八年级语文下学期期中考试含答案.docx
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八年级语文下学期期中考试含答案
语文期中教学质量检测试卷
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
一、名著导读（本大题共1小题，共6.0分）
1.名著阅读
《名人传》叙述德国音乐家贝多芬、__ 国画家和雕塑家_ _ 、_ _ 国作家_ _ 三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。
二、其他（本大题共3小题，共15.0分）
2.默写，或根据课文填空。
（1）海内存知己， 。
（2）伤心秦汉经行处， 。
（3） ？
松柏有本性！
（4）念天地之悠悠， 。
（5）人生在世不称意， 。
（6）不畏浮云遮望眼， ，
（7）默写杜牧《赤壁》
3.读下面一段文字，完成
（1）～（3）题。
徽州是安静的，安静得似乎不曾有过风雨，安静得似乎没有过别离，而当你细细地品她、读她，你才会发现：
徽州粉墙黛瓦的层楼叠院，清波荡漾的月沼池水，好象一幅幅清新淡雅的水墨长卷。
它饱经苍桑，却依然淡定自若。
今夜的灯火为何这样xuàn（ ）丽，今霄的月华为何如此多情，璀càn（ ）的徽文化为何如此灿烂夺目，而心中的一些疑问和困惑也能在这里一一找到答案。
徽州如画如诗，品这张画，可以从不同的角度；读这首诗、感受她的芬芳，却需要你我用心来读、用心去感受。
（1）给加下划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
xuàn（ ）丽 芬（ ）芳 璀càn（ ） 月沼（ ）池水
（2）文中有错别字的一个词是“ _ “这个词的正确写法是“ _ ”
（3）这段文字主要运用了比喻、_ _的修辞，赞美了徽州的清新、淡雅和美丽
4.某学校积极参加“书香校园”系列活动。
下面是“经典阅读”活动倡议书，请阅读后完成1-3题。
①人生的高度取决于阅读积淀的厚度。
②与书籍相伴的人生，一定有生机，有价值；书香飘溢的校园，一定有活力，有内涵。
③今年，我校的“书香校园”活动取得了丰硕成果，被评为全市“书香校园”示范学校。
④为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，学校决定开展“经典阅读”活动。
本期“经典阅读”活动推荐的名著是：
《童年》（高尔基）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）、《名人传》（罗曼·罗兰）、《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）。
阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干渴的心田，绽放你理想的花朵； 。
（1）、标序号的四句话有两个病句，请找出并提出修改意见（不必抄录原句）。
①第 句，修改意见：
②第 句，修改意见：
（2）、仿照画线部分，在横线处补写语句。
要求：
语意连贯，结构基本相同，修辞手法一致；字数可略有增减。
（3）、为配合“经典阅读”活动的开展，校刊《萌芽》将开辟专栏介绍这四部名著，请为该专栏拟一个能涵盖四部名著主题的名称。
三、文言文阅读（本大题共1小题，共15.0分）
5.（三）《送东阳马生序》
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
解释加下划线字的意思。
（1）卒获有所闻（ ）
（2）援疑质理（ ）
（3）俟其欣悦（ ） （4）腰白玉之环（ ）
（5）同舍生皆被绮绣（ ）
翻译句子。
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
宋濂曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称他为太史。
联系本文来看，他最终学有所成的原因是什么？
请简要概括。
文中的“我”在老师面前毕恭毕敬，“不敢出一言以复”，你是否赞同这种做法？
请说明原因。
四、现代文阅读（本大题共2小题，共60.0分）
6.
（一）《她们有一个共同的名字——母亲！
》（13分）
①晚上，和朋友一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着一个竹篮挤过来。
她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。
她弓着身，表情谦卑地问：
“五香花生要吗?
”彼时，朋友正讲一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。
她于是将身体弓得更低，脸上的谦卑又多了几分：
“五香花生要吗?
……”
②她一连问了几遍，却都被朋友的说笑声遮住。
她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。
我问：
“是新花生吗?
怎么卖呀?
”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说：
“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏了五块钱，她迅速把两包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。
③每一次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。
有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的脸膛上布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。
她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。
她弯着腰用力擦着地，超市里人来人往，她刚擦过的地，马上就被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂。
她马上回过头来，重新擦一遍。
④有一次，我上卫生间，正好碰到她。
她的头垂得很低，看不到脸上的表情，只看见她的两只骨骼粗大的手，捏着衣角局促不安地绞来绞去。
那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着血丝。
她的对面站着一个年轻的男人，看样子是超市的主管，那人语气凛凛地训斥：
“你就不能小心点?
把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千块呢，你赔得起吗?
这个月的工资先扣下……”她就急了，伸手拉住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间涌得满脸都是。
她语无伦次地说：
“我儿子读高三，就等着我的工资呢，我下次一定小心……我慢慢还，行吗?
可不能全扣了呀……”她几乎是在低声哀求了。
⑤逛街回来，遇上红灯。
我们被交通协管员挡在警戒线外，等待车辆通过。
这时，马路中间正在行驶的车上忽然有人扔出一只绿茶瓶子。
瓶子里还有半瓶茶，在马路上骨碌碌转了几个圈，眼看就要被后面的车辗上。
忽然，就在我身旁一个女人猛地冲过去，几步跳到马路中间，探手捡起那个瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。
她的身后，响起一大片汽车尖厉的刹车声，司机气急败坏地冲她嚷：
“抢什么抢，不要命了!
”
⑥她一边陪笑着往后退，一边扬起手中的瓶子冲着我们这边微笑。
我回头，这才看到，我身后还有一个衣着破烂的男孩儿，也竖着两根手指在冲她笑。
母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。
我明白了，她是一个贫穷的母亲。
那个瓶子，不过一两毛钱，可对她而言，可能是一包供孩子下饭的咸菜。
⑦生活中，常常能看到这样的女人。
天不亮就满城跑的送报工，满面尘土的垃圾工，摇着拨浪鼓收破烂的师傅，被城管撵得到处跑的水果小贩……她们身份卑微，为了一份微薄的收入兢兢业业。
她们又无比高尚，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。
⑧她们有一个共同的名字——母亲!
请用简洁的语言概括三位“卑微的母亲”的事情。
通读全文，文章标题“那些卑微的母亲”中的“卑微”有哪几层含义?
本文的语言富有表现力，请品析。
（4分）
（1）她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。
（品析加线词）
（2）母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。
（从修辞角度品析句子）
通读全文，结合生活经历，请谈谈对“母爱”的理解。
（不少于40字）（3分）
7.老汪栗子
明前茶
①等别的炒栗店开张约20天后，老汪的炒栗店才开张。
他等得很有耐心，因为没熟透的栗子口感甜脆，宜做成凉拌菜下酒，若炒来吃，既不粉也不糯，是要坏了招牌的。
②在老汪的店里，满匾的栗子看上去十分朴素，就像山间老农的脸色，是那种没有反光的棠皮色，不像别的摊上的栗子那么好看，或油光发亮，或肚上横切一刀，露出诱人的暖黄色的栗肉来。
老汪的栗子不打蜡，不喷糖水，不开口子，偏是他的店门前排长队。
顾客等得急，老汪一点也不急，非要把刚倒出的满匾的热栗子轻抖一遍，在抖动的过程中，老汪眼疾手快地挑出了十几个坏栗子，搁到一边。
③这真是神奇，生栗子已经挑拣了一遍，现在挑出来的，外面看没坏，他怎么知道是坏的？
④老汪说，气味不对。
他打了个比方：
比如一个在车站或码头当了20年便衣警察的人，在万千人中扫视，只要他拦下的人，多半是网上通缉的嫌疑犯，他都不需要与那人对视，只要从他身边过，就感觉“气味不对”。
⑤栗子要有香甜粉糯的口感，七分在栗种，三分在炒制的功夫。
老汪不肯给栗子开口子，是因为硬开口子的栗子，水分都在炒制的过程中跑光了，热吃噎人，凉吃更是口感铁硬。
但没开口的栗子很容易在炒制的过程中炸锅，要是有一小部分栗子像控制不住的火药一样迸壳而出，就会溅得一炉栗子都斑斑点点。
所以，控制炒栗炉的火力非常重要。
每一炉栗子下锅前，老汪都要细验单颗栗子的分量，以及皮壳的厚度，他炒好的栗子，顶端会有自然的放射状裂纹，手轻轻一挤，栗壳就开了。
老汪得意地搓搓手：
“这锅栗子的‘梅花裂’炒成了。
”“梅花裂”指的是栗子顶端的裂口是五道，“丁香裂”是四道，这样的雅名也只有老汪这样的戏迷才会想出来。
⑥每过十几天，栗子店会关门一天。
老汪自己在门楣上手书致歉条一张，毛笔字写得很端庄：
“名角来了，听戏一天。
”或者是：
“去大别山收栗一天，新鲜炒野栗，明日赶早。
”老汪信不过批发市场的栗子，定要自己开车去大别山收栗子。
那里除了家栗外，还出产一种口感细腻粉甜的野栗子，有一股奇特的果香，比莲子大不了多少，呈尖锥形，是当地的留守儿童和老人去大山的荆棘丛中打来的。
打栗人要穿粗布衣裤，把衣袖裤脚都扎紧，趟过与野栗树混生的荆棘，仰面用小木棍去抽打那些长满刺的栗苞；回来后要把栗苞装在小麻袋里摔打，使之裂开；再戴上粗线手套把野栗剥出，十分辛苦。
老汪说：
“每个交栗子的人手上都裂着口子。
”那是山区老人和学童一笔很重要的零花钱，是家中没有栗园的人也有的得意小收入，老汪说：
“既然这样，为啥不帮帮他们？
”
⑦山里人也纯朴，11月，第一场雪落下来，野栗子就没人打了，因为老辈人说，天寒地冻，野鸟们少吃食，那些留在树上的野栗子，是它们一冬的口粮呢。
⑧老汪每年收栗子时，都要在山区帮扶两三个刚考上大学的孩子，栗子收到哪里，他就帮扶到哪里，没有一定。
老汪在与老乡的闲聊中知道那孩子的情况，到人家家里看一看，讨碗水喝，吃上一两个山里人待客的水柿子，临走前，帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下。
请通读全文，然后参照提示，在下列横线上填上适当的短语，概括文章讲述的老汪的几个动人故事。
晚开店→ → →收野栗→
文章第②段中画横线的句子运用了什么描写方法？
有什么作用？
文章第⑥段中画横线处关于打野栗的细节描写有什么作用？
文章结尾说“临走前，帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下”。
此句中的“悄悄”有什么表达效果？
文中的老汪是一个怎样的人？
请作简要概括。
如果你是文中被老汪资助的大学生，在拿起被压在簸箕底下的钱的一刹那，你会怎么想？
五、作文（本大题共1小题，共50.0分）
8.阅读下面的文字，按要求作文。
宋濂少时家贫嗜学，历尽艰辛，终于学业有成；安徒生笔下的丑小鸭在被排挤、嘲笑、打击中不绝望不沉沦，最后变成了美丽的天鹅；海伦·凯勒，一个在无光、无声的黑暗世界里摸索的少女，以惊人的毅力和不屈的精神，创造了生命的奇迹。
正由于生命历程中有困境，我们变得更坚强；正由于成长道路上无捷径，我们走得更坚实。
请以“成长路上无捷径”为题目，写一篇文章。
要求：
（1）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
（2）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
（3）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
答案和解析
1.【答案】意大利米开朗琪罗 俄国 列夫托尔斯泰
【解析】
本题考查学生阅读、掌握名著内容的能力。
学生在平时阅读名著时，不仅要了解名著内容，把握人物形象，理解作品主题，还要记住作者，练习概括名著内容。
本题考查的《名人传》是19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家罗曼·罗兰创作的人物传记作品。
它包括《贝多芬传》、《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》三部传记。
被称为“三大英雄传记”，也称“巨人三传”。
2.【答案】
（1）天涯若比邻
（2）宫阙万间都做了土
（3）岂不罹凝寒
（4）独怆然而涕下
（5）明朝散发弄扁舟
（6）自缘身在最高层
（7）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎，铜雀春深锁二乔。
【解析】
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
考查直接性默写和理解性默写两种类型，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
此题属于直接性默写，需注意“阙、罹、怆、戟”的书写。
3.【答案】
（1）绚 fēn 璨 zhǎo
（2）苍桑——沧桑
（3）拟人
【解析】
本题考查学生对汉字字音、字形的认知能力以及对修辞手法的掌握。
根据拼音写汉字或根据汉字写拼音，除了平时学习过程中的积累，在认读汉字时，注意多音字，在书写汉字时，注意同音字，最主要的就是要结合具体的语境。
常见的修辞方法有：
比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
此题注意“璨”“沧”的写法；文中将“徽州”写成她，说她“依然淡定自若”等，可知运用了拟人的修辞。
4.【答案】
（1）将第③句我校的“书香校园”活动改为我校在“书香校园”活动中（或在“被”前加“我校”）；将第④句删去“为宗旨”（或是把“为了”改为“以”）
（2）示例：
1、会像阳光一样，照亮你前行的征途，融化你航程的坚冰。
示例2：
会像弯月一样，点亮你夜行的灯盏，停泊你漂泊的心灵。
（比喻贴切1分，句式基本一致1分，语意不连贯扣一分）
（3）示例：
梅花香自苦寒来；在磨难中成长；逆境—成长（“磨难、成长”两个因素各1分）
【解析】
（1）本题考查学生病句辨析的能力。
要了解常见的语病类型，如成分残缺、语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、语意重复、句式杂糅、前后矛盾、否定不当、成分赘余等，并能对句子作语法分析。
语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病。
第③句主谓搭配不当，应将我校的“书香校园”活动改为我校在“书香校园”活动中。
第④句成分缀余，应删去“为宗旨”。
（2）此题考查学生的仿写能力。
仿写要与例句字数相同，句式一致，平时多读书，勤练习，善积累。
此题例句运用了比喻的修辞，可据例句格式，围绕“经典著作”进行仿写。
示例：
1、会像阳光一样，照亮你前行的征途，融化你航程的坚冰。
示例2：
会像弯月一样，点亮你夜行的灯盏，停泊你漂泊的心灵。
（3）此题考查学生拟写专栏名称的能力。
拟写名称应紧扣这四部名著的内容，这四部名著都体现了“逆境”“成长”“磨难”这些关键词。
所以拟写也应围绕这个主题。
示例：
梅花香自苦寒来；在磨难中成长；逆境—成长。
5.【答案】【小题1】
（1）最终
（2）引，提出（3）等待 （4）腰佩 （5）通“披”,穿
【小题2】
（1）因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。
（2）因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。
【小题3】
（1）学习刻苦、勤奋；
（2）善于向名人（有学问的人）请教；（3）把学习当作最大的乐。
【小题4】
示例：
①赞同，学生应该虚心学习，在老师面前毕恭毕敬，这既是对老师的尊敬，也是自己虚心求教的表现。
②不赞同，我们要善于表达自己的疑问或想法，与老师平等地交流、沟通这样利于求得真知。
（言之有理即可）
【解析】
本题考查学生解释文言实词的能力。
文言实词的解释要求准确并符合语言环境，这就要求学生在平时学习时要注意积累、背诵，尤其注意课下注释中出现的词语，必须重点记忆，答题时可按记忆回答。
课下注释中没有的词语可以结合上下文来理解。
还要注意词类活用、古今异义词等特殊现象。
本题中有“腰”是词类活用，“被”是通假字，需要注意。
本题考查学生翻译文言文的能力。
文言文翻译通常以直译为主，就是从词语到语法结构直接对译，将原文词句落到实处，准确、晓畅地进行翻译。
翻译时还要注意特殊句式、词类活用等现象。
本题应该注意“以是、假、口体之奉”的翻译。
本题考查学生理解文章内容的能力。
回答这类题，首先通读全文，在文中找到与题干问题相关的信息，然后按照题干要求拟出切题的答案。
提取信息时，抓住关键语句是很重要的，另外还要注意对关键信息做整体的分析。
本文是作者自述学习的经历，描述了自己读书的艰苦和求学的艰难，写出了自己在学习中得到的快乐。
根据题干中的“原因”一词结合内容的分析可以得出本题的答案。
本题考察了学生理解文章内容、表达自己观点的能力。
作答此类题应该先了解文章内容，准确表达自己的观点并充分说明理由。
本题赞同与反对都可以得分，赞同出示赞同的理由，反对出示反对的理由。
做到有理有据，文通句顺，书写认真即可。
6.【答案】【小题1】
卑微的母亲谦卑地卖花生；在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥；卑微的母亲在马路上冒着生命危险捡一个空瓶子。
【小题2】
身份低微，收入微薄；生活在社会底层，不被人重视。
【小题3】
（1）“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。
（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。
【小题4】
提示：
紧扣“母爱”来谈，选一个角度如赞美母亲或如何珍惜母爱报答母爱等来谈感想。
同时必须要结合生活实际。
（3分）
【解析】
本题考查学生概括文章内容的能力。
作答此类题，可在通读全文的基础上，根据记叙文的要素进行回答。
通读语段，可以看出①②段写的是卑微的母亲谦卑地卖花生；③④段写的是在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥；⑤⑥段写的是卑微的母亲在马路上冒着生命危险捡一个空瓶子。
综合以上分析，可概括文章的内容。
本题考察学生对文章题目的理解能力。
标题通常有以下作用：
（1）全文的线索，推动情节发展；
（2）总结文章内容，点明文章主旨（通常突出主题）；（3）形式新颖，吸引读者；（4）反映人物情感的变化。
（需要注意的是回答时不能全部照抄照搬，需要根据文章实际灵活运用）分析题目作用，要把握文章中心，联系主要内容，拟题的依据，题目的内涵，深层意义，考虑题目所用的手法，分析题目的比喻义、双关义、等等。
此外，还要考虑题目的句式结构，综合各种信息、分析具体情况，再做全面表述。
整体感知全文，感受作者所写的主要内容，文章情感，可知道，“卑微”的表层含义是指身份地位，收入微薄；深层含义是指生活在社会底层，不被人重视。
考查学生赏析重点语句的能力。
赏析可从多角度进行，如句式、修辞等，本题要求从修辞角度进行赏析，首先要判断使用了什么修辞，再分析作用。
（1）“尴尬”的本义的是“难为情”，这里形容老妇人多次问话之后没人回答的难为情；“爬满”里“满”有多的意思，这里形容老妇人“失望和忧伤”的程度之深。
（2）句中“像”提示我们运用了比喻的修辞，把笑容比作磁场，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。
本题考查学生理解文章主题，进行语言表达的能力。
结合文章和自己的生活实际谈感受，是记叙文常见的拓展题，回答此类题，首先要理解文章的主旨，围绕主旨，再结合自己的生活实际作答。
本文通过三个事件表现了母爱的伟大，学生应围绕这一主题结合自己的生活实际进行回答。
注意语言要流畅，表达清楚明白。
7.【答案】【小题1】
挑坏栗炒香栗 助学子
【小题2】
动作描写。
用“抖”、“挑”、“搁”等动词，生动传神地写出了老汪挑坏栗子的过程，表现了他娴熟的技艺和纯朴的品质。
【小题3】
突出打栗人劳动的辛苦，为表现老汪乐于助人的美好品质作铺垫。
【小题4】
“悄悄”一词写出老汪乐于助人不留名，表现老汪的善良和爱心。
【小题5】
老汪是一个技艺娴熟、纯朴善良和富于爱心的人。
【小题6】
示例：
汪爷爷，您真是一个好心人，谢谢您！
我一定会认真读书，学好本领，做一个对社会有用的人，做一个有爱心的人。
【解析】
本题考查学生归纳内容要点的能力。
概括文章内容，主要的方法是“压缩”情节，找到主要人物及其主要的事件，用简洁的语言概括其内容。
依据题中提到的线索，梳理人物的行为表现，抓住文章中的主要信息，从“人物”“事件”两个信息点上概括。
此题理清文章脉络，逐段概括即可。
阅读可知，第①段写晚开店，②—④写挑坏栗；⑤段写炒香栗；⑥⑦写收野栗；⑧段写助学子。
此题考查学生对人物描写方法的分析能力。
人物描写的基本方法可分为5种：
肖像描写（又称外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。
划线句子写到“轻抖一遍”“挑出了十几个坏栗子”“搁到一边”显然是动作描写。
结合文意分析可知。
用“抖”、“挑”、“搁”等动词，生动传神地写出了老汪挑坏栗子的过程，表现了他娴熟的技艺和纯朴的品质。
此题考查理解文中细节描写的作用的能力。
作用要从两个角度去考虑：
一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。
细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单位。
所谓细节描写是指对作品中描写对象做逼真、细腻、具体、生动的描绘。
有利于情节的发展、人物形象的塑造、主题的表达，增强作品的艺术魅力。
分析此题，应认真阅读划线句子，此句细致描写了打栗人劳动的辛苦，打栗的艰难，所以老汪每年收栗子时，都要在山区帮扶两三个刚考上大学的孩子。
此句为表现老汪乐于助人的美好品质作了铺垫。
本题考查对文中词语含义的理解。
所谓理解词语含义，指的是既要说出该词的表层意思，又要说出改词的深层意思。
对文章中具体词语含义的理解必须把词语放在文章具体语境中来辨析，通过对该词语前后文的分析，来弄清所问词语的含义。
此句中“悄悄”一词表面是写将钱悄悄留下，其实是写老汪默默的帮助山里的孩子，不留名，表现老汪的善良和爱心。
此题考查的是对人物形象的分析。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题和人物的思想性格特征。
答
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