201五上语文第三单元.docx

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201五上语文第三单元

第三单元

课题

8、成语故事

总第29-30教时

教材

分析

《成语故事》由《自相矛盾》《滥竽充数》《画龙点睛》三个成语故事组成。

成语故事短小精悍，生动有趣，富有教育意义，适合学生阅读，让学生明白成语故事中包含的深刻道理是教学的重点和难点。

教学时要引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的意思。

学情

分析

学生对于成语相当有兴趣，进行《成语故事》教学，不仅是为了让学生记住几个成语，理解它们的意思，更重要的是通过教学，能够培养学生积累成语的兴趣，热爱阅读，从而拓宽学习语文的渠道。

教学

目标

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“总是”“不要……而要……”造句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

3．联系自己的生活经验，理解成语故事包含的意思。

透过故事内容，发现、感悟成语故事中所包含的生活哲理。

教学

重点

难点

透过故事内容，发现、感悟成语故事中所包含的生活哲理。

教学准备

课文插图

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．读懂《自相矛盾》，能联系自己的生活，感悟成语故事中所包含的生活哲理。

一、导入

成语是有固定结构和特定意义的现成话，大多由四个字组成。

让学生分别说说三个字的成语，五个字的成语，六个字的成语……成语一般有两个来源：

一是来自书本记载，包括古代寓言、古典作品、历史典故等。

第二个来源是民间口语。

今天我们要学习的成语，都出自书本记载。

板书自相矛盾滥竽充数画龙点睛

学生读准这三个成语。

指导“矛盾”的书写。

二、初读课文

1.学生朗读课文，读准生字音，读通句子。

2.出示课文中的词语，学生认读，正音。

3.指名朗读三个成语故事。

4.说说每个故事主要讲了什么。

（练习用一、两句话概括故事内容）

细读领悟《自相矛盾》

1.出示图片，找出图片中的矛和盾，说说它们各自的作用和特点。

2．学生朗读课文，找出课文中描写这个卖东西的人说话的词语。

（用波浪线画出）

3．交流，板书夸口

张口结舌

说说这两个词语的意思。

三、伙伴学习

1.质疑导思：

课文中卖矛又卖盾的人是怎么说的？

为什么说他是夸口？

2.合作释疑：

分角色朗读。

组长分配朗读。

体会卖矛盾人的话，读出说大话的语气。

（注意说话时的神态，可以加上适当的表情。

）

体会围观者的语言。

朗读围观的人的话。

3.汇报展示，小组互评

4.拓展延伸

（1）出示卖矛盾的人说的两句话，体会其话的言过其实。

（2）体会围观的人的心理活动：

如果你是围观者中的一个，你会怎样想？

5．想想：

这个楚国人为什么张口结舌？

6．观察插图上的楚国人，你还可以用哪些语句来形容他的神情？

7．至此，你想对这个楚国人说些什么？

8．联系自己的生活经验，说说“自相矛盾”的意思。

四、总结

1．抄写课文中的生字新词。

2．分四人小组表演《自相矛盾》。

板书

自相矛盾

夸口——→张口结舌

第二课时

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵《画龙点睛》。

会用“……总是……”“不要……而要……”造句。

2．联系自己的生活经验，理解成语故事包含的意思

一、复习：

说说自己对“自相矛盾”这个成语的理解。

二、学习《滥竽充数》

1．板书：

滥竽充数

2．引导学生解题、质疑。

给“滥”组词，理解字意（多，多而差）“竽”一种乐器，看插图认识这种乐器。

“滥竽”：

字面意思是乐器多而差，实际上是指持有“滥竽”的人没有真本领。

读了这样一个故事题目，你想知道什么？

根据学生的提问，梳理出下面问题：

（1）谁是滥竽？

（2）为什么要充数？

（3）为什么能充数？

（4）充数的结果怎样？

三、伙伴学习

1.质疑导思

自学提纲：

默读课文，边阅读边思考上面的四个问题，并在有关的词句上做好标记。

在自学的基础上与同桌交流。

2.合作释疑

问题一：

为什么能充数？

（1）原因有：

齐宣王喜欢许多人一齐吹；南郭先生伪装的本领大；其他人压根儿没有想到他不会吹竽，就是看出来的人，也没有愿意检举揭发的。

出示句子：

齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

“总是”这个词告诉我们什么？

（正是由于齐宣王总是叫许多人一齐吹给他听，所以才使没有本领的南郭先生有机可趁，每次都能蒙混过关。

试着用“总是”说一句话。

（2）找出写南郭先生伪装的句子读一读，圈出具体写他装的动词。

（鼓着、按着、装出）

你能用一个词语来描写他的样子吗？

（装模作样，装腔作势）

（3）朗读句子。

注意读出惊讶的语气。

问题二：

充数的结果怎样？

（1）找出文中写结果的句子。

想想为什么前后两次的结果完全不同？

（2）出示句子：

他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。

了解“不要……而要……“所表示的选择关系，模仿句子造句。

3．汇报展示

朗读课文，体会南郭先生的“滥”“装”“逃”

4．拓展延伸

（1）说说自己对“滥竽充数”这个成语的理解。

（2）如果你是南郭先生的朋友，你会怎样对他说？

四、领悟《画龙点睛》

1．指名朗读课文，边听边画出描写游客反应的句子。

2．交流句子，抓住句子中的关键词语，体会游客前后不同的反应。

板书：

惋惜——不信——佩服

3．学生质疑：

游客为什么会有这样的反应？

4．阅读，探究原因

（1）抓描写龙的句子，体会画家的神来之笔。

（张牙舞爪、形象逼真、腾空飞去）

（2）朗读这些句子。

（3）抓写画家画眼睛的句子，体会画家的功底厚实（提、点）

5．课文通过对比表现画家高超的画技（龙的前后变化，游客人态度的前后变化）

6．你是怎样理解“画龙点睛”的？

7．练习背诵《画龙点睛》（顺序：

画龙，龙的样子，人们的反应——点睛，龙的样子，人们的反应）

五、总结

1.通过学习这三个成语故事，你有什么收获？

2.引导学生从成语的意思，成语故事所包含的哲理，从故事的写法等方面谈自己的收获。

3.课后拓展

课后继续阅读成语故事，能熟练地讲一个故事。

板书

自相矛盾

夸口——→张口结舌

滥竽充数

滥——装——逃

画龙点睛

惋惜——不信——佩服

课题

9、推敲

总第31-32教时

教材

分析

《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

以动作描写刻画人物形象、表现人物性格是本文写作上的一大特色。

学情

分析

我们班学生整体对语文的学习兴趣浓厚，加上在上一单元老师已经着重从课文整体结构方面引导学生学习课文，本文采用先理清文章结构，再让学生在已有的文本基础上体会语句子的含义、理解诗人对创作严肃认真的态度以及锲而不舍的精神会比较合适。

教学

目标

1．能正确流利地朗读课文，并能讲述这个故事。

2．学会本课中的生字，两条绿线内的生字只认不写。

理解由生字组成的新词。

结合课文内容，理解“推敲”的含义。

3．学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学

重点

难点

课文第二部分是重点。

引导学生抓住课文中的关键词语，体会贾岛认真、严谨的创作态度。

教学准备

词卡、相关资料

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1．能正确流利地朗读课文。

学会本课中的生字，两条绿线内的生字只认不写。

理解由生字组成的新词。

2．能运用抓主要事件的方法给课文分段。

一、导入

1．映示图画。

师述：

夜深人静，月光皎洁。

一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。

这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2．映示：

鸟宿池边树，僧敲月下门。

（１）指名读诗句，注意读准字音。

（2）说说诗句的意思。

（3）同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

卡片出示：

唐朝　　贾岛

指导读准字音。

3.映示全诗，师范读，学生齐读：

　　题李凝幽居

　　闲居少邻并，草径入荒园。

　　鸟宿池边树，僧敲月下门。

　　过桥分野色，移石动云根。

　　暂去还来此，幽期不负言。

4.简介贾岛：

（１）指名朗读第一自然段。

注意“和尚”的“尚”读轻声。

（２）师述：

贾岛是唐朝著名的诗人。

早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。

他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

（３）卡片出示并理解带点词的意思：

字字斟酌，句句推敲

5.揭题：

今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

　　板书课题，齐读。

二、伙伴学习

1.质疑导思：

“推”和“敲”两个动作有何不同?

2.合作释疑：

学生做一做，体会一下不同点。

3.汇报展示：

小组发言，互相补充

4.拓展延伸

　　为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

三、初读检查预习

1．抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2．读准下列加点字的读音：

　　和尚　恰当　差人　李凝

3．认读生字词或新词（映示）：

　　皎洁　妥帖　朝愈　簇拥　宽恕　门闩　莽撞

　　避让　响亮　沉睡　推敲　家境贫寒　夜深人静

　　指导书写“妥”“貌”

４．指导读好下列长句：

　　一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

5．指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

四、理清文章条理

（1）默读课文，运用抓主要事件的方法，给课文分段。

（提示：

你可以问问自己，课文哪些自然段写“推敲“这件事情的？

）

（2）朗读课文重点段落。

五、作业

抄写词语，摘录《题李凝幽居》，并背诵。

六、板书

9、推敲

贾岛和韩愈

斟酌诗句

第二课时

教学目标

1．正确、流利地朗读课文。

复述故事。

2.了解故事的经过，理解“推敲”的含义，体会贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

3．学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

一、复习导入：

回忆课文的重点段落，这部分按事情的发展顺序，写了哪些内容？

二、精读

第一层

1．引读第2自然段1、2句，推敲“摸”字，说说作者为什么在这里用摸而不用找。

2．出示课文插图二，学生观察，说说画面所描绘的环境，画面上人物的动作和神态。

在描述的过程中要体现“幽静”的特点。

3．朗读课文中描写这一画面的句子和贾岛的诗。

第二层

1．贾岛为了诗句中的一个推字，是怎么做的？

边阅读第二层，边画出有关的句子。

2．出示句子

A贾岛骑着毛驴，一边吟，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

贾岛骑着毛驴进了长安城。

1）比较两个句子哪个句子好，好在哪里？

2）边读句子，边观察插图一，你体会到了什么？

3）如果你是长安街上的行人，你看到这样的情景，你会怎样想，怎样说？

4）指导朗读句子，读出贾岛如痴如醉的样子。

朗读课文第三自然段。

B这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。

行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。

从“竟然”是出乎意料之外的意思。

贾岛闯进了仪仗队中，这件事情为什么出乎人们的意料？

从中你体会到了什么？

（引导学生体会贾岛斟酌词句到了痴迷的程度）

朗读本段

三.伙伴学习

1．质疑导思：

你觉得贾岛是个怎样的人？

2．合作释疑：

分角色朗读课文5、6自然段。

（注意韩愈和贾岛说话时的不同语气）

3.汇报展示：

小组交流互评

4.拓展延伸：

态度认真、刻苦钻研

第三层

1．韩愈听了贾岛真心诚意、请求宽恕的回答，会怎样想、怎样说、怎样做？

2．课文是怎样写的，读读课文第7自然段。

3．根据这段课文的第一句，你能想象出他们之间的对话吗？

同桌练习对话。

指名交流对话。

4.韩愈认为用“敲”比“推”好的理由是什么？

（朗读韩愈的话）你有不同的意见吗？

拓展：

美学专家朱光潜先生提出异议，认为“推”字更加贴合幽居的特点，“敲”字驳啄有声，反而破换了周围的宁静。

至于“推”是否合理，他认为贾岛和李凝是好朋友，不必过分拘礼。

（给学生提供这样的资料，目的在于培养学生的批判精神）

5.如果你是贾岛，听了韩愈的话你会怎样说，怎样做？

四.学习“推敲”用词

1．后来人们把对文字的反复斟酌叫做“推敲”。

在这里推敲和斟酌的意思是相同的。

2．你会推敲文字吗？

出示练习4中的三个句子，让学生选择合适的词语，并说明理由。

五.练习讲述故事

1．说说记住故事的方法：

多读，记住叙述顺序。

2．说书课文的叙述顺序。

3．学生练习讲故事。

六.作业：

收集古今中外文学大师或名人“推敲”的小故事。

在今后的习作中注意推敲文字。

七.板书

推敲

态度认真

刻苦钻研

课题

10、嫦娥奔月

总第33-34教时

教材

分析

《嫦娥奔月》是一篇神话故事。

主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事。

故事情节生动感人，文字优美，可读性强，是训练学生想象力、语言表达能力的好教材。

学情

分析

五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。

本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。

但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。

教学

目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

复述课文。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。

了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。

3．借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学

重点

难点

1，有感情地朗读课文，感悟课文内容。

2．感受课文的意境美。

教学准备

课文录音、投影片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1．学习生字词语。

指导学生读通读顺课文。

2．初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。

一、导入

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?

（是人们企盼团圆的中秋佳节）人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?

让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。

学生齐读课题。

二、质疑

读了这个题目，你想知道些什么?

归纳：

三、初读

1．布置课内预习。

（l）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）拼读田字格里的5个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

（3）想一想：

嫦娥是谁?

她为什么要奔月?

这个“奔”是什么意思?

2．检查自学情况。

（l）认读生字词。

奸诈贪婪　　企盼逢蒙凝重时值　　周旋接济皓月当空迫不及待

威逼　焦急　敬重　树影婆娑奸诈贪娈翻箱倒柜　洒满银辉

昆仑山百宝匣

提示：

“济”是多音字（济南）

（2）重点理解下列词语。

嫦娥奔月：

嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。

奔，奔向。

敬重：

恭敬尊重。

（文中指谁敬重谁?

）

奸诈贪婪：

奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。

（文中指谁奸诈贪婪?

）

接济：

在物质上援助。

威逼：

用威力强迫或进逼。

（文中谁威逼谁干什么?

）

时值中秋：

“值”是遇到、碰上的意思。

（与“游园不值”联系起来）

迫不及待：

急迫得不能再等待。

（注意“及”的写法）

周旋：

字典中有三种解释：

①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。

在本课中应选哪一种解释?

（第③种）

凝望：

集中目力向远处看。

（凝：

①凝结；②聚集）

三、伙伴学习，理清课文脉络

1.质疑导思：

课文如何分段，每个段落大意是什么？

2.合作释疑：

组长分配朗读每个自然段，讨论每个自然段的段意。

将意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。

3．汇报展示

讨论交流后总结。

全文共8个自然段，可分为三段：

第一段（第1、2自然段）：

讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段（第3—6自然段）：

讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段（第7、8自然段）：

讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

4.拓展延伸：

根据故事转折词分段

四、精读课文第一段

1．指名读课文第一段，说说读了这一段你知道了什么。

2．讨论：

1）“苦难”是什么意思?

（痛苦和灾难的意思）文中的“苦难”指的是什么?

读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

2）后羿是个怎样的人？

你是从哪些语句中体会到的?

请画出有关的词。

抓住文章中的动词：

登上、运足、拉满、射下等体会后羿的力大神勇。

3．朗读课文第一段。

朗读时注意突出这些词。

五、总结延伸

1．以描写人物为主的小说、故事的学习，一般要抓住人物动作、语言、神态等体会人物的特点。

我们可以边阅读边问问自己：

文中XX是个怎样的人？

是从哪些语句总体会到的？

2．指导写字，布置作业

第二课时

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

3．学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

培养正确的价值观、人生观。

一、复习导入

1．通过上节课的学习，你知道，后羿是怎样的人？

（板书：

力大神勇）

2．我们是怎样学习这段课文？

二、精读课文第二段

1．默读课文第二段，边读边想：

逢蒙是个怎样的人?

嫦娥是个怎样的人?

画出文中有关语句。

2．讨论：

逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?

（“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪）

嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?

（“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?

”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。

）

3．教师引读第5自然段。

4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?

请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

1）“飘飘悠悠”是什么意思?

（在空中轻缓地浮动）怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?

（读的时候要放慢语速）

2）体会这段话优美的意境。

你觉得这段话写得怎样美在哪儿?

（抓住“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词体会意境的美）

3）边朗读边想象，体会优美的意境。

优美的意境，与嫦娥的美丽善良相得益彰，环境描写衬托人物的形象。

三、精读课文第三段

1．嫦娥奔月后，后羿和乡亲们的心情怎样？

轻声自由读课文第三段。

请圈画出写后羿和乡亲们心情的词语。

后羿　（从“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语体会后羿找妻时的急切心情）

乡亲们（从“摆上”、“祝福”等词体会乡亲们的思念之情）

2．朗读课文。

四、总结

这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。

找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。

体会这样写的好处。

五、伙伴学习

1.质疑导思.你能试着复述故事吗？

2.合作释疑

（1）合作说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：

后羿为民除害，射下太阳。

第二段：

嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：

人们想念嫦娥，企盼团圆。

（2）按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。

3.汇报展示，互相补充

4.拓展延伸

说一说复述的技巧

六、作业练习

1．比一比，再组词。

婪（　）　辉（　）　箱（　）　值（　）

梦（　）　挥（　）　霜（　）　直（　）

2．照样子写词语，

飘飘悠悠

碧蓝碧蓝

板书嫦娥奔月

后羿力大神勇

嫦娥善良机智

逢蒙奸诈贪婪

课题

11、读书莫放“拦路虎”

总第35教时

教材

分析

这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能饶着走，要养成勤查字典的好习惯。

学情

分析

五年级学生刚刚开始学习自读课文，学生的自读能力尚待形成，教师的指导是非常必要的，在自读中，教师引导学生读懂阅读目标，选择好阅读方法，并且引导学生循序渐进地进行阅读实践。

教学

目标

1.朗读课文、理解课文内容。

2.培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

3.养成读书的正确习惯。

养成查字典的好习惯。

教学

重点

难点

通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备

有关课外知识。

教学时间

1课时

教学过程

第一课时

教学目标

朗读课文、理解课文内容。

培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

养成读书的正确习惯。

养成查字典的好习惯。

一、导入

1．谈话交流课题

2．学生自由发表意见。

二、质疑

什么叫“拦路虎”？

面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？

你是如何消灭读书时的拦路虎的？

三、伙伴学习

1．质疑导思

什么叫“拦路虎”？

面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？

你是如何消灭读书时的拦路虎的？

2.合作释疑

学生分组学习小组多种形式学习。

自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

3汇报展示

相机引导

　要有耐心。

　　要有恒心。

4.拓展延伸

就自己如何解决“拦路虎”发表见解；

四、总结

读书莫放“拦路虎”

五、熟读积累：

1.采用多种形式练读全文。

2.找出自己最喜欢的反复朗读。

3.采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

4.交流读你喜爱的段落；

5.谈谈学了本文后的感受。

齐读全文。

六、作业

阅读相关读书技巧的文章。

七、板书

读书莫放“拦路虎”

耐心

恒心

课题

12．伊索寓言

总第36-37教时

教材

分析

《伊索语言》选择了三篇寓言《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》。

这三则寓言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅近的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中受到深刻和启发和教益。

每则寓言都以篇末的训诫作结，具有画龙点睛之效果。

教学的重点是引导学生正确理解寓意。

学情

分析

在学生对寓言故事特点已形成模糊认识的基础上，力图通过故事编写这一语言实践活动，使寓言故事特点在学生脑海中明晰起来。

教学

目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，两条绿线中的生字只认不写。

理解由生字组成的词语。

了解寓言故事的一般特点：

借物喻理，篇末作结，画龙点睛。

3．从这三则生动的故事中，领悟寓意，从寓意中获得教益。

培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。

教学

重点

难点

1．引导学生准确理解寓意。

2．引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当。

教学准备