五年级下综合实践教案Word文件下载.docx

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启动课

授

课

时

间

5.1

上课人数

　　人

5.2

总第1节

备课时间

2月26日

5.3

5.4

活动目的

通过讨论有关风筝的知识，激发学生参与活动的积极性，培养学生乐于参与、热爱生活的真实情感。

活动过程

师生活动

备课札记

激趣开题

定题分组

１、播放《三月三》。

认真倾听，谈感受。

２、在这个春暖花开的日子里你喜欢放风筝吗？

为什么？

（生谈放风筝的好处）

３、师小结，提出问题：

我们也来自己研究研究风筝？

板书课题：

《风筝》

４、你们想研究风筝哪方面的知识呢？

（1）请学生说自己对风筝感兴趣的方面，引导学生发现课题的意识、探究课题的能力。

（2）学生分组。

小组讨论所要研究的内容，确定研究课题。

１、确定的课题：

《风筝的起源》、《风筝的样式》、《风筝的制作》、《风筝的放飞技巧》……

2、制定活动方案

（1）针对小组选定课题确定人员分工。

（2）确定收集、整理资料的方法。

如：

实地考察、采访……

（3）将收集到的资料制作成电子文件夹、演示文稿等。

3、小组活动确定后，师展示上网收集资料的过程，然后分组试行。

板书设计

　　　　　　　　　　风筝

　　　　　　　　风筝的起源

　　　　　　　　风筝的样式

　　　　　　　　风筝的制作

风筝的放飞技巧

第2节

制作课

　　　人

总第2节

学习制作风筝、放风筝，体会活动过程的艰辛与快乐，在动手动脑的活动中提高学生的创新能力实践能力。

欣赏作品

学习制作

演示放飞

布置任务

一、欣赏学生收集到的各种美丽的风筝（图片）。

二、学习简易风筝的制作方法，降低难度。

1、小组讨论确定风筝样式及人员分工。

2、与劳动老师合作，师生制作风筝。

在制作中，要求各组同学相互合作。

调查风筝样式小组的同学来指导各组风筝的样式设计。

调查风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导老师”来指导各组制作中遇到的难题。

在制作中，要求学生注意风筝的平衡、样式、花色的处理。

三、由放飞组的同学提示、演示放飞技巧。

四、课下放飞自己的风筝，记录自己的心得、体会。

“扎”包括：

选、劈、弯、削、接。

“糊”包括：

选、裁、糊、边、校。

“绘”包括：

色、底、描、染、修。

“放”包括：

风、线、放、调、收。

第3节

汇报课

总第3节

1、将搜集到的资料进行分析、整理、提炼，学生学会怎样选择和筛选出自己需要的资料。

2、指导学生用不同形式进行资料交流，培养学生的表现能力，进一步锻炼学生的动手、动脑能力，让学生感受团队的力量及参与的快乐。

3、了解评价的方法，能够参照各阶段活动目标对自己与他人进行客观、公正的评价。

导入

整理交流

总结评价

出示《戈射图》，师导语：

我们都知道风筝的历史非常悠久，而且放风筝的学问也特别多，下面我们就把大家收集的资料一下吧！

1、各小组将本小组所搜集的资料进行整理，并选择适合本组特点的汇报方式。

2、汇报交流。

各小组进行汇报，其他同学认真倾听，有不明白的地方汇报后提出疑问。

1、结合教材中的评价建议单，对自己和同伴进行公正的评价。

2、交流自己在活动中的感受或对他人的建议。

3、教师总结本次活动。

本次活动中，我们重点了解了风筝的起源、种类、并且制作、放飞了风筝。

相信大家的收获颇丰、心情更是愉悦。

其实，风筝只是我们中国优秀的传统工艺之一。

相信大家在了解风筝时对中国的其他优秀传统工艺也有了兴趣。

给大家提供几个网址，有兴趣的同学课下可以继续研究。

　　　　　　　　风筝

相关网址：

教学反思

《空气质量小研究》

课时

2

活动背景

我们赖以生存的环境正日益恶化，生态安全警钟长鸣！

空气是人类生存的重要外界环境因素之一，在正常情况下，大气是清洁的。

然而人类的活动，特别是现代工业的飞速发展，向大气中排放的物质越来越多，各类也越来越复杂，从而引起空气成分的变化，当空气中的污染物达到一定尝试时，会对人类和其他生物产生不良影响。

因此我们引导学生从空气质量研究入手，让学生在对现实生活的观察中提出问题，制订方案，通过调查、采访、查找资料、实验研究等活动解决自己感兴趣的问题，逐步培养学生自主探究的意识和能力。

活动目标

通过社会调查、采访、观察、查阅资料、总结分析等活动，学生了解空气对人类生活的影响；

在观察身边的环境、接触自然、走进自然的实践活动中，学生初步领悟环境对人的影响以及人与自然相互依存的关系，增强环境保护的紧迫感；

具备初步的环境保护常识与技能，能尝试运用知识解决环保中的一些实际问题；

学会从身边的生活小事做起，养成保护环境与热爱大自然的习惯。

学生掌握调查、采访的方法，在活动过程中提高社会交际能力。

学会一些简单的技能和方法，体验和感受在生活中学习的乐趣。

学生在查找资料、小组合作和社会实践中，初步形成基本的学习和参与综合实践活动的方法，养成独立处理事物的能力，树立合作精神，培养社会责任感，并对当代人类所面临的一些重大问题产生探究的兴趣。

空气污染严重的图片、具体数据

制作简易空气质量监测器的材料（两块等大的玻璃板、方格纸、橡皮筋、凡士林油、剪刀、胶带）

第1课时

总4课时

2月27日

1、引发学生对空气重新认识的欲望，提出有价值的探究问题。

2、指导学生制订切实可行的活动计划。

创设情境激趣导入

围绕主题提出问题制订方案

1、教师出示一些空气污染严重的图片、具体数据等，师导：

看到刚才的图片，生活中你们也看到过这样的现象吗？

你有什么感受？

和同学们交流一下吧！

2、学生分组讨论交流。

3、师导：

刚才同学们说的都很好，那么这节课我们就开始《空气质量小研究》的活动，让我们更加了解空气。

1、主题确立后，学生围绕主题提出自己感兴趣的问题。

2、学生将讨论后的问题提出来。

3、师生共同筛选提出来的问题，将问题进行归类。

什么是空气污染？

空气质量受何因素影响？

空气污染的主要污染物有哪些？

……

4、制定活动方案

5、小组活动确定后，师展示上网收集资料的过程，然后分组试行。

教师简单介绍一下简易空气质量监测器的材料及制作方法，学生课后参照“操作室”的内容，利用课余时间制作简易空气质量监测器。

空气质量小研究

空气质量如何评定？

如何改善空气质量？

不同级别的空气质量对人体有哪些影响？

为什么要公告环境空气质量？

简易空气质量监测器的制作？

第2课时

总5课时

3月1日

1、学生通过小组内的交流，提高对资料的整理、提炼能力。

出示学生课后制作好的空气质量监测器，让学生介绍一下它的使用方法。

通过参与这次活动，我们知道了空气质量受什么因素的影响，所以，在今后的日常生活中我们应保护好我们生存的环境，知道事事都要从大处着眼、从小事做起，自觉争做绿色环保小卫士。

我们可以通过以下网址了解更多有关环境的问题。

　　　国家环境保护总局

　　　中国雅虎知识堂

　　　人民网环保频道

生活科技探秘

为什么有白天又有默认？

为什么夏天穿黑衣服比较热？

为什么湿的衣服晒在室外会干得快？

为什么有些东西能浮在水面，而有些东西沉在水底？

像这些问题，相信学生还会遇到很多，因此，组织五年级学生围绕“生活科技探秘”这一主题开展一次实践活动，使学生了解现代科学的进步都是从我们身边最简单的问题开始的，让学生知道科学并不神秘，离我们的生活也并不遥远，它就在我们身边。

生活中的科技不仅包含着最基本的科学常识，而且让我们感受到无所不在的科技力量。

通过“寻找身边的科学”活动，学生了解一些生活中的现象与科技常识的关系，能从生活中的科技着手，去接近科学、掌握科学、运用科学，从生活中了解最基本的科学常识。

通过探究生活中的科技现象、开展科技游艺活动，学生体会学习科学的无穷乐趣，激发好奇心和求知欲望，在神奇有趣的活动中提出有价值的问题；

学习运用调查法获取更多有价值的研究资料，在活动中提高学生获取信息、处理信息、合作交流等方面的能力。

得胜米汤）或速效）、白纸、蘸水钢笔、碘酒、棉球等材料，完成用米汤（或豆浆）写字的活动。

在活动中培养学生实验、观察、思考、交流、合作等方面的能力。

培养学生热爱科学、尊重科学、关注身边生活、主动发现问题、积极提出问题的意识和勇于探究、敢于实践的创新精神，逐步养成勤于动手、善于思考、积极参与、乐于合作、尊重科学等良好的生活习惯和健康向上的个性品质，从心灵深处唤起学生对科学的热爱。

魔术视频、有趣密写法的材料

总6课时

1、教师通过演示生活中的科技小魔术，激发学生对生活中无所不在的科技现象的兴趣。

2、通过师生的交流谈话，学生简单了解生活中的一些科技现象。

3、选择感兴趣的主题，组建活动小组，制订活动方案。

提出问题制订方案

小结

教师以“神奇的绳子”小魔术导入，激发了学生的积极性。

并告诉学生生活中类似的小魔术、小科技还有许多呢。

只要我们认真观察、多多动脑就会发现许多，那么这次活动的主题就是——生活科技探秘。

1、教师引导学生说说自己知道的生活中的小科技。

学生叙述，教师给予肯定。

如果学生的热情很高，知道很多生活中的小科技，那么可以组织学生在组内讨论，互相说一说。

可以满足学生想说的欲望，也可以节省时间，关键是组内的成员能互相的学习。

2、教师播放幻灯片，向学生介绍自己知道的生活小科技。

幻灯片内容：

精确书签、方便茶杯、巧用香蕉皮。

3、学生提问过程。

先组织学生讨论，然后提问。

这样做可以让学生将浅显易懂和没有研究价值的问题直接舍弃，从而多提有质量的问题。

教师及时将有价值的好问题保留，让提问者板书。

然后组织学生一起分类。

最后确定小课题：

穿衣戴帽、饮食健康、家居环境、外出旅游。

4、小组合作填写“小组活动记录”

教师放幻灯片（小组活动记录的截图），讲解填写时注意事项。

5、学生汇报

引导学生倾听汇报并提出修改建议。

教师对学生未提出的修改建议做补充。

如上网时要注意保存的路径、不浏览非法网站等等。

教师总结这次活动的内容，然后以一段小动画做结束并鼓励学生要在平时多多观察生活中的小科技。

　　　　　　　　生活科技探秘

　　　　　　　　穿衣戴帽

饮食健康

家居环境

外出旅游

总7课时

1、交流搜集的资料、调查的内容、实践活动的情况，展示搜集的资料、探究过程中的材料、科技实践活动的成果。

2、以小组为单位在班级内汇报，新生其他小组的活动成果，认真倾听他人的汇报。

3、在教师的指导下，开展“有趣的密写法”这一科技游艺活动，使学生真正体会到生活中处处有科技。

游艺活动

交流汇报

课后任务

利用“有趣的密写法”书写一段文字，师问学生：

“谁能说说这张纸上有什么内容？

”学生利用自己所学找出答案，从而导入本节的活动内容。

1、师生共同准备有趣的密写法的各种材料。

2、找生说出有趣的密写法的操作步骤。

3、师生共同进行科技游艺--有趣的密写法。

1、各小组将本组的搜集的资料进行分析、整理、提炼。

2、以小组为单位，选择适合本组特点的方式进行汇报。

师生认真倾听，以便掌握此小组汇报的知识和提出解决不彻底的问题。

3、提出问题，发挥潜能，解决问题。

3、学生谈谈本节课的收获。

指定有条件的同学将本次活动成果制作成板报进行展示，让同学对本次活动内容有进一步的了解。

泥塑

3

孩子天生就喜欢玩泥巴，他们对泥土有着浓厚的兴趣，玩泥、玩沙已经成为他们童年乐趣的来源之一。

从表面上看，孩子玩泥是一种无意识的游戏，可就在他们无意识的游戏过程中蕴藏着一个发现美、欣赏美、创造美的广阔空间。

但是随着城市化进程的加快，这些乐趣离孩子越来越远。

把泥土带进课堂，让学生在课堂教学中感受大自然最质朴的馈赠，尽情地享受创作的乐趣，这样不仅可以展现学生不拘一格的新奇保险单，还可以让他们无拘无束地大胆表现。

在泥塑活动中，学生可以把童趣、想象力、创造力等发挥得淋漓尽致。

另外，泥塑活动融合了视觉、触觉等知觉经验，可以调动多种感官共同动作，对学生的心理健康发展和智力发育也会起到很好的促进作用。

通过综合实践活动的课堂，学生在做泥塑中尽情地感受快乐，体验成功；

大胆地表露个性，张扬自我；

学会欣赏自己，同时也会欣赏他人。

通过多种途径，学生对泥塑艺术有初步的认识和了解，掌握制作泥塑的相关技能，能够简单地进行泥塑创作。

1、在本次主题活动中，学生能通过调查、采访、参观等方法筛选与主题相关的信息，并尝试在实践活动中运用这些方法解决遇到的问题，提高分析、整理信息的能力。

2、在本次活动中，学生学会手捏法、堆塑法、泥条盘制法等泥塑制作的基本技能，并尝试运用多种技法创作泥塑作品。

在此次实践活动中，培养学生的审美能力、发散思维能力、实际操作的动手能力，培养学生的兴趣爱好，促进其特长的发展，提高学生的综合艺术素养。

同时，通过小组合作，培养学生的合作意识、合作技能、团队精神和人际交往的能力，这样有利于学生间学习、认知方面的交流与沟通。

多媒体课件、泥（橡皮泥）

总8课时

3月3日

激发学生对泥塑的探究欲望，组织学生围绕主题提出相关问题，帮助学生对问题进行分析，将可行的、有研究价值的问题确立为子课题。

学生可根据自己的兴趣爱好结成活动小组。

教师指导学生制订小组活动方案，组织全班同学讨论并修订小组活动方案。

创设情境

确立主题

提出问题

筛选分类

自愿结组

制订计划

课堂小结

欣赏泥塑的多媒体课件，确立本次活动主题，通过视觉的冲击，激发学生的兴趣，引导学生说一说自己想探讨的关于泥塑方面的知识。

1、围绕《泥塑》主题，提出自己最想了解的问题。

2、教师指导学生筛选有研究价值的信息，形成小组活动子课题：

泥塑的历史、制作工艺、地区与分布、泥塑之乡、泥塑艺术的原始魅力、泥塑派别。

3、根据各子课题的特点，研究解决方法。

1、学生根据自己的兴趣爱好和特长自由结成活动小组。

2、推荐小组长，组长按成员特长分配任务，做到分工明确，任务清晰。

3、小组合作制订活动计划。

4、各小组汇报本组活动计划，师生共同倾听，提出自己的意见，帮助该小组修正不合理的环节。

教师提出课后实践调查的注意事项，以便学生顺利完成此次活动。

　　　　　　　　　泥塑

　　　　　　　泥塑的历史

　　　　　　　泥塑的制作工艺

泥塑的地区与分布

泥塑之乡

泥塑艺术的原始魅力

泥塑派别。

总9课时

1、组织学生将整理的资料用恰当的方式进行交流探讨，进行分析、整理、提炼。

引导学生相互学习，取长补短，不断完善自我。

2、小组以不同的形式展示成果，通过小组合作，培养学生的合作意识、合作技能、团队精神和人际交往的能力，促进学生学习、认知等方面的交流、沟通。

整理资料

汇报交流

直接导入，师：

经过一个星期的实践活动，同学们一定搜集了不少关于泥塑的资料，那么，现在就把同学们的资料拿出来，大家一起来分享一下吧。

1、组内在小组长的带领下，将本组的资料进行汇总。

2、教师指导学生筛选资料。

（把重复、矛盾的资料进行筛选，将复杂的内容提炼的简单一些。

）

3、组内交流各个成员的资料。

4、在组长的领导下，确立本小组的汇报方式。

1、各小组以本组特有的方式进行汇报，以培养学生的创新意识与创新能力。

2、学生汇报方式不同，学生更乐于听取别人的成果、引起学生们相互学习的兴趣。

3、全班交流泥塑实践活动的心得体会。

（说说自己在活动中遇到的困难是怎样克服的，了解泥塑的相关知识自己的感受怎样等等。

教师小结，并布置下节设计课需要准备的材料。

筛选资料要求：

　　　　　　1、明确目的；

　　　　　　2、不重复、矛盾；

　　　　　　3、不繁琐。

第3课时

设计制作课

总10课时

能用一到两种方法来制作泥塑，能用泥塑表达自己的真实想法，把动脑与动手有机地结合起来。

学习制作方法

制作泥塑

作品展评

课堂总结

泥塑作品欣赏，师：

作品很漂亮，这节课我们就用自己的巧手和准备好的材料试着做泥塑，看看谁做得又好又有创意。

1、找生说说自己准备的材料有哪些？

2、参照教材，学习自己比较喜欢的一种制作泥塑的方法，用自己的话总结一下。

3、学生自由汇报自己选定的制作泥塑的方法。

学生按自己的创作思路进行泥塑制作，教师适时巡视指导。

1、学生展示自己的作品，并将自己作品的制作方法介绍给同学们。

2、师生共评。

（说说作品的优、缺点，并提出修改建议。

学生谈谈本次活动的收获。

　　　　　　　泥塑

手捏法：

①揉搓成球状②捏出凹槽③扩大凹槽④整理成型

⑤阴干⑥上色

堆塑法：

把各种开头的泥巴自由组合、粘贴，塑造出具有雕塑意味的作品。

泥条盘制法：

把泥搓成条状，用的方法盘制，呈现出形态各异的作品。

谚语与生活

谚语是在人们日常生活中广泛淬的一种固定短评，用简单通俗的语言反映出深刻的道理。

它是人们长期生产、生活实践中知识和经验的结晶，充满了哲理和智慧，在人们长期的日常动用中靠口耳相传的方式制作并逐渐固定下来，所以语言形象、简练、朴实、自然、通俗易懂，便于记忆。

学习谚语可以给我们的生活带来便利，对我们的现实生活有一定的指导意义。

本次活动让学生了解谚语的产生、发展、以及谚语在现实生活中的应用，学习谚语，感受谚语在衙的魅力，进一步了解博大精深的中华传统文化。

1、了解谚语的含义、内涵，搜集谚语，丰富学生的语言，提高其语言的感染力。

2、学生重点掌握调查的方法，运用调查法