上海市十校届高三第二次联考 语文试题.docx
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上海市十校届高三第二次联考语文试题
上海市十校2019学年度高三第二学期考试
语文试题
(满分:
150分考试时间:
150分钟)
一、阅读(80分)
(一)阅读下文,完成第1——6题(17分)
人们普遍认为哲学是一门高深的学问,这可能是实情。
它说的是事物较深层次的问题,离现象世界较远,也发展出一套特有的语言表达方式。
德国哲学及其表达方式可能是其典范。
叔本华称,康德的书具有“辉煌的枯燥性”,我想叔本华的评价是实事求是的。
这里“辉煌”是肯定其学说的深刻,“枯燥性”可能就是指复杂艰深,很难读懂。
我国康德的研究者郑昕先生说,超过康德可能有新东西,绕过康德只能是坏的哲学。
如此,热爱哲学的人只能硬着头皮去啃康德的大部头著作,这当然是必须的。
我常常将这种研读看成是在迷宫中寻找珍珠。
不过,任何表达方式发展到极致就有些让人消受不了。
也许受德国哲学传统的影响,很多哲学工作者都有一种崇尚模糊思辨、玩弄晦涩概念,以显示自己高深的倾向。
坦率地说,我不喜欢这种过于极端的倾向。
在我看来,哲学家,即便是大师级的哲学家的中心思想都是明确的,之所以长篇大论只是为了向别人,特别是那些假想的“敌人”提供强有力的、理性的论证,这些论证就像架在城堡围墙上的大炮,是用来吓唬潜在敌人的。
而城堡本身并不怎么复杂。
哲学家进行论争,施展逻辑力量,就是行攻防之事,如若“攻防”太过繁复,读者在这概念的迷宫中往往会迷失方向,难以接近论者想要表达的思想。
我想,言说与写作尽管免不了要有逻辑的“铺陈”,但应尽量使之线索清晰、明白晓畅,□□面对的是一个复杂的问题,□□(或□)应当有深入浅出的表达,这应当是现代写作者所追求的境界。
不过,这大概反映了一种社会心理现象:
在各类人物,特别是学者中,认为文字上容易明了的东西大概是浅薄的,而口气大的,充满生造术语或搬用遥远学科概念,语言晦涩难懂的,大概是高深的。
结果,那些扎扎实实、文字明了易懂的作者不被重视,而说大话、玩概念、搬用或生造术语的作者却博得青睐。
我觉得现在国内出版的哲学著作仍然有这个特点。
这种晦涩的语言表达,使读者很难确认他究竟说了些什么,哪些是模棱两可的,哪些可能是错误的。
当一个哲学思想的表达如此含糊和艰涩,以致人们根本不可能知道他想说的意思究竟是什么,这是极不负责任的,这使得人们甚至不能说:
“亲爱的教授,这是错误的”。
如果人们真的想要负责任地谈论,人们就必须明白他想说的究竟是什么,能够指出他的哪些谈论是错误的。
这种晦涩的谈论方式广泛地存在于社会科学的讨论中,当然,首先是在哲学中,甚至到达这种地步,如果某个人以人们能够接受的语言,简单而清楚地谈论,那么这个人就会被认为对真正的学术一窍不通。
就说海德格尔吧,去读读他的《艺术作品的本源》,多么吸引人的一个题目!
可读他的这篇文章就像进入了一个概念的迷宫。
可全世界大多数自称哲学家的人都在钦佩和效仿海德格尔,看看他给世界开出的处方,听起来辉煌灿烂,实际上却毫无内容。
他宣扬的所谓“诗意地栖居”的学说,看上去那么美,但当他在课堂上行纳粹礼,喊:
“嗨,希特勒”时,这个“栖居”显然不像是“诗意”的。
我当然不否认他有一些“深刻的”言说,我有时也喜欢引用,但他的整个学说却是让人难以消受的。
由于他自己声称他的思想深奥难懂,于是读者也跟着感到一种似是而非的满足。
我怎么都觉得人们的赞美声就像《皇帝的新衣》中的那些“众人”,就让我做那个看不见皇帝身上的“新衣”,任由那些“众人”嘲笑的孩子吧!
波普是个严谨的当代哲学家,他为世界提供的思想是明确的,也因此,他的思想真正对人类今天的活动产生了一些影响。
他指出,晦涩繁琐是一种伪装成深刻的语言污染。
关于环境污染人们已经谈论了很多,关于语言污染人们却很少谈到,然而它却是更严重的问题。
这不仅因为它的发展日甚一日,而且因为它侵蚀了知识分子的责任感、义务和良心。
当我们在民众面前侃侃而谈时,我们应该反省,我们是不是在故弄玄虚、哗众取宠地空谈。
波普在其晚年出版的《寻求更好的世界》一书中说,“知识分子有一种非常特殊的责任,由于他拥有从事研究的特权和条件,因此他对周围的人(或社会)也负有义务,即把他的研究结果以最简单清楚的形式十分谦虚谨慎地陈述出来。
最坏的事情就是,知识分子试图在社会面前以伟大的先知自居,并用含混晦涩的哲学去影响人们,这是对神圣精神的犯罪。
谁不能简单清楚地陈述,谁就应该沉默并继续工作,直到他能清楚地表达为止”。
我很欣赏波普的这段话,知识分子负有不可取代的对有关文化、国事、尤其是伦理问题进行公开讨论的责任。
他必须学着做一个能清晰、简约说话的人,这是让别人能够对此表达意见的前提,除非你害怕别人对你的质疑。
(选自2019.2.11《解放日报》第6版)
1、联系上下文,为第段空白处选项填空。
(2分)
A.因为所以B.虽然但C.即便也D.由于因此
2、第段中“铺陈”一词在文中的含义是(2分)
3、第段中“我常常将这种研读看成是在迷宫中寻找珍珠”一句在文中的表达效果如何?
请简要评析。
(3分)
4、下列各项对文本理解不恰当的一项是:
()(3分)
A、康德的书具有“枯燥性”,但也有新东西,为此,热爱哲学的人只能硬着头皮去啃康德的大部头著作。
B、文中作者把“哲学道理”和“强有力的、理性的论证”,分别比作“城堡”和“大炮”。
C、作者把那些赞美深奥难懂的海德格尔学说思想的人,比作《皇帝的新衣》中那些阿谀奉承的大臣们。
D、作者推崇波普,因为他是一个严谨的当代哲学家,为世界提供的思想是明确的,他的思想真正对人类今天的活动产生了一些影响。
5、下列最适合做本文标题的一项是:
()(3分)
A、哲学是一门高深的学问
B、晦涩的谈论方式可以休矣
C、以简约的方式谈问题
D、做一个清晰简约说话的人
11.文中提到:
“晦涩繁琐是一种伪装成深刻的语言污染”。
其实如今社会上的“语言污染”现象既多又严重,请联系你的生活实际,举例谈谈你对“语言污染”的认识。
(4分)
(二)阅读下文,完成第7——12题。
(20分)
题匾“子冈楼”
徐城北
我母亲姓彭,名雪珍,后来从事新闻工作,笔名用的是“子冈”。
她是苏州人,曾在著名的“振华女中”就读,1934年高中毕业。
“振华女中”一直是苏州名校,今名“苏州十中”,是整个江苏省的中学示范校,这在今天是比“重点中学”还要高的荣誉。
我上世纪80年代曾在苏州报刊写稿,后来该校领导给我写信,我便与学校取得了联系。
学校的校舍特别美丽,有大片的草坪,有诸多庭园与楼阁。
校舍所在地曾是曹雪芹的祖居,清乾隆六下江南曾居于此,江南三大太湖石之一的“瑞云峰”也伫立在校园内。
我曾多次趁出差机会访问十中,渐渐感情越来越浓,因为我把对母亲的爱与她的母校凝结成了一体。
那一年我又到苏州,新校长送我出校门时,指着隔壁很大的一所古典建筑说:
“这是市政府新近修出来的,这个地点是你们家的祖业。
你外祖父是清朝的秀才,而再往前——你妈妈家,考中了两位状元,他们是祖孙……”校长还告诉我,学校准备选取几座教学楼,以当年校友的名字命名,“你妈妈也是其中的一位,你回北京后,用毛笔写出来,一竖一横,然后寄给我……”我听后笑笑,深谢他的美意,但又不置可否。
因为我知道,校友中的著名者极多,如费孝通、杨绛、何泽慧……其后才能轮到我母亲。
在学校董事中,更有蔡元培等前辈。
与这些人相比,我母亲“真不能算什么”,所以这话我听过也就忘了,没有当真。
不料当年夏天放暑假时,校长从苏州打来长途电话,催问我这匾额究竟写了没有,并说学校趁暑假已经动工,要我赶快写出来,以特快专递寄给他……我这才当真,于是找出纸笔,又找出《中国书法大词典》,把不好写的几个字分别查看一下,看究竟如何搭配才算协调。
匆匆写毕,寄出。
随后又去忙自己的事了。
也真是巧,就在这时,我又与母亲初中时的母校上海松江二中接上了关系。
松江二中是上海市的重点中学,同样鼎鼎大名。
随后,我趁去上海参加第四届中国京剧节活动的机会,到松江转了一圈。
等到了那里才知道,我外祖父上世纪30年代初期还担任过那里的校长。
学校刚刚举行过百年校庆,历届毕业生中的名人特多……
参观后,松江二中的办公室主任亲自开车送我去苏州。
到苏州时已近午。
苏州十中校领导早就等急了,一下车就让我来个“急转弯”,让我回身去看刚才走过的那个通道——一边是“(蔡)元培楼”,另一边则是“子冈楼”。
两楼之间是学校的大门。
我仰望那“元培楼”上的字迹,校长解释说:
“蔡先生的后代,直系子侄许多都不在世了,再往下人数更多,我们一不知道找谁,二不知道谁的毛笔字好,所以没办法,只能从字帖中集字……”而我写的那个竖的“子冈楼”,被“做”到三层楼的侧面,上首有“品戏斋”迎首章,下边是我的署名与名章。
我写的另一幅横的,干脆就“做”到传达室的门边,与人等高。
校长叫来学校管照相的人,让我在“子冈楼”下照相。
半年后,苏州十中校长为了筹备百年校庆,带了几个人来北京,事先委托我找了几位我妈妈班上的老同学,都是1934年毕业的。
学校带了苏州的土特产,松子糖之类,包装很鲜艳,大红的,与老太太们的白发对比很强烈。
我插空还带领他们拜访了我的母校北京三中,从前叫北京男三中。
它如今已有270年的建校历史,高擎着两面大旗:
一是曹雪芹,曹雪芹曾在北京三中的前身右翼宗学当过“职员”,《红楼梦》前八十回就是在三中校舍里写的,这已经得到许多红学家的认可;二是老舍,他是1912年的毕业生,三中历来在人文方面出的人才多。
中午,北京三中校长请客人在酒楼吃饭,吃的是北京小吃,包括炒麻豆腐、豆汁、焦圈。
看得出来,苏州客人吃得直咬牙。
席间,我代苏州校长发出邀请,请三中校长到苏州参加十中的百年校庆。
完事之后,还可以顺便到上海松江一游……三中校长笑呵呵答应了,还说“你也一块儿去”。
两位校长笑着闹着,就把这事“说定了”。
您也许会问,人家学校不会自己联络吗?
要你从中瞎搅合干什么?
我看着两位校长的脸,能猜出他们的心理,干脆借着酒热,就把话说透了:
“我就是无事忙——看见你们双方办学都很好,又不缺钱,找个理由每年都组织教学骨干到对方学校走走看看,了解一下对方的文化背景。
在这上头花些钱,等于是长期投资,肯定是值得的。
”
啊,我母亲虽然去世了,但母爱还在,我有我自己的母校,还有母亲的母校,母亲有她初中的母校,更有高中的母校。
这弯弯曲曲的母爱,真像连环套一样包围着我……退休的人了,没事儿自己找个乐儿吧。
愿母爱能够笼罩更多的人心!
(选自2019.2.17《中国教育报》第4版有删节)
12.第段中横线处提到的老舍,其代表作有(2分)
13.请分析第段在构思上的作用:
(2分)
9、第②段中,作者为何说“我把对母亲的爱与她的母校凝结成了一体”?
(2分)
10、第⑥段中提到蔡元培先生,我们高二学过的《我所认识的蔡孑民先生》一文中,冯友兰先生认为蔡先生的教育有两端:
一个是,一个是。
并简单地解释这“两端”的意思。
(4分)
11、选出下列对文章理解正确的两项。
(6分)
A、第段中提到的“瑞云峰”,这块北宋年间太湖的灵石,它因与宋徽宗采集江南花石纲有关,被写入了《水浒传》。
B、作者的外祖父是清朝的秀才,30年代初期还担任过上海松江二中的校长;作者的妈妈和他本人都考取了状元。
C、苏州十中培养了一大批名人:
社会活动家费孝通、高能物理学家何泽慧、作家杨绛、记者彭子冈等。
D、第段划线句,在“红包装”和“白发”的强烈对比中,突出了土特产的珍贵和妈妈班上老同学精神的可嘉。
E、曹雪芹曾在北京三中的前身北京男三中当过“职员”,《红楼梦》前八十回就是在三中校舍里写的。
F、名人是一所学校的财富和骄傲,他们所具有的超群品质,更能励师生之志。
但作者在本文中提及众多名人,有抬高他母亲声望之嫌疑。
12、文章的最后一段,在语言表达上有何特色?
(4分)
(三)默写(任选6空)(6分)
13、[注:
考生答题超过6空,按前6空顺序评分]
①志士仁人,无求生以害仁,。
(《论语》七则)
②如使人