春鄂教版语文三年级上册第三单元教学设计.docx
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春鄂教版语文三年级上册第三单元教学设计
课题
大地巨人
课型
讲读课文
课时
两课时
教
学
目
标
认识目标
1.学会10个生字及相关的词语,会认五个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
能力目标
体会诗中描绘的巨人形象,感受作者对大自然的赞美之情,激发学生亲近自然、热爱自然的感情。
德育目标
教育学生热爱大自然,用笔去描绘大自然。
教学重难点
有感情地朗读课文,背诵课文,在诵读过程中,让学生的情感融入课文所描绘的意境中,感受作者对大自然的赞美之情。
第一课时
学习目标
1.初读课文,整体感知,学习生字。
2.学习第一小、第五小节。
教
学
过
程
预设
生成
一、范读诗歌,导入新课
二、小结过渡:
同学们,听了这首诗歌,你想到了什么呢?
鼓励学生大胆地说出自己内心的巨人。
给想象丰富的学生奖励。
三、整体感受课文,了解其大意,学习生字词。
1.朗诵全诗,了解课文大意。
2.认真读书,画出本课生字、词。
多读几遍。
Qunxiangfuqiushen
群山想象起伏丘陵全身
Zhixumaomikuan
织成胡须茂密宽厚
3.认识下列词语:
和蔼胸肌绒衣缓缓
4.利用多种形式巩固生字词。
四、指导朗读诗。
1.自己读,要求正确,流利。
2.同桌互读,要有一定的语速。
3.全班交流读,大家评议。
4.指名有感情地朗读。
5.自己有感情地朗读。
6.齐读。
五、学习第一小节。
1.齐读第一节,说说作者把大地比作什么?
为什么?
2.理解:
和蔼——态度温和,容易接近。
大地的确是这样,无论谁都可以稳稳地站在它身上,它从反抗。
任凭你在它身上玩耍。
3.引导学生理解诗眼
4.
六、作业:
背会全诗,抄写生字词。
第二课时
学习目标
1.理解第2——4小节。
2.在理解诗句的基础上感受大自然的美、博大、宽广。
教
学
过
程
预设
生成
一、创设情境,导言激趣
二、自由阅读
1.提出学习要求:
A看图读课文,找出描写大地像巨人的语句。
B把找到的句子多读几遍。
C同桌交流学习体会。
2.按要求自读诗句,老师相机指导。
三、讨论交流,读中感悟
1.反复读诗歌。
2.看图想像大地这个巨人是什么样子?
作者用什么比作什么?
找出相关的词句。
和同学们交流一下。
“它起伏的胸肌是邱岭和盆地……”
“他的头发和胡须是茂密的森林……”
“太阳是他手上的红气球……”
3.分析文中修辞手法的作用。
用比喻、拟人等方法,把大地写得生动、形象,充满活力。
它是那样地美丽、和蔼、巨大。
4.指导朗读,读出寻大地巨人的赞美之情。
教师范读,学生比比读,分小组读,齐读。
四、熟读背诵
1.自主选择认为最生动的部分有感情地朗读背诵。
2.相互交流背诵,同桌互背互评。
3.全班比赛背。
五、总结全文回归整体
1.小结:
大自然是如此神奇,大地这位和蔼的巨人博大、宽广。
他宽厚地对待我们,让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。
让我们用最大的热情去赞颂他吧!
配乐朗读全文。
2.学生朗读全文。
六、作业:
1.抄写本文生词。
2.背诵全文。
。
板书
设:
大地巨人
和蔼博大宽广
教
学
反
思
课题
大自然的声音
课型
讲读课文
课时
两课时
教
学
目
标
认识目标
1.学会10个生字及相关的词语,会认7个生字。
2.朗读课文,背会自己喜欢的部分。
能力目标
了解课文描写的方法及叙述顺序,想象课文中描写的声音,感受大自然的美。
体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。
德育目标
教学重难点
1.学会本课生字及相关的词语,注意读准“柔、敲、湃”及多音字“呢”
2.有感情地朗读课文,感受大自然的美。
背会自己喜欢的部分。
第一课时
学习目标
1.学习生字新词,了解课文大意。
2.学习课文第一自然段。
教
学
过
程
预设
生成
一、激情导入新课
1.放录音:
大自然的声音——风声、水声、鸟声……
2.同学们听了这些声音,你有什么感受?
请讲一讲。
(学生自由讲感受)。
今天我们学习《大自然的声音》,看看作者是怎样来描述大自然的声音的?
请同学们默读课文。
二、阅读课文,了解文章大意,学习生字词。
1.自由读课文,想想文章写了大自然几种声音?
边读边画出不认识的生字、词。
(风声、水声、动物声)
2.借助工具书学习生字。
Yanrouwenxiongchong
演奏轻柔温柔雄壮充满
Weiqiaohuiyongkuo
威力敲打汇聚汹涌壮阔
3.认识下列词语:
拂过呢喃滴滴答答汹涌澎湃
波澜壮阔汇聚
4.利用多种形式巩固生字词。
三、指导朗读诗。
1.自己读,要求正确,流利。
2.同桌互读,要有一定的语速。
5.全班交流读,大家评议。
6.指名有感情地朗读。
7.自己有感情地朗读。
四、学习课文第一自然段。
1.读第一自然段,理解“美妙”。
2.小结:
第一自然段只一句话,告诉同学们大自然有很多美联妙无比的声音,这是一个中心句。
以下文章要围绕这一句来写。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容,知道大自然的声音有哪些。
2.激发学生热爱大自然的热情。
教
学
过
程
预设
生成
一、创设情境导入新课
上课我们交了一个新的朋友——大自然,他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。
今天,我想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
(齐读课题)
二、入境想象,美读感悟
1.我们跟着大自然出发了。
请同学们自读课文2——4自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的声音?
在书上做上记号。
2.想象大自然各种歌声:
各种动物的声音:
让学生展开想象,自由发挥,模仿它们的声音,学着叫一叫。
3.小结:
同学们大自然的声音无处不在,它们既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏雄浑的交响曲,可以和大音乐家贝多匹比美。
大自然的声音如此美妙,让我们一起读课文体会大自然的声音美。
三、想象拓展,课外延伸
1.播放CAI课件的各种声音,学生闭上眼睛,细细聆听,你听到什么,把你脑海中看到的、想到的,回家后写下来。
2.大自然就在我们身旁,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,把你有趣的发现写下来吧。
四、作业:
1.积累生字新词。
2.背诵自己喜欢的段落。
风声:
微风——声音轻轻柔柔,好像呢喃细语。
狂风——像一首雄壮的乐曲震耳欲聋。
风吹动树的声音——
春夏秋冬风的声音——
水声:
下小雨的声音——滴滴答答。
下暴雨的声音——哗哗。
河水的声音——丁丁冬冬……
大海的声音——
板书设:
大自然的声音
风声
水声声音美妙
动物声
教
学
反
思
课题
9.五彩池
课型
讲读课文
课时
两课时
教
学
目
标
认识目标
1.学会10个字,会认8个字。
感情地朗读课文,背会自己喜欢的部分。
2.理解词句,培养学生的阅读、思维、想象和表达能力。
能力目标
理清课文的叙述顺序,了解五彩池的特点及其池水显出不同颜色的原因,感受大自然的美,培养学生热爱祖国大好山河的思想感情。
德育目标
培养学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重难点
有感情地朗读课文,理清课文的叙述顺序,了解五彩池的特点及其池水显出不同颜色的原因感受大自然的美,培养学生热爱祖国大好山河的思想感情。
第一课时
学习目标
1.学习生字,正确读课文,整体感知课文,对文中不理解的地方作上记号。
2.学习第一自然段。
教
学
过
程
预设
生成
一、故事引入新课,
1.老师讲“瑶池的传说”。
2.板书课题《五彩池》并解题。
3.请去过九寨沟的同学谈体会。
并且出示自己在九寨沟的图片以及照片。
二、整体感知文章,了解课文大意,学习生字词。
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.想想文章写了五彩池的什么?
在读的时候画出生字新词。
提出不懂的问题。
3.联系上下文学习生字词。
Kunlunpuzhanji
昆仑铺展面积
Mucaicengpuzhe
一亩菜碟一层普通折谢
4.认识下列词语:
腾云驾雾光辉触摸
葫芦险峻
一簇凝结
5.多种形式复习巩固生字词。
三、指导朗读。
1.自己读,要求正确,流利。
2.同桌互读,要有一定的语速。
3.指名有感情地朗读。
四、学习第一自然段。
1.阅读课文,理解:
腾云驾雾、神奇
2.
3.说说第一自然段的意思。
4.
六、作业:
熟读课文,抄写生字。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容,了角五彩池的美丽。
2.激发学生热爱祖国大好河山。
教
学
过
程
预设
生成
一、创没情境,导语激趣
二、初读课文,整体感知
1.教师背诵2——4自然段,学生听想象五彩池的优美画面。
2.学生读2——4自然段,边读边想画面。
把自己想象的画面讲一讲
三、精读课文,会文悟情
1.自主探究第二自然段。
用笔画一画那美丽的五彩池。
同桌交流交流。
教师巡视指导。
(图一:
“漫山遍野……地毯上的宝石”。
图二:
“池边是金黄色的……有像莲花”。
3.引导探究第三自然段。
4.引导探究第4自然段,了解成因。
同学们读到这里你特别想知道什么?
(清水为什么在水池里显出不同的颜色来呢?
)请大家读第四自然段。
找出答案告诉同学们。
(“原来,池底长着……有的像……)
5.分析比喻兼排比句的修辞手法之作用,了解五彩水形成的原因。
6.让学生感情朗读2——4自然段。
把喜欢的段落背下来。
7.小结:
五彩池是这样的神奇,真是人间仙境!
难怪作者发出了这样的赞叹,让我们齐读第五自然段(学生读)五彩池景色美,文章写得美,相信大家能用笔描绘出这美好的景色。
四、课外延伸,作业:
1.为五彩池设计广告宣传画,写简短的广告语,吸引更多的游客去参观、游览。
2.背诵自己喜欢的段落。
远看五彩池,它的美已经让我们感到惊奇,令我们为之震憾,走近看,更让人惊奇的是——请同学们读第三自然段。
看看五彩池有几种颜色?
(枣红、茄子紫、雪白、果绿、火红)
板书设计
不计其数
五彩池大小不一人间仙境
形状各异
五颜六色
教
学
反
思
课题:
语文乐园三
三课时
教
学
目
标:
1.认识从政“一”到“十”10个数字的大写。
2.会认4个字,认读四字词语,了解大自然的丰富多彩。
3.抄写并背诵古人的名言名句。
4.读小诗词《树林里》。
5.了解比喻句的特点,学写比喻句。
6.以“秋游”为话题,感受秋天的美丽,进一步培养学生主动表达、主动交流等能力。
7.能过习作教学,激发学生的写作及书面表达的兴趣。
教学
重难点
1、认识从政“一”到“十”10个数字的大写。
2.认读四字词语,了解大自然的丰富多彩。
3.了解比喻句的特点,学写比喻句。
4.进一步培养学生口头表达、书面表达能力。
第一课时
教
学
过
程
预设
生成
一、学习10个大写数字。
1.在黑板上板书一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
同学们这10个数字另外还有一幅模样呢,想不想看看?
请开书学习。
2.学生认读10个大写数字。
3.多种形式认读卡片。
4.去掉拼音做找朋友游戏,反复认读。
5.说一说你在什么地方看到过数字的这种写法,这样写有什么好处?
二、学习四字词语。
1.语文乐园里有很多美丽的画面你们想看看吗?
2.放映:
大漠孤烟、古木参天、惊涛骇浪、海市蜃楼、怪石嶙峋等画面,引起学生学习兴趣。
3.学生读词语,认识生字。
4.找朋友游戏:
根据画面找出对应的词语。
三、学习名言警句。
1.我们读了不少的名人故事,
2.学生读名言警句,熟读背诵。
3.理解名言之大意。
四、学习写比喻句。
1.读书中的两组比喻句,说说把什么比喻成什么?
帮助学生找出事物的相似点,感受这样写的好处是什么?
(生动、形象)
2.让学生走进课文,找一找比喻句体会其好处。
3.给学生创设情景,让学生学写比喻句。
4.学生互相交流自己写的比喻句。
5.
了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们说过一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言可以使自己获得启迪,从中汲取力量。
第二课时
预设
生成
教
学
过
程
一、学习小诗。
1.学生自由读诗。
2.指名读诗。
3.同桌互相读诗,读完后说说:
你看到什么?
听到什么?
有什么感受?
4.指名说,老师本机指导朗读。
5.小结:
是啊,同学们,只要你认真观察,用心思索,就可以发现大自然中许多奇怪的现象。
让我们再来美美地读一读这首诗吧!
二、学习口诘交际。
创设情境,提供交际机会
1.谈话:
大家想去秋游吗?
,但秋游必须得到学校大队部的批准。
如果让你代表班理向大队部提出口头申请,你准备怎样说呢?
2.小组讨论,形成基本观点。
3.角色扮演。
由一名学生扮演大辅导员,别一名同学当班级代表进行口头申请。
激发兴趣,分组设计方案
1.为了让同学们更真切地感受到秋天的气息,以学校大队部批准,年级组准备组织大家去秋游,并在全年级征集活动方案。
2.在组织秋游之前我们需要对哪些问题进行周密的考虑。
A.选择最好的时机;
B.确定秋游的路线;
C.组织丰富的活动;
D.需准备哪些物品;
E.希望及有何收获;
3.绕上述问题,将全班分成6个秋游小组,分组讨论,设计出各自的秋游方案。
集中评比,确定最佳方案
1.推荐代表到讲台前陈述各自的方案,组员可以自由作补充发言。
2.审组及其他组对每组的方案提出质疑,要求其答辩,双方展开辩论。
3.评审组给各组的方案打分,选出最佳方案,全班再共同完善。
第三课时
预设
生成
教
学
过
程
一、初读古诗,整体感知
1.自由读古诗,读准字音,结合注释,读通古诗。
2.多种形式认读生字。
3.学生自读全首古诗,边读边读想,你看到了些什么?
4.教师范读。
二、品读诗文,熟读成诵
1.理解诗的大意。
富饶美丽的敕勒川,就在阴山脚下。
天空好像庞大的圆帐篷。
笼罩广阔的草原。
蓝蓝的天空辽阔无际,绿色的草原广阔无边,微风吹过,草儿低着头,露出成群的牛羊。
2.小结:
诗的前4句歌唱了大草原的无比壮阔的景象,后3句歌唱了游牧民族的生活富裕与生机勃勃。
全诗寥寥二十余字,展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。
第三课时
预设
生成
教
学
过
程
习作“我去过的地方”
教学过程:
一、谈话导入
1.教师讲去桂林旅游的故事。
2.你们去过哪些地方?
或者想去什么地方?
二、自由表达
1.谁来介绍一下?
看能不能把这个地方与众不同的特点说清楚。
2.哪何介绍得好,又吸引人呢?
(说清时间、地点、人物、重点介绍地方的特点。
3.老师介绍一个地方。
4.听了刚才的介绍,你觉得那些地方介绍得好呢?
5.小结:
看来我们在介绍时只要把看到的说出来就可以了,当然介绍时还要有一定的顺序,让人听得清楚。
6.在小组里给大家说说自己最想给大家介绍什么地方,为什么,那里有什么特色?
学生介绍、评议。
1.三、习作初稿
2.学生习作教师巡视,相机指导。
3.读学生习作共同评议。
四、学生自己修改习作。
把修改好的作文抄写在正式作文本上。