赵各庄中心小学一年级数学上册五六单元课时教案表格式.docx
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赵各庄中心小学一年级数学上册五六单元课时教案表格式
赵各庄中心小学课堂教学电子教案
教学内容
（课题）
6、7的认识
主备教师
李艳
课型
新授
课时1
第1课时
教学目标
知识
目标
认识6、7,能正确地书写6、7
能力目标
能用6、7表示生活中的各种物体。
情感目标
培养学生的数感和认真观察能力。
教学重点
区别6、7的基数意义和序数意义
教学难点
写数字，培养学生的数感，区别6、7的基数意义和序数意义。
教学媒体
多媒体课件
教学过程与方法
二次备课修改部分
（用笔修改）
一、口令
按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？
是本组的第几个?
你组共有几个小朋友？
二、教学新知
1、数数6、7：
出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。
问图上有什么？
请同学们数一数，图上有多少人？
多少桌子？
多少椅子？
1、数数6、7：
出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。
问图上有什么？
请同学们数一数，图上有多少人？
多少桌子？
多少椅子？
1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？
6再添上几是7。
老师再演示一遍，学生再数一遍。
2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空：
3）比较5、6和7的大小
3、教学基数和序数的含义
4、老师总结？
6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，
5、教学6、7的书写
小结：
我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。
根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。
请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？
让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。
0
1
2
3
4
5
6
7
2、教学7以内数的顺序
观察6像什么？
6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？
1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？
6再添上几是7。
老师再演示一遍，学生再数一遍。
2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空。
3）比较5、6和7的大小
3、教学基数和序数的含义
4、老师总结？
6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，
5、教学6、7的书写
三、练习43页2、3
四、新课小结：
这节课我们一起认识了数字6、7。
知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。
五、作业：
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
板
书
设
计
教学后记：
赵各庄中心小学教务处制
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教学内容
（课题）
6、7的组成
主备教师
李艳
课型
新授
课时
第1课时
教学目标
知识
目标
认识6和7的组成。
能力目标
通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
情感目标
培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点
掌握6、7的组成
教学难点
掌握6、7的组成
教学媒体
多媒体课件
教学过程与方法
二次备课修改部分
（用笔修改）
一、引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友（或小猴）你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？
说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？
请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、总结
你有什么收获？
五、作业
边分物体边说组成。
板
书
设
计
教学后记：
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教学内容
（课题）
6和7的加减法
主备教师
李艳
课型
新授
课时
第1课时
教学目标
知识
目标
使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
能力目标
初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
情感目标
培养学生间的合作意识。
教学重点
6、7的加减法正确迅速的计算
教学难点
6、7的加减法正确迅速的计算
教学媒体
多媒体课件
教学过程与方法
二次备课修改部分
（用笔修改）
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？
根据学生说板书算式：
5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？
生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，（师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？
）
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动
分组摆学具并写算式。
情景中激发学生的学习兴趣，感受6的大小。
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、41页做一做，43页4、5、6、7、8
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？
板
书
设
计
教学后记：
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教学内容
（课题）
用数学
主备教师
李艳
课型
新授
课时
第1课时
教学目标
知识
目标
学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
能力目标
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
情感目标
训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
教学重点
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题，应用知识解决实际问题。
教学难点
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题，应用知识解决实际问题。
教学媒体
多媒体课件
教学过程与方法
二次备课修改部分
（用笔修改）
一、活动导入
同学们，最近学了哪些知识呢？
今天我们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的问题。
二、新授加法
［出示美丽的郊外风光］
师：
瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？
再出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：
现在有多少只蝴蝶呢？
你知道用什么方法计算吗？
美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！
课件分步出示：
1、左边4人2、右边2人3、大括号
和问号，小组里互相说一说图意。
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？
创设情景，激发兴趣。
三、课中操
四、减法图式
出示主题图：
青蛙图
先出示七个青蛙，再演示跳走了2只，再出示大括号和7个最后
出示问号。
问：
你能说出图意吗？
想一想：
用什么方法计算？
再出示企鹅图
课件展示，请学生说图的意思，并一起完成填空。
五、练习可自己适当调配
P48：
1思考题看图，先说出算式后写算式。
板
书
设
计
教学后记：
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教学内容
（课题）
“8和9”的认识
主备教师
李艳
课型
新授
课时
第1课时
教学目标
知识
目标
1、体会8和9的基数的含义。
能力目标
2、8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。
情感目标
4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动
教学重点
了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，
教学难点
知道8、9的序数含义。
教学媒体
多媒体课件
教学过程与方法
二次备课修改部分
（用笔修改）
一、复习导入：
同学们，我们以前学习了有关0—7的认识，下面我们来复习一下相关的知识。
1、按顺序填数。
2、填一填，比较大小。
3、出示三角形ppt。
二、探究新知
同学们你们真聪明，我们接着来看大屏幕。
出示主题图：
请同学们观察一下，图上都有什么？
它们各有多少？
1、以小组为单位观察有几盆花？
几棵树？
几个人？
……….
2、小组找人汇报，然后教师展示。
同学们，你们观察真仔细。
教师出示点子图，8个点子我们可以用数字8来表示（写上8），出示9个点子图（9），这节课老师就来带领你们认识8和9。
（板
3、书：
8和9的认识）
刚才老师给小朋友们介绍了8和9，那么下面就请你们拿出小棒来，自己摆出小棒（老师规定哪组拜8根，哪组摆9根）。
同学们，你们摆的图形真漂亮，看，老师手里拿的是什么?
出示计数器（先拨上7个珠子，在添上一个是几个？
8个，再添上一个是几个?
9
4、同学们，你们真棒！
把你们的尺子拿出来，仔细观察一下，尺子上面都有什么数字？
有没有咱们刚才学的8和9?
7的后面是几？
8的后面是几？
9的前面是几？
………
5、7、8、9比较大小
7、出示7个点子的图，比较大小（此处开展小组合作填什么？
小
组汇报）
8、教学基数序数
学生在纸上完成，多媒体订正。
9、教8和9的书写方法。
教师先在画好的田字格的黑板上板书8、9，学生随着老师做书空练习。
师：
你学会了吗？
你能试着写一写吗？
（能）
学生在练习本上练习8、9的写法。
师小结：
同学们学得真快，很快就学会了怎样写8、9，而且写得都很漂亮。
回家后再写给你的爸爸、妈妈看，好不好？
8、出示练习。
10、总结：
师：
这节课同学们的收获可真大，不但认识了新的数字朋友8和9，而且还学到了很多关于8、9的知识，老师真为你们感到高兴。
板
书
设
计
教学后记：
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教学内容
（课题）
8、9的加减法
主备教师
李艳
课型
新授
课时
第1课时
教学目标
知识
目标
1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，
能力目标
2．掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
情感目标
3、感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实，培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点
利用“一图四式”掌握8和的加减法，
教学难点
能正确的口算。
教学媒体
多媒体课件
教学过程与方法
一、复习铺垫
1．口算（抢）
2+4=1+5=6-1=2+2=
3+2=4+3=6-3=7-2=
二、新授
1．小朋友，你最喜欢什么动物？
你们喜欢恐龙吗？
（电脑出示）
你在图中都看到了什么？
请讲给同桌听（6只蓝恐龙，2只红恐龙）
2．看到恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
学生提，学生解答
（可以小组组合解决）
3．汇报结论
4．让学生摆7个红圆片，2个白圆片，请看圆片图，试着写四道算式。
问：
说一说你是怎么知道的？
请讲给同桌说。
三、巩固练习
出示：
5+3=8-3=3+5=8-5=
请学生说出这四道题的得数，并挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎么知道的？
二次备课修改部分
（用笔修改）
四、游戏
信：
6+2=8+1=9-1=4+5=
1+7=7+2=3+6=8+1=
师：
老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的要算出信上的得数，投进几号邮箱。
五、课堂练习
板
书
设
计
8、9的加减法
7+2=9
9-7=2
教学后记：
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教学内容
（课题）
10的认识
主备教师
李艳
课型
新授
课时
第1课时
教学目标
知识
目标
1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
能力目标
2．学会10的数数、认数、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
情感目标
3．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点
学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
教学难点
感受数字10与实际生活的亲密联系
教学媒体
课件、彩笔、纸
教学过程与方法
二次备课修改部分
（用笔修改）
一、复习
猜一猜：
1、8的相邻数是谁？
2、有一个数，表示一个物体也没有还表示起点。
3、0和8之间我们认识哪些数？
二、导入
从中在网上找出“数字娃娃”课件下载。
小结：
今天我们就来认识10（板书课题）
三、新授
1、教学数数和认数。
（1）课件出示：
动物乐园。
教师问：
图上画了什么？
请同学们数一数。
（2）学生讨论并汇报。
（3）看书P59点子图，数出圆点的个数（板书：
10）齐读一遍。
（4）动手摆一摆：
摆10朵小花。
2、教学“拨珠图”。
教师出示计数器，拨出9颗珠子，问：
再拨几颗是10？
让学生明白9添上1是10。
3、教学“尺图”
在视屏上出示直尺图，请学生把9和10填在尺上。
4、小结：
9在10前面，9比10小，10在9后面，10比9大。
完成P599○□10○□
5、教学“10的组成”
出题：
有一棵大树上有10个果子，老师要把这10个果子放入二个篮子里，问：
有几种放法？
小组讨论交流，并派代表汇报结果。
（教师板书）
学生摆放教学具：
10的组成。
完成P60。
问：
看到每一组还能想到什么？
6、教学“10的写法”
10由哪二个数字组成的？
教师示范，边写边讲解。
学生练习写10，教师巡视。
四、巩固练习
P621－3
五、小结
板
书
设
计
10
1010101010
1928374655
教学后记：
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教学内容
（课题）
11-20各数的认识
主备教师
李艳
课型
新授
课时
第1课时
教学目标
知识
目标
通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
能力目标
认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
情感目标
通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力；搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。
教学重点
正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；掌握11~20各数的组成（一个十和几个一），理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。
教学难点
正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；掌握11~20各数的组成（一个十和几个一），理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。
教学媒体
教学过程与方法
二次备课修改部分
（用笔修改）
一、创设情景
先介绍课件首页最和蔼可亲的老人，叫“智慧爷爷”，他最喜欢聪明听话的小朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励“智慧星”。
1、引入
⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。
（教师拿出10枝铅笔）
⑵猜一猜，有几枝？
⑶到底几枝？
你有什么好办法？
（数一数）
⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。
指着一捆铅笔问：
这是几个十？
（1个—）几个一？
（10个）
二、新知建构
1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。
①这一捆有几根？
（10根）也就是10个一，几个十？
（1个十）
②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。
③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。
2、认识12。
提问：
刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？
让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提问：
为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？
强调：
知道一个十和几个一就可以读作十几。
教师范读12（十二），让学生跟读。
教师板书：
12。
3、摆小棒认识15和19
教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？
4、11-20的数序
（课件切换到小猴子和红花画面）
师：
小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，小猴子能和大家一起学习真是太高兴了，它一高兴，一不小心把摆放得整齐有序的红花打乱了。
（课件演示出凌乱的红花画面）老师会对小猴说些什么呢？
老师：
你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。
猴：
老师，对不起！
我马上就排一排。
（课件演示：
标有1-10的红花消失，并把1-10在数轴上依次排列）
猴：
10的后面该怎样排呢？
请小朋友们帮帮我吧！
师：
10的后面是多少？
11的后面是多少？
12的后面呢？
（数轴上依次出示11、12、13）
师：
（分别指着15、18处）这里该放哪个数？
13和15的中间是多少？
15和18的中间是哪两个数？
18的后面呢？
师：
小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？
比10大的数有哪些？
我们一起把11-20读一读。
三、自练反馈，强化新知
1、师:
我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12……（出示课件）
揭示课题。
这么多的数你想读吗?
请女生从11读到20，男生再来读一读。
从8读到15，从20读到13。
2、师:
生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗?
学生自由说一说。
3、练习：
76页1、2、3、4、5题。
板
书
设
计
11-20各数的认识
教学后记：
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