七年级下册语文教学教案渗透法制教育教学.docx
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七年级下册语文教学教案渗透法制教育教学
新人教版七年级语文下册（学科渗透法制教育）
七
年
级
下
册
语
文
教
案
七年级下册语文学科渗透法制教育渗透点目录
序号
年级
教学内容
可渗透的法制内容
要求
方法
备注
1
七年级下册
5伤仲永
《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》
理解、掌握
联系实际、合作探究
2
7最后一课
《中华人民共和国宪法》序言有关内容（第1至4自然段）第四条；《中华人民共和国国家安全法》第三条；《中华人民共和国国家通用语言文字法》第三、四、五条。
初步了解
活动、讨论交流、拓展延伸
3
20口技
非物质文化遗产保护法
初步了解
活动、讨论交流、拓展延伸
4
27斑羚飞渡
《中华人民共和国野生动物保护法》第十六、二十一条
初步了解
活动、讨论交流、拓展延伸
1从百草园到三味书屋
鲁迅
教学目标：
1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
2、揣摩和理解文章精彩的语言。
3、学习景物描写的方法。
4、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重点：
1、对百草园的景物描写。
2、记叙的感情色彩。
教学难点：
1、两相对照的结构特点及其过渡。
2、对三味书屋内容和写法的理解。
课时安排：
2课时
教学设计：
第一课时
一、课前三分钟
二、导入新课
有一首歌中唱到：
“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。
在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》
三、介绍作者（可由学生介绍）
鲁迅姓周，原名周树人，他是浙江绍兴人，自1907年到1936年，鲁迅所写的小说、杂文、散文、诗歌以及译文、日记、书信等共八百万字，是我国现代文学中一笔巨大的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。
鲁迅的一生是战斗的一生，奉献的一生，为了人民革命事业耗尽了自己的生命，于1936年10月19日在上海病逝。
毛泽东主席高度赞扬了鲁迅的历史功绩，他说：
“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
”
《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。
“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。
鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。
最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编人《朝花夕拾》这个散文集中。
四、正字音
确凿ｚáｏ菜畦qí蟋蟀shua竹筛ｓhāｉ
渊博ｙｕāｎｂó鼎沸dǐngｆèｉ绣像xiù锡箔bó
脑髓ｎǎｏｓｕǐ盔甲kｕīｊｉǎ蝉锐ｃｈáｎｔｕì
.秕谷ｂǐｇǔ锡箔ｘīｂó倜傥ｔìｔǎｎｇ拗ǎｏ
五、快速阅读课文
六、合上书，快速回想课文内容
提问：
1、你最先想到的是什么内容？
2、课文提到了哪些地点？
3、百草园对于作者来讲有什么重要意义？
板书：
乐园
七、研讨赏析
（一）、为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？
（用自己的话来总结。
）
在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。
（二）所有乐趣之中给你印象最深的是什么？
一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。
1、朗读第二段，划出能准确表达事物特点的词语并分析，重点引导学生如何描写景物。
1）抓住事物特点，符合儿童心理
石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。
“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。
2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。
视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。
3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。
4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。
本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。
先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。
"不必说……也不必说……单是……就"用“单是就”突出后者
2、划出捕鸟动词，分析作用。
——作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。
第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。
第二句，着重写捕鸟经过。
这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。
最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。
这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。
“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
对比闰土父亲的描写，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。
为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？
因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。
八、教师小结
“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。
”
“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。
、”……
所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。
我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。
他能适应得了学校生活吗？
第二课时
一、朗读感受
（快速阅读“我”在三味书屋中的生活）。
百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。
板书：
学堂
二、小组讨论
1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？
对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心
2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？
生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。
对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。
（1）划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词。
———陈旧、呆板、冷清，与百草园的勃勃生机形成对比。
（2）三味书屋的生活与百草园的生活的对比。
学习环境：
呆板（黑油竹门，匾，画）
学习生活：
枯燥：
（正面描写）教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪
（侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。
3、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。
自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢？
他能够逃避，不去上学吗？
板书：
成长。
4什么才是真正的成长，是年龄的增大？
是体重的增加，结合课文，说说你的见解。
三、疑难解答
下面我们再一次认真看课文，请找出自己不理解的地方。
四、欣赏语言
下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你学习的句子，模仿它写一段话。
五、感悟总结
学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子？
（活泼、天真、好奇、求知欲强等）
在我们学过的《风筝》一课中，在我们看到的鲁迅的照片中，他却是一个很严肃的，甚至有点不近人情的感觉。
那么鲁迅到底是一个什么样的人？
我们的作业就是搜集关于鲁迅的文章、作品与资料，然后写一篇随笔《我眼中的鲁迅》。
板书设计
1从百草园到三味书屋
鲁迅
百草园——————三味书屋
乐园学堂
成长
2、爸爸的花儿落了
一、教学目标：
1、文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。
2、把握文中父亲的思想性格。
理解标题的双关意义。
3、从父亲爱花、养花中渗透环保意识。
4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
二、教学重点：
1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。
2、爸爸的形象。
三、教学难点：
1、记叙中运用插叙的叙事方法。
2、记叙中的伏笔与照应。
四、教学课时：
三课时
第一课时
教学步骤:
（一）激发感情，导入新课
父母对我们的爱是真挚无私的。
这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。
长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。
同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？
你是通过什么事体会到的？
这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？
无论是哪一种，都会令我们终生难忘。
今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。
（二）学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》
作者简介：
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。
林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。
曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。
不久与报社同事夏承楹结婚。
1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。
1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。
1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
（3）清除字障、词障，扫清阅读障碍。
（正音正形后齐读）
注音：
衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号
（四）听课文录音，整体理解课文。
（五）请学生简要复述课文。
（六）了解叙事方法及主要作用。
（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）
——文章主要采用了记叙中的插叙方法。
回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。
同学们能找出触发的事与回忆的事吗？
学生分小组完成。
（七）阅读课文，思考讨论：
1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？
2、回忆的事是怎样引出来的？
（八）插叙的作用。
插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。
由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
（九）本文插叙的是那几件事？
（1）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。
（2）我赖床不上学被父亲打。
（3）父亲爱花养花。
（4）父亲让我到银行汇款。
（十）通读全文，想想标题的特定含义。
标题一语双关：
一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。
（十一）你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？
请谈谈自己的看法。
——A花（开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间）
B毕业典礼
（十二）布置作业：
结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
一、 结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。
第一部分（1——31）第二部分（32——53）第三部分（54——68）
二、 整体把握：
从全文看父亲是一个怎样的人？
——（爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）：
⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。
⑵鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
（3）很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
（4）特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。
3.回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
五、重点阅读第一部分中的（12——31）讨论下面的问题。
（1）这几段文字的大意是什么？
——写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。
（2）这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”的成长有什么影响?
——爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。
——爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
六、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？
（1）不许“我”乘车上学。
（2）不许“我”逃学。
（3）打“我”。
七、文章说：
“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
”爸爸这样做的目的是什么？
——要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。
八、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我。
”这句话属于什么描写？
有何作用？
——动作描写。
——表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。
九、文章说：
“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?
——突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。
第三课时
教学过程：
一、 复习导入。
二、 阅读第二部分，讨论以下问题：
（1）“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！
”这句话中“怕”的具体含义是什么？
——指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋。
对童年即将逝去的失落感。
（2）爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？
爸爸那几句话可以概括他的目的？
——想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。
——“闯练，闯练，英子”
三、阅读第三部分，讨论以下问题：
（1）“快回家去！
快回家去！
”分别用了什么修辞手法和描写方法？
毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去？
——反复。
——心理描写。
——一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获;二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。
（2）“我”回家后看到了一番怎样的情景？
作者写这些情景有何用意？
——见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。
——这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。
（3）文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。
请从文中找出相关的语句。
文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。
比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?
”这是一处伏笔。
又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。
而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
（4）为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”？
——“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知爸爸的死讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
（5）“我”是不是真正感觉到自己长大了?
你是从哪些地方看出来的?
——“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
（6）怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？
——是说作者在爸爸去世之时，终于体会的到自己已经长大，不再是小孩子了。
四、文章表达了作者怎样的感情？
——表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。
五、体验与表达：
看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。
你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？
请结合具体的语句谈谈
A殷切的希望
B严格的要求
C温暖的关怀
D热忱的鼓励
六、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：
父爱如山，我们领略了它的沉稳与厚重。
你能用比喻的方式说说你的感觉吗？
（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）
七、作业：
写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。
故事要求：
注意表现充满爱意的语言、表情、动作。
你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。
字数500字以上。
3丑小鸭
安徒生
教学目标：
知识与技能：
1.积累本文中的生字词语；
2.认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力；
过程与方法：
自主、合作、探究
情感态度价值观：
丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：
1.介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
2.通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂”；
教学难点：
联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。
教学用时：
一课时
教学过程
演讲3‘
一、检查预习。
1‘
查字典，给下列加点的生词注音。
丑陋（lou） 讪笑（shan） 嫉妒（ji du）
来势汹汹（xiOng） 沼泽（zh60） 铰链（jiao）
进出（beng） 绅士（shen） 冰雹（bao）
木屐（ji） 飕飕（sou）
二、导入1’
1.说说王蒙听过或者熟悉的童话？
生答。
《皇帝的新装》是学过的
从中例举出《皇帝的新装》，《海的女儿》，《卖火柴的小女孩》
2.作者作品简介。
1‘
安徒生（1805—1875）丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。
因父早逝，十三岁即出外谋生。
当过商店学徒、剧院杂役。
1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。
共一百六十余篇。
《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。
暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。
以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
三、研讨与练习
1.学生速读课文，复述课文7’
2．质疑：
丑小鸭遭到哪些歧视和打击?
4‘
讨论并归纳：
由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。
喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。
他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。
他还差点被猎人打死。
在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。
但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。
后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。
3．质疑：
在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?
4’
讨论并归纳：
在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。
他相信即使身处逆境，经过不懈追求。
努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。
4．质疑：
课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?
5‘
讨论并归纳：
（1）他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。
（2）当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。
当他看不见他们的时候，感到非常空虚。
（3）春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。
正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。
4、揣摩下列句子的含义：
5’
1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！
”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？
因为它心中有着恒久的梦想：
向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。
2.P31第二段“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?
讨论并归纳：
只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。
3．P32第一行“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?
讨论并归纳：
“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。
五、安徒生说：
“当我回顾我的一生，才惊讶地发现，我的童话故事竟是我最受欢迎的作品，大概无人知道，丑小鸭其实写的就是我自己！
”3‘
安徒生（1805——1875）丹麦著名童话作家。
他一生境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教育。
他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠为洗衣过活的寡妇，安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。
但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”——他想当一个艺术家、一个芭蕾舞演员、一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。
为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄。
但他却一点也不感到气馁。
六、质疑：
丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?
6’
讨论并归纳“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。
板书：
丑小鸭
丑陋-----美丽
拥有理想，不懈追求，努力进取
五、作业
联系现实生活，写一篇日记:
《丑小鸭与我》
教学反思：
本文是一篇童话，故事内容简洁又不生硬，易引起学生阅读兴趣，学生预习情况良好，思维敏捷，感悟丑小鸭形象的思想启示是本课重点，学生能与生活相联系，找出共同点。
4、诗两首
《假如生活欺骗了你》
教学
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