全班齐读：
正、反读
师问：
3的前面是几？
后面呢？
与2相邻的两个数是几？
与4相邻的两个数是几？
操练：
师说，请你拿出5个图片等
学习1－5的书写
1.教师教拿笔姿势
（1）教写每个数字的起笔，运笔，落笔。
（师示范）
学生仔细看
（1）学生书写
（2）在书中描红
1.P20页
教师巡视指导
2.教师评
1.通过今天的学习你学到了哪些知识？
作业：
1－5的书写
仔细观察图举手回答问题
20分
1－5的认识
第8课时
10以内数的认识――1－5的序数
1
使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
1.在具体的情境图中，使学生认识序数，理解、感受基数和序数的含义。
2.初步培养学生观察，比较，推理，判断的能力，以及提出问题，解决问题的能力。
3．使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
引导学生根据身边的事情，区别基数与序数的含义。
理解区别基数与序数的含义。
彩图（教材21页）
四、总结
创设情景
学习序数的概念
让学生区别基数与序数的概念
今天大森林里的小动物们正在进行赛跑
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