一下语第78单元教案.docx

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一下语第78单元教案

16中国红

教学目标：

1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。

学会弓字旁。

2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。

3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。

4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。

重点：

识字写字，有感情朗读背诵

难点：

通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。

准备：

课件（代表性建筑照片、）

设计思路：

共分五个环节：

1、  初读识字。

通过听读、自读、互读三个环节，让孩子认识本课要学习的生字，强调“身、安”两个前鼻音和“扬、张、城、灯笼”五个后鼻音。

2、  再读明文。

运用本课中的句式相近的特点，指导学生举一反三，把句子读流利，读出节奏。

？

（是否加上词语练习）

3、  精读悟情。

文中字里行间洋溢着民族自豪感，让孩子在读一读，看一看，想一想，再读一读的过程中，潜移默化受到熏陶，并内化“是红的”这样的语言。

相机融入把词语说具体，把句子说完整的语言训练。

基于本课特点，重点指导第一句“东方升起的太阳是红的”，明确怎样的太阳，什么是红的。

4、  熟读成诵，内化迁移。

朗读背诵课文，把自己看到想到的中国红用文中的句式表达出来，尽量做到完整和具体。

5、  指导写字。

第一课时重点指导“扬、张”学习弓字旁，强调张第四笔的笔顺和扬右边的写法；简单提示“妈、城”两个字的写法以及偏旁与它们的意思的关系。

体会左右结构字的宽窄与对齐。

第二课时重点指导“身”，扩词理解词意。

提示“安、挂”，强调挂右边是两个土。

第一课时

上课时间：

年月日

教学目标：

1、学会“扬、挂、妈、张、城”5个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。

学会弓字旁。

1、正确流利有感情地朗读诗歌。

3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。

重点：

识字写字，有感情朗读背诵

难点：

通过朗读诗歌，初步体会文章中流露出的民族自豪感。

准备：

课件（代表性建筑照片、）

过程：

一、激发兴趣，导入课题

1、出示“红”，给红组个词，或者说说你想到的事物。

2、出示“中国红”，看了这个课题，你知道了什么或者想问什么问题？

二、初读课文，整体感知

1、听范读，说说你听到了什么是中国红。

2、自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。

3、出示生字、词语，指名做小老师领读并说说需要注意的读音，强调前后鼻音。

4、再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。

5、指名朗读交流。

把课文读正确流利。

三、课中休息：

欣赏有中国红特色的图片：

中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等

四、指导写字

1、出示“扬、挂、城、妈、张”并认读，自由观察字的特点。

2、交流结构上的共同点：

左右结构，左窄右宽

3、指导“扬”①指导观察方法：

比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。

②指导横折折折钩写法：

头小小，脖子长，背部宽宽向里弯。

③范写描红

4、简单指导“挂、妈”写法，描红后评议、表扬。

5、指导“张”学习弓字旁。

强调第四笔笔顺为撇。

6、简单指导“城”，描红临写。

五、作业

1、观察搜集像课文中有中国红的事物。

2、向父母或爷爷奶奶请教：

他们喜欢红色吗？

为什么？

第二课时

上课时间：

年月日

教学目标：

1、学会“身、安"2个生字。

2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。

3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。

4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。

重点：

识字写字，有感情朗读背诵

难点：

通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。

准备：

课件（代表性建筑照片、）

一、复习导入

1、  今天我们继续学习16课——板题读题

2、  这些词语大家还认识它们吗？

谁来读一读

太阳      东方升起的太阳

花儿      春天开放的花儿

衣服      妈妈身上的衣服

国旗      迎风飘扬的国旗

城楼      天安门的城楼

灯笼      高高挂起的灯笼

春联      家家门上的春联

笑脸      我们的一张张笑脸

3、  先横着读，再竖着读，然后朗读全文。

二、精读感悟，体会情感

1、  竖着读词语，你发现这些词语有什么共同点吗？

指名交流：

①都是红的。

出示：

太阳是红色的

花儿是红色的

衣服是红色的

国旗也是红色的

城楼是红色的

灯笼是红色的

春联是红色的

笑脸也是红色的

（你能把这些红色的东西读好吗？

读好“XX是红色的”注意节奏和停顿）

②都是在课文的图中可以找到的。

（是啊，这些词语都是具有红色的特点，它们都给你什么样的感觉呢？

选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。

如：

太阳感觉温暖……指导朗读：

你能带着这样的感觉读一读吗？

指导有感情朗读。

）

2、  多种形式练读记忆。

过渡：

这样读，其实也是一首诗。

写出了哪些是我们的中国红，让我们感觉温暖又热闹。

但课文还多了什么呢？

1、  出示课文内容，读一读，比一比。

2、  指导比较第一句：

太阳是红色的。

东方升起的太阳是红色的。

①    读一读，你发现它们有什么不同呢？

②    多出来的词语让我们感觉到太阳更红了，原来是为了打扮太阳，让太阳更红的呀，你能加上动作，读好这一句吗？

③    指导有感情朗读。

④    出示第一小节，再读其他几句，你有什么发现？

⑤    小结：

加上了打扮它们的词语，就变得更漂亮了。

让我们把这种感觉读出来吧。

⑥    随文识字：

学习“身”：

出示文字演变图，说说身的组成并扩词。

3、  出示第二小节，指导朗读

过渡：

这一小节和第一小节一样，写出了中国红的事物。

但是，它们更有中国的特点哦，读一读，你发现了什么是我们中国特有的呢？

①    自由读，找一找，想一想

②    出示图片，结合图片，读好天安门和灯笼。

随文识字，学习“安”

③    简介春联，出示欣赏。

④    小结：

这么多红红的美丽事物，都是我们中国才有的哟，你觉得该怎样读？

⑤    指名读，读出骄傲、自豪的感觉。

⑥    读好最后一句：

大家都知道了书上小朋友心里的想法了，一起把最后一句读好吧。

4、  朗读全文，熟读成诵。

三、拓展延伸，学习表达

1、昨天的课后作业，老师请大家回家采访了你的家人，谁来说说？

2、是啊，红色是我们中华民族最喜爱的颜色了，简直可以说是我们中华民族文化的象征，看到了红色，就像看到了中国。

因为它代表着喜庆、美好、温暖和团圆。

许多时候和许多地方都可以看到红色，比如（欣赏幻灯片）

3、你能像作者一样，说说自己喜欢的什么是红色的吗？

（    ）的红包是红色的

（        ）是红色的

4指名说，小组说一说，组成一首小诗，到前面背一背。

四指导写字

指导写好“身、安”两个字

17团团和圆圆

  教学目标：

  1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的生字只识不写。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解团团圆圆在台湾的生活，明白团团圆圆名字的含义。

  重难点：

  1.学会本课生字。

  2.明白团团圆圆名字的含义。

  教学时间：

两课时

第一课时

上课时间：

年月日

  一、激趣导入，揭示课题

  1.话题导入：

“游动物园”，（出示“园”）学生可自由谈游动物园的经历和感受，谈自己最喜爱的动物。

  2．说熊猫：

由最喜爱的动物，引出“熊猫”（出示图片），引导学生介绍对它的了解。

  3.板书课题：

团团和圆圆，比较识记“园”与“圆”。

  4.指导书写：

“团”、“圆”，要点：

方方正正一个框，两竖站直不歪斜。

框内部分要适中，大了太挤小了空；围字框的笔顺规则。

（学生描红、临写）

  5．读课题，引发猜想：

团团和圆圆，他们的名字相似，他们性格一样么？

  【设计意图：

在这第一板块，安排了“说游园、说熊猫、写团圆，说猜想”这几个环节，前两个环节既是为了激发学生学习兴趣，也是为了了解学生的生活经验，以及相关的知识储备，实现生活经验迁移，同时说自己喜爱的动物，也为后面的教学作铺垫。

第三个环节，重在识字与写字，将“园”与“圆”这两个同音形似字进行辨析，并且着重指导围字框的书写要点，旨在随文识写；第四个环节，是与下面的初读做衔接。

】

  二、初读课文，感受可爱

  1.出示自读要求，学生自由读文：

（1）标出自然段序号，圈出生字，把字音读准确；

（2）把课文读通顺，长句子注意停顿，把难读懂的句子多读几遍，把不理解的词语做上记号。

  【设计意图：

这里的初读，指向的是“准确”、“通顺”两个层面，过好初读关，是苏教版教材一直秉承的理念，强调“书不读熟不开讲”；另外，这也是学生阅读策略的指导，长期训练，以致实现学生的阅读自动化。

】

  2.轮读课文，随文识记：

（1）第一自然段指导要点：

“宝岛台湾”、“木栅动物园”，（先词、后短语，再连词成句）

（2）第二自然段指导要点：

“男生”、“女生”；“一有空就爬高上低”；“啃竹子”，指导策略：

对比读，仿照说，动作模仿。

  （3）第三自然段指导要点：

读准确、通顺即可。

辨析“宝岛”、“宝宝”的宝，出示“宝”字演变的过程，体会其义，指导书写。

  （4）第四自然段指导要点：

第一句长句子注意停顿，第二句轻声以及合影留念这个词，最后一句的“纪念邮票”。

  【设计意图：

这里的轮读，为了检查学生的初读情况，并结合文本，进行有针对性的指导，在努力培养学生自主阅读能力的同时，不能忽略教师的主导作用，比如第二自然段的指导策略中，既有指导学生进行对比朗读，读出不同性别、不同性格的团团和圆圆，更是一种语感的训练和积累，还有“一……就……”的典型句式的练习，更有通过模仿熊猫啃竹子的动作，来帮助学生理解词语……通过这样既有针对性，又有策略性的指导，来帮助学生读文会意。

】

  3.练读短语，展示朗读

（1）出示课文中的词语或短语：

“宝岛台湾”“木栅动物园”“爬高上低”“啃竹子”“小朋友们”“受欢迎”“合影留念”“纪念邮票”。

（指名读，）

（2）将这些词语放回文中，学生自由练读，看谁读得正确、流利。

  （3）展示朗读。

  【设计意图：

这里是初读板块的第三轮朗读了，确保每一位学生都能得到扎实的语言文字训练。

】

  三、精读课文，想象补白

  1.再读课题，出示图片，验证猜想。

  2.对比朗读，感悟特点。

  3.学习“男”字，指导书写。

  4.配上插图，创设情境，想象补白：

不同性别、不同性格的团团和圆圆还会干些什么呢？

  【设计意图：

在精读环节，将插图这一文本资源有效利用起来，丰富学生的感性认知，进而利用文本语言中的男生、女生的拟人化手法，通过创设情境，想象补白，激活学生的思维，给予学生充分的表达时空，以此发展学生的想象和语言。

】

四、放松手指，练习写字

（1）做手指操。

（2）回顾本课随文学习的生字：

团、圆、宝、男。

  （3）对照书写要点，先描红，再仿写。

  【设计意图：

重在习惯养成，以及通过自主观察比对，培养写字能力。

】

第二课时

上课时间：

年月日

  一、复习词语，说故乡

  1.出示课文中的词语，“宝岛台湾”、“宝宝”、“受欢迎”、“合影留念”、“纪念邮票”。

  2.你知道团团圆圆的故乡在哪儿吗？

出示图片：

四川卧龙保护大熊猫研究中心；两岁时候的“团团”、“圆圆”。

  3.引导学生观图，自由表达感受。

  二、品读想象，说宝宝

  1.指名读第三自然段。

  2.认识团团圆圆一家的新成员——宝宝，出示图片。

  3．想象补白：

宝宝会像谁呢？

你想给它取个什么名字？

  4.指导朗读，读出节奏与快乐。

  三、体验感悟，说喜爱

  1.自由朗读第三自然段，找出这一段中的中心词。

（受欢迎）

  2.自读思考：

从那几件事，可以看出受欢迎？

  3.创设情境，想象体悟：

（1）指名读第二句话，学习“朋”、“友”、“队”。

（出示“友”的象形文字，以及演变过程，感受汉字的文化以及表达的意思；出示排着长队的图片，感受“队”以及渗透规则意识）

（2）指导书写“朋”、“友”、“队”

  （3）情境对话：

你为什么愿意排这么长的队去看大熊猫呢？

  4.学习“票”，指导书写“票”；创作熊猫“纪念邮票”：

如果你是设计师，你会在邮票上设计怎样的熊猫呢？

  四、介绍背景，说心愿

  1.介绍“团团”和“圆圆”名字的由来：

2006年1月28日，在大陆的春节联欢晚会上，通过观众投票确定赠台大熊猫的乳名为“团团”和“圆圆”。

  2.现场采访：

这位观众，请问你给这两只赠台大熊猫取的乳名是什么？

为什么取这样的乳名，有什么样的愿望呢？

  3.如果让你再给团团圆圆的宝宝取名，你会取怎样的名字呢？

  4.回顾整体，通读全文。

18陈毅探母

【课文教材解析】

本文讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，表现了他和母亲之间的亲情。

全文共3个自然段。

第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，连忙赶回故乡探望。

第二自然段是写陈毅询问母亲病情，给母亲洗衣服。

第三段是写陈毅母子之间的对话。

课文配有插图，形象地描绘了陈毅元帅看望母亲的情景，有助于学生观察想象，更好地理解课文内容。

【课文教学目标】

1、 知识目标：

认识“毅、探”等16个生字。

会写“陈、母”等9个字。

2、 语感目标：

正确流利地朗读课文，能在朗读中体会陈毅和母亲之间浓浓的亲情。

3、 能力目标：

初步培养学生自主、思考、探究的意识和能力。

4、 情感目标：

初步懂得要像陈毅那样孝顺长辈的道理。

【课文重点、难点】

1、识字，有感情地朗读课文。

2、感悟陈毅对母亲孝顺，体会陈毅与母亲之间浓浓的亲情。

【教学准备】

多媒体、生字卡、补充资料

【课时安排】2课时

第一课时

上课时间：

年月日

【课时目标】

1、能够认读7个二会字，学会书写6个生字。

2、能够初步朗读课文，体会陈毅对母亲的孝顺和母子间浓厚的亲情。

【教学过程】

    一、人物导入

出示陈毅图像。

在我们中国的历史上，留下过许多伟大的名字。

陈毅就是其中一位，他是中华人民共和国十大元帅之一，参加过抗日战争和解放战争。

在他的身上有许多值得人敬佩的事情。

不仅如此，陈毅的身上还有很多由许多小事汇集成的闪光点。

今天我们要学的这篇课文讲述的是发生在陈毅身上的一件小事。

出示课题：

《陈毅探母》

指名读。

教师相机正音。

提问：

“探母”是什么意思？

（看望母亲、探望母亲）

 二、初读课文

1、给学生讲述陈毅为母亲洗尿裤的故事。

我们的课文讲述的就是那个时候的事，先自己把课文读一读。

2、检测自读情况：

元帅  母亲  故乡

床前  询问  一盆水

替  多少 今天 应该

在读的过程中注意加入游戏方式，提高孩子们的识字兴趣。

3、长难句指导朗读：

①一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着他的手，细心地询问病情。

②他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

③陈毅说：

“娘，快别这么说。

从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。

今天我给你洗洗衣服，是应该的呀！

”

4、接读课文，每人读一句话。

5、师生共读。

三、书写生字

1、出示生字“陈、母、元、亲、故、床”

2、教授：

“陈”一般用作姓氏，也可作“旧的”意思。

陈旧、陈年。

“母”独体字。

母亲、母鸡、字母

“元”元月、元气、元宝

“亲”亲人、亲手、亲生

“故”故意、故乡、故地、故友、故土

“床”床上、木床、大床

3、学生在习字册书写，教师巡回指导。

第二课时

上课时间：

年月日

【课时目标】

1、能够熟练、有感情地朗读课文，学会书写3个生字。

2、能够使用“一边……一边……”进行造句。

3、体会陈毅对母亲的孝顺，感受母子间浓厚的亲情。

【教学过程】

    一、情理导入

今天我们继续学习《陈毅探母》。

齐读。

 二、复习词语带第一小节学习：

1．请小朋友自由读读这几个词语。

陈毅   元帅    母亲   故乡

指名读3人。

（注意个别字音，如亲是前鼻音，帅是翘舌音）

谁能用上面的词语说一句话？

——引出课文内容，学第一节。

2．请你打开课文，读一读课文的第一小节。

出示：

“陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。

”

指名2人读。

正音。

 “赶”字变红。

问：

①陈毅元帅当时正在国外访问，知道母亲生病了，就急忙回国，“赶”回故乡，你能从这个“赶”字上感受到什么？

——我感觉到……很着急。

②陈毅元帅平时工作很忙，而他母亲年纪又大了，在焦急的回家路中，他在想些什么呢？

——担心

——着急

——快点到家

——早点了解母亲的病情

③指名读2个，读出焦急之感。

齐读第一自然段。

 三、复习词语带学习第二自然段。

1．出示：

床前   拉手   询问病情  

洗衣服    谈家常

 处理同上。

2．一路风尘，终于到家了！

陈毅终于见到了母亲！

请小朋友自己大声读一读第二小节。

3．出示：

一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

指名读2人。

①你注意一下陈毅元帅，从他的行动中，你了解到什么？

仔细读读。

——拉手（点击变红：

拉着她的手）

——细心地询问

想一想，陈毅元帅作为我们军队的一个领导人，一直承担着国家很多重要的工作，平时很少能够回家。

而这一次，他又是很长时间没见到自己的妈妈了。

看到躺在床上的母亲，他太想了解母亲身体上生活上的情况。

他会细细地问些什么呢？

（点击变红：

细心地询问）

③还有什么地方可以看出陈毅元帅对母亲的爱呢？

比较句子：

一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

这是课文中的句子。

老师给它作一个小小的改动。

出示：

进家门，陈毅来到母亲的床前，拉着她的手，细心地询问病情。

读一读，比比，有什么不同？

点击变红：

一……就……

课文里多了这个“一……就……”，感觉上有什么不一样呢？

——可以看出陈毅焦急的心情。

——很爱他妈妈。

④别看这些小小的地方，可以看出陈毅元帅对妈妈深深的爱啊！

谁来读？

（板书：

爱→）指名读2人。

4．询问完病情，陈毅看到了母亲的床下还有换下的衣服没有洗。

他是怎么做的？

出示：

“他看见母亲换下的衣服还没有洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

”

指名读。

①陈毅一边洗衣服，一边谈家常，这两个动作是做完了一个再做一个的吗？

（同时）对。

②陈毅要帮母亲洗衣服，为什么不到外面洗，而要打来一盆水，在母亲的床边洗边和母亲聊天呢？

（怕母亲寂寞）

③陈毅和母亲谈着家常，我们一起去听一听他们在聊什么？

教师示范读。

 5．出示第三节：

母亲说：

“你也五十多岁了，还替娘洗衣服。

”陈毅说：

“娘，快别这么说。

从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。

今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀！

”

（1）指名读。

①母亲说，陈毅替娘洗衣服。

（点击：

“替”。

）就是说……

②其实，故事中有一点小朋友可能不知道，陈毅的母亲是瘫痪在床，大小便不能自理。

在陈毅进门的时候刚换下自己尿湿的裤子，因为怕被陈毅发现，赶紧把衣服藏在床底下。

可没想到，陈毅找到后毫不犹豫地就洗了，你觉得陈毅的母亲说这句话时心里怎么想？

点击：

也、还

——陈毅年龄大了

——自己觉得不好意思，

——觉得儿子平时辛苦  难得

③母亲简单的一句话，却透出对儿子浓浓的关爱。

（板书：

←）

指名读。

（2）陈毅听了母亲的话，如何回答？

出示句子，指名读。

陈毅为什么说替娘洗衣服是“应该的”？

——洗了无数次衣服

——母亲付出很多

——天底下的母亲都是这样的（画面渲染）

（３）师总结：

陈毅的手中洗的是母亲的“衣服”，报的是母亲的“恩情”啊！

带着陈毅对母亲的感恩，带着你对自己母亲的情感。

把这句看似平淡却情深似海的话读一读。

指名读。

（加入示范）

 全文总结：

……齐读全文。

三、练习：

你会用“一边……一边”来说话吗？

a妈妈一边织毛衣，一边（           ）

b我一边（             ），一边跳舞（           ）

c他一边（           ），一边（           ）

 三、书写生字

1、出示生字“少、今、应”

2、教授：

“少”多少、太少、少数

“今”今天、今后、从今

“应”应该、应许、答应

    3、学生在习字册书写，教师巡回指导。

【板书设计】

陈毅探母

陈毅  爱  母亲

19.他得的红圈圈最多

教学目标：

　　情感目标：

了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

　　能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　认知目标：

学会8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识1个偏旁，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

　　教学重、难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、理解课文第2自然段。

第一课时

上课时间：

年月日

　　教学目标：

初读课文、理解词语，学写生字

　　教学过程：

　　一、板书课题，质疑导入：

　　1、师板书课题。

9.他得的红圈圈最多

　　2、孩子们大声齐读课题。

　　3、读了课题，你有什么问题？

师在题目上打上小问号。

　　4、刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。

下面请小朋友仔细听这个故事，听完后用手势表示，你已经解决了几个问题。

（课文录音）

　　5、交流：

　　（1他是谁？

根据学生回答，揭示：

他就是邓小平。

教“邓小平”三个字。

请小朋友看清老师是怎么书写的。

再读好这个人名。

有谁知道邓小平是个怎样的人吗？

（根据实际情况，教师补充介绍。

）

　　（2红圈圈又是什么呢？

（当时，小学生的主要功课是写毛笔字，写得好的字，老师就在上面画个红圈圈，表示无声的夸奖和肯定。

）

　　（3为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多呢？

请小朋友打开书本。

　　二、初读课文。

了解大意

　　1、自读课文，时间三分钟，要求：

　　（1读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。

　　（2读通句子，标好自然段和序号。

　　（3碰上不理解的字词打上一个小问号。

　　2、检查自读效果。

（1）出示生字词。

（正音，指名读，开火车读，齐读）

（2）将生字词带入课文中读一读，要求：

读得正确、流利。

　　（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？

（出示长句）

　　3、指名分段朗读课文，师生共用评议。

　　4、再次练读课文。

　　三、初步理解课文内容

　　1、师范读课文。

　　2、解答刚开始上课时提的问题。

“他”是谁？

“红圈圈”是什么？

　　3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？

　　4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？

　　四、教学生字

　　1、巩固生字字音。

　　2、教学新偏旁。

　　3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

　　4、反馈，检查。

　　5、你有什么好办法来记住这些生字呢？

　　6、指导写字。

　　7、生描红、仿写、师巡视指导。

　　五、小结

　　六、布置作业

　　1、练习书写这节课上学的汉字。

　　2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。

第二课时

上课时间：

年月日

　　教学目的：

　　1、能在感情地朗读和背诵课文。

　　2、继续学习生字词，理解生字组成的词语。

　　3、了解邓小平认真练字