彻底纠正中学生思想品德中不良倾向.docx

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彻底纠正中学生思想品德中不良倾向

（参考）

彻底纠正中学生思想品德中不良倾向

                 ----素质教育之我见

 （议论文）

     几年来的工作实践，使我意识到当前青少年学生主流是好的，但由于各方面的影响和干扰，以及自身的弱点，导致了少数中学生的思想道德上存在着这样或那样的问题，对于这些问题，我们应采取措施彻底纠正，加强对他们进行素质方面的教育，努力排除影响青少年健康成长的各种因素，这样才能促进青少年学生的素质不断提高。

下面是我校学生中不良思想的表现，产生的根源及纠正的方法。

一、   我校中学生中存在不良的思想品德的表现

大家都知道，学校的德育工作的目的，是努力培养“四有”的合格人才，从根本上说首先要从怎样做人的道理抓起。

而现实生活中，我校一部分青少年学生却经常出现这样的情况，有些学生有意或无意碰到别人，并没有向别人赔礼道歉，竟然心安理得扬长而去，对别人不礼貌，有些对老师评头品足，有些随便在校园、教室公开抽烟，有些不讲卫生随便丢纸屑，随便吐痰，还有些到校外去找人帮助报复、泄愤、打群架、斗殴，更为严重的是有些和社会青年混在一起赌博、打架……，此类过错的行为，虽然尚未达到违法犯罪的程度，属于不道德的行为，说明了中学生思想道德素质败坏的表现。

如果不及时的加以纠正，任其发展下去，也会导致违法犯罪的行为，我们决不能掉以轻心。

中学德育工作的基本任务是要把全体学生，培养成为爱祖国，具有社会公德、文明、礼貌行为的好习惯，遵纪守法的好公民，在这个基础上，引导他们逐步树立革命的人生观、世界观，不断提高社会主义思想觉悟和高尚的思想素质，使他们成为革命事业的接班人，这个任务的基础是公民准则的教育，要求青少年在校做一个好学生，在家做一个好成员，在社会做一个好公民。

试问，一个连做人基本的规范，连起码的社会公德和法纪都不懂的人，怎么能成为社会主义事业的建设者和接班人呢？

一个不懂得尊重他人的人，怎么能有爱国主义精神呢？

如果下一代青少年没有思想，思想素质差，目中无法，以我为中心，我行我素，以强凌弱，只讲享受，不讲奉献，只图权利，不尽义务，必将给社会主义的事业带来危害。

当前，很有必要加强对他们进行素质方面的教育。

二、我校中学生存在不良思想品德的主要原因

1、家庭的不良影响。

学生从小生长在各个家庭里，父母是孩子的第一位老师，父母长辈的一言一行，一举一动都会直接影响着子女的道德品质，随着改革开放，中外文化交流的发展和人民生活水平的提高，加上独生子女的比例上升，娇生惯养的家长多了，然而，在家庭中往往碰到这些实际问题。

① 长辈自我行为不良，言传身教差，给儿女带来影响。

现在中学生的父母，一般成长在十年动乱时期，这些父母正是深受其害的一代，其中少数人行为极为粗鲁，常讲脏话，有的作风不正，吃、喝、玩、乐、赌博，这些行为对子女也带来了影响。

②  教育不当，宽严失调。

当前，相当一部分的家长重养轻教，只养不教，认为教育孩子，是学校和教师的事，有些孩子做了错事，宽容偏护，对子女放任自流，偏袒护短。

有的则错把粗鲁当作严格，采取咒骂、拷打、饿饭、驱赶等手段，造成子女对发木的怨恨，有逆反心理。

有些祖父母、父母对孩子的教育要求不统一，互相矛盾，当着孩子的面唱对台戏，使教育作用不起效果。

③  家庭结构破坏造成不好的影响。

有些家庭结构缺损。

有些家庭结构缺损，家庭关系不和，婚姻破裂，使孩子缺少正常的关怀和教育，失去了家庭的温暖，使这些孩子养成不良的习惯。

2、教育中的失识。

学校是育人的场所，应该对学生的思想素质的教育，发挥主渠道的作用，但由于某些办学人员的教育素质不端正，措施不得力，也会导致或助长学生的不良行为。

①  重智育、轻德育、重教书、轻育人，忽视了经常性的对学生进行思想教育的严格训练，存在一手硬一手软的现象。

②  少数的教师思想素质、心理素质较差，不重视师德修养，不关心学生，不及时发现他们的闪光点，及时地、耐心细致地做他们的思想工作，而是采取粗暴、哄吓、威胁的方法教育，造成学生在心灵上很大创伤。

③ 社会上环境的不良影响。

  随着改革开放的发展，社会上各种思潮通过各种渠道反映到学校中来，青少年接受、模仿能力强，而识别能力差，容易受到影响，特别是那些腐朽的封建主义和资本主义的思想文化，找、砸、抢、杀，庸俗低下乃至黄色文化产品。

这些环境因素，都是青少年产生不良行为的根源。

三、中学生中存在不良的思想素质必须加予纠正

中学生不良的思想品质，最初时带有偶然性，当这种偶然性与个人的满足发生联系时，就会导致在不大重复中养成不良的思想素质，对社会、对学校、对家庭、对个人危害是很大的，因此，对学生影响不良的因素，我们应给予足够的重视，并加以纠正，根据我们学校学生中存在的这些实际问题，我们采取了一系列的纠正方法：

1、要用良好的师德去影响纠正学生的不良思想。

教育工作者，要认真学习有关政治理论、教育理论、树立高尚的理想观念，道德情操和正确的人生观。

要有好的思想素质，对于有不良现象的学生要进行耐心的疏导，不能挖苦，讲话讽刺，特别是对那些调皮的学生，要在情感上、生活上、学习上、政治上关心他们和感化他们，工作要深入到他们的心田，使学生感到教师是良苦用心，为人师表，把教师作为自己的贴心人，接受老师的教育和帮助。

2、要加强对学生进行文明的教育和帮助。

在现实生活中确实有不少学生不文明、不礼貌、不卫生，为了使学生学会做人的道理，搞好团结，我们要组织他们认真学习文明礼貌用语：

对不起，请原谅、没关系、谢谢老师，老师好、老师再见。

教育他们在处理人与人之间关系时，做到相互关心，互相爱护，互相帮助，一人有困难多人帮。

形成尊师爱生，尊老爱幼的局面。

逐步引导，教育他们养成会做人的良好习惯。

3、要组织他们学习法律常识，养成遵纪守法的习惯。

在日常生活中，有不少学生不懂法、不学法、不知道加上社会经验少，应变能力差，往往被坏人诱引，上当受骗，有些学生有意或无意干了违法乱纪的事，我们应加强对他们进行法制教育，使他们养成遵纪守法的习惯。

4、培养和保护学生的自尊心、自豪感、集体感。

任何人包括成年人都有求得社会而后集体尊重的自尊心。

即使是后进学生也是这样，它是学生积极向上，纠正学生不良思想素质的内驱力量，集体荣誉感是人们意识到自己作为集体成员中的一种高尚情感，也是推动人们团结互助创立功勋的力量，克服个人缺点的动力；教师要创造条件，有意地引导不良倾向的学生参加班级工作和集体活动，在活动中启发他们，树立集体荣誉感和责任感，鞭策自己克服自己的坏习惯。

5、要因人制宜地采取灵活多样的教育方法。

我校学生存在思想品德不良表现，要纠正学生中思想品德不良唯一的方法是加强对学生进行素质教育，还要根据他们的年龄、性别、个性，及他们的思想言论，错误的性质产生的原因及其后果，有针对性地进行教育，做到因人施教，教师要深入到学生中去，了解学生的学习、生活、娱乐等方面的表现，弄清他们思想上不良的素质及家庭环境，社会背景等情况，只要有的放矢地进行分析研究，找到教育的突破口，选择具体的教育方法，才能收到良好的效果。

总之，中学阶段，是树立正确的理想信念的重要时期，只要学校、家庭和全社会，尤其是教师要抓住这个时期为学生创造高尚的好思想情境，提供生动的学生榜样并开展有益的教育活动。

特别是要加强对中学生进行素质教育，也只有这样才能彻底地纠正中学生中的不良因素。

浅谈中学生思想品德学习能力培养

（论文:

议论文的高级形式）

摘要：

长期以来受传统教学模式的影响，学生目前的学习方式显然不能满足个体可持续发展的需要，改变学生的学习观念，培养和提高学生的学习能力势在必行。

本文以思想品德学习为例，阐述了在思想品德教学中如何培养学生的学习能力。

关键词：

思想品德；学习能力；培养

作者简介：

　　一、学生自主学习能力的培养

（一）信息社会呼唤中学生学会自主学习

　　在信息社会，学会学习是学会生存的必由之路。

联合国教科文组织早在70年代就指出：

未来社会的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。

当今世界高新技术飞速发展，新知识浩如烟海，新技术层出不穷，产品的更新换代相应加快，产业结构不断调整，职业流动性随之加大——学习化的时代已悄然而至。

这就意味着，在当今社会，人们不仅要有知识，更需要具备获取新知识的能力，即具备良好的学习能力。

只有这样，才能为自己及时“充电”，及时更新知识结构，在不断变革的社会中处于时代的前沿。

（二）中学生的学习现状要求培养学生的自主学习能力

　　在教学中可以发现，受长期以来传统教学模式影响，目前学生的学习普遍存在着以下的问题：

第一，主动性差，不能自主学习，一切听从教师安排。

第二，过程缺乏积极的思考，不会发现问题，更不会提出问题。

第三，缺乏灵活性，不会利用所学知识解决问题。

第四，盲目利用现代化技术手段进行学习。

这样的学习方式显然不能满足个体可持续发展的需要，改变学生的学习观念，培养和提高学生的自主学习能力已势在必行。

　　（三）课程改革需要培养中学生的自主学习能力

　　现代教育要求教育由知识传授型向方法传授型和能力培养型转变。

学生学习能力培养，是素质教育、创新教育的重要内容。

新课标要求在向学生传授知识的同时，放手发动学生，注重学习方法和创新能力的引导与培养，教师不能包办代替，“教”是为了学生的“学”，不能以教定学，让学生配合和服从教师的教。

授之以“鱼”不如授之以“渔”。

这就要求重视学生学习能力的培养。

　　二、自主学习能力的培养

　　学习能力的培养贯穿在整个教学活动过程中。

在教学活动之中，应该从以下几个方面指导学生形成正确的学习态度和良好的学习方法，教学生“学会学习”。

（一）在备课环节中，备好学生，找到培养学习能力的切入点

　　备课即教学设计，是教师的教法与学生学法的整合。

在备课时，教师不但要备教材，备教法、更要备学生，即为学生的“学”而备。

陶行知先生说：

“教师的责任不在教，而在学，而在教学生学”。

因此，在备课时，应以学法定教法。

教案不能只是为了应付检查对教材内容的缩写，首先应考虑学生怎么学，学什么，并要为学生自学提供丰富多彩的资源，然后选择能充分调动学生的积极性和主动性的适当方法引导学生去学，使他们愿学、乐学、会学，极大限度地培养学生的学习能力。

（二）通过学生的自学，培养学生自主学习的能力

　　自学是终身学习的基础，有了自学能力，无论是知识更新的周期如何加快，科学技术综合化的趋势如何强烈，都可以运用自学能力去有效地掌握知识。

因此，作为教师要切实抓好这个环节。

比如：

在上九年级国策战略部分知识的时候，我都让学生自学相关内容，自己划出重点，找出疑点，把不理解的问题写下来。

然后尝试找相应的政策、法律、法规解决。

事后证明，这一步非常关键，自学的效果直接影响学习的质量。

　　（三）在教学环节中注重学生学习能力的培养

　　现代教育理论研究认为，学生的学法往往在教师的教法中潜移默化地受到影响，教师应以好的教法促进学生良好学法的形成。

作为教育者应该清醒地认识到这一点，搞好教学环节，使学生的学习过程更多地成为学生分析问题、发现问题、提出问题、解决问题的过程。

　　1.应营造一个愉快、民主的课堂气氛，这是培养学习能力的前提。

为了让学生成为真正的课堂主人，应该把空间、时间、机会、思考留给学生。

如在《我与父母交朋友》这一课时，在课前准备阶段，设计一份调查问卷，让学生通过与同伴、家长等更多人的协作共同完成，从问卷的反馈中就可以了解到学生目前对这节课内容的认知水平以及他们的思想意识，以便教师更好地对症下药；另外让学生课前通过各种途径收集素材，作为教师的备课资料来源，在课件中有选择性地选用学生所推荐的例子，当学生上课时看到自己的材料被选用，自然就有亲切感和成就感。

　　2.改变满堂灌的做法，采用发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法把教学的重点和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，增强教学趣味性，“富教于乐”来充分调动学生的主动性、自觉性，激发思维、培养能力。

比如，在讲课时，应多提出一些开放性、