第十四章探究欧姆定律同步练习附答案Word文档格式.docx
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5.用实验研究导体的电阻跟材料、长度、横截面积的关系时,供选择的导体规格如下表:
关于导体的选择,你认为下列最合理的一组是()
A.③④⑤⑥B.②③⑥⑦C.①⑤⑥⑧D.⑤⑥⑦⑧
6.张华同学在探究通过导体的电流与其两端电压的关系时,将记录的实验数据通过整理作出了如图12-37所示的图像,根据图像,下列说法错误的是()
A.通过导体a的电流与其两端的电压成正比
B.导体a的电阻大于导体b的电阻
C.当在导体b的两端加上1V的电压时,通过导体b的电流为0.1A
D.将导体a接到电压为3V的电源上时,通过的电流为0.6A
7.某同学家屋顶上安装了一个简易太阳能热水器,他设计了一种自动测量容器内水位高低的装置,如图12-38所示。
其中R是滑动变阻器,它的金属滑片是杠杆的一端,从水位表(由电流表改装而成)指针所指的刻度,就可知道水池内水位的高低。
关于这个测量装置,下列说法中错误的是()
A.水量增加,R增大,水位表指针偏转变小
B.水量增加,R减小,水位表指针偏转变大
C.水量减小,R增大,水位表指针偏转变大
D.水量减小,R减小,水位表指针偏转变小
8.如图12-39所示的电路中,闭合开关S,当滑动变阻器的滑片P向右移动时,电压表、电流表示数的变化是()
A.电压表示数变大,电流表示数变小
B.电压表示数变小,电流表示数变大
C.电压表、电流表的示数均变大
D.电压表、电流表的示数均变小
9.一段裸铜丝,对折起来扭成一股,它的电阻将变,这是因为:
⑴___________________;
⑵____________________。
10.物理课外活动小组在做实验时,需要10Ω的电阻一只,但实验室里没有10Ω的电阻,只有一根1.2m长的电阻丝。
经过测量,当电阻丝两端的电压是6V时,通过的电流是0.2A,在这根电阻丝上截取______cm长的一段,它的电阻就是10Ω。
11.图12-40为小宇同学设计的用电流表A或电压表V的示数反映弹簧所受推力大小的部分电路,其中R和金属片构成滑动变阻器,a、b、c、d是四个接线柱,电流表A或电压表V及一个定值电阻R0未画出。
若弹簧的电阻不计,电源电压保持不变,要求弹簧所受推力增大时,电流表A或电压表V的示数也增大,则a、b之间应接入___________,c、d之间应接入____________。
12.某实验小组用图12-41(a)所示的电路测量小灯泡的电阻,他们闭合开关,调节滑动变阻器,测量灯泡两端的电压和通过灯泡的电流,根据测量数据绘制成图(b)所示的U-I关系图像。
由图像可知:
⑴当电压表的示数为2V时,灯泡的电阻RL=________Ω;
⑵随着电压的增加,小灯泡的电阻(选填“变大”“变小”或“不变”)。
(a)(b)
图12-41
13.学习了电流、电压和电阻这三个物理量后,某小组同学决定探究通过电阻的电流与其两端电压的关系,他们作了如下猜想:
A:
通过电阻的电流跟加在它两端的电压成正比;
B:
通过电阻的电流跟加在它两端的电压成反比;
C:
加在电阻两端的电压变化时,通过的电流不变。
为了验证上述猜想是否正确,该小组的同学设计了如图12-42甲所示的实验电路,并按设计方案测量了有关数据。
⑴请根据甲电路图,用笔画线代替导线把乙图中的滑动变阻器接入电路.
⑵下表是该组同学实验中测量的数据.通过比较分析表中实验序号为的几组数据,可以验证猜想(选填“A”“B”或“C”)是正确的。
实验序号
R/Ω
U/V
I/A
5
1.0
0.20
2
2.0
0.40
3
3.0
0.60
4
10
0.10
6
0.30
7
20
0.05
8
9
0.15
⑶归纳表中实验序号为1、4、7(或2、5、8,或3、6、9)的数据可得:
当电压一定时,电流与电阻成的关系。
⑷请你尝试将表中每次测量的电压值除以电流值,你还能发现:
。
14.小明利用电压表和电流表测量电阻R1的阻值(约9Ω左右),电源选用两节干电池。
⑴按照图12-43甲所示的电路图,将图乙中的电流表正确连入电路。
图12-43
⑵该同学检查电路连接正确,合上开关,可是无论怎样移动滑片,电压表示数总为3V不变,你认为发生故障的原因可能是______________或__________________。
⑶清除故障后,小明将滑片P向左滑动时,电压表示数将________(填“增大”、“减小”、“不变”),当P滑到某一位置时,两表读数如图丙所示,由此可知R=____Ω。
15.为了探究甲、乙两种材料的导电能力,物理兴趣小组的同学选取长度和横截面积均相同的两种材料,利用图12-44所示的器材,分别测出了它们在不同电压下的电流值,记录的数据如表所示。
材料
I/A
甲
0.2
0.4
0.6
乙
0.1
0.3
实验数据记录表
⑴在图12-44中,用笔画线代替导线,把各元件连接起来,组成他们进行实验的电路。
⑵分析数据发现,通过材料甲的电流与其两端电压的比值
都相等,通过材料乙的电流与其两端电压的比值
也相等;
不同的材料,比值
不同,在同样的电压下,通过材料甲的电流大于通过乙的电流。
同学们把电流与电压的比值
叫做这种材料的“电导”,用字母G表示。
①电导越大,表示导体的导电能力越。
②甲材料的电导G甲=,乙材料的电导G乙=(填写数据和单位)。
③根据表中的数据,进一步归纳出导体中的电流与其电导的关系是:
④如果从甲、乙两种材料中选择一种做导线,你建议选择材料。
16.相距很远的甲乙两地间有两条输电线,某一天这两条输电线之间某处突然发生短路故障,请你利用学过的电学知识,给留守在甲地的维修人员设计一个“检测故障发生地”的简单电路,通过电压表和电流表的示数,可以计算出故障发生地距甲地的距离(已知每米输电线的电阻为R0,短接点的电阻忽略不计)。
⑴在图12-45所示的虚线框中画出连接在甲地的电路图;
⑵写出故障发生地距甲地距离的表达式:
17.如图12-46所示,灯泡L上标有“12V”字样,测得灯泡的电阻为10Ω。
闭合开关S时,灯泡正常发光,此时电流表的示数为0.6A,。
请你根据这些条件,通过分析和计算,至少求出3个未知的物理量。
参考答案
1.C2.A3.B4.A5.C6.B7.B8.D
9.小长度变小横截面积增大10.4011.电压表V定值电阻R012.5变大13.
(1)如图12-48所示
(2)“1、2、3”(或“4、5、6”、或“7、8、9”)A(3)反比(4)电压与电流的比值等于电阻(或电压与电流的比值是个定值)
14.⑴如图12-49所示。
⑵把滑动变阻器金属杆两端的接线柱直接连入电路小灯泡开路⑶增大10
15.⑴如图12-50所示。
⑵①强②0.2A/V(或0.2Ω-1)0.1A/V(或0.1Ω-1)③在电压一定的情况下,导体中的电流与其电导成正比(或电导越大,电流越大)④甲
16.⑴如图12-51所示。
⑵
17.⑴灯泡L上标有“12V”字样,开关S闭合,灯泡正常发光,说明电源电压为U=12V。
⑵灯泡中的电流
。
⑶因为灯泡L和电阻R是并联的,电阻R两端的电压也等于12V。
⑷电阻R的阻值
⑸干路中的电流为
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1、沟通是管理的浓缩。
2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力;
“艺术”是因为管理是实践和应用。
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4、管理工作中最重要的是:
人正确的事,而不是正确的做事。
5、管理就是沟通、沟通再沟通。
6、管理就是界定企业的使命,并激励和组织人力资源去实现这个使命。
界定使命是企业家的任务,而激励与组织人力资源是领导力的范畴,二者的结合就是管理。
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其验证不在于逻辑,而在于成果;
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8、管理者的最基本能力:
有效沟通。
9、合作是一切团队繁荣的根本。
10、将合适的人请上车,不合适的人请下车。
11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队,而是通过别人的成功来获得自己的成功。
12、企业的成功靠团队,而不是靠个人。
13、企业管理过去是沟通,现在是沟通,未来还是沟通。
14、赏善而不罚恶,则乱。
罚恶而不赏善,亦乱。
15、赏识导致成功,抱怨导致失败。
16、世界上没有两个人是完全相同的,但是我们期待每个人工作时,都拥有许多相同的特质。
17、首先是管好自己,对自己言行的管理,对自己形象的管理,然后再去影响别人,用言行带动别人。
18、首先要说的是,CEO要承担责任,而不是“权力”。
你不能用工作所具有的权力来界定工作,而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。
CEO要对组织的使命和行动以及价值观和结果负责。
19、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。
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20、团队精神要从经理人自身做起,经理人更要带头遵守企业规定,让技术及素质较高的指导较差的,以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智,互利共生,互惠成长,不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。
21、一家企业如果真的像一个团队,从领导开始就要严格地遵守这家企业的规章。
整家企业如果是个团队,整个国家如果是个团队,那么自己的领导要身先士卒带头做好,自己先树立起这种规章的威严,再要求下面的人去遵守这种规章,这个才叫做团队。
22、已所不欲,勿施于人。
23、卓有成效的管理者善于用人之长。
24、做企业没有奇迹而言的,凡是创造奇迹的,一定会被超过。
企业不能跳跃,就一定是(循着)一个规律,一步一个脚印地走。
25、大成功靠团队,小成功靠个人。
26、不善于倾听不同的声音,是管理者最大的疏忽。
关于教师节的名人名言|教师节名人名言
1、一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋
2、教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。
--佚名
3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
--爱因斯坦
4、三人行必有我师焉;
择其善者而从之,其不善者而改之。
--孔子
5、在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。
6、举世不师,故道益离。
--柳宗元
7、古之学者必严其师,师严然后道尊。
--欧阳修
8、教师要以父母般的感情对待学生。
--昆体良
9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢?
正如风只对于能利用它的人才是动力。
--西蒙
10、一日为师,终身为父。
--关汉卿
11、要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。
--卢梭
12、捧着一颗心来,不带半根草去。
--陶行知
13、君子藏器于身,待时而动。
14、教师不仅是知识的传播者,而且是模范。
--布鲁纳
15、教师是人类灵魂的工程师。
--斯大林
16、学者必求师,从师不可不谨也。
--程颐
17、假定美德既知识,那么无可怀疑美德是由教育而来的。
--苏格拉底
18、好花盛开,就该尽先摘,慎莫待美景难再,否则一瞬间,它就要凋零萎谢,落在尘埃。
--莎士比亚
19、养体开智以外,又以德育为重。
--康有为
20、无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
--韩愈
21、谁若是有一刹那的胆怯,也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。
--大仲马
22、学贵得师,亦贵得友。
--唐甄
23、故欲改革国家,必先改革个人;
如何改革个人?
唯一方法,厥为教育。
--张伯苓
24、为学莫重于尊师。
--谭嗣同
25、愚蠢的行动,能使人陷于贫困;
投合时机的行动,却能令人致富。
--克拉克
26、凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
--罗素
27、不愿向小孩学习的人,不配做小孩的先生。
28、少年进步则国进步。
--梁启超
29、弱者坐失良机,强者制造时机,没有时机,这是弱者最好的供词。
有关刻苦学习的格言
1、讷讷寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。
2、勤奋不是嘴上说说而已,而是要实际行动。
3、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。
4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
5、勤奋和智慧是双胞胎,懒惰和愚蠢是亲兄弟。
6、学问渊博的人,懂了还要问;
学问浅薄的人,不懂也不问。
7、人生在勤,不索何获。
8、学问勤中得。
学然后知不足。
9、勤奋者废寝忘食,懒惰人总没有时间。
10、勤奋的人是时间的主人,懒惰的人是时间的奴隶。
11、山不厌高,水不厌深。
骄傲是跌跤的前奏。
12、艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人例外。
13、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。
14、骄傲来自浅薄,狂妄出于无知。
骄傲是失败的开头,自满是智慧的尽头。
15、不听指点,多绕弯弯。
不懂装懂,永世饭桶。
16、言过其实,终无大用。
知识愈浅,自信愈深。
17、智慧源于勤奋,伟大出自平凡。
18、你想成为幸福的人吗?
但愿你首先学会吃得起苦。
19、自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。
20、天才绝不应鄙视勤奋。
21、试试并非受罪,问问并不吃亏。
善于发问的人,知识丰富。
22、智者千虑,必有一失;
愚者千虑,必有一得。
23、不要心平气和,不要容你自己昏睡!
趁你还年轻,强壮、灵活,要永不疲倦地做好事。
24、说大话的人像爆竹,响一声就完了。
鉴难明,始能照物;
衡唯平,始能权物。
25、贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。
26、刀钝石上磨,人笨人前学。
以人为师能进步。
27、宽阔的河平静,博学的人谦虚。
秀才不怕衣衫破,就怕肚子没有货。