历城区小学语文教师教育教学工作评价办法.docx

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历城区小学语文教师教育教学工作评价办法

历城区小学语文学科教师教育教学工作评价方案

（讨论稿）

济南市历城区教育局

2014年4月

说明

一、依据《小学语文课程标准（讨论稿）》，遵循《山东省普通中小学管理基本规范》《济南市小学语文教学指导意见》《历城区小学课程实施水平评价指标》，制定本方案。

二、本方案适用于全区小学语文教师教育教学工作。

三、方案使用程序。

区直小学结合学校实际，组成教师教育教学评价委员会；乡镇办事处由教育办牵头，组成教师教育教学评价委员会。

组成人员资格要经全体教职工代表大会确定，每学期依据本方案对全体语文教师进行教学过程性评价，评价结果作为学校评价教师工作的主要依据。

四、基本内容（总分500分）

A4备课领域100分A5课堂教学领域120分

A6作业领域80分A7教学辅导领域60分

A8教学评价与反馈领域60分A9教学研究领域80分

历城区小学语文教师教育教学工作评价办法

评价领域

评价点

分值

评价细则

得分

A4备课领域

100分

备课标与教材

15分

列出课标的目标要求、教学建议（3分）；依据课标确定教学内容，系统分析教学内容在单元专题教学中的地位及所蕴含的教育因素（3分）；解读文本的主要内容（语言、结构、文学形象塑造等）、主旨及文本所蕴含的文化内涵（3分）；写作指导课要明确写作知识、思维训练、序列构建，从而确定写作主题和方法；口语交际和综合性学习立足教材及本单元所呈现的内容或整合课内外资源，创造性地开展语文活动（3分）；分析确定教材的重点和难点（3分）。

备学情

10分

根据“以学定教，多维互动”的主张，关注学困生，明确学生知道了什么（3分）；分析学生的学习优势、学习习惯、发展潜能等，明确学生自己能够解决什么（3分）；分析学生的学习层次，明确学生需要教师指导解决什么（4分）。

备教学目标

20分

分析设计“知识与技能”类的基础性目标（5分）；分析设计“过程与方法”类的发展性目标（5分）；分析设计“情感、态度、价值观”类的体验性目标，注重德育目标设计（5分）；围绕重点、难点目标，设计创新支点。

目标的描述要具体、可操作、可评价，语言表述准确规范（5分）。

备教学方法与媒体

15分

根据学情和教学目标选择教法学法，设计教学重点和难点的突破方法（10分）；选择用多媒体技术提供辅助性学习材料，设计出完整、简洁、实用的课件（5分）。

备教学过程

40分

根据“以学定教，多维互动”的课堂教学理论，设计比较科学合理的课堂教学流程。

体现“创设情境（10分）、自主学习（10分）、交流探讨（10分）、综合建模（10分）”的基本程序。

A5课堂教学领域120分

教师的教60分

教学目标

15分

能根据具体的基础知识设计合理的知识技能目标；（5分）利用新课程理念设计探究过程及方法，体现先进的教育理念；（5分）培养学生的学习习惯、积极的学习情感和态度。

（5分）

教学过程

15分

教学过程反映教案设计的思路，体现学科德育的渗透。

（3分）教学情境创设与问题引领，具有启发性，能给学生充分的自主学习的时间和空间，提供探索、尝试和思考的机会。

（3分）面向全体学生，因材施教，注意学生的差异性。

（3分）教学环节的组织有条理、有层次，时间分配合理。

（课的开始有5分钟经典诵读内容，每节课有写字指导，当堂检测。

可根据不同年级自定，教师自行探索评价方法。

）（3分）教学内容体现对知识的联系、拓展和提升。

（3分）

教学组织形式

10分

教学方法具有启发性，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性；（2分）注重培养学生能力，有目的地给予学生学习方法的指导；（2分）恰当地选择和组合各种教学手段，充分发挥现代教育技术在解决教学重点、难点及创设教学情境等方面的作用；（2分）体现学生的动手实践、自主探究和小组合作学习；（2分）教师注重面向全体，因材施教。

（2分）

基本素养

10分

教态自然亲切、仪表端庄，亲和力强；（3分）语言规范、清晰、准确。

富有表现力和感染力；（3分）板书简要、工整，突出关键，具有指导性、启发性；（2分）使用多媒体技术熟练。

（2分）出现知识性错误扣10分。

媒体运用

10分

教学材料的选择典型有效，材料的数量充足，材料呈现时机自然恰当（5分），多媒体使用熟练，运用恰当。

（5分）

学生的学

60分

学习习惯

15分

课前准备：

铃声响后，能快速就座，安静等待教师上课；（1分）提前把学习用品摆放整齐；（2分）知道一周的课程安排，能熟练说出当天的课程；（2分）有提前预习的好习惯。

（2分）书写姿势：

头正，肩平，背直，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放，眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

（2分）执笔姿势:

大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。

（2分）精力集中，书写认真；书写格式规范，字体工整，书面干净整洁。

（2分）爱惜学习用品，书写工具、课本和练习本无明显污垢或损坏。

（2分）

情绪状态

10分

学生学习具有浓厚的兴趣，对学习充满好奇心与求知欲（5分）；学生能长时间保持兴趣，能自我调节和控制学习情绪（3分）；学习过程愉悦，学习意愿不断增强（2分）。

交往状态

10分

课堂气氛民主和谐（5分）；小组学习中，积极承担小组所分配的任务，并能与他人友好合作（3分）；能虚心听取他人的意见，尊重他人的发言，遇到困难时能主动与他人交流、合作，共同解决问题（2分）。

思维状态

10分

善于质疑，能提出有价值的问题（5分）；能独立思考，对于教师和同学的观点能够认可、质疑、发表独到观点或讨论交流；（3分）积极举手回答问题，发言时，站姿标准，口齿清晰，声音洪亮，语言流畅、内容完整，自然大方。

（2分）

目标达成

15分

能理解和应用当堂所学的知识，达到应知应会。

（5分）中段年级学生能根据教师要求，圈划知识要点；高段年级学生能随堂记录，清晰、条理，重点突出。

（5分）在进行操作活动时，能听从教师的要求，按步骤操作，完毕后，能将学习用品或仪器等合理收整。

（3分）课里能呈现良好学习习惯养成和文化。

（2分）

A6作业领域80分

作业量

15分

要落实“向40分钟要质量”的思想，课内外作业要有明确分工：

基础性、统一性的作业，力求在课内和校内完成；（5分）家庭作业应以层次性、个别化、拓展性的作业为主；（5分）要严格控制家庭作业量，课堂作业要立足课内完成，一二年级不留书面家庭作业，中高年级书面家庭作业每天不能超过半小时。

不准布置惩罚性的作业。

（5分）

作业设计

35分

作业设置合理有效，能体现新课标理念。

作业照顾不同层次学生的需要，基本知识与技能类占30%；过程与方法类占70%。

作业内容符合课程标准与教科书的要求，要针对学情，比如作文的文题及选材要贴近学生生活实际和年龄特点；禁止布置不能针对学生实际的作业。

（5分）在夯实基础的前提下，力求作业形式趣味性、多样化、综合性、实践性和开放性，能激发学生兴趣，切忌布置机械重复抄写的作业。

（5分）要充分考虑到学习水平的层次和差异性，设计一些有弹性、有层次的作业，分成必做题和选做题，以适应不同学生的要求，使每一个学生都能得到发展。

（5分）注重非书面的语文实践活动。

诸如成语接龙、对对联、朗读比赛、演讲比赛、课前三分钟、手抄报以及社会调查活动等等。

课外阅读，指导学生读书，给予引导，从而让学生在阅读的过程中去发现真、善、美，培养积极向上的人生观、价值观。

每学期至少有1次以上的自主探究性作业，有学生自主设计方案；有实施过程的记录；（5分）中高年级大作文每学期写八批八、周记每周不少于1篇（5分）。

有学生成长记录袋和评价手册。

（5分）作业格式符合要求：

不同类型的作业要分不同的本子，如生字抄写本、词语抄写本、作业本、作文本、周记本等。

规范作业，每次作业应写上题号，在线内写作业题，两题之间应空一行，两次作业之间空几行。

作文题目写在第一行正中，每节起行前空两格，标点应占格。

作业中的错字、病句经教师标出，要及时订正。

（5分）

作业批改

30分

批阅及时，认真细致，当天作业力求及时改好，要写明日期，订正的作业要再批。

提倡逐题批改，防止误批、漏批。

批改符号要规范、统一正确的打“√”，错误的打“╳”。

；（5分）批改作业用红笔。

批改字迹要工整、规范，对学生起示范作用，要有适当的批语，批语应符合学生的理解水平，立足鼓励，渗透德育；（5分）作文全批全改，有一定比例的面批；（5分）作文批改有针对性，能指出学生习作中存在的具体问题，并指导学生完成作文的升格，最终形成佳作；（5分）评价采用印章/评语/等级等多种评价方法，体现人文关怀；（5分）注意学生良好书写习惯培养，封皮要填写全面，书写干净/整齐/规范/美观。

（3分）教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。

（2分）

A7教学辅导领域

60分

特长生培养

30分

有特长生培养计划、有记录；（10分）个别培养与集体培养相结合；（5分）培养及时、目标明确、效果好；（5分）能借助社团等活动对特长生进行重点培养，社团活动有计划，有记录；（5分）能为特长生提供更多的展示平台。

（5分）

学困生辅导

30分

辅导有计划、有记录；（5分）辅导内容针对性强；（5分）个别辅导与集体辅导相结合；（5分）辅导及时、目标明确、注重学生习作的面批与辅导；（10分）辅导有一定效果。

（5分）

A8教学评价与反馈领域60分

命题

20分

每学期要制定一份期末试题；（5分）命题完成质量高，能体现新研究，体现特色；（5分）命题中要体现学生阅读，书写等内容的检测；（5分）命题格式设计要规范、美观；（3分）命题评价合理，采取等级评价，不出现分数。

（2分）

教学诊断

20分

严格组织学生考试（6分），对存在问题反馈及时（7分），有反馈评价报告（7分）。

学生对教师教学工作的评价

20分

以学生对教师工作满意、比较满意、基本满意分别赋20分、15分、10分。

A9教学研究领域80分

参加教研活动情况

30分

积极参加各级各类教研活动，活动记录详实，活动反思深刻（5分）；开展课题研究，人人主持或参与课题研究（5分）；每学期听课不少于30节，听课记录清晰，侧评、总评体现教师的思考（10分）。

熟知课标内容：

参加学校测试达到85分以上包括85分（10分）；B：

达到75分以上包括75分（8分）；C：

达到60分包括60分（6分）；D：

60以下。

（4分）

教研成果

50分

优质课

20分

优质课（教研部门组织的）国家、省、市、区一等奖分别计20分、16分、12分、8分，二等奖分别计16分、12分、8分、6分，三等奖分别计12分、8分、6分、0分，同一课题的优质课按最高等次计算；其他部门组织按不同等级折半赋分。

成果类

20分

科研成果（各级教育行政部门组织的）省市区一等奖分计8分、6分、4分，二等奖分计6分、4分、2分，三等奖分计4分、2分、1分，第二位研究者减半赋分

教学成果奖（各级政府部门组织的）国家省市区一等奖分别计10分、8分、6分、4分，二等奖分计8分、6分、4分、2分。

三等奖分计6分、4分、2分、1分。

出版著作计（ISBN）10分/本。

成果类合计不超过20分

论文类

10分

获奖论文（教研科研部门组织的）国家省市区一等奖分别计5分、4分、3分、2分，二等奖分计4分、3分、2分、1分，其他计1分。

公开发表论文（教育类杂志）国家级5分、省级4分、市级3分。

论文被收录并公开出版（ISBN）每篇计2分。

论文类合计不超10分