拍皮球小班教案反思.docx

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拍皮球小班教案反思

拍皮球小班教案反思

拍皮球小班教案反思第1页拍皮球小班教案反思篇一：

幼儿园小班观察记录：

拍皮球观察目的：

通过观察，了解幼儿对单手拍皮球活动的参与兴趣及技能掌握情况观察形式：

计划观察观察时间：

20年月日观察地点：

幼儿园户外活动场地观察对象：

小班幼儿（共计30人）观察现象记录：

分类现象幼儿人数兴趣度第一类能站在原地连续拍球10个以上可，甚至更多，皮球拍得更高，节奏很稳。

4名一般第二类拍皮球小班教案反思第2页虽然能连续拍球10个以上，但是他们在拍皮球时跟着皮球满院子跑，皮球拍得很高，节奏很稳。

7名较高第三类能连续拍皮球5到10个，有一部分能站在原地拍，有一部分也是跟着球乱跑。

皮球拍的不是很高，节奏时快时慢，皮球越拍越低。

9名一般第四类能连续拍球1到5个，，站在原地不动，皮球拍的很低，节奏偏快，很不稳，，玩了不一会儿，都将注意力转移到了别的地方，有的开始聊天，有的开始在一旁休息了。

9名一般第五类拍皮球小班教案反思第3页一个都不拍，后来便抱着球躲到了一个角落里。

1名没有兴趣观察现象分析：

一、从技能掌握情况分析1第一类幼儿已经很好的掌握了拍皮球的技能。

2第二类幼儿基本掌握了拍皮球的技能，但是还不能很好的对球进行控制，从而导致人跟着球跑的现象。

3第三类幼儿基本学会了拍皮球的技能，但是对球的控制非常不好，用力部位往往使用不够准确，有的使用手指力量拍球，有的则用整个手臂来打球，手随球拾起来的缓冲动作以及手腕的弹性用力动作掌握不得要领，从而导致节奏时快时慢，皮球越拍越低，最终停下来。

4第四类幼儿基本没有学会拍皮球，虽然他们能连续拍1到5个，但可以看出皮球根本不是靠他们的手在拍，他们所谓的拍就是用手打球，让球弹起来就算在拍了，没拍几下球就马上滚走了，另外他们也没有在球稍微远离自己时去追球的意识。

5第五类幼儿根本没有学会拍皮球，也根本不愿意去尝试学习拍皮球。

二、从幼儿人数来分析可以看出能连续拍球10个以上的孩子基本都是班里一些年龄偏大一些的孩子，他们的动作发展比起别的孩子相对来说要好一些；很大一部分孩子都处在第拍皮球小班教案反思第4页三、第四种情况，可见拍皮球对于小班孩子来说还是有一定难度的：

只有一名孩子抱着球不动，一下都不拍。

这位孩子是一名比较内向的孩子，不大爱说话，但性格较特殊，非常有主见，也非常要强，可以看出拍皮球这个活动丝毫没有引起他的兴趣，但我想他不拍皮球一定有他自己的原因，加之他后来居然一个人跑到了一个角落里，我分析它一定是在躲避着老师、躲避着小朋友三、从兴趣度上分析：

从整体情况来看不尽如人意。

班级中的极少数孩子能够较长时间地连续拍球，不喜欢拍球的小朋友大多都不会拍球，可见越不会做的事情他们就越不想做，同理，越不会拍皮球他们就越不想拍，而那些已经能熟练拍皮球的幼儿因为已经掌握了技能，每天千篇一律地进行重复的动作，久而久之自然也失去了兴趣。

教育策略：

1对于第一类幼儿我对他们提出了新的要求，让他们在拍皮球的过程中探索如何可以拍的更快；给他们进行了示范，在拍皮球时把两条腿分开与肩同宽，稍微弯腰，皮球不要拍的很高，慢慢的把皮球压低一些，这样可以更快，设计一些比赛的项目，让他们进行比赛，加大拍皮球的趣味性；让他们尝试左右手交替拍球。

2对于第二类幼儿首先要求他们能站在原地拍皮球，尽量不要跟着球走，然后也对他们提出要求，尽量把皮球压的低一些。

3对于第三类幼儿，首先，我再次教给他们一些拍皮球的拍皮球小班教案反思第5页技能，告诉他们拍球时手一定要用力去拍，教给他们正确的拍皮球姿势，尤其是当发现皮球很低时使劲用一下力去拍，要求他们尽量把皮球拍高；其次，利用他们好模仿的特点，让他们在模仿老师拍球动作中感知、发现，充分调动幼儿的积极性。

第三，借助儿歌来让孩子了解拍皮球的要领：

小皮球，圆又圆，拍一拍，跳一跳，拍的重，跳的高，拍的轻，跳的低。

第四，利用同伴间的影响，请拍皮球进步快的小朋友谈谈自己的经验：

怎样才能拍的更加快呢?

4对于第四类幼儿，我首先请幼儿双脚站立的与肩同宽，然后请他们把自己的背稍微的弯下来一点，把小球放在自己可以拍到的地方，小眼睛管住这个球，就能把球拍起来。

讲解并师范完后，再请幼儿进行拍球，先请他们一下一下地拍，拍一下便把球抱住，但在拍这一下时一定要用力去拍，当他们能熟练的拍一下时便让他们两下两下地拍，接着再让他们任意的自己去拍，有些幼儿就有了明显的进步，知道球要跑了，马上就把它拍回来，不让球逃跑同样借助儿歌来对孩子进行教育。

鼓励孩子自己数数，只要超过五个老师便奖励小红花，以激发孩子练习的兴趣。

其间我也不忘一个劲地鼓励孩子拍起来，帮助站姿不对的幼儿学习正确的站姿，帮助手掌用力不对的幼儿学习空拍，知道拍球的用力点是五根手指而不是掌心用力，并提醒个别幼儿尽量用右手来拍皮球小班教案反思第6页拍等等。

5对于第五类幼儿，首先我先手把手耐心的教他练习拍皮球，可这个孩子仍然不愿意学习，我又耐心的询问他不愿意拍皮球的原因，可他只告诉我一句话：

我不想拍!

在我的再三耐心询问下，他才说：

我怕小朋友笑话我不会拍。

我想我不能再去刻意的要求孩子去拍皮球，以免给孩子造成一定的恐惧，我应该首先去激发孩子对皮球的兴趣，只要孩子喜欢上了皮球，自然而然当抱着皮球时便会下意识的去拍两下的，于是我说：

那咱们不拍皮球了，老师和你用皮球玩其他的游戏，好吗?

他点了点头，于是我便和她玩起了其他的皮球游戏，孩子玩的非常开心，当孩子和我玩了一会后，我便要求孩子尝试拍一下，然后我们再玩其他的游戏，孩子毫不犹豫的便拍了一下皮球。

可见孩子对皮球已经没有那样的恐惧了。

离园时我又和家长进行了交谈，希望家长在家多和孩子玩球类游戏，并多鼓励孩子练习拍皮球，因为孩子不愿在幼儿园练习，他是不愿意小朋友看到他不会拍，而毕竟在家里只有他一个人，也不用害怕别人会笑话他，加之在家父母可以对孩子一对一进行指导，我想在孩子学会拍皮球前，我不应该再去强求孩子在幼儿园拍皮球，在幼儿园孩子们玩皮球时，我也不要去太多的关注他拍皮球的情况，以免给他造成一定的心理负担，让他逐渐地适应。

自我反思：

1兴趣和需要是幼儿参与游戏的出发点，我们就要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，从而来达到目的。

很拍皮球小班教案反思第7页多时候，我们都只是凭经验，按老习惯去组织活动，教育孩子，没有认真考虑过幼儿真正需要的是什么，所开展的活动是否适合幼儿的能力；他们是否感兴趣，又是否具有一定的挑战性。

其实，在活动中，我们应该及时仔细地观察幼儿的表现，敏锐地感觉到幼儿的变化，并从中找出变化的根源，及时反思，变换形式，满足他们的需求和兴趣，这样才能激发孩子的兴趣，才能使活动有效、深入的开展。

2教师并不是活动中唯一的指导者，幼儿之间的互动、合作、交流也是十分重要的教育资源。

教师适宜的指导，同伴间相互的影响，激发幼儿加强学习、练习都是缺一不可的。

3针对于一些特殊的孩子，教师一定要真正的走进幼儿的心灵深处，了解幼儿真实的想法和需要，从而采取积极有效的措施。

4当发现孩子存在的实际问题时，我们应该教给孩子正确的解决问题的方法和技能。

不由得，我想起了一句话：

琴是弹出来的，舞是跳出来的，球是拍出来的。

水滴石穿，熟能生巧，道理都是一样的。

我想：

多练肯定是有长进，相信，经过多次的练习，孩子能够有更出色的表现。

篇二：

幼儿小班拍皮球2019年幼儿小班《拍皮球》活动方案三场学校幼儿组李小玲拍皮球小班教案反思第8页一、设计意图：

通过拍皮球游戏，能培养幼儿良好的活动协调能力，提高幼儿合作游戏的能力，陶冶幼儿的情操。

为此幼儿小班在第九周组织儿拍皮球活动。

二、活动目标：

1、教会幼儿认真拍地球，养成分享的好习惯。

2、能大胆在集体面前表现，体验成功的快乐。

3、感受幼儿共同参与活动带来的乐趣。

三、活动对象:

幼儿小班四、活动时间:

（第九周）五、活动地点:

教室六、活动过程：

（一）主持人讲话：

拍皮球小班教案反思第9页小朋友都非常喜欢做各种游戏,因为游戏也能增长我们的知识起到锻炼身体的作用,它是我们每位小朋友成长的小伙伴。

在今天的拍皮球游戏中相信小朋友们表现的一定很棒。

（二）幼儿拍皮球开天气变的越来越好了,老师带着小朋友一起在操场上锻炼身体,让我们的身体炼的棒棒的，拍皮球可以成为小朋友天天锻炼身体的好项目。

幼儿小班班《拍皮球》活动剪影：

幼儿小班班《拍皮球》活动总结游戏是孩子们喜的游戏之一，也是最好的锻炼身体的教育方式之一，老师带着小朋友一起在拍皮球一方面锻炼了幼儿拍皮球的技能，另一方面培养了幼儿共同参与的习惯。

能大胆在集体面前表现，体验成功的快乐。

感受幼儿共同参与活动带来的乐趣。

在他们成长的道路上留下充实、美丽的剪影！

篇三：

小班运动拍皮球青浦佳佳幼儿园小班户外运动游戏方案篇四：

数球教学反思拍皮球小班教案反思第10页《摸球游戏》教学反思《标准》强调数学学习要贴近儿童的现实生活。

本节课通过游戏活动，引导学生投入学习，这不仅有利于提高学生学习数学的兴趣，而且可以帮助学生体验可能性的大小的合理性。

这些游戏都是经过猜测实践验证的探索过程完成的，教学是成功的。

还记得，学校曾要求我们课改老师把自己对课改的认识与感受，用一句话来描述。

当时，我们调侃的名言是痛并快乐着。

痛是因为前无古人，后有来者。

我们必须每天思考，每天探索，每天革新。

在实践中体验酸、甜、苦、辣?

?

正所谓梅花香自苦寒来。

而快乐的源泉想必就是以下的原因吧。

学生学生活中的数学。

小学低年级的学生更多地关注有趣、好玩、新奇的事物，因此，学习素材的选取以及活动的安排应当充分考虑到趣味性，使他们感觉学习是一件有意思的事情。

对孩子来说，拍皮球小班教案反思第11页游戏就是生活，生活就是游戏。

游戏是孩子们的天地，在游戏中可以使孩子的各种能力得到培养。

瑞士教育家皮亚杰说过：

游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区。

本课教学设计，从生活中提取源泉，做到了数学与游戏相结合，学生在熟悉的生活情境中学习数学，真真切切地体验和感受到了生活中处处有数学。

如摸球游戏、转盘游戏、设计摇奖活动等，都是学生喜闻乐见的生活话题。

教师教生活中的数学。

我想，教书育人是教师教学的最高境界。

怎样拉近数学与人和自然的距离，使学生体会数学的文化价值和应用价值?

这就需要教师帮助他们运用数学的思维方式去观察、分析日常生活现象、解决实际问题。

如学生利用所学的概率知识设计摇奖活动，就是根据数学知识的特点，让学生带着数学去理解生活，去体会数学的价值。

这样，学生对数学学习产生很大的拍皮球小班教案反思第12页兴趣，迫切期待着下一堂数学课的到来。

篇二：

一年级拍球比多教学反思一年级拍球比多教学反思一、拍球比多的地位与作用1、在新课程标准下的地位与作用小篮球拍球比多具有趣味性、竞赛性。

特别在新课程理念指导下，对发挥学生主体性，和终身体育锻炼养成性都有积极的作用。

2、在整个体系中的地位和作用篮球拍球比多（左右手交替拍）是四年级的游戏项目，而今天，我们打破了常规，把它传授给小学一年级的学生，目的是考察小学生的潜力有多大？

同时，也从小培养学生对篮球的兴趣性，因此，在教学中，教师充分调动学生的积极性，力求动作