语文四年级下册第二单元测试题Word文档下载推荐.docx

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五、判断对误。

17.万年牢没有作者。

（）

18.将心比心主要讲了母亲因为护士扎针时扎错了而大骂特骂的故事。

（）

19.哈默最后成为了远近闻名的石油大亨。

20.“言必信，行必果。

”出自《论语·

学而》（）

21.万年牢赞扬了父亲诚实的性格。

六、阅读理解。

（40分）

22.课内阅读。

（19分）

《尊严》（节选）

只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：

“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？

”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。

于是，他回答：

“不，我没有什么活儿需要您做”

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：

“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到食物！

”杰克逊大叔想了想，说“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。

不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。

”

“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！

”年轻人站起来说。

杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。

思量片刻后，杰克逊大叔说：

“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？

”说着就蹲（dēng 

dūn）在这个年轻人的跟前。

年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。

①用“√”为加点的字选出正确的读音。

（2.5分）

②写近义词。

思量----（）赞赏---（）确实--（）（4.5分）

③我能仿照“脸色苍白、骨瘦如柴”写两个描写人物外貌的四字词语：

、。

（4分）

④赏析：

⑤从文中我们可以看出杰克逊大叔是一个的人。

（至少两个词语）（4分）

23.课外阅读。

（21分）

《纪念》

毕加索在希特勒德国军队进入巴黎后，没有受到这些侵略者的扰害，这真使他和他的朋友感到惊异。

其实这完全是因为德国宣传部想把这件事情作为在国外大吹大擂的资本。

后来希特勒德国军官和大兵不时造访毕加索的工作室。

毕加索一言不发地接待这些不速之客，一语不发地领着他们东看西看，临走的时候送给他们一张复印的纯粹飞机炸毁巴斯克人的奎尔尼加市名画，然后他只说一个词，而且总说这一个词：

“纪念！

有一天，一个德国秘密警察的警官去看毕加索，他把这样一张复印的画给毕加索看，问道：

“这是您作的吗？

“不是。

”他反驳说，同时摇着头，“这是你们作的。

这个特务也许完全听懂了；

也许没有听懂毕加索的回答；

也许毕加索的勇敢吓住了他；

也许他认为这是疯子的说法；

——这都由他去吧。

他走了，毕加索再没听到什么下文。

这是1944年的事情。

正如赫伯尔在《莱茵老朋友的小珠宝箱》里所说的，这件事是值得再三念诵的。

①写出下列词语的近义词。

（6分）

侵略（）扰害（）大吹大擂（）一语不发（）

②“其实这完全是因为德国宣传部想把这件事作为在国外大吹大擂的资本。

”一句中，“这件事”指的是。

③“这是你们作的。

”这句话的意思是（）（3分）

A.毕加索否认这幅画是他画的。

B.毕加索隐晦地告诉德国特务，是他们炸毁了巴斯克人的奎尔尼加市，这幅画的内容是他们造成的。

C.毕加索说这幅画是假画。

D.这幅画是德国人集体绘画创作的。

④毕加索送画时，为什么总说一个词“纪念”？

（4.5分）

⑤从这个小故事中可以看出毕加索具有什么样的精神？

七、习作。

（30分）

24.在自己成长中，你一定有很多想对别人说的话，但是因为种种原因却没有说出来。

本次习作，就在纸上把那些话说出来，将你的情绪展露出来吧！

请以《如果知道》为题写一篇文章。

要求：

1.一定要是心里最想说的话；

2.要真实，说出内心的想法；

3.弄清楚说的对象；

4.不少于400字。

写作指导：

1.弄清楚对象；

2.要有具体的事；

3.题材不限。

写作积累：

1.平时多动笔（写日记）；

2.留心观察身边的事物并及时记录下来；

3.多看课外书，若有好词好句，及时抄下来；

4.偶尔看看智力节目（中国诗词大会、最强大脑等），锻炼大脑思维能力。

附送：

2019年语文四年级下册词语盘点中的难写字、组词

词语盘点中的难写字、易错词。

1.洞庭、无瑕、拔地而起

2.波澜壮阔、攀登、峰峦雄伟、泰山

3.空隙、仰卧、一簇、臀部、蜿蜒、擦伤、稍微

5.精湛、梦寐以求、属于、道德、迷惑不解、拨电话

6.走街串巷、赚钱

7.尊严、疲惫不堪、善良、骨瘦如柴、喉结、赞赏、捶背、许配

9.旅游、侦察、啄、愚蠢、响彻云霄

11.揭开、荧光屏、横七竖八

13.喂、挺巧、烧毁、凝神、不慌不忙

15.凯旋、阿姨、健康

17.瞬间、概念、磕磕绊绊

19.糟蹋、短暂

21.装饰、率领、催眠曲

25.辩论、解释、胆大妄为

27.清澈见底、厂徽、融为一体

29.妻子、理睬、肠胃、扁鹊治病

31.火焰、领袖、敬佩、饶恕、双膝、啄食

能够正确辨析形近字，并组词。

蜒（）绵（）瑕（）

蜓（）棉（）暇（）

诱（）臀（）泰（）

绣（）臂（）秦（）

蜿（）即（）

宛（）既（）

擦（）徽（）斑（）

蔡（）微（）班（）

拨（）尊（）惫（）

拔（）遵（）备（）

峦（）健（）

恋（）建（）

堪（）幼（）荧（）

湛（）幻（）萤（）

削（）孤（）惯（）

哨（）弧（）贯（）

凯（）烫（）

毁（）汤（）

盲（）撼（）拢（）

妄（）憾（）扰（）

狠（）配（）

狼（）佩（）

限（）蹋（）

垠（）踏（）

稍（）廷（）

梢（）延（）

捎（）庭（）

避（）辩（）

僻（）辨（）

辟（）辫（）

单元

习作内容

习作目标

教材借鉴

一

写景：

写校园的景、事、物

仔细观察景物，然后按一定顺序写下来。

做到内容具体，语句通顺，写景时抓住景物的特点来写。

《桂林山水》

二

书信：

写成长过程中的心里话

内容真实，说出内心的想法，做到真情实感。

《尊严》

四

看图想象：

废墟中的孤儿

能看图根据故事背景展开合理的想象，把故事情节写具体。

三

记事：

大自然启示

要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要部分写具体，做到详略得当。

《自然之道》

五

写热爱生命的人和事

《生命生命》

六

写乡村生活

《乡下人家》

七

写人：

写一个敬佩的人

要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动，能表现人物特点的细节要写具体。

《全神贯注》

八

自由作文：

自由表达

走近句子

——四下句子系列复习

（一）

教学目标：

1、掌握句式变化的方法，在不改变句子原意下能把把字句改成被字句，把果因关系改成因果关系。

2、通过复习，让学生正确区分比喻、拟人的修辞方法，掌握修辞方法的作用并能运用于写作中。

3、培养孩子喜欢各种形式的表达方式。

教学重难点：

1．重点：

通过复习，让学生掌握比喻、拟人的修辞方法。

2．难点：

体会不同的修辞手法的作用。

课前准备：

教师整理课标和双向细目表中关于四下句子训练的要求，准备句子复习练习纸。

教学过程：

一、复习句式变换

师：

今天老师要带大家走近句子，让我们先来一下热身运动吧！

谁能在不改变句子原意的情况下进行句式变换。

句子大变脸

例：

我没有惊动安静。

（课堂作业本36页）

安静没有被我惊动。

1、安静拢住了那只蝴蝶。

___________________________________

2、浓郁的花香吸引着安静。

3、雨水淋湿了小菲的衣服。

茶很好喝，因为它是用名贵的龙井茶叶沏的。

改：

因为茶是用名贵的龙井茶叶沏成的，所以它很好喝。

（1）老人知道村子的历史，因为他在这儿生活了八十年。

________________________________________

（2）奶奶的心情很好，因为医生认为她已经痊愈了。

师总结：

同学们发现没有，不同的句式可以运用在不同的语境中，虽然句式不同，但它所表达的意思是相同的，所以说啊，句子真奇妙！

你们掌握得真不错!

3．句子大本营

今天让我们一起走入书中，去发现句子的秘密。

在我们这册的课文里也有很多优美的句子，请你赶紧打开语文书，快速找找，你觉得文章中的哪句话写得很美，说说理由。

（一二两组在第一单元的课文里找，三四两组在第六单元的课文里找）

指名几个学生交流。

同学们真能干，一下子就找出了那么多优美的语句，相信你们在接下去的学习中也能学以致用。

1、出示句子：

妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。

——《小英雄雨来》

谁来读读这个句子。

你发现它运用了什么修辞方法。

生：

比喻。

（板书）

这个句子中把（）比作（），写出了（），让读者感受到了（）

我们再来看看这个句子。

谁来读读。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

——《桂林山水》

谁知道这句话选自哪篇课文。

你能用刚才我们说的方法来说说这个比喻句好在哪里吗？

那么在这句话中除了运用比喻的修辞方法，还运用了什么修辞方法。

（链接课堂作业本中的排比句））

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

——《望洞庭》

谁能说说这句诗的意思。

那这句属于比喻句吗？

让学生分析

桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

读读这个句子，谁能说说这个句子是比喻句吗？

为什么？

是啊，比喻句肯定是想象，但是想象却不一定是比喻句，所以我们千万不要把比喻和想象搞混淆了。

2、出示练习题，把句子补充完整。

（谁能试着说一说）

运动会上，运动员像___________一样冲向终点。

天空中出现了一道彩虹，宛如______挂在天空。

____________如__________一般____________。

同学们说的真好，在句子中运用比喻的修辞方法，能使平淡的语句变得生动、具体，让我们读着读着就能够发现作者所要表达的感情。

要把事物写具体形象不仅可以用上比喻句，还可以用上其他的修辞方法。

从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；

或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

——《乡下人家》

谁来读读这段话，运用了什么修辞方法，你觉得好在哪里？

把（）当作人来写，写出了（），让读者感受到了（）

在我们的教室里有那么多事物，谁能赋予他们生命力呢？

让学生运用拟人的修辞方法说一说教室中的事物。

指名说

拟人句，把事物当作了人来写，赋予了他们生命力，使事物变得活泼生动，充满情趣，读起来也很有趣，还能准确地表达出作者的思想感情。

3、出示图片

刚才同学们说的真实太棒了，老师要奖励你们，带你们去个美丽的地方。

看，这地方美不美，仔细欣赏一下，你觉得它美在哪儿？

生交流

那么美的画面，我们能不能用语言把它描述出来呢？

我们不仅可以用上比喻、拟人的修辞方法，有能力的同学还可以用上排比、夸张等其他修辞方法。

学生写片段，教师巡视。

交流。

同学们，真厉害，这么短的时间就掌握了比喻、拟人修辞方法的运用，写出了那么多优美的句子，希望在以后的写作中我们也要学会运用修辞方法，使我们的文章变得更丰满、更优美。

好吗？

这节课老师和大家一起复习了比喻、拟人的修辞方法，下节课老师还要跟大家一起学习排比等其他修辞方法。

三、作业

摘录课外阅读中运用比喻、拟人的句子，制作一张课外阅读摘录卡。

书写，端正整洁。

一词多义

精神：

1.人表现出来的活力；

2.又生气

痕迹：

1.物体留下的印儿；

2.残存的迹象

损伤：

1.损害，伤害；

2.被损伤的部分

青丝：

1.黑色的头发，特质青春女子的头发；

2.指柳丝；

3.用青梅之类切成的、点缀在食品上的细丝

火候：

1.烧火时大小合适的火力和长短合适的时间；

2.比喻高深的造诣；

3.比喻紧要的时机、关键的时刻

讲究：

1.讲求，重视；

2.值得注意或推敲的内容；

3.精美

沉重：

1.分量重，程度深；

2.心情不开朗，不愉快

尊重：

1.重视，敬重；

2.言语、行为庄重

踌躇：

1.犹豫；

2.停留，徘徊不前；

3.得意的样子

摇篮：

1.供婴儿睡觉用的器具；

2.比喻幼年或青年时代的生活环境；

3.比喻运动、文化、民族的发源地

折腾：

1.身子翻来覆去；

2.翻来覆去地去做某事；

3.瞎指挥，乱处置；

4.折磨，使痛苦

秘密：

1.有所隐蔽，不让人知道的；

2.秘密的事情

扫荡：

1.用武力或其他手段肃清；

2.泛指彻底清除

牺牲：

1.古代为祭祀二宰杀的牲畜；

2.为了正义的目的舍弃自己的生命；

3.放弃或者损害一方的利益

凝固：

1.有液体变成固体；

2.比喻固定不变

贡献：

1.对国家或公众所做的有益的事；

2.把力量、经验等献给国家和人民

扑腾：

1.游泳时用脚打水；

2.腾跃，飞舞；

3.活动，折腾；

4.挥霍，浪费

糟蹋：

1.浪费，损坏；

2.侮辱；

3.蹂躏

遗憾：

1.到死还感到悔恨或不称心的事情；

2.不称心，非常惋惜

改天换地：

1.从根本上改造大自然；

2.比喻巨大的变革

沉默：

1.不爱说笑；

2.不说话

异样：

1.两样，不同；

2.特殊的，不同寻常的

规矩：

1.画圆形和方形的两种工具；

2.一定的标准，法则；

3.言行正派老实